部編版六年級語文上冊《盼》優(yōu)秀課件

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盼第1課時第2課時導(dǎo)入新課，了解作者同學(xué)們，“盼”怎么理解？誰能用“盼”組詞？你有沒有特別盼望做什么事情？第1課時鐵凝，當(dāng)代作家。代表作品主要有小說《玫瑰門》《青草垛》《哦，香雪》等。本文選自鐵凝的第一部短篇小說集《夜路》，出版于1980年11月。書中共有12篇短篇小說，有幾篇兒童小說，《盼》就是其中一篇。作者簡介文中的“我”特別盼望什么呢？鐵凝是怎樣寫“盼”的心理的？初讀課文，把握內(nèi)容1.初讀課文，檢查字詞。自由讀課文，注意讀正確、流利，不懂的生字詞可以畫標(biāo)記，并思考“我”心心念念、盼望著什么。讀完課文，說一說：“我”特別盼望什么？盼穿新雨衣認(rèn)讀生字。嘟囔痱子瞟一眼瑪瑙腥味燜米飯窸窸窣窣請?jiān)囍乱徊孪旅嬖~語的意思。斗篷情況袖子瓦藍(lán)衣柜預(yù)報(bào)喧鬧遮蓋講座醬油逗引嘴唇縮手瘋狂甩賣叫嚷蒜薹蹦跳pénɡxiùwǎɡuìxuānjiànɡchúnsuōrǎnɡbènɡfēnɡshuǎisuàn兩個都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，豎撇要長一點(diǎn)兒。書寫指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)，“?”要寫得寬。蓬形近字“醬”字筆畫多，不要漏寫“酉”部的橫畫。2.回歸課文，把握內(nèi)容。請同學(xué)們快速瀏覽課文，說說作者圍繞“盼”，講了一件什么事。起因得到新雨衣經(jīng)過盼穿新雨衣結(jié)果穿上新雨衣本文以什么線索貫穿全文？新雨衣明確中心，梳理事例1.關(guān)注題目，梳理事例。默讀思考：課文是通過哪些事例來寫“盼”的？請用關(guān)鍵詞記錄，并在小組內(nèi)討論。盼得到雨衣，盼變天下起雨來，盼出門看著雨景，盼穿雨衣如愿穿上新雨衣2.明確中心，學(xué)習(xí)寫法。思考：文中的這四件事，是怎樣圍繞中心意思“盼”來寫的呢？課文是圍繞中心意思，從不同角度來寫的。我們寫作文時，也可以像這樣，圍繞要表達(dá)的中心意思，選取不同的事例來寫，就可以使中心意思表達(dá)得更充分。圍繞中心意思，選擇不同事例課堂小結(jié)精讀感悟，品味細(xì)節(jié)請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，看看作者如何具體寫出“盼”的心情。請大家邊讀邊找出具體描寫了“盼”這一心理活動的“小事件”，并批注自己的感受。第2課時你是從課文哪些段落感受到“我”盼變天的急切的？得到雨衣，盼變天的急切第1～3自然段每天放學(xué)路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了新雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是“晴”呢？從這一心理描寫中，你體會到什么？比一比下面的兩個句子，說說你覺得哪個句子寫得好，為什么。每天放學(xué)路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了新雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是“晴”呢？每天我都在盼望下雨穿上新雨衣。細(xì)膩的心理描寫比直接寫出想法更生動，突出了“我”盼穿新雨衣的心情極為迫切。找找這部分中動作描寫的句子，你從中又體會到什么？我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。從一系列動作描寫中，體會到“我”對新雨衣的喜愛和盼穿新雨衣的急切心情。小結(jié)：作者通過抓住人物的心理和動作描寫來突出“盼”的心情。下起雨來，盼出門的迫切快速瀏覽第4～15自然段，找一找，看到下雨了，“我”有哪些反常舉動和想法？路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門?！拔摇睘槭裁磿@樣？通過“我”反常舉動和想法，寫出“我”迫切想穿新雨衣的心情。這一部分，作者除了運(yùn)用動作和心理描寫來表達(dá)“我”盼的心理，還運(yùn)用了什么描寫方法來突出這一中心？語言描寫分角色朗讀“我”和媽媽的對話，你體會到了什么？“嚷”和“奔”表現(xiàn)了“我”興奮的心情；“央求”體現(xiàn)了“我”的熱切盼望；“瞟”可見“我”人在家里、心在窗外；“不聲不響”體現(xiàn)了“我”未能如愿的失落。從“我”的興奮、央求、不甘、失落，你深切地感受到了什么？這一部分，無論是動作、心理還是語言描寫，所有的指向只有一個中心，那就是“盼”出門?？粗昃?，盼穿雨衣的渴望大聲朗讀第16～17自然段，想想你又從哪兒感受到“我”內(nèi)心的渴望。望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。從這里的心理活動描寫，你感受到什么？你覺得這樣寫有什么好處？“我”擔(dān)心今天雨下完了，明天沒雨下了，實(shí)際上“我”是擔(dān)心愿望又落空。作者通過寫“擔(dān)心”，來表現(xiàn)“盼”這一心理。為什么普普通通的下雨場景在“我”的眼里如此富有詩意？作者僅僅是寫雨后的景色嗎？以景物描寫襯托出“我”盼望雨點(diǎn)淋在新雨衣上的美妙。小結(jié)：除了心理活動描寫能表現(xiàn)“我”盼的心情，景物描寫同樣能很好地襯托“我”盼穿新雨衣的急切心情。穿上雨衣的興奮與喜悅朗讀第18～20自然段，說說你體會到了什么及從哪些詞句體會到的。討論：雨點(diǎn)真會“起勁地跳躍”嗎？作者為什么這樣寫？描寫雨滴是為了表達(dá)“我”如愿穿上雨衣的快樂。文中還有沒有類似的句子？這些語句都蘊(yùn)含著什么樣的情感？文中所寫的這類事物，都是“我”賦予它們生命和情感，都寄托著“我”內(nèi)心的盼望。合作朗讀第3、4、16、17自然段，女生讀寫環(huán)境的句子，男生讀寫心理活動的句子。341617作者在表達(dá)“盼”這一中心意思時，主要通過了心理、動作、語言、環(huán)境等多個細(xì)節(jié)描寫來凸顯。我們寫作文時，也可以把自己想要表達(dá)的中心意思藏在細(xì)節(jié)描寫中，自然而然地表達(dá)出來，就能使文章寫得具體生動，吸引讀者。心理、動作、語言、環(huán)境描寫結(jié)合文本，歸納寫法課文圍繞“盼”依次寫了得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣三個事例，作者把哪個事例寫得最具體呢？作者為什么把這個事例寫得最具體呢？“盼穿雨衣”部分的幾個“小事件”——放學(xué)下雨、借故外出、窗前看雨、雨中看景，最能突出中心意思。小結(jié)：我們在選擇事例時，要注意詳略得當(dāng)，應(yīng)把自己親身經(jīng)歷的，印象最深的，最能突出中心意思的重要部分寫具體。重要部分寫具體根據(jù)下面的題目，想想可以選擇哪些事例來寫。好斗的公雞閑不住的奶奶歡聲笑語滿校園展示選材，集體交流。修改選材，并思考：哪一部分要寫得具體些？在旁邊畫標(biāo)記。展示修改后的選材，交流互動。盼得到盼穿穿上放學(xué)下雨借故外出窗前看雨雨中看景圍繞中心意思，選擇不同事例，把重要部分寫具體。板書設(shè)計(jì)

贈送以下課件第1課時第2課時新課導(dǎo)入男子漢男子漢：指男人，強(qiáng)調(diào)男性的健壯或剛強(qiáng)。第1課時你認(rèn)為男子漢應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？剛強(qiáng)沉著獨(dú)立果敢頂天立地正直無私胸懷寬廣19*

我們家的男子漢作者簡介王安憶，上海人，當(dāng)代女作家。主要作品有《雨，沙沙沙》《王安憶中短篇小說集》等，她的小說《長恨歌》獲“茅盾文學(xué)獎”。初讀課文閱讀要求：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能用準(zhǔn)確的詞語或短語概括小男孩的特征。結(jié)合小標(biāo)題，想想作者是從哪些方面寫“我們家的男子漢”的。生字學(xué)習(xí)徽迷唇尚葷倔強(qiáng)

囑咐沮緒吭嘹妨廓

huī

mí

chún

shànɡ

hūnjué

jiànɡ

zhǔ

fù

jǔ

xù

kēnɡliáo

fánɡ

kuò

“唇、尚、囑”的聲母是___舌音。翹尚單獨(dú)讀時讀音和尚shànɡshɑnɡ多音字jiànɡ（）強(qiáng)qiánɡ（）qiǎnɡ（）倔強(qiáng)強(qiáng)大勉強(qiáng)kēnɡ（）吭hánɡ（）一聲不吭引吭高歌作者筆下的男子漢是誰？小男孩誰能用準(zhǔn)確的詞語或短語概括小男孩的性格特點(diǎn)？天真幼稚可愛沉著勇敢剛強(qiáng)作者是從哪些方面寫“我們家的男子漢”的？他對食物的興趣他對獨(dú)立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著你認(rèn)為小標(biāo)題有什么作用？作者運(yùn)用3個小標(biāo)題使文章條理清晰，層次分明。小標(biāo)題有概括、提示段落主要內(nèi)容的作用，一般要求字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同。你發(fā)現(xiàn)這篇文章的行文思路和文章結(jié)構(gòu)與一般文章有什么不同？文章由開頭語、主體部分、結(jié)束語三部分組成。主體部分按人物性格特點(diǎn)用小標(biāo)題形式呈現(xiàn)。請?jiān)僮x讀課文，把各個部分的內(nèi)容連起來想一想，這篇文章主要寫了什么？課文主要記敘了一個小男孩成長的過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初讀了課文，誰能說說課文主要寫了什么？作者是從哪些方面寫“我們家的男子漢”的？第2課時合作探究用較快的速度閱讀課文主體部分，并思考下面兩個問題。作者為什么稱這個孩子為“男子漢”？作者對他有著怎樣的感情？他對食物的興趣“他吃飯很爽氣?！睅谋Ｄ愤@么說他。確實(shí)，他吃飯吃得很好，量很多，范圍很廣——什么都要吃，而且吃得極有滋味。叫人看了不由得也會嘴饞起來?！八瑲狻睂懗隽怂哪凶訚h性格?！傲亢芏啵秶軓V”“極有滋味”“叫人看了不由得也會嘴饞起來”，從側(cè)面寫出他吃飯吃得極有滋味，同時寫出了作為小“男子漢”的爽氣。他對所有的滋味都有興趣，為了吃一客小籠包子，他可以耐心地等上三刻鐘；他會為他喜歡吃的東西編兒歌一樣的謎語。當(dāng)實(shí)在不能再吃了的時候，他便吃自己的大拇指，吃得十分專心，以至前邊的嘴唇都有些翹了起來?！暗壬先嚏姟弊阋娦　澳凶訚h”的“耐心”；“以至前邊的嘴唇都有些翹了起來”可見他的專心與執(zhí)著。率真執(zhí)著當(dāng)《少林寺》風(fēng)靡全國時，他也學(xué)會了一套足以亂真的醉拳。耍起來，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往著去少林寺當(dāng)和尚?？墒俏覀兏嬖V他，當(dāng)和尚不能吃葷。他說：“用肉湯拌飯可以嗎？”“不可以?！薄澳敲窗舯梢猿詥?？”他小心地問，是問“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕?！澳巧缴峡峙率菦]有棒冰的。”我們感到非常抱歉?！靶⌒摹币辉~表現(xiàn)了什么？“小心”刻畫了“男子漢”既想到少林寺去當(dāng)和尚又舍不得不吃冷飲的心理。為了去少林寺，他已經(jīng)決定忍痛割愛不吃冰激凌、雪糕了，但連棒冰都不能吃，他就不能忍受了，“小心”表現(xiàn)了“他”在提問時希望得到肯定答復(fù)的心理和神情。他對獨(dú)立的要求小男孩漸漸長大，和他出去，他——一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。小男孩開始渴望——獨(dú)立。這一部分作者主要選取了哪兩件具體的事例來描寫小男孩追求獨(dú)立的？要求自己買東西自個兒到小店換橘子水找出文中表示小男孩情緒變化的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生說說從中體會到了什么。膽怯、沮喪、高漲、狂熱、耐心獨(dú)立他面對生活挑戰(zhàn)的沉著這一部分具體寫了幾件事來突出小男孩作為“男子漢”的什么性格？上托兒所和回安徽兩件事，這兩件事都是他不想做卻又不得不做的事，從中可以看出他的沉著、剛強(qiáng)、成熟。沉著剛強(qiáng)從“坦然接受”“不作任何無效的掙扎”這兩個詞語中可以看出什么？可以看出他遇事能勇敢去面對的態(tài)度，使一個“男子漢”的形象更加鮮明。這就是我們家的男子漢?？粗稽c(diǎn)兒一點(diǎn)兒長大，他的臉盤的輪廓，