京腔昆韻 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

潁東區(qū)中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱音樂(lè)八年級(jí)第二學(xué)期人音版京腔昆韻單元

組織方式自然單元重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1演唱

《這一封書(shū)信來(lái)得巧》第五單元第一課時(shí)2欣賞

《我不掛帥誰(shuí)掛帥》第五單元第二課時(shí)3演唱

《唱臉譜》第五單元第三課時(shí)4欣賞

《我們是工農(nóng)子弟兵》第五單元第四課時(shí)5欣賞

《姹紫嫣紅》第五單元第五課時(shí)二、單元分析（一）課標(biāo)要求 本單元為人音版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的京腔昆韻，主要圍繞京劇和昆曲展開(kāi)，按照《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：

1.通過(guò)學(xué)唱戲曲、欣賞戲曲唱段，提高對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣和民族自豪感。 2.感受和了解“兼收并蓄”的京劇和“百戲之祖”的昆曲的唱腔特色和相關(guān)知識(shí)。3.能夠用戲曲的唱腔和身段有韻味的表達(dá)戲曲音樂(lè)的獨(dú)特魅力。 4.在感知戲曲的魅力過(guò)程中，學(xué)習(xí)戲曲的唱法、腳本、曲調(diào)、表演身段、樂(lè)隊(duì)編制等相關(guān)知識(shí)，并能熟練運(yùn)用。（二）教材分析京劇被譽(yù)為“國(guó)劇”、“國(guó)粹”，昆曲被譽(yù)為“百戲之祖”、“戲曲活化石”。京劇最具有民族性、群眾性和國(guó)際性，代表著中華戲曲文化主流；而昆曲具有細(xì)膩溫婉、幽遠(yuǎn)高雅的精神氣質(zhì)，體現(xiàn)著中華文人深邃含蓄的文化風(fēng)韻。《這一封書(shū)信來(lái)得巧》：這首戲曲的選段來(lái)自京劇傳統(tǒng)戲《定軍山》，前為西皮流水后為西皮散板，屬于京劇行當(dāng)中老生的唱腔，旋律明朗、流暢，情緒堅(jiān)定歡快?！冻樧V》：本曲巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂(lè)、戲曲音樂(lè)融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，也是整個(gè)單元中唯一一首與眾不同的歌曲。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，依字行腔，韻味十足。《我不掛帥誰(shuí)掛帥》：是京劇《穆桂英掛帥》的選段，根據(jù)西皮聲腔的特點(diǎn)主要分為西皮流水和西皮散板進(jìn)行欣賞。以情景教學(xué)法為主線，采用多種教學(xué)手段和方法，以整體方式去感知，注重了聽(tīng)覺(jué)能力和鑒賞能力的培養(yǎng)?！段覀兪枪まr(nóng)子弟兵》：是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中的一個(gè)唱段，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)京劇的音樂(lè)風(fēng)格及劇情中的人物的品格。通過(guò)感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里京劇的板眼、表演以及伴奏樂(lè)器的音樂(lè)韻味，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)?！舵弊湘碳t》：是昆曲《牡丹亭游園》一折戲中的選段，刻畫(huà)了杜麗娘千回百轉(zhuǎn)的心態(tài)變化。該唱段為南曲，五聲羽調(diào)式，節(jié)奏緩慢，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)，唱腔由“皂羅袍”“好姐姐”兩種曲牌組成。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握京劇和昆曲中的基本常識(shí)和內(nèi)容。在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)戲曲的過(guò)程中，更加注重學(xué)生積極主動(dòng)地探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲的審美感受，便于學(xué)生循序漸進(jìn)的理解京劇博大精深的內(nèi)涵，從而使學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力并傳承下去。（三）學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己對(duì)初步經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。本年級(jí)學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能在感受、體驗(yàn)京劇唱段中，積極參與演唱、欣賞等實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生興趣及自豪感。2、欣賞、學(xué)唱《這一封書(shū)信來(lái)得巧》體會(huì)“西皮流水”有板無(wú)眼的節(jié)拍特點(diǎn)，并能模仿、體驗(yàn)老生行當(dāng)?shù)某豁嵨丁?、學(xué)唱《唱臉譜》能用鏗鏘有力、開(kāi)闊豪放的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)凈行的唱腔韻味，從中簡(jiǎn)單了解京劇臉譜的基本知識(shí)。并以小組為單位，按歌詞內(nèi)容分角色參與演唱表演。4、欣賞《我不掛帥誰(shuí)掛帥》、《我們都是工農(nóng)子弟兵》唱段，感受京劇西皮和二黃兩種聲腔在旋律、情緒上的不同特點(diǎn)；了解京劇大師梅蘭芳的生平事跡與貢獻(xiàn)以及現(xiàn)代京劇在傳統(tǒng)京劇基礎(chǔ)上的繼承與發(fā)展。5.欣賞《姹紫嫣紅》唱段，感受昆曲一唱三嘆的唱腔風(fēng)格及逢唱必舞的表演特色，能夠知道昆曲和京劇主要的伴奏樂(lè)器，并通過(guò)音響聽(tīng)辨出兩個(gè)不同的劇種。（二）單元作業(yè)目標(biāo)1.能夠有感情地、流暢地演唱歌曲，并以聆聽(tīng)、模仿等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞戲曲。2.掌握并鞏固戲曲曲藝的基本知識(shí)：概念、板式、唱腔、行當(dāng)、伴奏樂(lè)器等。通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)了解京劇和昆曲的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)戲曲文化的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生大膽探索和勇于實(shí)踐的精神，培養(yǎng)觀察、模仿、合作、調(diào)查的能力，挖掘?qū)W生自身潛能。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路 本單元的主題是用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)，通過(guò)對(duì)京劇的學(xué)習(xí)初步了解京劇，感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)戲曲中京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味。因此將通過(guò)練習(xí)性、體驗(yàn)性、實(shí)踐性三種作業(yè)形式，針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置。練習(xí)性作業(yè)做到全員參與，立足于學(xué)生實(shí)際，把握住學(xué)生的基礎(chǔ)與能力，做到分層設(shè)計(jì)，因材施教。對(duì)于音樂(lè)，加深學(xué)生的音樂(lè)感悟和體驗(yàn)是必不可少的，通過(guò)體驗(yàn)性作業(yè)的布置加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感受，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷提升學(xué)生在音樂(lè)方面的藝術(shù)素養(yǎng)。實(shí)踐性作業(yè)利用音樂(lè)課所學(xué)知識(shí)與技能，在小組間展開(kāi)主題活動(dòng)，同時(shí)在生活中主動(dòng)尋找與戲曲相關(guān)的要素，并與同學(xué)或家長(zhǎng)分享，以增強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而讓學(xué)生更加喜歡戲曲音樂(lè)。首先讓學(xué)生利用課余時(shí)間，通過(guò)信息技術(shù)手段在網(wǎng)上搜索戲曲相關(guān)知識(shí)，增加學(xué)生的興趣。接著以小組的形式，從推舉一名同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)一般的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，到小組合作共同完成一個(gè)作品的創(chuàng)編，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，增進(jìn)學(xué)生間的交流。然后與家人們分享所學(xué)成果，以增加學(xué)生的自豪感。最后以匯報(bào)演出的形式展示本單元所學(xué)，是對(duì)學(xué)生極好的鍛煉，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，擴(kuò)大音樂(lè)視野，達(dá)到活動(dòng)育人的目的。總之，音樂(lè)作業(yè)既體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)規(guī)律，又符合學(xué)生掌握知識(shí)的特點(diǎn)，課后完成的作業(yè)量也要適量，真正讓學(xué)生受益，讓音樂(lè)為生活帶來(lái)樂(lè)趣，提高生活的質(zhì)量。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容請(qǐng)?jiān)谝韵伦鳂I(yè)中選擇兩項(xiàng)（其中作業(yè)一必做，作業(yè)二、三選做）。作業(yè)一：帶著京劇的韻味有感情的背唱歌曲。作業(yè)二：通過(guò)對(duì)京劇概念、西皮唱腔、四大徽班等樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，以小組合作的方式互相提問(wèn)、作答。（至少三題）作業(yè)三：

利用信息技術(shù)手段搜索其他京劇傳統(tǒng)戲的相關(guān)曲目，并學(xué)唱一至兩句。2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：《這一封書(shū)信來(lái)得巧》評(píng)價(jià)表自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)互評(píng)作業(yè)一有感情的背唱歌 曲。能模仿、體驗(yàn)老生行當(dāng)?shù)某豁嵨侗吵枨Ｗ鳂I(yè)二回答對(duì)兩題以內(nèi)?；卮饘?duì)三題及以上。作業(yè)三 聆聽(tīng)、欣賞一首課外傳統(tǒng)戲曲。完整聆聽(tīng)、欣賞一首課外傳統(tǒng)戲曲，并學(xué)唱一至兩句。 評(píng)價(jià)說(shuō)明：本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)一為基礎(chǔ)型，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)兩個(gè)等級(jí)；作業(yè)二和作業(yè)三為提升型，設(shè)置兩個(gè)等級(jí),均為戲曲人物表示。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖（1）作業(yè)分析：有韻味的背唱《這一封書(shū)信來(lái)得巧》，體會(huì)（西皮流水）有板無(wú)眼的節(jié)拍特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，通過(guò)唱、聽(tīng)、看反復(fù)練習(xí)唱段，加強(qiáng)對(duì)于唱腔的印象，從而養(yǎng)成良好的京劇唱腔學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（2）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完本課，學(xué)生對(duì)京劇已經(jīng)有了基本的概念并學(xué)唱了其中片段，那么課下的鞏固就尤為重要。復(fù)習(xí)京劇的概念、西皮唱腔、四大徽班等樂(lè)理知識(shí)，加深學(xué)生的記憶，同時(shí)利用信息技術(shù)手段搜索京劇，欣賞京劇，培養(yǎng)對(duì)京劇國(guó)粹藝術(shù)的喜愛(ài)感和鑒賞力，為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容請(qǐng)?jiān)谝韵伦鳂I(yè)中選擇兩項(xiàng)（其中作業(yè)一必做，作業(yè)二、三選做）。作業(yè)一：感受歌曲中京劇與流行音樂(lè)的巧妙融合并有節(jié)奏有韻味的背唱歌曲。作業(yè)二：掌握戲歌這種歌曲體裁，并分辨以下京劇臉譜中顏色所代表的人物性格。(1)(2)(3)()()()(4)(5)(6)()()()作業(yè)三：以小組為單位可以采用多種表演形式進(jìn)行演繹，并推薦出一名或多名表演者上臺(tái)表演。2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：《唱臉譜》評(píng)價(jià)表自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)互評(píng)作業(yè)一有感情的背唱歌 曲。能用鏗鏘有力、開(kāi)闊

豪放的聲音有節(jié)奏的背唱歌曲。作業(yè)二回答對(duì)三題以內(nèi)?；卮饘?duì)五或六題。作業(yè)三 推薦一名表演者進(jìn)行完整的表演。充分發(fā)揮小組創(chuàng)新實(shí)踐能力，推薦一名或多名表演者，動(dòng)靜結(jié)合，有身臨其境之感為最佳。 評(píng)價(jià)說(shuō)明：本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)一為基礎(chǔ)型，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)兩個(gè)等級(jí)；作業(yè)二和作業(yè)三為提升型，設(shè)置兩個(gè)等級(jí),均為戲曲人物表示。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖（1）作業(yè)分析：強(qiáng)調(diào)歌曲演唱技巧以及氣息的處理、聲音的控制等方面對(duì)歌曲進(jìn)行有效的練習(xí)，讓學(xué)生有段落有層次的演唱出來(lái)，從而對(duì)本課的難點(diǎn)樂(lè)句能輕松地掌握。通過(guò)小練習(xí)的方式，在了解戲歌這種特殊體裁并掌握其特征后，再以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，通過(guò)組內(nèi)推薦一人或多人完成表演。（2）設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本課的難點(diǎn)樂(lè)句進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，同時(shí)復(fù)習(xí)本課樂(lè)理知識(shí)，據(jù)此進(jìn)行歌曲再創(chuàng)編，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生更深層次的了解我國(guó)京劇臉譜的神秘和享譽(yù)全世界的地位，并對(duì)京劇文化產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愿意探索和弘揚(yáng)民族文化。第三課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容請(qǐng)?jiān)谝韵伦鳂I(yè)中選擇兩項(xiàng)（其中作業(yè)一必做，作業(yè)二、三選做）。作業(yè)一：請(qǐng)隨音樂(lè)哼唱歌曲，并用京劇中的身段表演劇中人物的特點(diǎn)。如能演唱《我不掛帥誰(shuí)掛帥》中的一兩句，更好！作業(yè)二：填空題：（1）被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為“人類口頭與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”的劇種____________，人們稱其為_(kāi)___________。（2）京劇的唱腔分為_(kāi)__________、___________。（3）京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生的代表劇目有____________，____________。作業(yè)三：

以小組合作的形式，采用京劇中特有的身段、唱腔、節(jié)奏等特征，可以通過(guò)舞蹈、演唱、表演等多種合作方式進(jìn)行演繹，小組之間互相評(píng)價(jià)。2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：《我不掛帥誰(shuí)掛帥》評(píng)價(jià)表自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)互評(píng)作業(yè)一哼唱歌曲，并用京劇中的身段進(jìn)行表現(xiàn)。 模唱其中一兩句，并用京劇中的身段進(jìn)行表現(xiàn)。作業(yè)二填空題回答對(duì)兩題以內(nèi)。填空題回答對(duì)三題。作業(yè)三 完整、流暢的表演一個(gè)戲曲節(jié)目。 節(jié)目中動(dòng)作設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意、節(jié)奏準(zhǔn)確、表現(xiàn)力強(qiáng)。評(píng)價(jià)說(shuō)明：本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)一為基礎(chǔ)型，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)兩個(gè)等級(jí)；作業(yè)二和作業(yè)三為提升型，設(shè)置兩個(gè)等級(jí),均為戲曲人物表示。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖（1）作業(yè)分析：感受京劇西皮流水與西皮散板兩種板式在旋律、情緒上的不同，學(xué)唱西皮流水唱段的前兩句，是本課的重難點(diǎn)，在欣賞《我不掛帥誰(shuí)掛帥》時(shí)，通過(guò)節(jié)拍、速度、情緒的變化，辨別兩種板式的不同，并學(xué)唱一兩句熟練掌握的或具有代表性的樂(lè)句，以小組為單位進(jìn)行合作演繹，不限形式。（2）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握課堂所學(xué)知識(shí)的同時(shí)加以詮釋，用自己的方式，通過(guò)小組的合作演繹，利用唱段和身段結(jié)合增加學(xué)生京劇的韻味，同時(shí)通過(guò)歌唱和動(dòng)作相結(jié)合練習(xí)學(xué)生整體協(xié)調(diào)性，提高學(xué)生表現(xiàn)欲。完整完成唱段，也要讓學(xué)生理解，京劇作為國(guó)粹，帶給我們的不僅僅是精美的表演，更多的是中華傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。第四課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容請(qǐng)?jiān)谝韵伦鳂I(yè)中選擇兩項(xiàng)（其中作業(yè)一必做，作業(yè)二、三選做）。作業(yè)一：

欣賞《我們是工農(nóng)子弟兵》視頻，并隨音樂(lè)哼唱歌曲，體會(huì)歌曲中所表達(dá)的人民解放軍對(duì)老百姓真摯、深厚的情感。作業(yè)二：

通過(guò)對(duì)京劇相關(guān)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解國(guó)粹的魅力所在，并以小組為單位，進(jìn)行互相提問(wèn)、作答。（不少于五題）

作業(yè)三：

在課堂所學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮創(chuàng)新精神，進(jìn)行二次創(chuàng)作，并根據(jù)自身情況選擇樂(lè)器（可自制樂(lè)器，如：敲擊裝水瓶子、拍打桌椅等）或哼唱等形式，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，向家人展示。2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：《我們是工農(nóng)子弟兵》評(píng)價(jià)表自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)互評(píng)作業(yè)一欣賞并能夠隨音樂(lè) 哼唱歌曲。能夠運(yùn)用京劇唱腔來(lái)演唱歌曲中的一兩句。作業(yè)二回答對(duì)四題以內(nèi)。回答對(duì)五題及以上。作業(yè)三選擇樂(lè)器或哼唱等形式，向父母完整展示一個(gè)節(jié)目。 節(jié)目設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意，節(jié)奏準(zhǔn)確，表現(xiàn)力強(qiáng)。評(píng)價(jià)說(shuō)明：本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)一為基礎(chǔ)型，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)兩個(gè)等級(jí)；作業(yè)二和作業(yè)三為提升型，設(shè)置兩個(gè)等級(jí),均為戲曲人物表示。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（1）作業(yè)分析：學(xué)完本課，關(guān)于京劇的相關(guān)知識(shí)學(xué)生已基本掌握，鞏固與復(fù)習(xí)則變得尤為重要，但光記住是不行的，還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。在課堂所學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮創(chuàng)新精神，進(jìn)行二次創(chuàng)作，由于家里不一定有合適的樂(lè)器，可以發(fā)揮想象力自制樂(lè)器，盡量做到有樂(lè)器伴奏，根據(jù)京劇特點(diǎn)向父母進(jìn)行一次“完美”的展示。（2）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞《我們是工農(nóng)子弟兵》視頻，主旨是讓學(xué)生領(lǐng)略其中的意境和思想感情。同時(shí)本課的作業(yè)布置也是對(duì)前幾課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)結(jié)合唱詞、音樂(lè)、速度、動(dòng)作表演和伴奏樂(lè)器進(jìn)行戲曲再創(chuàng)作，向家長(zhǎng)展示，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，鼓勵(lì)并支持學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)戲曲。第五課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容請(qǐng)?jiān)谝韵伦鳂I(yè)中選擇兩項(xiàng)（其中作業(yè)一必做，作業(yè)二、三選做）。作業(yè)一：

欣賞湯顯祖《牡丹亭》其他視頻選段，體會(huì)昆曲的魅力，并試著哼唱其中一兩句。作業(yè)二：

通過(guò)對(duì)昆曲特點(diǎn)、唱腔、伴奏樂(lè)器、表演形式等相關(guān)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，并對(duì)比與京劇之間有何不同，以小組合作的方式，互相提問(wèn)、作答（不少于三題）。作業(yè)三：

利用所學(xué)知識(shí)對(duì)《姹紫嫣紅》進(jìn)行舞蹈再創(chuàng)編，要求能表現(xiàn)出昆曲的特點(diǎn)。2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：《這一封書(shū)信來(lái)得巧》評(píng)價(jià)表自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)互評(píng)作業(yè)一隨著視頻感受并模仿昆曲逢唱必舞的表演特色。能模仿昆曲一唱三嘆的唱腔特點(diǎn)，并哼唱其中一兩句。作業(yè)二回答對(duì)兩題以內(nèi)。回答對(duì)三題。作業(yè)三 創(chuàng)編的舞蹈簡(jiǎn)單、流暢。創(chuàng)編內(nèi)容動(dòng)作細(xì)膩，音樂(lè)與舞蹈的身段結(jié)合的巧妙而和諧。 評(píng)價(jià)說(shuō)明：本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)一為基礎(chǔ)型，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)兩個(gè)等級(jí)；作業(yè)二和作業(yè)三為提升型，設(shè)置兩個(gè)等級(jí),均為戲曲人物表示。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖（1）作業(yè)分析：欣賞湯顯祖《牡丹亭》其他選段，感興趣的同學(xué)，可以自行選擇哼唱其中的一兩句。同時(shí)復(fù)習(xí)昆曲的相關(guān)知識(shí)，對(duì)比與京劇間的不同，通過(guò)對(duì)昆曲特點(diǎn)的了解為《姹紫嫣紅》的舞蹈進(jìn)行再創(chuàng)編，可以在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)作改動(dòng)，也可以自己創(chuàng)作。（2）設(shè)計(jì)意圖：《牡丹亭》是中國(guó)四大古典戲曲之一，也是昆曲的經(jīng)典代表曲目，通過(guò)對(duì)《牡丹亭》其他選段的欣賞，感受昆曲的獨(dú)特魅力。復(fù)習(xí)昆曲的相關(guān)知識(shí)，并與京劇做對(duì)比，體會(huì)我國(guó)戲曲之間各自的魅力所在。通過(guò)創(chuàng)作，激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，同時(shí)，通過(guò)合作練習(xí)，不知不覺(jué)中復(fù)習(xí)了整首歌曲，也鍛煉了學(xué)生的編排能力。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容“小小戲曲音樂(lè)會(huì)”為展示同學(xué)們對(duì)于戲曲的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的戲曲審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。特以班級(jí)為單位組織一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，通過(guò)節(jié)目展示、問(wèn)題搶答、視頻分享等形式達(dá)到單