一年級《烏鴉喝水》教案

一年級《烏鴉喝水》教案

一班級《烏鴉喝水》教案1

一、學(xué)習(xí)要求會寫的生字。

（一）、學(xué)習(xí)書寫生字“只”

１.課件出示“只”字,說一說“只”字部首、結(jié)構(gòu)。

2.引導(dǎo)生說出“只”的讀音。

3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“只”這個字。

4．【本義】①手抓一只雞。②一個豆類容器。

5.師小結(jié)，量詞：一只烏鴉。

6.指導(dǎo)書寫“只”字。

①指導(dǎo)、示范書寫生字。②組織同學(xué)描紅、臨寫。

（二）、用相像的方法學(xué)習(xí)書寫生字：石。

石shí【字形】甲骨文、金文像從山崖上掉落頭塊之形。【本義】本義為從山崖上掉下來的石塊：小石子?！疽炅x】構(gòu)成地殼的堅硬物質(zhì)：小石子。

（三）學(xué)習(xí)書寫生字“出”。

１.課件出示“出”字,說一說“出”字部首、結(jié)構(gòu)。

2.引導(dǎo)生說出“出”的讀音。

3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“出”這個字。

4.師小結(jié)：穴播的植物發(fā)芽。離開原來的地方

5.指導(dǎo)書寫“出”字。

①指導(dǎo)、示范書寫生字。②組織同學(xué)描紅、臨寫。

（四）用相像的方法學(xué)習(xí)書寫生字：

多duō【部件】①“夕”（月的省文）表示食用肉。②“夕”（月的省文）表示食用肉?！颈玖x】兩塊肉。

見jiàn【字形】甲骨文、金文像在“人”上增“目”（眼睛）之形?！颈玖x】看到：烏鴉觀察旁邊有很多小石子。【組字】在字中表示看到、見解等，

（五）、1.引導(dǎo)同學(xué)對本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

二、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的生字。

1.課件逐一出示“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”11個認(rèn)讀生字。指名認(rèn)讀生字。

2．11個生字同時出示，多種形式朗讀識記字形。

三、課堂小結(jié)。鞏固練習(xí)作業(yè)布置

板書設(shè)計：

一班級《烏鴉喝水》教案2

一、導(dǎo)言

誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？

烏鴉雖然樣子不美，歌聲不動聽，可它很聰慧，今日我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰慧的烏鴉。

二、指導(dǎo)看圖。

大家先一幅一幅認(rèn)真看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。（烏鴉觀察瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）

三、讀課文

圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢？

1.同學(xué)自己輕聲讀課文。

2.指名分自然段朗讀課文，訂正讀音。

四、逐段對比圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。

1.讀第一自然段

老師寫誕生字，同學(xué)認(rèn)讀，并組上詞

kěhēzhǎo

渴了喝水找水

讓同學(xué)留意“找”是卷舌音

渴：是想喝水，所以是三點水旁。

喝：用嘴喝，所以是口字旁。

2.看第一幅圖，讀其次自然段，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？留意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有方法時自己問自己，也是自己在想方法。

3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉觀察小石子，就想出方法來了。）

認(rèn)讀生字詞。

Pángxǔbànfǎ

旁邊很多方法

結(jié)合生活實際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。

很多：許多。

方法：烏鴉觀察石子，就想出怎么做能喝到水。

4.看其次、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？

（烏鴉把石子一個個放到瓶子里，瓶子里的水上升了，烏鴉就喝著水了。）

認(rèn)讀生字。

gāo

上升

看圖或聯(lián)系生活實際理解詞義。

上升：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位上升了。

五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。

一班級《烏鴉喝水》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉焦急找水——喝不到水——想方法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“漸漸”說一句話。

3、“明白遇到事情應(yīng)認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的道理。

教學(xué)重點：

正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉焦急找水——喝不到水——想方法喝水——喝到水”這一系列變化過程。

教學(xué)難點：

正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉焦急找水——喝不到水——想方法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“漸漸”說一句話。

教學(xué)預(yù)備：

、生字卡片、水瓶、水、石頭。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今日老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母琛稙貘f喝水》，請大家觀賞。(出示)

聽完了這首歌，我們來學(xué)習(xí)這篇課文——14烏鴉喝水。

舉起手跟老師一起寫課題，(板書課題)齊讀課題。

二、初讀感知

1、自讀課文，要求：熟悉的字看字讀，不熟悉的字看拼音讀。

2、快速讀課文，圈出本課的自然段和生字，要求熟悉的字，多讀幾遍。

3、認(rèn)讀生字

(1)(出示)帶拼音的生字，自由讀，指名讀。

(2)(出示)去掉拼音再讀一讀，指名讀。

(3)識字嬉戲，摘果子。

4、整體感知

把字放回課文中讀一讀，把句子讀通順。邊讀邊想：課文中寫了一件什么事?

三、朗讀感悟

1、我們先來學(xué)習(xí)第一自然段，誰想來讀第一自然段?指名讀。

“烏鴉口渴了，處處找水喝”心情是怎樣的?誰能用焦急的語氣再來讀一讀這個自然段。

2、烏鴉處處找水喝，最終找到了一個瓶子。它喝到水了嗎?答案就在其次自然段。齊讀其次自然段。

指名回答，并說一說為什么沒喝到水?用筆畫出相關(guān)的句子。(強調(diào)：瓶子高、瓶口小、水又少)

3、觀察水，卻喝不水，這時烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段。

(強調(diào)：觀察、很多小石子、想一想)

4、烏鴉有方法了，究竟是什么方法?指名讀第四自然段。

指名說回答。

同桌爭論：小石子多放行不行?少放行不行?

讓我們一起來動手操作這個試驗。

你發(fā)覺了什么?體會“漸漸”的含義，用“漸漸”練習(xí)說話。(出來)

烏鴉多聰慧呀!遇到問題能認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索。在生活你遇到困難是怎么辦呢?

四、拓展練習(xí)

除了烏鴉的方法，你還有什么方法關(guān)心它喝水?我們就要向烏鴉一樣認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索這樣才能解決困難。

板書：

14烏鴉喝水

瓶子的圖片-------喝不著水-------認(rèn)真觀看

瓶子的圖片-------喝著水---------仔細(xì)思索

一班級《烏鴉喝水》教案4

課時目標(biāo)：

1、鞏固生字，會寫“法、找、許”3個生字。

2、朗讀感悟第三自然段，體會烏鴉的聰慧機靈。背誦全文。

3、培育同學(xué)遇事仔細(xì)思索和創(chuàng)新的力量。

教學(xué)重點：寫字

難點：朗讀感悟第三自然段，體會烏鴉的聰慧

教具預(yù)備：小黑板、圖片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、生字復(fù)習(xí)：猜字對答嬉戲

師：什么字三點水，誰猜對了誰組詞。

生：渴字三點水，我猜對了我組詞，渴，口渴的渴。

2、齊讀課文

二、學(xué)習(xí)其次、三自然段

1、圖文結(jié)合自由讀其次、三自然段

2、思索：烏鴉喝不著水，怎么辦呢？我們也來關(guān)心烏鴉，好嗎？大家把書合起來，想想有什么方法能喝到水呢？

3、同桌溝通，查找答案

4、匯報：

（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過來，抱著瓶子喝水┄┄）

4、質(zhì)疑問難

師范讀第三自然段，同學(xué)思索以下問題：

A、烏鴉為什么要把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里？

B、小石子一個一個放進(jìn)去后，瓶子里的水會發(fā)生什么變化？（慢慢上升）

理解“慢慢”兩字，應(yīng)用詞語說句子

C、圖中的烏鴉為什么這樣興奮？

5、齊讀第三自然段，說一說這是只怎樣的烏鴉？（聰慧能干）

你喜愛它什么呢？（遇事會思索，觀看仔細(xì)）

6、烏鴉聰慧的事例許多。誰知道烏鴉還會做什么？從什么地方知道的？（隨機表揚）看來，小伴侶們真會學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的地方去獵取學(xué)問了。

7、老師也知道一些烏鴉的故事，想不想聽？（簡介烏鴉的聰慧）：

烏鴉會保藏食物，會仿照人的哨聲、咳嗽聲和其它很多種聲音。還能學(xué)會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)覺一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其“請”到試驗室來觀看。當(dāng)這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開頭查找可能的工具。只見這個烏鴉叼來試驗室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚鉤”的關(guān)心下，順當(dāng)吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能“親自”打造自己需要的工具。

三、朗讀感悟，背誦課文

1、選擇自己喜愛的段落讀一讀

2、展現(xiàn)讀

3、自由讀課文，選擇自己喜愛的部分背一背。

4、選相同段落的同學(xué)齊背

四、生字指導(dǎo)

1、認(rèn)讀“法、找、許”3個生字，并口頭組詞。

2、觀看生字各部件在田字格中位置，說一說應(yīng)留意的地方。

3、師范寫，生唱筆畫書空。

4、生描紅練習(xí)各寫一個。

五、課外拓展

一班級《烏鴉喝水》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“烏、鴉”等9個字;會寫“可、石”等6個字。

2、正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高同學(xué)的閱讀力量。

3、引導(dǎo)同學(xué)懂得遇到問題時要認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的道理。

教學(xué)重、難點：

識字、寫字和朗誦課文。

教學(xué)過程：

(一)、謎語激趣導(dǎo)入

1、小伴侶喜愛猜謎語嗎，今日老師給小伴侶帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，有時在天上，有時在樹上，是個好孩子。(烏鴉)對，出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們見過烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今日我們共同來熟悉一只聰慧能干的小烏鴉。

2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)同學(xué)用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最精確?????。

板書課題：

烏鴉喝水

本課我是隨著課文的進(jìn)展，隨時進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進(jìn)行教學(xué)。

一班級的學(xué)校生會把烏鴉認(rèn)作喜鵲，于是我特意預(yù)備了一只烏鴉標(biāo)本，讓同學(xué)看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。同學(xué)懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)分，就能堅固地記住，不易混淆。

(二)、初讀課文、識寫生字

1、看得出小伴侶特別喜愛烏鴉的故事，那就請你們自己去讀書吧。

2、自己讀書，遇到不熟悉的字多讀幾遍，不熟悉的字借助拼音或者請教老師和同學(xué)。

3、自己劃出要求熟悉的字，同座位互認(rèn)。

4、小伴侶，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)

(1)自由讀一讀

(2)誰情愿和它們交個伴侶來把它們介紹給大家?

(3)老師任意指看誰能讀出。

(4)齊讀

5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

6、找同學(xué)說一說你和哪些字交上了好伴侶的?你是怎樣和它們做好伴侶的?把你的方法說出來和大家共享一下。

生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三點水旁。

師：這是通過形近字比較熟悉生字，找一找生字中還有那些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這種方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?

生：烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅

師：我們用形近字比較熟悉生字，誰還能用其他方法記生字?

生：“烏鴉口渴了，處處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。

生：“想方法，要動腦筋，要用力氣，用力氣就會出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點千萬不能丟?！?/p>

生：用猜字謎的方法識記生字：瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。

7、鞏固識字。

(1)組詞競賽。

法——方法、法院、法律、方法、法規(guī)，多次重現(xiàn)“法”字，便于同學(xué)記憶。

(2)嬉戲認(rèn)字?！皳艄膫骰ā惫耐；▊鞯秸l的手中，誰上臺讀生字，并組詞。

(3)觀看事物辨字。如：老師做喝的動作、渴的表情，拿瓶子和石頭，同學(xué)舉起相應(yīng)的生字卡。

(三)寫字指導(dǎo)。

1、想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)章有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)

2、出示“我會寫”的生字，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

3、指導(dǎo)觀看田字格中生字，所在的位置。

4、“法、找、許”這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))

提示：寫“找”字時，不要丟掉最終一筆“點”。

比較“找”與“我”的字形。

5、“可、石、辦”這三個字又應(yīng)當(dāng)怎樣寫呢?小組爭論、

6、老師示范寫生字。

7、同學(xué)先描紅，再臨寫。

(四)、指導(dǎo)讀課文。

(五)、同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。

板書設(shè)計：

19、烏鴉喝水

烏——鳥、為——辦、右——石、

瓶——餅、喝——渴

法找許可石辦

一班級《烏鴉喝水》教案6

教學(xué)要點：

學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用試驗演示的方法，使同學(xué)懂的烏鴉是用什么方法喝到水的。學(xué)會“旁、許、石”三個生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字和詞語

2、口頭組詞：烏（）鳥（）喝（）渴（）

3、指名讀課文。

二、學(xué)習(xí)三、四節(jié)。

1、輕聲讀課文，自己想方法擠住“旁、許、石”三個生字。思索：烏鴉想出方法來了嗎？它是用什么方法喝到水的？

2、同學(xué)自己說說怎樣擠住“旁、許、石”三個生字。

石：留意讀準(zhǔn)翹舌音，并要與“右”比較不同點。

3、烏鴉想出方法了嗎？（板書：想方法）

4、它是怎么會想到這個方法的？把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。（烏鴉觀察旁邊有很多小石子。）

5、“很多”是什么意思？（許多）烏鴉想出方法來了，這時它的心情不知會有多興奮，讓我們一起用興奮的心情來讀第三節(jié)。

6、烏鴉究竟是用什么方法來喝到水的呢？誰來把第四節(jié)讀一下？

7、小石子放到瓶子里，水會升嗎？讓我們來做個小試驗。

老師出示用具，做：小試驗：拿出始終裝有半瓶水的透亮?????玻璃瓶，瓶子外面用紅線做好水位得記號，然后把小石子一顆一顆地放進(jìn)去。要求同學(xué)看清老師是怎樣把小石子放進(jìn)去的，放進(jìn)以后，石子怎么樣？水怎么樣？

8、爭論。

（1）“一顆一顆”是不是兩顆？（許多顆）

（2）出示句字：

烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。

烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里。

比一比，上面兩句話有什么不同？（第一句沒有把小石子有多少說清晰。其次句用一顆一顆，說明小石子有許多顆，也說明烏鴉不怕辛苦、不怕累。）

（3）“一顆一顆”怎么念？要讀得慢一些，讓人家聽了，也知道烏鴉放進(jìn)的小石子許多。

（4）石子放進(jìn)瓶子，瓶里的水怎么樣了？

老師敘述：石子放進(jìn)瓶子里，占了水的位置，所以水就上升了。

（5）瓶子里的水是一下子上升的嗎？

出示句子：

瓶子里的水上升了。

瓶子里的水漸漸上升了。

比一比這句話有什么不同？（其次句話把水是怎樣上升的說清晰了。）

（6）烏鴉喝到水了（板書：喝到水）讓我們用興奮的語氣，把第四節(jié)齊讀一下。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

認(rèn)讀詞語：喝水口渴處處可是里邊很多石子方法上升

四、作業(yè)。

一班級《烏鴉喝水》教案7

《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索，采納簡潔生動的語言描繪出烏鴉機智才智的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想方法，就能獲得勝利。課文有以下幾個特點：

一、所配圖畫，顏色鮮亮，生動形象

１．圖畫采納寫意畫法，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子，以突出烏鴉聰慧可愛的形象，使同學(xué)看到圖畫就喜愛閱讀課文。也為同學(xué)理解課文描寫烏鴉擅長動腦筋想方法作了形象的揭示。

２．所配彩圖把文章的線索勾畫得特別清楚。烏鴉喝不到水（水少瓶口小），烏鴉想出了一個好方法（往瓶子里放石子），水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展現(xiàn)了一個完整的故事情節(jié)。

二、故事簡潔，含義深刻

這篇文章是利用一個自然現(xiàn)象來說明一個道理。烏鴉喝水時遇到困難，給予它以人的思維：瓶里水少，瓶口又小，這是無法轉(zhuǎn)變的，但水位的高底是可以轉(zhuǎn)變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位上升。通過這個故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開初腦筋想方法，就能克服困難?！?/p>

三、語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

文章開頭用“處處”說明小烏鴉口渴的程度及找水的著急心情；其次段用“觀察”、“可是”說明喝不到水的緣由；第三段重復(fù)使用“觀察”，說明小烏鴉擅長觀看，交代解決問題的依據(jù)；第四段用“放”、“慢慢”印證“方法”可行。

教學(xué)本課可從以下幾個方面進(jìn)行。

一、從圖入手，整體感知

１．指導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫。按圖的挨次提出問題：

圖上畫的是誰？它想做什么？烏鴉為什么喝不到水？

烏鴉想出了一個什么方法？

烏鴉怎樣喝到了水？讓同學(xué)初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想方法，放石子→石子多，水上升→喝到了水”這一故事梗概。

２．指導(dǎo)同學(xué)初讀課文，提示同學(xué)留意課又是如何描述圖畫內(nèi)容的。初步了解課文內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文。

解詞析句在同學(xué)整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要讓同學(xué)逐段細(xì)讀課文，理解字詞含意?？蓢@以下問題進(jìn)行教學(xué)。

１．烏鴉怎么找水喝？（處處）“處處”是什么意思？（可讓同學(xué)做這里找找那里找找的動作，既讓同學(xué)理解”處處找”就是找了許多地方，又體會到水很不簡單找到。）

區(qū)分“處處”、“到處”

選詞填空：①公園里（）盛開鮮花。

一班級《烏鴉喝水》教案8

【教學(xué)預(yù)備】

同學(xué)：以小組為單位，共同查找礦泉水瓶、小石子。

老師：（1）烏鴉圖片。（2）試驗用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件的地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②依據(jù)書上插圖制作動畫視屏。③設(shè)計瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉使用的其他方法。

【教學(xué)過程】

第一課時

（一）激趣導(dǎo)入

1．出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

2．板書課題：烏鴉喝水。（前三個都是生字，留意正音、認(rèn)記字形）

（二）朗讀感悟

1．同學(xué)輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀得正確。

2．范讀課文。同學(xué)邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜愛這只烏鴉嗎？想到多少說多少。

3．逐段朗讀，邊讀邊悟。

（1）誰情愿讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

誰能讀出烏鴉“處處找水喝”那種心里焦急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學(xué)練讀，評議）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？

結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？

情境表演：誰情愿把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出辦法。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評價補充。

（2）朗讀其次自然段，分小組爭論：觀察很多小石子，怎么就能想出方法呢？少許小石子行嗎？很多石塊行嗎？

（3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想立刻就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？

（三）指導(dǎo)背誦

1．激趣。

能評價一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

2．老師示范背誦。

3．同學(xué)一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動作，以關(guān)心記憶課文。

（1）對比課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。

（2）請幾個同學(xué)匯報。大家關(guān)心修改。

（3）大家練習(xí)邊表演邊背誦。

（四）識記生字

第二課時

（一）朗讀課文

（二）實踐活動

1．探究活動。

分四人小組進(jìn)行，合作完成小試驗。爭論：你發(fā)覺了什么？

2．讀一讀，說一說，體會“慢慢”的含義。

3．比一比，看誰想的方法比烏鴉的方法好。爭論之后，老師可演示課件，或依據(jù)同學(xué)說的隨機演示。

（三）識字寫字

1．同學(xué)自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。

2．在“我會認(rèn)”的生字中，有兩個字長得可像了，誰最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記??？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水旁。）

3．識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？同學(xué)匯報。

4．寫字指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)章：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

（2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點）

（3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)章？寫“辦”時要留意什么？

5．書寫練習(xí)。

（1）老師強調(diào)書寫姿態(tài)：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍鴮懥?xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確?！?/p>

一班級《烏鴉喝水》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字。

2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。

通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想方法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“慢慢”說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索的道理。

教學(xué)重點：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

課前預(yù)備：投影片，瓶子，小石子。

教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？

（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）

2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還非常聰慧可愛呢，今日我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。

3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個生字，同學(xué)用自己喜愛的方法記住這三個字。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

2、老師范讀。

3、同學(xué)回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？

4、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好預(yù)備。

5、同學(xué)自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀狀況，然后匯報。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、同學(xué)練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

2、指名讀，同學(xué)評價，自己說說為什么這么讀。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？

（同學(xué)質(zhì)疑問難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）

4、想方法：假如烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

學(xué)習(xí)三個獨體字“石、可、辦”留意“辦”字的兩個點的書寫。

其次課時

一、朗讀課文

二、實踐活動

1、探究活動。

分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小試驗。

2、爭論：你發(fā)覺了什么？

體會“慢慢”一詞的含義。

3、比一比，看誰想的方法比烏鴉的好。同時也可隨同學(xué)說的進(jìn)行演示。

三、識字寫字

1、同學(xué)自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個字的區(qū)分。

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記??？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁）

3、小結(jié)：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個方法學(xué)習(xí)其它生字嗎？

4、同學(xué)匯報。

四、寫字指導(dǎo)。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)章：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？

（法、找、許）

3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

4、同學(xué)進(jìn)行書寫練習(xí)。

一班級《烏鴉喝水》教案10

【原文】

一只烏鴉口渴了，它在低空回旋著找水喝。找了很久，它才發(fā)覺不遠(yuǎn)處有一個水瓶，便興奮地飛了過去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶口，預(yù)備痛快地喝水了?？墒牵坷锼倭?，瓶口又小，瓶頸又長，烏鴉的嘴無論如何也夠不著水。這可怎么辦呢？

烏鴉想，把水瓶撞倒，就可以喝到水了。于是，它從高空往下沖，猛烈撞擊水瓶?？墒撬刻亓?，烏鴉用完全身的力氣，水瓶仍舊紋絲不動。

烏鴉一氣之下，從不遠(yuǎn)處叼來一塊石子，朝著水瓶砸下去。它本想把水瓶砸壞之后飲水，沒想到石子不偏不倚，“撲通”一聲正好落進(jìn)了水瓶里。

烏鴉飛下去，看到水瓶一點兒都沒破。細(xì)心的烏鴉發(fā)覺，石子沉入瓶底，里面的水似乎比原來高了一些。

“有方法了，這下我能喝到水了?！睘貘f特別興奮，它“哇哇”大叫著開頭行動起來。它叼來很多石子，把它們一塊一塊地投到水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點兒一點兒地漸漸向上升……

最終，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉終于可以喝到水了。他站在水瓶口，喝著甘甜可口的水，心里是那么痛快、舒服。

一班級語文《烏鴉喝水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解“口渴、處處、慢慢”等詞語的含義并能正確使用“慢慢”一詞。

2、了解課文內(nèi)容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡潔地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)樂觀開動腦筋想方法解決的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培育同學(xué)的閱讀力量。

教學(xué)重難點：

1、朗讀、感悟課文。

2、明白遇到困難應(yīng)樂觀開動腦筋，想方法解決的道理。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，（裝有半瓶水的透亮?????）瓶子，石子，以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。

設(shè)計理念：細(xì)心創(chuàng)設(shè)實踐活動，以給同學(xué)自主、合作、探究的機會，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，開掘同學(xué)的制造潛能，激活同學(xué)的思維和想象力，敬重同學(xué)的共性，重視同學(xué)的相互評價，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，注意同學(xué)在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

教學(xué)過程：

一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知。

1、談話導(dǎo)課：（展現(xiàn)課件）今日早上，老師經(jīng)過街心公園，熟悉了幾只小鳥，它們知道一（2）班的小伴侶很棒，都想來和大家交伴侶。瞧，它們來了！（隨機展現(xiàn)“黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍(lán)鵲”六種小鳥圖片）鼓舞孩子們談?wù)劊骸白钕矏勰膫€小動物？為什么？”老師說最喜愛“烏鴉”，緣由是什么？學(xué)完《烏鴉喝水》這篇課文，自然就能知道答案。（隨機板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題“烏鴉喝”卡片）孩子們書空，老師在黑板上連續(xù)寫“水”，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)檢測。（課件出示字詞卡片）開火車認(rèn)讀。

3、區(qū)分“渴”“喝”。指導(dǎo)孩子們說出“喝水用口，口渴需要水?！眮磉M(jìn)行區(qū)分，接著課件出示練習(xí)口頭填空課文原句“一只烏鴉口（）了，處處找水（）。”來鞏固區(qū)分“渴”“喝”。

【設(shè)計意圖】：由于一班級的兒童活潑好動，上課時留意力易分散，上課伊始，老師通過生動的形式帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍。

二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟

（一）、自由讀文，引導(dǎo)同學(xué)在課文中消失的有關(guān)“喝”的短語，同學(xué)展現(xiàn)溝通。（師相機板書：找水喝，喝不著，喝著水）

（二）、師點撥：

1、“口渴”的教學(xué)。同學(xué)結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱诳省睍r的感受。

2、“處處”的教學(xué)。同學(xué)觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：

烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一演“烏鴉處處找水喝”？

3、朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方，真不簡單。該怎么讀呢？請打開書，

把課文的“一只烏鴉口渴了，處處找水喝?！弊x一讀。要求同學(xué)學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。（師評價、鼓舞）烏鴉最終找到了一瓶水，你們看，（課件）此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢？心情怎樣？抽同學(xué)以興奮的心情讀其次句。（同學(xué)評價）

4、雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請勾出來。

5、（播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫）讓同學(xué)認(rèn)真觀看瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前預(yù)備的裝有水的透亮?????瓶子，來感受烏鴉喝不著水的緣由。

6、此時，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名同學(xué)有感情地朗讀）

7、齊讀第一自然段。（師評價）

（三）、學(xué)習(xí)其次、三段：

1、小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請大家連續(xù)默讀課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。

2、全班溝通。

3、同學(xué)觀看烏鴉放石子的圖片，思索：烏鴉是怎么放石子的？（理解“一個一個地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家留意觀看：瓶子里的水有什么變化？

4、師生合作做試驗。（試驗前老師用彩筆把瓶子里水的位置作個記號）

5、溝通。瓶子里的水是一下子上升的嗎？書上是用哪個詞來描述的？（慢慢）

6、說話訓(xùn)練：你能用“慢慢”一詞說一句話嗎？緊接在老師發(fā)的練習(xí)紙上寫一寫。（老師隨機強調(diào)坐姿和寫字姿態(tài)）

7、朗讀指導(dǎo)。（強調(diào)很多、一個一個、慢慢、喝著水了）

8、有感情地齊讀二、三自然段。（師評價）

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐，而是通過圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓同學(xué)在樂觀主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。

三、合作爭論，拓展思維。

1、你喜愛這只烏鴉嗎？為什么？（師相機板書：遇到困難要想方法解決）

2、烏鴉的這個方法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？引出《伊索寓言》中關(guān)于《烏鴉喝水》的原文：“小烏鴉往剛剛?cè)ミ^的那條干枯的河流飛去叼石子，來來回回的跑了不知道多少次才把瓶子填滿?！保ㄒ龑?dǎo)孩子們講出烏鴉的堅持不懈，并隨機板書。）

3、課間熱身：全體起立，跟著老師一起動起來，邊做動作邊唱兒歌：烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，肯動腦筋想方法。一個一個石子放，困難再大也不怕。

4、同學(xué)爭論溝通：假如瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉還有什么方法喝到水呢？

師小結(jié)：烏鴉聰慧，同學(xué)們更聰慧，通過仔細(xì)讀書，樂觀開動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的狀況下，也為烏鴉想出了這么多的方法。今日回家后與爸爸、媽媽一起做做試驗，爭論爭論，看看究竟哪一種方法呢？明天與小伴侶們溝通。

【設(shè)計意圖】：引發(fā)同學(xué)思索爭論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個問題，既為同學(xué)的思維留下了寬闊的空間，也為同學(xué)的動手操作與探究供應(yīng)了實踐的機會。

四、串講故事，積累語言。

1、課文好玩嗎？請同學(xué)結(jié)合課件展現(xiàn)的《烏鴉喝水》連環(huán)畫，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

2、同學(xué)自己試講。

3、同桌互講。

4、推舉同桌上臺表演講。（播放烏鴉找水全過程的連環(huán)畫圖片）

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個引導(dǎo)同學(xué)理清課文條理的過程，又是一個關(guān)心同學(xué)有效地運用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識字，在識字中理解文意的過程，同時培育了同學(xué)的.語言表達(dá)力量。

五、拓展延長。

1、課外延長：《學(xué)校語文課外閱讀》第65頁《猴子捕魚》

2、對比爭論溝通：把《烏鴉喝水》里的“烏鴉”和這里的“猴子”相互對比，談?wù)勛约旱母惺?。問題：這是一只（）的猴子。為什么？

六、總結(jié)。

課件展現(xiàn)：以“烏鴉”的語氣向同學(xué)們寄語：我盼望小伴侶們能像我一樣遇到困難認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索，做一個聰慧的好同學(xué)！

鼓舞孩子們談?wù)勗诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時應(yīng)當(dāng)怎么做？

【設(shè)計意圖】：這一盤點，使一班級語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯，使同學(xué)一課有一得，每天有進(jìn)步。

七、課后作業(yè)

1、用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

2、故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的狀況下烏鴉是怎么想方法喝到水的

一班級語文《烏鴉喝水》教學(xué)反思

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想方法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時，訓(xùn)練同學(xué)明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點。引導(dǎo)同學(xué)分組做試驗，把小石子一個一個放進(jìn)裝有半瓶水的礦泉水瓶中，體會瓶子里的水是怎樣慢慢上升的。

識字對于一班級來說是最重要的教學(xué)，識字?jǐn)?shù)量多，難度大，要使同學(xué)學(xué)得快，我想盡一切方法，采納孩子們喜愛的方式，讓孩子們在輕松、開心的氛圍中把握生字的識記方法，培育同學(xué)的自學(xué)力量。孩子們一旦把握了這些方法，自己學(xué)習(xí)生字就不那么困難了。在教學(xué)《烏鴉喝水》這節(jié)課時，我特殊留意發(fā)揮同學(xué)的主體地位，充分調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)們都參加到學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)習(xí)過程是同學(xué)主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了同學(xué)主動參加的豐富多彩的語文實踐活動，給同學(xué)供應(yīng)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機會，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想方法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是老師演示，讓同學(xué)理解喝著水的過程，同學(xué)處于被動接受狀態(tài)。為了讓同學(xué)嘗摸索索新知的經(jīng)受和獲得新知的體驗，我設(shè)計了讓同學(xué)在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動手做試驗，討論烏鴉喝著水的過程。同學(xué)邊試驗邊不禁說：

“升了，升了，真的慢慢上升了，跟課文講的一樣?！痹囼炁d奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作試驗，同學(xué)主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一班級同學(xué)的特點，很好地調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，同學(xué)在讀一讀課文、做一做試驗、說一說試驗過程中愛好盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。

當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我還存在很多不足之處：

1、指導(dǎo)朗讀不到位。

2、由于時間支配不合理，導(dǎo)致指導(dǎo)同學(xué)書寫生字沒法進(jìn)行，此乃一大失誤，聽、說、讀、寫沒能落實到位。在本節(jié)課中，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，今后還需要不斷學(xué)習(xí)，好好提高自己的教學(xué)力量。

一班級《烏鴉喝水》教案11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“烏、鴉”等9個生字。會寫“方法”兩個字。

2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。

3、明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀看、開動腦筋，樂觀想方法解決。

二、教學(xué)重點：

通過多種方法朗讀，感悟課文。

三、教學(xué)難點：

明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索的道理。

四、教學(xué)預(yù)備：

1、各種瓶子若干個，小石子若干個

2、動畫課件

3、各色五角星多個(用于隨機激勵同學(xué))

五、教學(xué)過程：

(一)激趣引入：

1、出示烏鴉圖片。

師：肖老師今日給小伴侶帶來了一個新伴侶，熟悉它嗎?它今日想來和咱們班的小伴侶一起上上課，大家歡迎它嗎?(課件：小烏鴉給大家打招呼聲音)

師：小烏鴉給大家打了招呼，我們大家也要做個有禮貌的小伴侶，應(yīng)當(dāng)怎么樣啊?

(同學(xué)和小烏鴉打招呼)

2、引出課文內(nèi)容：

師：大家覺得小烏鴉可愛嗎?這只可愛的小烏鴉啊給我們小伴侶帶來了它的一個小故事，大家想不想聽?(課件：聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題：烏鴉喝水)

(二)讀中識字，感悟課文：

1、初讀課文，提出識字要求：

師：剛剛小伴侶聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容，(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小伴侶輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)當(dāng)怎么辦?(課件出示識字要求)

2、識字嬉戲：

A.師：小烏鴉知道小伴侶都很聰慧，他現(xiàn)在就想要來考考大家呢!

(課件：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個蘋果上都有一個生字，誰讀對了就隨機嘉獎一個蘋果小貼花，并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。)

B.請2-3個小組開火車讀(師：小火車開起來!生：開到哪?師：開到這!)。

C.全班齊讀。

3、逐段朗讀，邊讀邊悟。

A.第一段：

過渡語：小伴侶真聰慧，這么快就通過了小烏鴉的考驗，讓我們連續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件：烏鴉飛來飛去的動畫)

師：小伴侶認(rèn)真看，誰在那里干什么?

(課件出示句子：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。)

師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不簡單，烏鴉會想些什么說些什么?我們讀這一句的時候該怎么讀呢?

(a.指名讀;b.請同學(xué)表演“處處”找水的感覺;c.評價、嘉獎。)

師：烏鴉連續(xù)飛呀飛、找呀找，這時……你們看：(課件：烏鴉看到水的動畫片段;句子：烏鴉觀察了一個瓶子，瓶子里有水。)想想這時你似乎聽到烏鴉說什么了嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?(a.小組讀;b.分男女讀。)

師：找到水了真興奮，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀?(課件：烏鴉喝不到水的動畫)此時，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的?(課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢?)該用什么樣的語氣讀?

(a.自由練讀;b.指名讀;c.全班齊讀。)

師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點時間去想方法，我們先來聽一首歌曲吧!

(課件：歌曲《烏鴉喝水》)

B.其次段：

師：歌曲聽完了，大家告知老師烏鴉想出方法來了嗎?怎么想出來的?(課件出示：其次段;齊讀其次段;比較句子：突出“很多”)

C.第三段：

師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。

師：請一個小伴侶把你畫的句子讀一讀。(同學(xué)讀句子)

師：請小伴侶想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?烏鴉究竟是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家留意觀看：瓶子里的水有什么變化?(做試驗，放石子。)誰知道水為什么會升起來?

師：瓶子里的水是很快上升的嗎?書上用的哪個詞?(慢慢，課件出示句子：瓶子里的水慢慢上升了。)誰能夠用“慢慢”說一句話?

師：想想這時候烏鴉心情怎樣?會說什么呢?那該怎樣讀呢?(課件出示句子：第三段;a.師范讀;b.齊讀。)

D.爭論思索、拓展思維：

師：你喜愛這只小烏鴉嗎?為什么喜愛?烏鴉是很聰慧。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?聰慧的小伴侶來幫她想想方法吧!(生想方法爭論回答。)

4、寫字指導(dǎo)、練習(xí)：

過渡語：小伴侶喜愛這只聰慧的小烏鴉，也幫小烏鴉想了許多其他的方法，那我們今日就一起來熟悉“方法”這兩個字吧!

A.教學(xué)“辦”

拼音：bàn

在田字格中書寫，書寫規(guī)章：先中間后兩邊的書寫規(guī)章，留意兩點的位置;

同學(xué)書空后組詞;

B.教學(xué)“法”

拼音：fǎ

在田字格中書寫，書寫規(guī)章：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬;

同學(xué)書空后組詞，并用“方法”說一句話。

C.自己在書上進(jìn)行練習(xí)，先描一個紅色的，再寫兩個。

(三)課后總結(jié)：

師：今日小伴侶學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的方法。而且，今日小伴侶們想了這么多的方法，今日，回家與爸爸媽媽一起做做試驗，爭論爭論，看看究竟哪種方法最好呢?明天與同學(xué)們來溝通溝通，好嗎?

一班級《烏鴉喝水》教案12

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉“烏、鴉”等九個生字，會寫“可、石”兩個字。

2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想方法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。

3、知道遇到困難認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的道理。

教學(xué)重點、難點：

熟悉“烏、鴉”等×××個生字，指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)預(yù)備

1、烏鴉喝水過程的課件

2、烏鴉的頭飾和生字卡片

教學(xué)設(shè)計

第一課時

〔一〕談話導(dǎo)入

1.介紹你知道的烏鴉學(xué)問

2.出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。

3.板書課題：烏鴉喝水

(二)朗讀感悟

同學(xué)輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。

范讀課文。同學(xué)邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜愛這只烏鴉嗎?想到多少說多少。

逐段朗讀，邊讀邊感悟。

(1)誰情愿來讀第1自然段?其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么?有什么不明白的?

①誰能讀出烏鴉“處處找水喝”那種心里焦急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學(xué)練讀，評議。)誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作?

②小組爭論：

“烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?如何表演?”

③小組匯報：

④指名表演朗讀。同學(xué)評價

(2)朗讀其次自然段，同桌爭論：觀察很多小石子，怎么就能想出方法呢?說說你的方法

(3)分小組合作試驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水慢慢上升的現(xiàn)象，嘗試說說水上升的緣由。

讀一讀：“瓶子里的水慢慢上升了?！?/p>

說一說：

〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。(體會烏鴉勝利的喜悅。)

師：很多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會慢慢上升?”我們來討論一下。

出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，烏鴉就喝著水了。

①生讀句子，思索烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的?

②“一個一個地放”是怎樣放?

③上臺演示

(拿出預(yù)先預(yù)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進(jìn)瓶里，放三個后，師示意生暫停)

(問同學(xué))：這樣是一個一個地放嗎?

④把石子一個一個地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會有什么變化?為什么會有這種變化?請大家要留意看，仔細(xì)想。

示意同學(xué)連續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口。(體會瓶子里的水是怎樣慢慢上升的?)

⑤為什么放進(jìn)石子，水就會上升?

⑥烏鴉是怎么想出這個方法來的?

⑧小結(jié):烏鴉真聰慧，留意看，樂觀想，就想出方法來了。我們同學(xué)更聰慧，仔細(xì)讀書，樂觀動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的

(三)指導(dǎo)有感情朗讀

激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。

你怎樣評價這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

范讀

同學(xué)一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動作，以關(guān)心記憶課文。

(1)對比課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。

(2)請幾個同學(xué)匯報。大家關(guān)心修改。

(3)大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。

(四)、識記生字。小組合作認(rèn)字

一班級《烏鴉喝水》教案13

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課8個生字和4個詞語，熟悉4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、鼓舞同學(xué)遇到困難要樂觀動腦，設(shè)法解決。

教學(xué)重點

讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精確?????把握"找、看、放、升"的字形。理解"處處、上升"的意思。正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點

提示生字音、形、義的聯(lián)系，關(guān)心同學(xué)堅固地把握字形。

教學(xué)用具

生字卡片，烏鴉圖片，媒體資源：視頻《烏鴉喝水：整體感知》，動畫課件《烏鴉喝水：綜合生字》。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

1、出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

2、烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），留意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？

二、初讀課文，整體感知

1、播放視頻《烏鴉喝水：整體感知》，同學(xué)聽課文范讀。要求同學(xué)端正地拿書，用心看書，仔細(xì)聽讀。

2、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，詞語連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。

三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？

（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”旁？

（3）在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點撥：一個人淌了許多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，處處找水喝”會是什么樣呢？誰情愿表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了很多地方去找水，真焦急啊，誰情愿再讀讀第一段？留意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉焦急的樣子，全班讀一讀。

2、學(xué)習(xí)其次段。

（1）這時，烏鴉觀察一個瓶子，瓶子里有水。多興奮?。≌l來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示其次段課文）

（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠(yuǎn)處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動作），所以這個生字可以用什么好方法記呢？

（3）烏鴉觀察一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么緣由呢？誰來讀其次句？

（4）同學(xué)觀看插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多焦急啊，誰再來讀這句？

（5）誰來讀最終一句，留意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。

（1）請同學(xué)輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

（2）請同學(xué)個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

（3）老師引讀：烏鴉想出的方法是＿同學(xué)接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰來演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)同學(xué)自己分析字形。

（5）引導(dǎo)同學(xué)觀看：隨著投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多興奮啊，請同學(xué)讀最終一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1、個別讀，齊讀全文。

2、出示生字卡片，開火車讀生字。

3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。

以上教學(xué)過程結(jié)合動畫課件《烏鴉喝水：綜合生字》幫助進(jìn)行。

其次課時

一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴展訓(xùn)練

1、開展朗讀競賽，朗讀全文。

2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的方法喝到嗎？鼓舞暢所欲言。

二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補充拓展練習(xí)

1、連續(xù)完成課后練習(xí)2。

2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最終抄寫。

3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴詞練習(xí)。老師在黑板上登記同學(xué)們說的詞。最終挑幾個詞讓同學(xué)抄下來。

三、說話訓(xùn)練

用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

一班級《烏鴉喝水》教案14