關(guān)于說課稿3篇

第關(guān)于說課稿3篇關(guān)于說課稿1

一、說教材

《剪花邊》這節(jié)課，是浙美版美術(shù)教材第四冊的第四課，在《彩蝶飛飛》一課之后，屬于新課標(biāo)劃分的“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在前一節(jié)課中學(xué)生已掌握了對稱的剪紙方法來剪蝴蝶，從而為剪花邊作好了鋪墊，從易到難，由淺入深，使二年級小學(xué)生能通過親手實(shí)踐，初步掌握剪紙的幾種基本方法。本課以學(xué)習(xí)簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法為目的，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生追求花邊圖案的組合并用剪好的花邊紋樣美化生活。

二、說教學(xué)目標(biāo)

基于本課的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定為一下四點(diǎn)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過尋找和欣賞生活中的花邊，來了解花邊的用途和特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：通過用折、剪的方法剪幾條漂亮的花邊，并能將它們美化、裝點(diǎn)在教室里，從而鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了欣賞水平。

3、情感目標(biāo)：通過欣賞和學(xué)剪花邊體驗(yàn)剪紙的樂趣，體現(xiàn)了學(xué)生美化生活的愿望和熱愛生活的情操。

4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、樂于創(chuàng)造、敢于表現(xiàn)的精神。

三：說學(xué)法

低年級學(xué)生，喜歡動(dòng)手操作，因此在本課的設(shè)計(jì)中，我重在學(xué)生的動(dòng)手參與，示范少而精，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握剪花邊的方法。

四：說過程

花邊，是生活中常見的一種圖案，兒童可根據(jù)自己日常生活中的需要，創(chuàng)作自己需要的各種類型的花邊。在這節(jié)課中，我主要通過師生一起“尋找花邊——學(xué)剪花邊——設(shè)計(jì)花邊——應(yīng)用花邊”的步驟來貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓同學(xué)們從生活中來，到生活中去。

第一部分：尋找花邊

通過禮物導(dǎo)入，直觀的引出本課的主角——“花邊”實(shí)物，加強(qiáng)學(xué)生的`認(rèn)知。學(xué)生對于花邊，看到過，但不一定能直接確定及命名，通過“尋找花邊”，發(fā)現(xiàn)身邊的“花邊”，了解花邊的實(shí)用性的同時(shí)，觀察、比較，再次讓學(xué)生明白什么是“花邊”，認(rèn)識花邊——二方連續(xù)紋樣的特點(diǎn)：相同圖案、重復(fù)排列，感受花邊在生活中的普遍性（花邊的作用：裝飾、美化我們的生活）。

第二部分：學(xué)剪花邊

通過前一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識“花邊”，在學(xué)剪花邊的步驟開始前，我有意出示了一條自己事先做的“花邊”，引出今天的任務(wù)——剪花邊。同時(shí)，在本課的設(shè)計(jì)中，為了讓學(xué)生能很好地應(yīng)用之前所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，了解美術(shù)課程安排的連貫性，我還有意提起了《手拉手好朋友》一課，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“二方連續(xù)”的概念，并學(xué)會(huì)區(qū)分。在教師示范的過程中，我也有意出示了錯(cuò)誤的方法，請求學(xué)生的幫助，使學(xué)生直觀地認(rèn)識到正確的做法：

（1）畫。判斷，這三種畫法哪個(gè)正確？

（2）剪。注意：花邊左右或上下的連接點(diǎn)不能剪斷，剪時(shí)注意安全。

（3）對稱剪紙法。

進(jìn)而解決本課的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和幫助他人解決問題的能力，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性。

第三部分：設(shè)計(jì)花邊

通過更多的“花邊”作品的欣賞，增加學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，并通過教師語言：看了那么多小朋友剪的花邊，你們想不想也來動(dòng)手試試了？來調(diào)動(dòng)起學(xué)生制作的積極性，學(xué)生在愉快的音樂聲中快樂的動(dòng)手，將紙條變成一條條美麗的花邊，鍛煉自己的動(dòng)手能力的同時(shí)，體驗(yàn)美術(shù)課所帶來的快樂。

第四部分：應(yīng)用花邊（作業(yè)展評、拓展）

評價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都起到積極地作用。在本課的設(shè)計(jì)中，我將學(xué)生制作的花邊貼在黑板上進(jìn)行展示，并鼓勵(lì)學(xué)生一起動(dòng)手，通過說說自己最喜歡的其中一條，開展自評與互評的評價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識自己制作的不足之處及好的地方，與此同時(shí)，感受“花邊”的美。在本課的最后部分，我結(jié)合第一個(gè)環(huán)節(jié)中提到的花邊的實(shí)用性，提議學(xué)生將自己剪的花邊應(yīng)用到生活中去，裝飾、美化自己的物品，讓我們的生活更美麗。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美，并能很好的運(yùn)用美。

關(guān)于說課稿2

一、設(shè)計(jì)意圖

空氣是一種沒有顏色,沒有味道,聞不到看不見但存在我們身邊的一種氣體。中班孩子對周圍是事物現(xiàn)象很感興趣，常常會(huì)問一些發(fā)生在他們身邊的問題，什么是空氣呢？科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”根據(jù)這一理念和幼兒的興趣，我們選擇了中班科學(xué)活動(dòng)《空氣娃娃在哪里》作為本次活動(dòng)的內(nèi)容。通過豐富多彩的活動(dòng)，為幼兒建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺。這節(jié)課它的主要知識點(diǎn)是通過科學(xué)探索活動(dòng)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，利用簡單的科學(xué)方法使幼兒感知空氣的存在和特性。

二、活動(dòng)目標(biāo)、及重難點(diǎn)

目標(biāo)：

1.感知空氣的存在及其特性。

2.積極嘗試實(shí)驗(yàn)，提高觀察、操作能力。

3.能夠發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)中的問題，并用較完整連貫的語言表達(dá)。

重點(diǎn)：感知空氣的存在及其特性。

難點(diǎn)：能夠發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)中的問題，并用較完整連貫的語言表達(dá)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

空箱子，每組一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、氣球、吸管等實(shí)驗(yàn)材料；人手一個(gè)自制玩具“小火箭”。

四、活動(dòng)流程

根據(jù)幼兒“玩中學(xué)”的特點(diǎn)，為了環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能更好的為目標(biāo)服務(wù)我從三個(gè)環(huán)節(jié)，來幫助幼兒自身經(jīng)驗(yàn)的形成，達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

（一）引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

（二）基本部分，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識空氣。

（三）結(jié)束部分，幼兒園中還有很多空氣娃娃等著我們和它們一起去玩“火箭上天”游戲呢。

我認(rèn)為，本次活動(dòng)的亮點(diǎn)在于注重了中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，步驟清晰，過程層層遞進(jìn)，讓幼兒在動(dòng)手操作的過程中，親身體驗(yàn)，從而提升經(jīng)驗(yàn)、習(xí)得知識。當(dāng)然，活動(dòng)的效果如何還需在實(shí)際操作中得到檢驗(yàn)，望各位老師多多指教，多提寶貴意見，謝謝！

關(guān)于說課稿3

一、說教材

《草地上的空罐頭》講述的是一個(gè)關(guān)于環(huán)保的故事。故事中通過四種小動(dòng)物對待空罐頭的不同態(tài)度，深入淺出地讓幼兒明白“愛護(hù)環(huán)境，應(yīng)從我做起的道理”。特別是最后一幅圖：當(dāng)空罐頭被兩只小烏龜撿去后，變廢為寶，做成了一艘小船去旅行了，是這個(gè)故事中最經(jīng)典的一幅，它提醒了幼兒生活中其實(shí)有很多的東西都能夠做到廢物利用。所以，我認(rèn)為這是一篇很好的關(guān)于環(huán)保的語言教材。

二、說目標(biāo)

1、能夠根據(jù)畫面大膽想象，清楚講述畫面內(nèi)容，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。（這是本次教學(xué)的重點(diǎn)）

2、讓幼兒從故事中接受和體驗(yàn)到環(huán)保意識，從小學(xué)會(huì)愛護(hù)環(huán)境，并做到廢物利用。（這是本次教學(xué)的難點(diǎn)）

三、說學(xué)動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖四幅，幼兒人手一套圖片，空罐頭做成的手式藝品（若干個(gè)）

四、說教法

根據(jù)幼兒思維的具體形象性和注意不穩(wěn)定性，主要采用以下四種教法：

A、興趣激勵(lì)法；

B、語言提示法；

C、直觀教學(xué)法；

D、視聽結(jié)合法等多教學(xué)方式進(jìn)行，以此來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

五、說學(xué)動(dòng)程序：

第一環(huán)節(jié)：作品展示，引起幼兒的興趣。

1、教師出示罐頭制成的手工藝品，導(dǎo)入：今天老師給小朋友帶來了許多漂亮的東西，大家想看嗎？（說明：興趣是孩子的老師，活動(dòng)一開始，我就創(chuàng)設(shè)了一種寬松的氛圍，在活動(dòng)室的展臺上擺放了不同類型的空罐子做成的手工藝品。

2、通過提問導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：“你們知道嗎，這些漂亮的東西都是什么東西做出來的呢？”對，是空罐頭。老師能把這些空罐頭做成許多好看、好玩的東西。那么小動(dòng)物們能把空罐頭做成什么呢？大家想不想看看?！弊層變簬е闷婧鸵蓡栠M(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：出示掛圖，大膽想象畫面內(nèi)容。

出示圖一：呀！發(fā)生了什么事？空罐子砸到了誰呀？它疼嗎？你從哪看出來？我們來學(xué)學(xué)小豬被砸后的感覺。（教師可提示幼兒從語言、動(dòng)作、表情等方面去表現(xiàn)）

出示圖三：空罐子又被誰看到了？它是怎么想？又是怎么做的呢？它這樣做對嗎？

出示圖四：最后空罐頭被誰看到了？它們是怎么想？又是怎么做的呢？它們這樣做對嗎？

（這個(gè)環(huán)節(jié)通過教師一系列開放性的提問，大大開闊了幼兒的思路引導(dǎo)幼兒把自己所看到的、所想到的都表達(dá)出來。這也正符合了《綱要》所反映的：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答案的環(huán)境）

第三環(huán)節(jié)：完整欣賞做事，動(dòng)手操作小圖片。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒成為活動(dòng)的主人，通過視、聽、操作三者結(jié)合，讓幼兒更好的理解畫面內(nèi)容，加深對故事的理解。

并在此基礎(chǔ)上，請幼兒找好朋友，兩相互對說，充分為幼兒提供相互交往，交談的機(jī)會(huì)和條件，這也是完成此次教學(xué)重點(diǎn)“讓幼兒大膽清楚地講述畫面內(nèi)容”的關(guān)鍵所在。

另外，在幼兒欣賞故事的基礎(chǔ)上，教師還可提出疑問：如果是你看見了草地上的空罐頭，你會(huì)怎么做？從而讓幼兒明白“愛護(hù)環(huán)境從我做起的道理”在幼兒的暢所欲言中完成了此教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)：制作“我用空罐頭做什么__？”

這一環(huán)節(jié)是此次教學(xué)活到的延伸。像罐頭這類一次性的物品