語(yǔ)文新課標(biāo)解讀

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

“2011年版”與“實(shí)驗(yàn)稿”

比較研究語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。

2001年：國(guó)家啟動(dòng)新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革。經(jīng)過(guò)十年實(shí)踐探索，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)得到中小學(xué)教師的廣泛認(rèn)同。

2007年：教育部組成課標(biāo)修訂組，對(duì)29個(gè)省市區(qū)課改情況進(jìn)行大面積調(diào)查，開始進(jìn)行修訂。2010年：根據(jù)國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》修改課標(biāo)。

2012年1月：頒布《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)并于2012年秋季開始執(zhí)行，修改教材。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)背景語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。第一部分前言一、課程性質(zhì)“實(shí)驗(yàn)稿”語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（此段內(nèi)容在“2011年版”被移至引言中，上文已有分析，不再贅述。）工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！?011年版”語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。第一部分前言二、課程基本理念

（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)“實(shí)驗(yàn)稿”語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。“2011年版”語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。第一部分前言二、課程基本理念

（二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)“實(shí)驗(yàn)稿”語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。

“2011年版”語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用。

語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。第一部分前言二、課程基本理念

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式“實(shí)驗(yàn)稿”語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！?011年版”語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。第一部分前言三、課程設(shè)計(jì)思路

“實(shí)驗(yàn)稿”課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說(shuō)讀寫等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展?！?011年版”

課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容

一、總目標(biāo)

兩種版本沒有明顯變化。

語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容

二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（一）識(shí)字與寫字

(識(shí)字適當(dāng)減負(fù)了,提倡“多認(rèn)少寫”，不再要求“四會(huì)”)“實(shí)驗(yàn)稿”

能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。

“2011年版”能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右。語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。

第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容

二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（一）識(shí)字與寫字

寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣?！?011年版”中更加重視寫字與書法的學(xué)習(xí)。針對(duì)目前電腦化之后，寫字能力普遍下降，這次修訂特別加強(qiáng)了寫字教學(xué)的分量，從小學(xué)一年級(jí)到初中三年級(jí)都有相關(guān)規(guī)定。明確寫上“在小學(xué)每天語(yǔ)文課都要求安排隨堂練習(xí)，天天練字”語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容

二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（一）閱讀

（閱讀教學(xué)也有新的理念，那就是強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為）“實(shí)驗(yàn)稿”在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。

“2011年版”在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容

二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（一）閱讀

“實(shí)驗(yàn)稿”欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！?011年版”欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。

第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容

二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（二）寫作

目前有不少學(xué)校搞“提前量”，小學(xué)一二年級(jí)就布置寫作文，是不合適課標(biāo)修訂一二年級(jí)定位為“寫話”，三年級(jí)開始是“習(xí)作”，初中才是“作文”。另外強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)一定要減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛?，F(xiàn)在作文教學(xué)那種完全面向考試，只教套題作文、餡餅作文、宿構(gòu)作文的做法，不但助長(zhǎng)假大空的文風(fēng)，助長(zhǎng)文藝腔，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)也是有很強(qiáng)的負(fù)面作用的。所以這次課標(biāo)修訂特別注意引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，寫真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容

二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（四）口語(yǔ)交際

“實(shí)驗(yàn)稿”注意表情和語(yǔ)氣，使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力。在交流過(guò)程中，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力?！?011年版”

注意表情和語(yǔ)氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)感染力和說(shuō)服力。語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容

二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容

（五）綜合性學(xué)習(xí)

兩種版本沒有明顯變化。

語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。第三部分實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

“實(shí)驗(yàn)稿”學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材。

“2011年版”學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語(yǔ)文教育觀念，注重吸收新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材。

語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

“實(shí)驗(yàn)稿”積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

“2011年版”

積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議

（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向“實(shí)驗(yàn)稿”培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中?！?011年版”

培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語(yǔ)文能力的過(guò)程融為一體的，不應(yīng)該當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過(guò)程之中。語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。第三部分實(shí)施建議

一、教學(xué)建議（五）具體建議

1.關(guān)于識(shí)字、寫字與漢語(yǔ)拼音教學(xué)“實(shí)驗(yàn)稿”識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。

“2011年版”識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。

語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)。第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議

（五）具體建議1.關(guān)于識(shí)字、寫字與漢語(yǔ)拼音教學(xué)“2011年版”本標(biāo)準(zhǔn)附有“識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表”，建議先認(rèn)先寫“字表”中的300個(gè)字，逐步發(fā)展識(shí)字寫字能力。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第20頁(yè)。第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議

（五）具體建議1.關(guān)于識(shí)字、寫字與漢語(yǔ)拼音教學(xué)“實(shí)驗(yàn)稿”漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

“2011年版”漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。

語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第21頁(yè)。第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議

（五）具體建議2．關(guān)于閱讀教學(xué)“實(shí)驗(yàn)稿”閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！?011年版”閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第22頁(yè)。第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議

（五）具體建議2．關(guān)于閱讀教學(xué)“實(shí)驗(yàn)稿”閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！?011年版”閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第23頁(yè)。第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議

（五）具體建議2．關(guān)于閱讀教學(xué)“實(shí)驗(yàn)稿”閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

“2011年版”閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第24頁(yè)。第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議

（五）具體建議2．關(guān)于閱讀教學(xué)“實(shí)驗(yàn)稿”逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！?011年版”在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮。

語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第25頁(yè)。第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議

（五）具體建議2．關(guān)于閱讀教學(xué)“實(shí)驗(yàn)稿”各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。

“2011年版”各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第26頁(yè)。第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議

（五）具體建議2．關(guān)于閱讀教學(xué)“實(shí)驗(yàn)稿”在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法和修辭知識(shí)，但不必進(jìn)行系統(tǒng)、集中的語(yǔ)法修辭知識(shí)教學(xué)?！?011年版”在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)，但不能脫離語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行“系統(tǒng)”的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第27頁(yè)。第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議

（五）具體建議2．關(guān)于閱讀教學(xué)“實(shí)驗(yàn)稿”培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！?011年版”要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第28頁(yè)。第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議

（五）具體建議2．關(guān)于閱讀教學(xué)“實(shí)驗(yàn)稿”鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。

“2011年版”關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍。語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第29頁(yè)。第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議

（五）具體建議3．關(guān)于寫作教學(xué)“實(shí)驗(yàn)稿”寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?011年版”寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。

語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第30頁(yè)。第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議

（五）具體建議3．關(guān)于寫作教學(xué)“實(shí)驗(yàn)稿”在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文?！?011年版”在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。鼓勵(lì)寫想象中的事物，加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第31頁(yè)。第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議

（五）具體建議3．關(guān)于寫作教學(xué)“實(shí)驗(yàn)稿”寫作知識(shí)的教學(xué)務(wù)必精要有用?！?011年版”寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力。語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第32頁(yè)。第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議

（五）具體建議3．關(guān)于寫作教學(xué)“2011年版”要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說(shuō)與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。

語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第33頁(yè)。第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議

（五）具體建議3．關(guān)于寫作教學(xué)“2011年版”積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第34頁(yè)。第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議

（五）具體建議4．關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)

“實(shí)驗(yàn)稿”口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。

“2011年版”口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第35頁(yè)。第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議

（五）具體建議5．關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)“2011年版”綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識(shí)，增強(qiáng)在與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。語(yǔ)文新課標(biāo)解讀全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第