新課改下優(yōu)化高中政治教學有效性的策略探討 論文

新課改下優(yōu)化高中政治教學有效性的策略探討 摘要：在新課程改革的大背景下，我國的教育工作者不再把關注點局限于學生的成績，而是重視對學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。高中大部分學生的思想仍處于發(fā)展中狀態(tài)，要想提升學生的綜合素質(zhì)，就必須加強思想政治教育，培養(yǎng)他們積極的心態(tài)，這對學生價值觀的形成有著重要的作用?；诖?，本文將從優(yōu)化高中政治教學的意義著手，對當前教學中存在的問題進行分析，并據(jù)此提出增強高中政治教學的有效性的具體策略，以供廣大教育工作者參考。 關鍵詞：新課改，高中階段，政治教學，有效性，優(yōu)化策略

引言：高中政治教學的質(zhì)量，直接關系到學生人生觀和價值觀的養(yǎng)成，因此，教師應該對教學有效性的提升。高中政治這一科目所涉及的范圍很廣，包含政治行為、制度等，還有許多理論上的知識，這就要求學生具有很強的學習興趣，否則，學生就很難全身心地投入到政治知識研究中，更別說取得良好的學習成果。因此，教師必須根據(jù)政治學科的特點對教學進行優(yōu)化，積極活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習積極性，只有這樣，才能使高中政治的教學功能得以充分發(fā)揮，達到教育的最終目的。一、新課程改革背景下優(yōu)化高中政治有效性教學的意義1.提升教師自身的教學素質(zhì)高中教學本身就具備一定的體制性，在這樣的制度下，教師的教學很容易受到局限，不能充分發(fā)揮他們的教學水平，而高中政治課程的教學內(nèi)容又比較單調(diào)，且其中包含大量的抽象概念，因此，在教學中，教師要綜合考量學生的理解能力及學習興趣，讓教學更接近于實際生活，為學生創(chuàng)造出更好的課堂體驗。此外，把政治理論和現(xiàn)實聯(lián)系起來，不僅能使學生認識到政治課程的實際意義，同時，也可以在一定程度上提高學生的學習熱情，創(chuàng)造一個良好的政治課堂環(huán)境。2.拓展學生自身的學科水平高中學生在學習過程中，形成了自己獨特的學習技巧及習慣，而良好的學習習慣，則是建立高效課堂的基礎。在學習高中政治之前，學生在初中階段就已掌握了基本的政治教育價值觀，不過，即使他們已經(jīng)初步掌握了一些基本概念，但許多學生仍然缺少實際操作的機會和空間，對個人情感價值觀和社會倫理觀念的認識還存在著偏差。因此，在高中政治教學中，教師要重視對學生情感價值觀的培養(yǎng)以及道德教育，這樣可以有效增強學生的判斷力。二、現(xiàn)今高中政治教學存在的問題1.新舊教學方式存在較大矛盾首先，目前的教學模式與學生的學習內(nèi)容之間存在著很大的矛盾。在高中政治教學中存在著較為突出的形式主義問題。問題的設定不能達到教學目標，只是走個過場，教師和學生的課堂交流并不能有效地促進學生的學習，問題沒有什么實用價值。這種形式化的教學方式會擾亂正常的教學節(jié)奏，同時，學生也很難形成良好的自主學習習慣。這就導致新課程改革的目標不能很好地實現(xiàn)，而且還會影響到正常的教學。[3]其次，雖然新課標設置了更加清晰的政治教育目標，但是，從教師的層面來看，教師對課程的理解并未與課程改革的目的相結(jié)合。從學術層面來看，也沒有充分的理論知識來指導，教育工作存在著許多的局限性。再者，新課改要求教師在課堂上與學生進行良好的互動交流，這在當前的高中政治教學中也沒有得到有效的體現(xiàn)。2.新課程教學改革的新要求新課改強調(diào)以人為本。學生是教學活動的主體，因此，教師必須圍繞學生展開教學，從學生的角度出發(fā)，幫助學生養(yǎng)成正確的思想觀念，在新的課程標準下，政治教學工作必須有新的思想指導，教師必須明確教學的主要目的，要傳達給學生怎樣的價值觀，教師要與學生共同進步，不斷更新教學觀念。新的教學要求需要廣大教育工作者共同完成，只有這樣，教師才能與新課程改革、新環(huán)境和新變化保持同步，在新時期背景下做好對學生的思想政治教育工作。三、新課改下優(yōu)化高中政治教學有效性的策略分析1.創(chuàng)設多樣化情境導學，激發(fā)學生學習興趣要想增強高中政治教學的有效性，教師就必須培養(yǎng)學生的自主性，采用行之有效的教學方式，激發(fā)學生的求知欲，使學生在學習中保持較好的狀態(tài)。這就要求教師在課堂上引入多種形式的情境導學，營造輕松的課堂氣氛，提高教學效果。例如，教師在進行人教版必修二第一單元第1課《我國的生產(chǎn)資料所有制》一課的教學時，就可以以“老干媽麻辣醬”為例，讓學生思考“老干媽麻辣醬”創(chuàng)始人陶華碧以麻辣醬為招牌開設餐廳，那么這個餐廳是什么所有制的經(jīng)濟形式？后來生意越做越火，陶華碧干脆開創(chuàng)了“貴陽南明老干媽風味食品有限責任公司”，這又是什么所有制的經(jīng)濟形式？實際生活情境與問題情境的創(chuàng)設，能夠使學生迅速理解公有制和多種所有制經(jīng)濟的組成、地位及作用，掌握公有制與非公有制的區(qū)別。采用情景導學能夠使學生在熟悉的情景中，很容易聯(lián)想到對應的問題，并據(jù)此對抽象的理論內(nèi)容進行剖析，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。同時，這種教學方式能夠有效增強學生的課堂參與度，提高學生對知識的興趣，這有利于教學內(nèi)容的順利實施，從而提高教學效果。2.創(chuàng)新多元化教學方式，提升學生綜合能力在傳統(tǒng)教育理念的影響下，教師習慣于理論知識的一味輸出，而這種教學方式會使學生的思維方式僵化，喪失創(chuàng)造性，導致學生在遇到新問題時，沒有獨立的分析能力，從而喪失對政治的學習興趣，這對提高學生的學習水平是極為不利的。[2]因此，在教學實踐中，教師應創(chuàng)新多元化教學方式，培養(yǎng)學生良好的思維模式，從而提高他們的自主性。例如，教師在進行人教版高中政治必修二第一單元第2課《我國的社會主義市場經(jīng)濟體制》一課的教學時，就可以通過實例的列舉進行教學，譬如，教師可以通過多媒體為學生播放并講解有關2008年金融危機，我國為了刺激經(jīng)濟增長，采用的四萬億投資、擴大內(nèi)需、積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策、家電下鄉(xiāng)等措施，讓學生能夠據(jù)此對宏觀調(diào)控政策有一個深入的了解，正確把握社會主義市場經(jīng)濟，同時，培養(yǎng)他們對生活的觀察能力和對社會現(xiàn)象的理解與掌握，加強政治教學的可信性。同時，教師也可以為學生情景再現(xiàn)鄧小平同志的“南巡談話”，讓學生針對“鄧小平同志所說的話說明了哪些經(jīng)濟學道理”這一問題進行討論，使其切實掌握我國社會主義市場經(jīng)濟體制的含義。教師要把多種教學方法結(jié)合起來，為學生呈現(xiàn)更為豐富且深刻的政治內(nèi)容，強化學生的分析能力，使他們的思維能力得到發(fā)展。3.挖掘教材德育因素，培養(yǎng)學生高尚情操學校之所以設立政治課程，是因為它具有道德教育的內(nèi)涵，在新課程標準中占有舉足輕重的位置，而要想將這一特性運用到教學中，就需要教師深入挖掘教材中的德育元素，并將其應用與實際教學，從而有效提升教學效果，并對學生的思想進行正向的引導，使學生樹立起崇高的道德情操，達到道德教育的重要作用。[3]例如，教師在進行人教版高中政治必修一第四課《只有堅持和發(fā)展中國特色社會主義才能實現(xiàn)中華民族偉大復興》的教學時，就可以在教科書中挖掘我國的精神內(nèi)涵，并以有關材料為例，向?qū)W生傳遞我國的民族文化和精神，引導學生認同中國文化，培養(yǎng)他們對祖國的熱愛，加強學生的道德修養(yǎng)，幫助學生樹立正確的德育理念，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。4.強化學生自學能力，增強學生學習實效在以往的政治教學中，教師常常通過課堂上的板書、課件、講解等形式向?qū)W生灌輸知識，學生的自主學習能力無法得到有效的培養(yǎng)。而要想培養(yǎng)學生自主學習的能力，教師首先要與學生搞好關系。在傳統(tǒng)的教育模式下，教師具有權(quán)威性，學生不敢對教師提出質(zhì)疑，這無形中就形成了師生間的隔閡，不僅妨礙了師生的溝通，還減少了學生發(fā)言和提問的機會。因此，在新課改的背景下，教師要敢于突破教師與學生之間的僵化隔閡，注重與學生的互動與交流，關注學生在學習和生活中的問題，打破師生間的壁壘，使學生能大膽地表達他們的意見。其次，教師要注重在教學中設置有趣的題目，通過趣味性提問來促進學生的自主學習。最后，教師要鼓勵學生把知識與實踐相結(jié)合，避免所學的知識與實際應用的脫節(jié)。[1]5.積極進行師生互動，優(yōu)化高中政治教學在教學過程中，教師應注意互動性教學對學生的正面作用，在課堂上運用恰當?shù)姆椒ǎ訌妿熒g、生生之間的交流，這種教學方法能夠改變傳統(tǒng)的政治教育模式，使學生在學習中形成正確的思想認識，把政治教育轉(zhuǎn)化為思想和意識的提高，在課堂上營造出輕松的氛圍，提高學生的思想政治素質(zhì)。同時，教師要把政治課程的教學要點貫徹到實踐中，通過互動式教學，增進師生之間的了解與感情，提高政治教學的有效性。總結(jié)：總之，高中政治教學對學生的影響是不容忽視的，因此，教師應在教學實踐中運用行之有效的教學方法，充分發(fā)揮其道德教育的作用。作為高中政治教師，要明確自己的責任，采取更加有效的方法，促進學生學習成效的提升，培養(yǎng)學生良好的品德，