2021-2022學年湖南省岳陽市統(tǒng)招專升本教育理論自考測試卷(含答案)

2021-2022學年湖南省岳陽市統(tǒng)招專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.教育是一種培養(yǎng)人的活動，在這種活動中，既要體現（）的要求，又要促進人的身心發(fā)展，它是一個統(tǒng)一的活動過程

A.家庭B.社會C.教師D.社區(qū)

2.學生的向師性和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）

A.示范性B.復雜性C.主體性D.長期性

3.魚與熊掌難以兼得的動機沖突是（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

4.以雄辯與問答法聞名的古希臘哲學家是()

A.柏拉圖B.赫爾巴特C.亞里士多德D.蘇格拉底

5.注意的兩個最基本的特點是（）

A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.緊張性與集中性D.緊張性與選擇性

6.同一口井水，冬天你會覺得它很溫暖，夏天會覺得很清涼，這種現象反映了（）

A.感覺適應B.感覺對比C.感覺后像D.感覺補償

7.把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家（）

A.洛克B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威

8.按照一定目的、任務，利用自己以往的經驗在頭腦中獨立創(chuàng)造新形象的過程稱為（）

A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.聯(lián)想

9.《學記》中古之王者，建國君民，教學為先體現了（）的教育目的觀

A.教育無目的論B.社會本位論C.科學本位論D.個人本位論

10.由鐵、鋁、銅等能導電，推理出金屬都能導電的結論，這種思維形式是（）

A.抽象B.類化C.歸納推理D.演繹推理

二、填空題(10題)11.教學中的可接受性原則要求既要適合學生的身心發(fā)展，又要有一定的難度，其依據是心理學家維果斯基的____理論

12.教師備課時必須寫好的三種計劃是學期教學進度計劃、____、課時教學計劃

13.從心理產生的物質基礎看，心理是____的機能

14.____是古代學校的主要教學形式

15.____是學校行政體系中最基層的行政組織，是學校進行教育教學的基本單元

16.學生具有可塑性、____和向師性

17.人的心理是客觀現實在人腦中產生的____

18.英國教育技術學家____提出兩種策略：以教師為中心的策略和以學生為中心的策略

19.早晨起來背書效果比較好，這是因為沒有____抑制

20.學生誦讀落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色時的想象是再造想象；詩人王勃創(chuàng)作該詩句時的想象是____

三、名詞解釋(5題)21.全民教育

22.信度

23.教師

24.課程標準

25.學校辦學水平評價

四、論述題(5題)26.如何建立良好的師生關系？

27.結合影響能力發(fā)展的因素談談如何培養(yǎng)學生的能力

28.小明轉學到A學校，進校后學習成績由中上一直往下滑，常不交作業(yè)、上課打瞌睡，學習主動性、積極性都不高。他的父母都從商，家境比較富裕，父母并不溺愛孩子，同時對學習的要求并不高，只要求有進步。小明靦腆，不愛參加文體活動，很想有一個好的人際關系。但因為一開始給周圍同學的印象不好，因此得不到同學們的認可，導致人際關系不好，有時被欺負，因為比較膽小，所以也不敢說

小明同學哪些基本需要沒有得到滿足？

29.個體能力發(fā)展的差異表現有哪些？

30.造成群體極化的原因有哪些？

五、案例分析(2題)31.王老師所教的班有這樣兩位學生：學生甲在采取決定和執(zhí)行決定時，常因缺乏信心而患得患失、猶豫不決、顧慮重重，長時間處于內心沖突狀態(tài)；學生乙在采取和執(zhí)行決定中，往往只有三分鐘的熱情，一旦遇到困難或挫折便垂頭喪氣，望而卻步，半途而廢

甲和乙兩位學生分別缺乏哪種意志品質?

32.某學生十分聰明，但學習不努力。考試時總存在僥幸心理，希望靠小聰明就能過關。如果考試成績不理想，就認為這次是自己的運氣太差了。

請運用歸因理論分析

這種歸因是否正確？

六、簡答題(1題)33.現代教師應樹立什么樣的學生觀？

參考答案

1.BB教育是一種培養(yǎng)人的活動，在這種活動中，既要體現社會的要求，又要促進人的身心發(fā)展，它是一個統(tǒng)一的活動過程

2.A

3.A

4.D蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著名，問答法亦稱“產婆術”，分為四步：諷刺、助產、歸納和定義。

5.BB注意的兩個最基本的特點是指向性與集中性

6.BB感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現象，分為同時對比和繼時對比兩種現象。同一口井水，冬天覺得溫暖，夏天覺得清涼這是在外界溫度對比下產生的感覺現象，屬于感覺對比

7.BB把課程用于教育科學的專門術語，始于英國教育家斯賓塞的《什么知識最有價值》一文中

8.B

9.BB社會本位論認為個人的一切發(fā)展有賴于社會，都要受到社會的制約；教育目的的立足點應是社會；教育的目的應服從和服務于社會的需要。建國君民體現了社會本位論的教育觀點

10.CC從鐵、鋁、銅等具體事物的特性，推斷出金屬都能導電的一般原理，屬于從具體到一般的歸納推理

11.最近發(fā)展區(qū)

12.單元教學計劃

13.腦

14.個別教學制

15.班級

16.依賴性

17.主觀映象

18.波西瓦爾

19.前攝

20.創(chuàng)造想象

21.全民教育即全體國民都有接受教育的基本權利并接受一定程度的教育，通過各種方式滿足基本的學習需求。

22.一個測驗量其所要測的東西前后一致的程度

23.教師是根據一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業(yè)人員。

24.課程標準是以綱要形式編制的各門課程的目的目標、教學內容范圍、實施原則及方式、結果標準及其結構的指導性文件。

25.學校辦學水平評價指教育行政部門或者專業(yè)的教學評價機構，根據各級各類學校的教育目標和任務，運用科學的評價理論和技術，對學校的辦學方向、辦學條件、管理工作、辦學效益等方面水平進行的總體或單項的價值評判

26.建立良好的師生關系應從以下三個方面努力：

教師方面：（1）了解和研究學生；（2）樹立正確的學生觀；（3）熱愛、尊重學生，公平對待學生；（4）提高教師自身的素質；（5）發(fā)揚教育民主；（6）主動與學生溝通，善于與學生交往；（7）正確處理師生矛盾；（8）提高法制意識，保護學生的合法權益。

學生方面：（1）正確認識自己；（2）正確認識老師。

其他：加強校園文化建設，確保校園文化的相對獨立性、完整性和純潔性；加強學風教育，促進良好學風養(yǎng)成，使學生在一個良好的學風氛圍下健康地學習，這對于良好師生關系的形成也具有一定的作用和價值

27.影響能力發(fā)展的因素主要有：遺傳素質、早期教育、學校教育、社會實踐活動、個性。

培養(yǎng)方法：（1）重視和抓緊能力的早期培養(yǎng)。

（2）加強知識和技能的訓練。

（3）組織學生參加實踐活動。

（4）在培養(yǎng)學生的智力因素的同時強化非智力因素的培養(yǎng)。

（適當展開論述）

28.馬斯洛根據需要出現的先后及強弱順序，把需要分成了七個層次，即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實現的需要。需要出現的順序由低到高，低級需要得到滿足后出現高級需要，需要的層次越低，其動力越強。小明的安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要沒有得到滿足，無法融入班集體，有種不及別人的心理壓力，得不到同學們的尊重，有時還被欺負等是這些需要沒有得到滿足的體現

29.（1）能力發(fā)展水平的差異。（2）能力表現早晚的差異。（3）能力結構的差異

30.（1）群體使個人的責任得到分散。（2）群體內的信息交流使個體傾向于認為自己掌握了足夠多的信息。（3）群體領導者的冒險信息促進了整體群體的冒險性。（4）社會比較的機制使群體成員之間互為影響。（5）競爭性的群體氣氛鼓勵冒險

31.根據案例所述，學生甲缺乏意志的果斷性；學生乙缺乏意志的堅韌