雙減背景下依托智慧課堂打造小學(xué)英語 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選雙減背景下依托智慧課堂打造小學(xué)英語魅力課堂 張云青

（蚌埠市五河縣小溪鎮(zhèn)硤石小學(xué)，290059002@）摘要：為落實雙減工作，小學(xué)教師需要積極打造智慧課堂以提升課堂教學(xué)的效率。小學(xué)英語教學(xué)由于其互動性比較強(qiáng)，因此教師更要充分發(fā)揮智慧課堂的教學(xué)魅力，使得無論是城市小學(xué)還是鄉(xiāng)村小學(xué)的英語課堂教學(xué)效率都得到明顯提升。基于上述因素，本文重點分析雙減背景下，應(yīng)如何打造小學(xué)英語智慧課堂。 關(guān)鍵詞：雙減背景；智慧課堂；小學(xué)英語

引言：英語課堂教學(xué)有著互動性與實踐性較強(qiáng)的特點，因此在雙減背景下若想提升其教學(xué)效率是有一定難度的。而小學(xué)英語教師需要在吃透政策的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化課堂教學(xué)，并打造智慧英語課堂來不斷提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而做到減負(fù)提質(zhì)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。一、雙減背景下小學(xué)英語應(yīng)用智慧課堂的價值 （一）創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

小學(xué)英語教學(xué)需要有良好的語言環(huán)境，但是由于學(xué)生在課堂與生活中都缺乏這種語境，因此使得英語教學(xué)變得比較被動。而智慧課堂是利用了互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及云計算等一系列先進(jìn)的信息技術(shù)所打造的新型課堂教學(xué)形式，它可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語課堂缺乏真實語言環(huán)境的不足之處，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富、生動的真實英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，可以有效地激發(fā)學(xué)生對英語的好奇心與學(xué)習(xí)的積極性。 （二）打造高效課堂

為落實雙減工作，小學(xué)教師需要積極打造智慧課堂以提升課堂教學(xué)的效率。在小學(xué)英語的智慧課堂當(dāng)中，教師應(yīng)該重點先使得小學(xué)生對英語感興趣，繼而幫助他們掌握相應(yīng)的英語知識與技能，這樣才能夠鍛煉小學(xué)生在日常生活中應(yīng)用英語的能力。小學(xué)英語教師需要主動地將雙減政策與智慧課堂結(jié)合起來，并從學(xué)生的興趣出發(fā)，引入互聯(lián)網(wǎng)資源，通過在線學(xué)習(xí)、電子書包、翻轉(zhuǎn)課堂等形式來打造高效課堂，以促進(jìn)小學(xué)生英語能力的全面發(fā)展[1]。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 （三）搭建互動平臺

小學(xué)英語教學(xué)由于其互動性比較強(qiáng)，需要學(xué)生能夠?qū)W以致用，而傳統(tǒng)教學(xué)的互動性較差，師生之間無法形成有效互動。但是智慧課堂通過融合信息技術(shù)與學(xué)科教育，不僅可以使得學(xué)生能夠掌握更多的知識與技能，還可以讓學(xué)生在與教師的交流中全面提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。故而教師需要充分發(fā)揮智慧課堂的教學(xué)魅力，這樣一來，不僅落實了雙減政策，優(yōu)化了課堂教學(xué)，更在互動教學(xué)中實現(xiàn)了減負(fù)提質(zhì)。二、當(dāng)前小學(xué)英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀 （一）教師專業(yè)能力有待提升

課堂教學(xué)的順利開展離不開教師課前的充分準(zhǔn)備。一般來說，教師需要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律來設(shè)計課堂教學(xué)計劃，并通過在課堂上對小學(xué)生的積極引導(dǎo)來幫助他們更好、更快地理解并記憶所學(xué)習(xí)的新知識。但是目前，很多小學(xué)英語教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力都有待提升，一旦在課堂上出現(xiàn)了突發(fā)情況，他們很難處理，所以導(dǎo)致了課堂教學(xué)的效率有所下降。這一問題在鄉(xiāng)村小學(xué)中所發(fā)生的概率更高，主要還是因為農(nóng)村學(xué)校中的師資力量整體比較薄弱[2]。 （二）教學(xué)組織管理較為混亂

教師在課堂教學(xué)的過程中發(fā)揮著不容替代的組織管理作用，而落實課堂組織與管理工作的目的在于為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣有利于他們在課堂上更為認(rèn)真專注地聽講。但是由于目前，很多小學(xué)英語教師在組織課堂教學(xué)的時候，存在著管理能力欠缺的問題，所以課堂秩序常常會被干擾。這樣一來，教師就必須停止講授，并盡快去維持課堂秩序，這樣就導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的下降。 （三）師生互動的有效性較差

開展課堂教學(xué)的時候，教師為了及時了解到學(xué)生對知識的接受情況，需要通過與學(xué)生的互動來獲取有效信息，這樣才能對后續(xù)教學(xué)的情況做出及時調(diào)整。但是在目前的課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的互動積極性并不是特別高，常常出現(xiàn)教師提問學(xué)生不回答，讓學(xué)生說一說自己還有什么不明白的地方，他們也不是特別愿意說。因此，在這種缺乏師生有效互動的課堂中，學(xué)生的主體性就很難得到有效發(fā)揮。最終，致使小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果無法達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。三、雙減背景下小學(xué)英語智慧課堂的構(gòu)建策略（一）教師應(yīng)充分備課以豐富教學(xué)內(nèi)容22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選小學(xué)英語教師需要不斷提升自身的專業(yè)授課能力，來為構(gòu)建智慧課堂打好基礎(chǔ)。尤其是針對農(nóng)村小學(xué)英語教師來說，只有將自身的教學(xué)能力不斷提高，才能使得小學(xué)英語課堂能夠更好地開展。這就要求教師必須在備課期間，重視對英語教學(xué)資源的開發(fā)和利用，不僅要為學(xué)生傳授課本知識，還應(yīng)該做到對課外知識的拓展。像是常見的課外閱讀資料和英語文學(xué)作品等，都可以作為教學(xué)的資源。同時，一些英語故事與影視劇資料也可以作為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。只有教學(xué)內(nèi)容變得非常豐富，才能開拓學(xué)生的眼界，并吸引到學(xué)生的注意力。另外，教師還應(yīng)重點關(guān)注英語環(huán)境的構(gòu)建，這樣才能讓小學(xué)生在良好的英語語言環(huán)境中展開英語學(xué)習(xí)[3]。 （二）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)以把握課堂的節(jié)奏

雙減背景之下，教師必須要做到把握好課堂節(jié)奏，這樣才能使得教學(xué)效率有所提升。它需要小學(xué)英語教師具備較強(qiáng)的課堂組織與管理能力，才能做到高效控課。而對鄉(xiāng)村小學(xué)中的英語教師來說，則常會面臨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題，那么就必須在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的基礎(chǔ)上做到有效控課。這需要教師從兩方面入手，來打造智慧英語課堂。首先，需要教師在了解學(xué)生個體差異的前提下，結(jié)合他們的實際情況來制定教學(xué)方案，并利用信息技術(shù)的可視化與動態(tài)化特性，來激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。其次，要利用具備多層次任務(wù)型教學(xué)模式，即將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為難度不同的三級任務(wù)，并采用微課的形式下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，那么學(xué)生就可以循序漸進(jìn)地掌握知識了。 （三）采用多種教學(xué)法以構(gòu)建智慧課堂

課堂教學(xué)所采用的組織形式與教學(xué)方法，可以帶給學(xué)生不一樣的體驗感，這也就在一定程度上能令小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到不斷提升。通常情況下，教師需要利用互動的形式來活躍課堂氣氛，這樣才能使得學(xué)生意識到自己是課堂的主人，從而積極地參與到課堂的討論環(huán)節(jié)當(dāng)中。同時，在雙減背景下構(gòu)建智慧課堂，教師不能用強(qiáng)制性的手段來使學(xué)生的注意力保持集中，因為這樣的形式會給學(xué)生造成很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)該優(yōu)化課堂的視聽體驗來吸引學(xué)生的注意力，這樣才能動員學(xué)生主動地投入到教學(xué)實踐當(dāng)中。此外，針對信息技術(shù)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村小學(xué)來說，教師還可采用多種教學(xué)輔助附中法來構(gòu)建智慧課堂，常見的方法有繪畫輔助教學(xué)法和實物輔助教學(xué)法等[4]。以PEP人教版小學(xué)三年級下冊的Unit3Atthezoo為例，教師在實施教學(xué)的時候，可以利用自己的肢體模仿小動物，讓學(xué)生猜一猜是什么動物，來明確動物特征，并使得課堂互動以游戲的形式展開。這樣一來，學(xué)生在思考過程中，其思維的邏輯性就會得到提高。同時，教師還可讓學(xué)生畫一畫自己喜歡的小動物，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 （四）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以提升教學(xué)效率

智慧課堂的構(gòu)建離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，利用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以使得小學(xué)英語教學(xué)變得更為生動。在這樣的前提下，當(dāng)小學(xué)生看到豐富多樣的英語影像資料時，可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的印象。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，也使得教學(xué)的互動性得到了顯著提升，這對提高教學(xué)效率，落實雙減政策有著十分重要的意義。比如說，學(xué)習(xí)三下Unit2Myfamily時，教師可以先為學(xué)生播放英語動畫《小豬佩奇》的片段，因為佩奇介紹自己和家人的時候用的都是非常簡單的英語短句，小學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的難度更小，再加上小學(xué)生很喜歡動畫片，在這種較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，便能夠很快吸引學(xué)生，并讓他們更為迫切地想要學(xué)會相關(guān)的知識內(nèi)容，有利于教學(xué)效率的提升。四、結(jié)束語綜上所述，在雙減背景之下構(gòu)建智慧課堂，需要教師把握住課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，同時還要堅守課堂教學(xué)的主陣地，采用多種有效的教學(xué)方式來優(yōu)化課堂教學(xué)效果，從而使得小學(xué)英語課堂變得富有魅力，并讓小學(xué)生日漸愛上英語學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)：

[1]楊芝.“雙減”背景下提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的策略[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2022(07):67-68.[2]姜銀銀.“雙減”背景下小學(xué)英語智慧課堂構(gòu)建模式研究[J].華夏