教育心理學(xué)總結(jié)復(fù)習(xí)練學(xué)習(xí)試題及答案

教育心理學(xué)練習(xí)題及答案第一章題目一、單項選擇題1、心理現(xiàn)象分為〔 A〕A、心理過程與個性心理BC、感情過程與個性心理D2、心理過程包含〔D〕A、認(rèn)識過程、感情過程、行為過程B、知覺過程、感情過程、行為過程C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認(rèn)識過程、感情過程、意志過程3、個性心理特色是在〔D〕實踐的根基上形成和展開起來的A、認(rèn)知過程 B、感情過程C、意志過D、認(rèn)知過程、感情過程、意志過程4、〔CAB、展開心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)5、〔B〕在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理A、社會意理學(xué)B、應(yīng)專心理學(xué)C、展開心理學(xué)D、比較心理學(xué)、6、〔F〕是理論的心理學(xué)根基，主要研究心理學(xué)的根本源理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律、E〕是研究個體心剪發(fā)生、展開規(guī)律的科學(xué)、D〕是在實驗室控制條件下進(jìn)行研究工作的心理學(xué)C〕是研究個體和集體的社會意理現(xiàn)象的心理學(xué)分支B〕是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理根基的心理學(xué)分支，試圖經(jīng)過大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動來解說心理現(xiàn)象。A〕是研究動物行為進(jìn)化的根本理論和不一樣進(jìn)化水平的動物約各樣行為特色的心理學(xué)分支、A、比較心理學(xué)B、生理心理學(xué)C、社會意理學(xué)D、實驗心理學(xué)E、展開心理學(xué)F、一般心理學(xué)7、進(jìn)一步研究研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具表達(dá)象及其規(guī)律的心理學(xué)是〔C〕A、社會意理學(xué)B、生理心理學(xué)C、應(yīng)專心理學(xué)D、一般心理學(xué)8、自然實驗法的長處是〔A〕AB、減少人為性,降低真CD9、〔C〕的?生理心理學(xué)原理?一書被心理學(xué)界以為是心理學(xué)的獨立宣言。A、笛卡爾 B、洛克C、馮特D、繆勒10、〔B〕年,馮特在德國的萊比錫大學(xué)成立第一個心理學(xué)實驗室被界定為心理學(xué)的出生。A、1789B、1879C、1798D、189711、〔A〕被譽為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人A、馮特B、洛克C、笛卡兒 D、繆勒

12、精神剖析學(xué)派(精神動力學(xué)派)是〔C〕創(chuàng)辦的。1A、笛卡爾B、華生C、弗洛伊德 D、羅杰13、"心理學(xué)的第一大權(quán)力"是指〔A〕A、精神剖析B、行為主義C、認(rèn)知D、人本主義141914B第一版了?行為:比較心理學(xué)導(dǎo)論?一書，由此他被稱為行為主義的首創(chuàng)人、A、羅杰斯B、華生C、弗洛伊德 D、馬斯二、多項選擇題1、心理現(xiàn)象分為〔 A、C〕A、心理過程B、認(rèn)知過程C、個性心理D、感情過程E、意志過程2、心理過程包含〔 C，E，G〕ABCDEFG3特色包含〔B，C，E〕A、認(rèn)知B、能力C、氣質(zhì)D、感情E、性4、心理學(xué)可分為〔 A，D〕ABCDE、社會意理學(xué)5、以部下于理論心理學(xué)的是〔A，B，D，E〕A、一般心理學(xué)B、社會意理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué) E、實驗心理學(xué)6、以部下于應(yīng)專心理學(xué)的是〔B，C，D，E〕A、社會意理學(xué) B、教育心理學(xué) C、咨詢心理D、管理心理學(xué) E、消操心理學(xué)7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究內(nèi)容〔A，B，C，E,F〕A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì) B、心理學(xué)方法論C、身心題D、學(xué)習(xí)心理體制E、心理的生理根基 F、心理發(fā)源8、科學(xué)的三大特色是〔 A，B，D〕ABCDE描繪性9、〔A，B，C〕決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性、ABCD、人的社會性10、〔A，C想、ABCDE、機械唯心主義11、在心理學(xué)研究中一定堅持的根本源那么是〔C，D〕、ABC、展開性原理DE、共同性原理12、察見解能夠分為〔 A,B,C，E〕、AB、現(xiàn)場察看與情形CD看E、全面察看與要點察看13、察見解要有效，就要特別注意〔B，C，D，E〕A、每次盡可能長B，有明確察看目的C、隨時記錄D、2

可利用現(xiàn)代手段E、每次時間不宜過長14、實驗法就是要在保持其余因素恒定的前提下研究〔A，B〕的關(guān)系和變化的規(guī)律、、自變量BCD15〕、實驗室實驗法 B、情形實驗法C、參加實驗法D、自然實驗法16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面〔ABCD〕A、實驗情境B、控制被試C、控制實驗刺激D、控制被試的反應(yīng)17、檢查法可分為〔BCDE、一般檢查法和特別檢查法B、一般檢查法和專題檢查法C、事實特色檢查和征詢建議檢查D、結(jié)構(gòu)式檢查和非結(jié)構(gòu)式檢查E、訪談法、郵寄問卷法和 檢查法等18、檢查法的弊端是〔 BCD〕A、難以在短時間內(nèi)獲取大批第一手的資料B、被檢查者可能存心不作出真切回復(fù)C、關(guān)閉式的問題損失數(shù)占有效性D、問題措詞不易確定19、一般研究法主要包含〔 〕BCD思想法20、心理學(xué)展開的歷史分為〔 AC〕、孕育階段 B、轉(zhuǎn)折階段 C、確定階段 D、展開階21、馮特對心理學(xué)的歷史偉績主要有〔 〕、心理學(xué)的確定 B、實驗心理學(xué)的創(chuàng)辦C、第一版?生理心理學(xué)原理? D、成立心理學(xué)專業(yè)隊伍22、弗洛伊德把人的意識分為〔A，B，C〕A、意識B、前意識C、潛意識D、后意識23、弗洛伊德的初期理論包含〔A，B，C〕A、潛意識理論B、夢的解說C、泛性論D、本能學(xué)說E、人品理論三、判斷題1、心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。(-)2、心理是人腦的機能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反應(yīng)。(-)3、在心理過程中，認(rèn)知和感情是根基，意志是將認(rèn)知和感情轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨榈膭恿Α?-)4、個性心理特色包含能力、氣質(zhì)和知覺。(-)5、心理過程是在個性心理特色的根基上形成和展開起來的，反過來有影響著個性心理特色的進(jìn)行與展開。(-)6各樣心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務(wù)的是應(yīng)專心理學(xué)。 7、心理學(xué)是屬于自然科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。 8、心理學(xué)是對人進(jìn)行研究的，而人是社會性的，因此心理學(xué)是屬于社會科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。(-)9、辯證唯心主義哲學(xué)為心理學(xué)供給了依照。 (-)10唯心主義哲學(xué)供給依照，令人更自覺地建立科學(xué)的世界觀和人生觀。(+)3

11、心理學(xué)之因此成為一門學(xué)科，能從哲學(xué)中離開出來受益于哲學(xué)自己的展開。 (-)12、用察見解進(jìn)行心理學(xué)研究時， 一旦有察看機遇，察看時間應(yīng)盡可能長。 (-)13、實驗法是按研究的目的控制或創(chuàng)建條件， 對由此惹起的或改變的被試心理活動進(jìn)行研究的方法。(+)14、在實驗法研究中，惹起的變化因素是因變量。 (+)15、用察見解研究心理現(xiàn)象時，不用借用儀器。(-)16、個案研究法把個案作為一個研究單位進(jìn)行的研究， 能夠以集體為單位。 (-)17、檢查法是直接對研究整體的全體進(jìn)行檢查。(-)18、檢查法的研究對象可本源于志愿者。 (-)19、檢查法中只有保證整體中每個人被抽到的機遇等，才能使樣本狀況代表整體狀況。 (+)20、自察法是依靠對自己或他人的意識經(jīng)驗的反省，來尋找心理學(xué)識題的答案的方法。(-)21、亞里士多德的〈靈魂論〉，從某種意義上可能是最古老的一本心理學(xué)專著。 (+)22、在心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科從哲學(xué)中離開出來的程中，亞里士多德?lián)碛兄匾饔谩?(-)23、1879年，德國人馮特在萊比錫大學(xué)第一版了世界上一本心理學(xué)著作，標(biāo)記著心理學(xué)的出生。 (-)24、洛克的〈生理心理學(xué)原理〉一書被心理學(xué)界以為是心理學(xué)的獨立宣言。(-)25、人本主義心理學(xué)主張以任何人為研究對象，重申人的價值、天性和尊嚴(yán)。(-)26、行為主義的信息加工的看法， 研究人的高級心過程，用。(-)27、精神剖析學(xué)派的盛行被稱為第一次革命。 (-)28、人本主義的盛行被稱為第二次革命。 (-)29、實驗法是在除去其余因素的前提下研究因變量和自量關(guān)系和變化規(guī)律的。 (-)第二章題目一、單項選擇題1、依據(jù)信息加工的看法，感覺屬于 ABCD的儲藏和提取2、依據(jù)信息加工的看法，信息的演算是以下哪一種心理過程？DA、感覺B、知覺C、記憶D、思想3B耳朵C、鼻子D、舌4B對閾限CD、相對閾限510011／100化，稱為AA、大小恒常B、形狀恒常C、顏色恒常D、亮度恒常6、對必定對象的指向和集中是BA、感

A、受資源量限制

B、是一種程式化的程序覺BCD、思想7、人依據(jù)任務(wù)把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上、稱為D

C、不可以同時進(jìn)行多項作業(yè)方式E、需要集中注意達(dá)成

D、應(yīng)用靈巧的加工、注意廣度 B 、注意穩(wěn)固性C、注意的分派D、注意的轉(zhuǎn)移8、以動作、技巧為內(nèi)容的記憶是 C

9、以下以表象的方式編碼的是ABCA、形象記憶B、情緒記憶A、形象記憶C、運動記憶

B、情緒記憶D、語詞邏輯記憶9、依據(jù)能否需要意志努力，能夠把憶分紅 DB、存心記憶和無心記憶C10、以下又能夠稱為實踐思想是A、動作思想 B 、形象思想C、語詞邏輯思想 D、抽象思想11、依照思級結(jié)果的新奇性，能夠把思想分紅CA、發(fā)散思想和聚斂思想B、直覺思想和剖析思想C、受制思想和創(chuàng)建思想D、動作思想和形象思想二、多項選擇題1、感覺器官除了感覺光波、聲波、氣味、味道之外，還能夠感覺ABCDA、溫覺B、冷覺C、痛覺D、觸覺2、在“群魔殿〞的多水平信息加工認(rèn)知模型中，設(shè)像參加信息加工的有ABCEBC鬼D、判斷小鬼決議小鬼3、注意擁有以下功能ABCDA、選擇B、保持C、調(diào)理D、監(jiān)察E、陪伴4、簡單惹起無心注意的物體是ABDEB、刺激物亮度增添C、刺激物靜止刺激物發(fā)生相對運動E5ABDE、注意范圍 B、注意穩(wěn)固性c、注意的分別D、注意的轉(zhuǎn)移E、注意的分派6、影響注意質(zhì)量的因素有BCDA、動機B

、神經(jīng)系統(tǒng)的特色C、后天的訓(xùn)練D、興趣E、刺激物的特色7、自動加工是ACEA、不需要大批注意資源環(huán)境的變化

B、隨時應(yīng)付C、經(jīng)過大批統(tǒng)習(xí)的加工方式

D 、應(yīng)用靈巧E、加工模式難以改變8、控制加工是ACDE4C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶10、長時記憶的編碼方式是CDA、物理特征編碼B、語言聽覺特征編碼C、語義編碼D 、表象編碼 E 、行為碼11、忘記的發(fā)生是因為BCD、信息錯誤B 、記憶印跡減退C、信息的擾亂 D、意識的克制E、信息不以再認(rèn)12、解決問題的思想方式有ABCDEA、試試錯誤B、頓悟C、類比D、啟迪式E、反推法13、以下對于定勢描繪正確的選項是ABCDA、一種心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)B、依靠從前的經(jīng)驗看問題CD、缺少靈巧性E、能夠發(fā)現(xiàn)更好的解決方法三、判斷題1、眼睛的適合刺激是光波。(+)2、惹起感覺需要的最小刺激量稱為閾限。 (+)3、絕對閾限是權(quán)衡感覺器敏捷性的獨一指標(biāo)。(-)4、閾限越低說明感覺性越差。 (-)5、閾下刺激對人沒有絲毫作用。(-)6、注意是一個獨立的心理過程。(-)7、注意是一種有限的資源。(+)8、心理學(xué)家用直接丈量的方法來研究內(nèi)隱記憶。(-)9、后邊學(xué)習(xí)的內(nèi)容對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的擾亂作用稱后攝克制。(+)E、 10、在問題解決中，發(fā)現(xiàn)詳細(xì)的解決方是在明亮期。 (+)11、對于復(fù)雜問題，中等偏低的喜悅水平比較益。 (+)第三章題目一、單項選擇題D、 1、個體踴躍研究事物的認(rèn)識偏向是〔C 〕A、需要B、動機C、興趣D、理想2、表此刻人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)固的獨到的心理特色的總和是〔B〕、氣質(zhì)B、性格C、興趣D、能3、察看學(xué)習(xí)的提出者是〔 D〕、A、榮格B、華生C、斯金納D、班杜拉4、將人品分為內(nèi)向型和外向型的是〔 〕、榮格B、謝爾頓 C、威特金D、霍蘭5、編制16人品因素問卷的是〔 B〕A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德6、以下能夠測定12種人品特質(zhì)的問卷是〔B〕、艾森克人品問卷 B、Y-G人品測試C、主題統(tǒng)覺測試D 、卡特爾人品因素問卷7、不愛與人交往、有孤單感，動作顯得遲緩、單一、深沉的特色屬于〔 D〕A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)8、依據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動種類學(xué)說，強、均衡、5不靈巧的種類是〔C〕

8、智力年紀(jì)的看法是比納創(chuàng)建的。

(+)A、不行截止型

B、開朗型C、寂靜型D、抑郁型 9、韋克斯勒力量表包含語言與操作兩個局部。

(+)9、人們在社會活動中表現(xiàn)出來和展開起來的能力是

〔C〕

10、優(yōu)異的記憶力是天才的特色之一。

(+)、認(rèn)知能力B、操作能力 C、交際能力D、模擬能10、在比納-西蒙智力測試中，每達(dá)成一個題目代表幾個月的智齡？〔B〕A、l個月B、2個月C、3個月D、4個月二、多項選擇題1、以部下于個性偏向性范圍的是〔 C，E、需要B、氣質(zhì)C、動機D、能力E、興趣2、以部下于個性心理特色范圍的是〔 B，C，D、需要B、氣質(zhì)C、性格D、能力E、興趣3、信念是〔A，B，C，D，E〕、被意識到個性偏向性 B、洞察事物的出發(fā)點 C、判事物是非黑白的準(zhǔn)那么D、擁有自覺性和獨立性E、有認(rèn)識、感情、意志構(gòu)成的交融體4、一般能力是指〔A，B，C，D，E〕BCD、想象力E5、氣質(zhì)種類包含〔A，B，C，D〕A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)E、神經(jīng)質(zhì)6、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有〔 D，E〕、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要 、尊敬要E、自我實現(xiàn)需要7、行為主義人品理論的主要代表人物有〔 、榮格B、華生C、斯金鈉D、班杜拉E、埃里克森8、以部下于投射測試的是〔 〕、、艾森克人品問卷、羅夏墨跡測試 C、主題統(tǒng)覺測試D16人品因素問卷E、少兒統(tǒng)覺測試9、信度包含〔A，B，C〕、BCDE效標(biāo)關(guān)系信度10、依據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動種類學(xué)說，開朗型的特色是〔A，C，E〕、A、強B、弱C、均衡D、不均衡E、靈巧

第四章題目一、單項選擇題1、針對某一方面的心理展開經(jīng)過在同一時段內(nèi)對不一樣年齡的少兒進(jìn)行比較，快速找到差別所在的方法， 稱為〔〕A、橫向比較研究B、縱向追蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究2、在相當(dāng)?shù)囊欢纹陂g內(nèi)對同樣的被試組進(jìn)行頻頻追蹤調(diào)查的研究方法是、〔B〕A、橫向比較研究B、縱向追蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究3將隸屬于不一樣文化集體的少兒的一種或多種行為和能力模式加以比較，這類研究方法是〔 D、橫向比較研究B、縱向追蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究4、揭露少兒認(rèn)知發(fā)生、展開的規(guī)律和體制的“發(fā)生認(rèn)知論〞的首創(chuàng)人是〔C〕A、華生B、加德納C、皮亞杰D、斯騰伯格5、〔〕指的是一種動向的過程、其目標(biāo)指向是抵達(dá)最正確的均衡狀態(tài)〔C〕A、同化B、順化C、均衡化D、自動化6、在?超越IQ?一書中提出智力的三元理論的是〔 C、皮亞杰B、加德納C、斯騰伯格D、戴斯7、喬姆斯基提出的語言獲取理論是〔 B、加強學(xué)說B 、天生決定論C、互相作用論 D、順序漸進(jìn)二、多項選擇題1、展開的主要內(nèi)涵是〔A，B，C、D〕A、展開是有次序的、不行逆的B、能夠保持相當(dāng)長時間的變化C、使個體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為DE2心理展開的特色是〔A，B，C、D〕B、定向性與次序性C、不均衡性D、差別性E、顛簸性3、心理展開的研究主題主要有哪些方面〔A，B，C、D，E〕A、11、以下對于能力的描繪是正確的選項是〔A，C，E〕、BCDE、隨年紀(jì)增添是一個展開、阻滯和衰敗的過程三、判斷題1、特別能力是大部分活動所共同需要的能力。(-)2、在心理學(xué)中的個性或人品同一看法。(+)3、主題統(tǒng)覺測試屬于達(dá)成法的投射測試。(-)4、畫人測試屬于表達(dá)法的投射測試。 (+)5、少兒統(tǒng)覺測試合用于 4歲以下的少兒。(-)6、知識的掌握和能力的展開不是同步的。(+)7、擁有非凡的記憶力能夠稱為天才。 (-)6

認(rèn)知B、語言C、情緒D、社會性E、個性4、橫向比較研究的弊端是〔C、D〕BC效應(yīng)D5、縱向追蹤研究的弊端是〔A，C、D〕BC試流失D、時代變遷效應(yīng)6、皮亞杰理論的根本看法是〔A，B，C〕A、少兒的認(rèn)知展開是主、客體互相作用的結(jié)果B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立和再建立是認(rèn)知展開的實質(zhì)所在C、少兒認(rèn)知展開取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的展開水平D、存在著互相獨立的七種智力7、傳統(tǒng)的看法以為，少兒的智慧展開遇到以下哪些因素影響〔A，B，C〕A、成熟B、經(jīng)驗C、社會環(huán)境D、自然環(huán)境8、語言的結(jié)構(gòu)包含三個局部〔A，B，D〕A、語音B、語法C、語句D、語義E、字形9、語言的展開包含以下階段〔A，B，C，D〕B、單詞語階段CD好句階段10、語言能夠影響人的〔 A，B，C，D〕、、人際交往 B、認(rèn)知C、自我調(diào)理行為 D、社會化11、自我意識包含以下幾個方面〔 A，B，C，D〕、自我認(rèn)識 B、自我評論 C、自我監(jiān)察 D、自我控制三、判斷題1、展開的次序是不行逆的，也不可以超越。 (+)2、同一心理機能在不一樣期間有不一樣的展開速率。(+)3、個體初期的心理展開對人的一世有深遠(yuǎn)的影響。 (+)4、在個體心理展開的過程中天生遺傳起決定作用。 (-)5、在個體心理展開的過程中后天環(huán)境起決定作用。 (-)6、邏輯決定論是皮亞杰理論的重要構(gòu)成局部。(+)7、在感知運動階段少兒的智慧只逗留在動作水平。 (+)8、皮亞杰以為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后序次是不變的。 (+)9、提出“成功智力〞看法的是梅耶。 (-)10、在?心理結(jié)構(gòu)?一書中提出七種智力的是加德納。(+)11、智力的 PASS模型是戴斯提出的。 (+)12、心理學(xué)將對自己認(rèn)知活動有所意識能力稱為元認(rèn)知。(+)13、記憶是一個被動保持信息的系統(tǒng)。 (-)14、人所擁有的最有力的認(rèn)知技術(shù)是解決問題的能力。 (+)15、語言的展開進(jìn)度是按必定的次序進(jìn)行的。 (+)16、語言是社會交往的重要工具。 (+)17、面部表情受生物遺傳的因素影響很大。(+)18、生理上的成熟是迷戀必不行少的條件。(+)第五章題目一、單項選擇題1、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為哪六個層次〔D、知識、運用、領(lǐng)悟、剖析、綜合、評論B、知識、領(lǐng)悟、運用、綜合、剖析、評論C2認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論是誰提出的〔 B〕、布盧姆 B、加涅C、奧蘇貝爾 D、奧斯本3、奧斯本提出了〔 D〕、教課目的分類理論〔布盧姆〕 ]B、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論〔加涅〕C、先行組織者的教課策略〔奧蘇貝爾〕D、腦筋風(fēng)暴法4、加涅的分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為〔 〕7

、語言信息、智力技術(shù)、認(rèn)知策略B、知識信息、智力技術(shù)、動作技術(shù)C、智力技術(shù)、動作技術(shù)、認(rèn)知策略5、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容供給給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)建問題情境、指引學(xué)生去研究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是B〕講解法B、發(fā)現(xiàn)法 C、掌握學(xué)習(xí)法D、腦筋暴法6、教師在教課過程中，對正在進(jìn)行的教課活動進(jìn)行不停的自我認(rèn)識和反省能力是〔D〕A教課方案能力B、教課組織能力C、教課決議能力 D、教課監(jiān)控能力7、依據(jù)布登的教課年限區(qū)分，成熟階段是〔 D〕、第一年B2－3年C3--4年D、第五年此后8、道德態(tài)度的形成包含以下階段〔A〕A、服從階段、認(rèn)可階段、內(nèi)化階段B、覺悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段C階段、原那么階段D、自我中心階段、威望階段、可逆性階段、公正階段二、多項選擇題1、教課過程的根本因素包含〔A，B，C，D〕BCD2教課方案包含以下幾個方面〔〕、目標(biāo)B、策略C、方案D，評論3、學(xué)生學(xué)習(xí)的三個根本事域包含〔A，B，D〕A、認(rèn)知B、感情C、意志D、動作技術(shù)4、教課媒體包含〔A、B，C，D，E〕BC、計算機DE5、行為主義教課觀把學(xué)習(xí)當(dāng)作〔A，B，C，D〕或操作的變化B、經(jīng)過練習(xí)和刺激反應(yīng)式的加強來實現(xiàn)的C、學(xué)習(xí)成效表現(xiàn)為外面的變化D、教課的目的是教授知識技術(shù)系統(tǒng)6、華萊士將問題解決描繪為哪四個步驟〔B，C，D，E〕A、產(chǎn)生B、準(zhǔn)備C、孕育D、明亮E、考證7、創(chuàng)建性思想表現(xiàn)為思想的〔A，B，C，D〕A、獨創(chuàng)性B、發(fā)散性C、靈巧性D、突發(fā)性8、教師的職業(yè)心理特色表現(xiàn)為、 〔A，B，C，D〕、熱愛學(xué)生 B、擅長啟迪 C、好學(xué)敬業(yè) D、身作那么9、優(yōu)異教師的自我效能感表現(xiàn)為〔A，B，C，D〕A、個人成就感B、以為從事教課活動很有價值C、對學(xué)生有正向的希望D、對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任三、判斷題1、學(xué)生的開端狀態(tài)包含學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、開端能力、知識背景等。(+)2、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分為知識、領(lǐng)悟、運用、剖析、綜合、評論六個層次。(+)3、教課方案中、教師認(rèn)識不一樣的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方式能夠改進(jìn)教課方案質(zhì)量。(+)4、認(rèn)知學(xué)習(xí)是教課的主要任務(wù)。 (+) 3、金布爾對于學(xué)習(xí)的定義是〔A，B，C，D，E〕5、應(yīng)用講解法，教師特別要注意指引學(xué)生在新舊知識之 、學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)習(xí)的主體要發(fā)生長久的變化間成立聯(lián)絡(luò)。(+)6、程序教課能很好地適應(yīng)學(xué)生的個體差別，而且擁有靈

、學(xué)習(xí)是發(fā)生外內(nèi)行為和內(nèi)在心理的變化活性。(-) C、學(xué)習(xí)是一種活動過程7、計算機協(xié)助教課的根本特色是人機互動與溝通。(+) D、學(xué)習(xí)需要練習(xí) E 、學(xué)習(xí)要遇到加強8、腦筋風(fēng)暴法是一種集體鼓舞的策略。(+) 4、潘菽在?教育心理?中依據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學(xué)習(xí)分為9、認(rèn)知教課的實質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知展開為中心。(+)10、認(rèn)知教課觀向行為主義教課觀的過渡是學(xué)習(xí)與教課心

A，B，C，D〕理學(xué)的一次革命。 (-) 、知識的學(xué)習(xí)B 、技術(shù)與嫻熟的學(xué)習(xí)11、“道德兩難論〞是柯爾伯格研究道德展開問題的重要方法。 C、心智的、以思想為主的能力的學(xué)習(xí)D、道德質(zhì)量與行(+) 習(xí)慣的學(xué)習(xí)12、道德不良問題主要出此刻青年期。 (-)第六章題目

5、學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成因素有〔 A，B，C，D，E〕一、單項選擇題 、生理性因素B、認(rèn)知因素1、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動的實質(zhì)與規(guī)律，商討學(xué)生學(xué) C、感情因素 D 、意志因素 E、社會性因習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不 6、聯(lián)絡(luò)論的主要特色是〔A，B，C〕同之處的學(xué)習(xí)是〔 C〕A、人和動物的學(xué)習(xí)

A、學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)絡(luò)C、學(xué)生的學(xué)習(xí) B、聯(lián)絡(luò)是直接的、無中介的，是靠試試錯誤而成立的2、以為學(xué)習(xí)不是外面行為變化的學(xué)者是〔C〕 C、重申對學(xué)習(xí)過程的客觀研究、桑代克 B、斯金納C、加涅D、 D、學(xué)習(xí)主要在于主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)金布爾3、重申學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者〔C〕A、桑代克

7、桑代克總結(jié)的主要學(xué)習(xí)規(guī)律是〔A，B，C〕B、巴甫洛夫C、奧蘇貝爾D、金布爾 、成效律B、練習(xí)律C、準(zhǔn)備律D、聯(lián)絡(luò)律4B、人類的學(xué)習(xí)

看法的學(xué)者是〔

8、斯金D總結(jié)出的規(guī)律包含〔A，B，C，D〕A、奧蘇貝爾

、加涅5、塞倫用，會增添這個聯(lián) 絡(luò)的力量，是指〔B〕A、成效律B、應(yīng)用律C、失用律D、準(zhǔn)備律

、習(xí)得反應(yīng) B ，條件加強C，泛化作用D、減退作用6、依據(jù)加強的性質(zhì)和目的能夠分紅〔 C〕 9、正加強的方法包含〔 A，B，C，D，E〕、自然加強物和人為的近似加強物B、踴躍加強和悲觀加強 、獎學(xué)金B(yǎng) 、對成績的認(rèn)可C、正加強和負(fù)加強 D 、加強和處罰 C、夸獎D 、改良學(xué)習(xí) E 、賜予學(xué)習(xí)和成長機7、以部下于智力因素的是〔 〕、注意力 B、動機C、感情 D 遇、意志 10、學(xué)習(xí)活動中優(yōu)異的性格特色表現(xiàn)為〔A，B，C，D〕、8、以部下于非智力因素的是〔 C〕 努力奮斗B、腳踏實地C、獨立意識D、創(chuàng)新精神三、判、察看力 B、記憶力C、意志力D 、題思想力9、以部下于從外在看法對動機下定義的是〔 C〕

1、“學(xué)〞主要指獲取知識技術(shù)，“習(xí)〞主要指牢固知識技、動機是推感人們行為的內(nèi)在力量B、動機是個體的內(nèi)部過 術(shù)。(+)程 2、桑代克以為學(xué)習(xí)是試試錯誤的過程。 (+)為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原由 3、華生以為學(xué)習(xí)是由加強練習(xí)惹起的潛伏反應(yīng)能力的較D、動機是一種需要所推進(jìn)，抵達(dá)必定目標(biāo)的行為動力，它起激起、調(diào)理、保持和停止行動的作用

長久的改變。(-)10、對多方面的事物或活動擁有的興趣是〔 D〕 4、在知識、技術(shù)、行為方面的暫時性變化也是學(xué)習(xí)。、直接興趣B、間接興趣C、中心興趣D、廣闊興趣二、多 5、物種的天生偏向和由集體成熟惹起的變化也是學(xué)習(xí)。項選擇題 (-)1、以為學(xué)習(xí)是外面行為的變化的是〔 A,B，C〕、桑代克 B、巴甫洛夫 C、斯金

6、凡是教課成效好的老師，都會存心識和無心識地對學(xué)納 D、加涅 生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行仔細(xì)的研究。(+)2、重申學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是〔 B，C〕 8、學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者連續(xù)一向的帶有個性特色的學(xué)習(xí)、華生B、加涅C、奧蘇貝爾 D，金布爾 式和學(xué)習(xí)偏向。(+)9、負(fù)加強就是處罰。(-)10第七章題目一、單項選擇題

(+)1、個體依據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原由進(jìn)行解說與推斷的過程是〔A〕A、歸因B、印象〔認(rèn)知者以自己過去經(jīng)驗為根基，對認(rèn)知對象的屬性進(jìn)行剖析、判斷后對其整體特色做出的主觀8理解〕C、自我認(rèn)知〔主我對客我的認(rèn)知與評論〕 D、態(tài)度〔個體對人、對事、對四周世界所擁有的一種擁有長久性與一致性的反應(yīng)偏向〕2、人們對人或事物所擁有的一套比較抽象、歸納、固定的見解，并以這類見解作為評論人或事物的依照〔D〕A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、刻板效應(yīng)3、依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)固的內(nèi)在原由是〔B、努力〔不穩(wěn)固的，內(nèi)在原由〕C、任務(wù)〔穩(wěn)固的，外在原由〕D4、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月〞是屬于以下哪一種因素的作用〔A〕、熟習(xí)性和鄰近性 B、相像性與互補性C、相貌 D、平等性或互惠性5、在非抗衡性態(tài)度的條件下，用委婉、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為〔C〕A、從眾〔個人的看法與行為在真切或臆想的集體壓力、一致的方間變化的現(xiàn)象〕B以切合外界要求的現(xiàn)象〕C、示意D、模擬〔在無外在控制條件下，個體因為遇到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行為同樣的行為方式〕6、看到他人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于〔C〕A、聽從B、從眾C、模擬D、示意7、三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是〔B〕、社會促使 B、社會克制C、社會進(jìn)步 D社會退步二、多項選擇題1、個體擁有社會化的可能性主假如因為〔A，B，C，D〕、有BC、有較長的依靠D2、民眾傳媒有〔D〕A、報紙B、電視C、播放D、互聯(lián)網(wǎng)3、印象擁有以下特色〔 B，C，D〕、直接性 B、間接性C、牢固性D、綜合4、態(tài)度改變的方法有〔 A，B，C，D〕、開導(dǎo)宣傳法 B、集體影響法C、活動參加法 D、角色飾演5、利他行為擁有以下特色 (ABCD)、以利他為目的 B、自發(fā)的C、不希望回報 D、會有必定的付出或損6、以部下于非緊迫狀況下的利他行為是 (AB)、給老人讓座 B、幫助同學(xué)補習(xí)功課C、急救落水少兒 D、與持槍歹徒格斗7、戰(zhàn)爭、恐懼活動屬于 C、緊迫狀況下的利他行為 B、非緊迫狀況下的利他行為9

C、手段性入侵行為D、目的性入侵行為8、影響個體從眾的因素主要有ABCDBC的地位D、人的心理特色E、集體的性別比率9、集體決議的弊端有DEA、多方面采集信息B、利用集體智慧C、增添集體凝集力D、費時費勁 E、議而不決三、判斷題1、社會化是一個雙向的過程。(+)2、假如一個人利用自己的相貌去犯法，美麗可能會減少處罰。(-)3、經(jīng)過參照丈量法最后能夠發(fā)現(xiàn)集體中處于中心地點的威望人物。(+)4、假如要幫助一個人需要花銷很大的體力，男性較女性簡單產(chǎn)生利他行為。(+)5、就被幫助者而言，老人和孩子比較簡單獲取他人幫助。(+)6、衣著、行為乖僻的人簡單獲取幫助。 (-)7攻擊性強的人比本分守己的人簡單產(chǎn)生入侵性行為。(+)8、家長擁有很強的暴力偏向，兒女相對來說也比較簡對人采納入侵性行為。 (+)9、看見武器的人比沒有看見武器的人擁有更激烈的攻擊性行為。(+)10、集體決議的極端化總使決議擁有冒險性。 (-)第八章題目一、單項選擇題1、我們常說的提高學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)心理健康三層面中哪一層的標(biāo)準(zhǔn)C、非病狀態(tài) B、優(yōu)異適應(yīng)狀態(tài) C、理想狀態(tài) D、常狀態(tài)2、對于集體心理指導(dǎo)的闡述以下哪一條是不對的CA、集體心理指導(dǎo)活動可細(xì)分為集體心理咨詢與治療、團體心理指導(dǎo)、集體心理指導(dǎo)活動等B、集體心理指導(dǎo)工作效率高，是合適學(xué)校的心理健康教育工作形式C、