信息技術(shù)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的行與思 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選信息技術(shù)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的行與思摘要：本文通過網(wǎng)絡(luò)授課以及在課程錄制過程中遇到的一些問題進(jìn)行了簡要的分析，對未來信息技術(shù)教師平時的教學(xué)以及一些信息裝備對教學(xué)和教育的影響做了一些簡單的分析。 關(guān)鍵字：信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；錄課

引言：進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，信息技術(shù)以前所未有的速度高速發(fā)展，產(chǎn)生的結(jié)果不僅影響到了生活、生產(chǎn)的各個方面，同時也對教育行業(yè)也產(chǎn)生了深刻的、翻天覆地的變化。在提出“停課不停學(xué)”精神指導(dǎo)要求下，我們教師只有借助互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的大勢做出網(wǎng)絡(luò)授課這種新型教學(xué)模式。 針對在這次網(wǎng)絡(luò)授課以及錄課過程中我自己遇到一些切身的問題，我做出了以下幾個方面的總結(jié)，同時也提出我自己對網(wǎng)絡(luò)授課的一些看法。一、經(jīng)驗總結(jié)新冠病毒的肆虐，讓我們度過了一段不同尋常的日子。因為疫情，學(xué)校開學(xué)被迫延期。與此同時，我們接到了省教育廳通知，要求在新冠肺炎疫情防控期間開展中小學(xué)線上教學(xué)工作。接到錄課任務(wù)，我開始忐忑不安，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的畏懼，因為線上教學(xué)的授課方式和我平時的線下教學(xué)方式完全不一樣，我們信息技術(shù)課在平時的教學(xué)中比較注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，而線上教學(xué)，不可能每個同學(xué)手邊都有電腦可以跟著老師的講解進(jìn)行操作。面對這一突然的變化，真的作為信息技術(shù)老師我感到無所適從，更懼怕的是面對全省如此龐大的聽課群體，自身底氣不足，面對的不僅僅是學(xué)生、同時還有可能面對的是眾多的家長和社會公眾。原有的教學(xué)在通過公眾傳媒面向大眾時，任何一個微小的問題都會被無限放大，何況我們是平日里備受關(guān)注的教師呢！任何的一個微小失誤或者其他狀況都有可能會引起社會輿情的變化。自然這是一個重大的事情，必須做到精確無誤、萬無一失。我作為任課教師接到這樣的任務(wù)自然是情緒起伏變化波動比較大，思想包袱比較重，這樣的教學(xué)容不得有半點閃失，雖然平時工作中我也有類似的微課錄制和利用錄播室進(jìn)行教學(xué)，但此時的情況與平時的工作是完全不一樣的。同時我們組的其他同事作為技術(shù)人員全方位支持我們錄課教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在這個過程中也是倍感壓力增大。時間12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選短、任務(wù)重是當(dāng)前最棘手的問題。這次錄課不同于平時的錄課，既要做到錄的圖像和聲音清晰可見，又要對光線、課件的切換做到平順自然等這些平時容易忽略的問題加以重視，顯然我們組的同事作為兼職的技術(shù)支撐人員是缺乏相關(guān)專業(yè)技能的，至少在某些方面是欠缺的。如果在錄制的時候處理不及時，或者后期不能很好的處理數(shù)據(jù)，任何一個方面出現(xiàn)一點點差錯就需要任課教師重新錄制，對于他們也是一種煎熬和考驗，我作為錄課的老師就這樣的問題反復(fù)遇見好幾次，真的錄到最后情緒都崩潰。但是呢我們知道教育本身就是邊教邊學(xué)、教學(xué)相長這樣的一個過程。只有一次次的經(jīng)歷才能慢慢提升自身各個方面的素養(yǎng)。這次的錄課，非常好地提升了我的抗壓能力，反復(fù)幾次的推翻重來，讓我慢慢地在挫折中一次次成長。下面我就在錄課上課的過程中遇到的問題做一些分析。二、分析問題1.課件的問題 作為任課教師準(zhǔn)備我需要電子版的課件用來輔助教學(xué)，雖然平時我也是用課件輔助教學(xué)的，但是真正在錄制課程的過程中才發(fā)現(xiàn)，平時制作的課件在教學(xué)過程中還有很多不足之處：

(1)頁面內(nèi)容和顏色搭配是平時沒有慎重考慮的，在錄制的時候沒有發(fā)現(xiàn)文字顯示有問題，錄制結(jié)束后試播的時候發(fā)現(xiàn)，有些顏色搭配是不適合電視、網(wǎng)絡(luò)播放的，影響了播放效果和顯示效果如下圖：22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 (2)課件細(xì)節(jié)之處還需要認(rèn)真仔細(xì)審核，作為技術(shù)支持工作人員，缺乏專業(yè)的理論支持，造成了一些錯誤沒有被發(fā)現(xiàn)。如下圖：這些問題我們在平時的教學(xué)過程中制作課件時可能不會注意，也不會影響教學(xué)效果，甚至都不會引起學(xué)生的注意，但是這次在面對公眾的時候也許就會有問題?！斑@真的是一個錯誤，竟然沒有發(fā)現(xiàn)！”也許這會被說是我們教師不專業(yè)或者沒有用心去準(zhǔn)備課，也許會在社會上引起不必要的誤解。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選那么錄課的同組同事作為第一批觀眾，在錄制的過程中或者說錄制前就應(yīng)該要主動發(fā)現(xiàn)這些瑕疵和紕漏和我進(jìn)行討論、改進(jìn)錄課的課件，把有瑕疵的地方及早的處理掉，給錄課教師充足的時間進(jìn)行錄制。不至于等到錄好之后試播時才發(fā)現(xiàn)問題，造成從頭返工，重新錄制。不僅耽誤了時間而且完全影響了錄課教師的講課情緒。(3)從廣播電視傳播的角度，我們組同事作為技術(shù)支持人員，也相對缺乏相應(yīng)的一些攝像、錄像這樣常識性的規(guī)范認(rèn)知，比如錄課時畫面的光線、聲音的采集以及人物的站位等待這些都是非常重要的，都會影響整體的效果。雖然錄播教室集成了多個攝像機(jī)和多方位的音頻采集設(shè)備，但是在初期的錄制過程中，沒有注意到教師在講課過程中，如果是走動或者轉(zhuǎn)身的時候說話，會造成采集到聲音忽高忽低這樣的不穩(wěn)定，錄制過程中發(fā)現(xiàn)不了這樣的問題，但是呢在試播的時候就會發(fā)現(xiàn)該這類問題比較明顯，真的會影響到學(xué)生聽課的效果。經(jīng)過反復(fù)幾次錄制，問題最后是解決了，但是卻造成教師因錄制的次數(shù)過多導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定，在后期剪輯的過程發(fā)現(xiàn)，同一節(jié)課30分鐘過程中教師的面部表情和情緒有很多不一樣的地方，有幾處還相差比較大，這就會造成播出的效果不是很好。2.設(shè)備問題 信息技術(shù)的發(fā)展給教育教學(xué)提供了更多的課堂教學(xué)模式，一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備也走進(jìn)了大中小學(xué)的校園，但同時也存在以下幾個方面的問題：

(1)現(xiàn)階段我們教師的教學(xué)任務(wù)還是比較繁重，沒有大量的時間去學(xué)習(xí)使用這些先進(jìn)的設(shè)備，很多教師還停留在使用設(shè)備播放一些視頻、課件等等這些簡單的操作上，沒有能發(fā)揮出一些教育裝備的核心性能。(2)像專業(yè)錄播教室這樣的精品工作室，缺乏一些相應(yīng)的專業(yè)操作、制作以及維護(hù)的人員。平時沒有完備的培訓(xùn)體系，一些操作人員也都是我們兼職的信息技術(shù)教師，基本是完全憑借個人能力去摸索使用和維護(hù)。沒有能夠充分發(fā)揮錄播教室的強(qiáng)大功能。 (3)我們平時錄課一般是整節(jié)課的錄制，很少去進(jìn)行一些專業(yè)方面的剪輯和編排，原因也是因為沒有專業(yè)的軟件設(shè)備和人員去進(jìn)行后期的制作。此次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的錄制視頻工作，在時間緊、任務(wù)重、沒有完全熟悉掌握錄課設(shè)備及軟件編排的情況下，我們組的同事作為技術(shù)支持人員全力了解掌握相關(guān)的軟硬件知識，配合錄課教師進(jìn)行錄課及編排。好多是一節(jié)課分別錄制好幾段和微課視頻結(jié)合編輯一起，這樣就造成了視頻編排的時候需要復(fù)雜的調(diào)整和處理，而面對復(fù)雜的數(shù)據(jù)和大量的42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選計算，我們的處理設(shè)備又顯得有些跟不上步伐，往往每調(diào)整一次至少需要2個小時以上的時間來反復(fù)檢查，這樣下來效率比較低。三、發(fā)展要求1.網(wǎng)絡(luò)授課將成為常態(tài)化隨著技術(shù)手段的升級、教學(xué)任務(wù)的新要求，在可預(yù)見的未來，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、先進(jìn)的通信技術(shù)為支撐，把上課從校園課堂轉(zhuǎn)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從固定時間發(fā)展到各個碎片化的時間將是一種大趨勢。那么就會要求我們教師個人必須能夠掌握、利用面向網(wǎng)絡(luò)、面向社會授課的這種能力。在職業(yè)發(fā)展的過程中，教師不僅要能夠完成現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)，同時還應(yīng)該能夠積極主動的參與新模式、新技術(shù)、新環(huán)境下的授課學(xué)習(xí)，把個人能力提升到更高的、能夠適應(yīng)新技術(shù)新環(huán)境下的教學(xué)能力，這就需要我們更多的學(xué)習(xí)，更積極地參與繼續(xù)教育，努力地去掌握相關(guān)的新技能。使我們教師能成為一個既能適應(yīng)課堂教學(xué)的優(yōu)秀教師，也能夠成為在新環(huán)境新形勢下的優(yōu)秀的“電視人”，把作為教師優(yōu)秀的一面通過廣播傳媒，向更多的社會公眾傳播。2.教育裝備需要專業(yè)人員來支撐每個學(xué)校的教育裝備的更新?lián)Q代都提升了學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，也豐富了教師平時的教學(xué)手段。但是，從現(xiàn)階段出現(xiàn)的問題我們發(fā)現(xiàn)，我們作為校級人員是跟不上技術(shù)進(jìn)步的，至少可以說是滯后的，尤其是學(xué)校針對教育裝備的管理以及后期的維護(hù)、處理等人員都需要專業(yè)技術(shù)人員，所以培養(yǎng)一批懂技術(shù)的人員是必要的，也是急需的。這技術(shù)包括兩個方面的內(nèi)容，一方面能夠熟練操作各種教育設(shè)備，充分發(fā)揮出設(shè)備的優(yōu)勢和特點，利用他們進(jìn)行教學(xué)、微課錄制、在線直播等等，還要能夠?qū)Ρ緦W(xué)校有時候甚至本學(xué)區(qū)進(jìn)行的專業(yè)應(yīng)用培訓(xùn)，使更多的教師掌握利用教育設(shè)備；另一方面，需要培養(yǎng)設(shè)備的維護(hù)以及專業(yè)處理后期數(shù)據(jù)的人員，如果有好的設(shè)備做出來的數(shù)據(jù)，要是沒有好的專業(yè)人員進(jìn)行處理，同樣達(dá)不到最后想要的結(jié)果。所以培養(yǎng)一批專業(yè)人員適應(yīng)新技術(shù)的需要勢在必行。3.利用信息技術(shù)廣泛傳播，提升教師社會形象 傳統(tǒng)的學(xué)校與教師是在一個相對封閉的環(huán)境中獨自成長、發(fā)展。但教育始終是一個社會問題，讓教育回歸社會、面向大眾是一個趨勢，也是未來發(fā)展的方向與目標(biāo)。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選此次大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)授課，正是一個把教師、把學(xué)校、把教育事業(yè)推向公眾的契機(jī)，通過這樣的、面向公眾的教學(xué)傳播事件，實際上也是讓大家了解教育、尊重教師，重視教育，樹立社會新風(fēng)氣的一個良好的開始?？傊?，沿襲了數(shù)千年的傳統(tǒng)教育工作，在二十一世紀(jì)迎來了他的再次輝煌發(fā)展的新時代。憑借著信息技術(shù)高速發(fā)展帶來的豐碩成果，教育工作也由原來“農(nóng)耕時代”走進(jìn)了先進(jìn)的“工業(yè)時代”。更先進(jìn)的教育4.0必將通過全體教育工作者的共同努力結(jié)出豐碩的果實。很慶幸的是，這次的錄課讓我收獲很大。我明白了一節(jié)信息技術(shù)課不僅