第一章 幼兒教育心理學(xué)概述

第一章 幼兒教育心理學(xué)概述第一節(jié)幼兒教育心理學(xué)的研究對象、任務(wù)教學(xué)目標(biāo)：了解幼兒教育心理學(xué)的研究對象與任務(wù)、內(nèi)容框架教學(xué)重點(diǎn)：幼兒教育心理學(xué)的研究對象及含義教學(xué)難點(diǎn)：幼兒教育心理學(xué)的研究對象及含義教學(xué)方法：講授法課時(shí)：１課時(shí)教學(xué)過程：教法提示老師導(dǎo)入新課請學(xué)生講述自己所理解的教解教育的含義

教學(xué)內(nèi) 容這些規(guī)律來促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，幼兒教育心理學(xué)既是心理科學(xué)，又是教育科學(xué)。一、教育與幼兒教育（一驗(yàn)傳遞系統(tǒng)。職能２、教育是經(jīng)驗(yàn)傳遞系統(tǒng)注：廣義的教育是造就培養(yǎng)人才的經(jīng)驗(yàn)傳遞系統(tǒng)，狹義的教育指的就是學(xué)校教育。（二）幼兒教育與幼兒園教育（幼兒教育作為教育大系活，之后，老師統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，其長遠(yuǎn)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒適應(yīng)未來社會(huì)的是基說明幼兒教育與幼兒園教育

學(xué)生閱讀案例《諾貝爾得主更好的理解幼兒園教育。老師簡要講述老師簡要講述學(xué)生閱讀這部分內(nèi)容

形式。這種交互作用體現(xiàn)在兩個(gè)方面。展規(guī)律，采取恰當(dāng)?shù)慕逃c教學(xué)措施。發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。心的環(huán)節(jié)。二、幼兒教育心理學(xué)的研究對象幼兒教育心理學(xué)是研究幼兒教育系統(tǒng)中，幼兒心理發(fā)展與變化的規(guī)律以及如何得用這些規(guī)律促進(jìn)身心健康發(fā)展的一門科學(xué)。（一）研究幼兒心理的形成規(guī)律（二）研究如何應(yīng)用規(guī)律１、揭示幼兒教育系統(tǒng)中幼兒心理形成和發(fā)展的過程及條件，即心理規(guī)律，使心理科學(xué)在幼兒教育領(lǐng)域中得以向縱深發(fā)展。提高教育效能，加速幼兒健康成長的心理學(xué)原則。１、導(dǎo)論２、幼兒心理發(fā)展與學(xué)習(xí)４、幼兒心理健康及維護(hù)作業(yè)：幼兒教育心理學(xué)的研究對象是什么？教育的含義是什么？寫一篇對幼兒教育心理學(xué)的認(rèn)識(shí)的小文章。習(xí)興趣。第二節(jié) 幼兒教育心理學(xué)的作用與意教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解幼兒教育心理學(xué)的作用與意義教學(xué)難點(diǎn)：幼兒教育心理學(xué)的實(shí)踐作用教學(xué)方法：講授法，舉例法課時(shí)：１課時(shí)教學(xué)過程：教法提示老師講述老師舉例說明從幼兒心理的角度講解其作用。老師規(guī)納總結(jié)意義

教學(xué)內(nèi) 容一、幼兒教育心理學(xué)的作用（一）理論作用立正確的教育理念，構(gòu)建科學(xué)的教育理論與模式。（二）實(shí)踐作用幼兒教育心理學(xué)所揭示的幼兒心理發(fā)展的各種規(guī)律為幼兒教育實(shí)踐提供了科學(xué)依據(jù)和可操作可施實(shí)的具體方案，有助于幼兒教育中的現(xiàn)實(shí)問題的解決?！按鷰胖啤痹诹己眯袨樾纬芍械淖饔脵C(jī)制是通過心理學(xué)研究得到證實(shí)的，對教育實(shí)踐具有直接的指導(dǎo)意義。二、學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的意義（一）形成科學(xué)的世界觀。幼兒心理發(fā)展中的作用，幼兒心理發(fā)展的連續(xù)性與階段（二）提高幼兒教育的效能（二）提高幼兒教育的效能個(gè)性品質(zhì)。（三）促進(jìn)教師的專業(yè)成長穎而出，成為專家型和研究型幼兒老師。作業(yè)：幼兒教育心理學(xué)的作用與意義。教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)容稍顯枯燥，但大部分學(xué)生能理解較好。第三節(jié)幼兒教育心理學(xué)的主要研究方法教學(xué)目標(biāo)：掌握幼兒教育心理學(xué)的研究方法教學(xué)重點(diǎn)：掌握觀察法和作品分析法教學(xué)難點(diǎn)：觀察法和作品分析法教學(xué)方法：講授法，舉例法，討論法課時(shí)：１課時(shí)教法提示讓學(xué)生閱讀案例《秋天的畫而導(dǎo)入新課老師講述

教學(xué)內(nèi) 容一、幼兒教育中的觀察法１、觀察法的含義２、觀察法的作用第二：有助于教師確定促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。３、觀察的程序1)對觀察結(jié)果的記錄、描述首先應(yīng)將觀察到的幼兒的表情、態(tài)度、行為及其事件發(fā)生的頻率，持續(xù)時(shí)間等內(nèi)容詳細(xì)、準(zhǔn)確地記錄下來，不加入觀察記性不如爛筆頭”。者的任何個(gè)人意見，假設(shè)或推論，只描述或記錄事實(shí)，確保觀察結(jié)果的客觀性。讓學(xué)生閱《軼2) 對觀察結(jié)果的解釋讓學(xué)生談下感受。老師講述含義討論繪畫作品及變化與幼兒心理發(fā)展的關(guān)系。總有自己的想兒腦中的世界有時(shí)是成人想象不到的。

進(jìn)行解釋與推論時(shí)，應(yīng)綜合考慮多方面的因素，如幼兒的年齡、身體狀況、家庭背景、幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)等，同時(shí)還應(yīng)對二、幼兒教育中的幼兒作品分析法１、作品分析法的含義積木造型，玩具拼裝或其他作品等，進(jìn)行分析研究，以了解評(píng)定兒童身心發(fā)展的狀況與特點(diǎn)的一種方法。２、作品分析法的作用第一：通過對幼兒的活動(dòng)作品進(jìn)行分析，可以了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律。比如：通過幼兒的繪畫，可以了解其情緒情感的特點(diǎn)，了解幼兒的創(chuàng)造力與認(rèn)知力的特點(diǎn)，了解幼兒的社會(huì)態(tài)度，社會(huì)交往的特點(diǎn)等。第二：基于