雙減背景下小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究 論文

雙減背景下小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究摘要：“雙減”政策下，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂建設(shè)要從教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)建立起一種穩(wěn)固的教學(xué)聯(lián)系，給他們充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，確立素質(zhì)的全面培養(yǎng)，樹立“以生為本”的教學(xué)思想，使其在教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)上形成主導(dǎo)作用，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞、學(xué)習(xí)和合作等全方位學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：雙減；小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué) 導(dǎo)語(yǔ)

課堂是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育的最重要的地方，在“雙減”的背景下，課堂作為學(xué)校的主要陣地，其作用可想而知?！半p減”政策下，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂建設(shè)要從教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)建立起一種穩(wěn)固的教學(xué)聯(lián)系，給他們充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，確立素質(zhì)的全面培養(yǎng)，樹立“以生為本”的教學(xué)思想，使其在教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)上形成主導(dǎo)作用，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞、學(xué)習(xí)和合作等全方位學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式的健康發(fā)展。一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀音樂(lè)是小學(xué)教育中不可或缺的基礎(chǔ)教學(xué)科目，并且，教師要在教學(xué)方法的創(chuàng)新創(chuàng)造上下足夠的功夫，使得學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)習(xí)音樂(lè)成為一件積極主動(dòng)的事情，同時(shí)，在學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)上花更多的心思，幫助學(xué)生綜合全面的發(fā)展。然而，當(dāng)前不少學(xué)校并沒(méi)有將音樂(lè)擺在應(yīng)有的位置上對(duì)待。之所以出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，是因?yàn)榻處熕枷肴狈εc時(shí)俱進(jìn)的改變，加之音樂(lè)在升學(xué)考試中不作為最終成績(jī)的組成部分，所以音樂(lè)“自然而然”的不被列入重點(diǎn)范圍，音樂(lè)的作用和價(jià)值也就得不到有效充分的發(fā)揮。同時(shí)，教學(xué)條件對(duì)于音樂(lè)教學(xué)而言也非常重要，不僅關(guān)乎音樂(lè)教學(xué)是否能夠得到改進(jìn)，而且關(guān)乎音樂(lè)教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)靈活多變。現(xiàn)階段一些學(xué)校缺乏音樂(lè)科目的投資和投入，尤其是教學(xué)硬件的差距，使得音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)了分層。隨著“雙減”政策的實(shí)施，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)迎來(lái)了“春天”，一方面“減負(fù)增質(zhì)、減負(fù)增趣”帶來(lái)了積極的影響，另一方面讓學(xué)生承擔(dān)的作業(yè)變輕、課堂教學(xué)內(nèi)容變豐富、教學(xué)方式變多樣。因此，當(dāng)學(xué)生的個(gè)性化和多樣化需求得到滿足以后，“減負(fù)增效”才能落地生根和開花結(jié)果，才能展現(xiàn)出音樂(lè)的創(chuàng)新性，才能符合音樂(lè)育人的教學(xué)目標(biāo)，才能凸顯出音樂(lè)的價(jià)值和地位。 二、活用教材，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富

教材是最主要的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，要充分運(yùn)用多種教育手段，充分發(fā)揮教材的作用，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。1.優(yōu)化整合教材內(nèi)容。老師要從總體的角度來(lái)閱讀教科書，并將音樂(lè)知識(shí)與其他相關(guān)音樂(lè)知識(shí)、人類社會(huì)生活以及各種文化藝術(shù)融為一體。教學(xué)人音版四年級(jí)下冊(cè)“我是少年阿凡提”一課時(shí)，我們清楚的認(rèn)識(shí)到這是一支具有維吾爾族特色的歌曲，在此之前，同學(xué)們還學(xué)唱了一首彝族的《彝家娃娃真幸?！?，因此，在課堂前，作者將它引導(dǎo)到課堂上：“彝族，就在我們的身旁，你聽(tīng)……?！币恢А兑图彝尥拚嫘腋！?，老師和同學(xué)們共同練習(xí)“三踏一跳”彝族舞蹈的基礎(chǔ)動(dòng)作，然后介紹《我是少年阿凡提》。通過(guò)這種方式將各民族的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行橫向的綜合，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深他們對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)。 2.補(bǔ)充拓展教材資源

教學(xué)資源是隨時(shí)隨地都有的，在系統(tǒng)掌握的前提下，可以對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充與拓展。一年級(jí)上冊(cè)《三個(gè)和尚》的歌曲，是幽默諷刺動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》中的一首主打歌曲。于是，在學(xué)完之后，作者將動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》介紹給同學(xué)們。通過(guò)這種方式，使教材的資源由課堂向校外、從教科書向現(xiàn)實(shí)的擴(kuò)展，不僅凸顯了音樂(lè)課程的特色，而且還能充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教材與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。 3.參與創(chuàng)編，緊密結(jié)合生活實(shí)際

美是從生活中產(chǎn)生的，教師可以把它和學(xué)生的日常生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)造情境，讓他們積極參加，從而使他們能夠真正地欣賞到它，從而減少學(xué)習(xí)唱歌的“負(fù)擔(dān)”。比如三年級(jí)上冊(cè)歌曲《我是草原小牧民》，就是一首完全反映草原少年日常生活的歌，老師可以先讓孩子先聽(tīng)一聽(tīng)：“孩子們，請(qǐng)大家認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)，草原小牧民的生活是怎么樣的呀，在老師的指導(dǎo)下，在傾聽(tīng)中，他們可以感覺(jué)到小牧民的快樂(lè)來(lái)自于青草青青羊兒肥，其次，在掌握了歌曲之后，老師可以指導(dǎo)孩子們根據(jù)自己的生活，想想你的快樂(lè)來(lái)自于哪里，并且自行創(chuàng)作出自己的作品。 三、巧用道具，讓音樂(lè)課堂更活躍

在音樂(lè)課堂里，教師運(yùn)用豐富多彩、形象直觀的道具進(jìn)行教學(xué)，既能使課堂氛圍更加生動(dòng)活潑，又能使孩子們更好地理解、表達(dá)和創(chuàng)造音樂(lè)。 1.利用樂(lè)器來(lái)表達(dá)歌曲的情感

適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)器材可以有效地創(chuàng)造課堂氛圍，并能快速地讓學(xué)員適應(yīng)音樂(lè)的節(jié)奏。以人音版《春天舉行音樂(lè)會(huì)》為例子，在樂(lè)曲中，同學(xué)們學(xué)習(xí)模擬鳥兒的鳴叫，泉水的叮咚流淌，隆隆的春雷，讓同學(xué)們體會(huì)到春天中的美麗。借助這種樂(lè)器，可以讓同學(xué)們體會(huì)到所要傳達(dá)的情感，從而在不知不覺(jué)中提升了學(xué)習(xí)的效果。2.運(yùn)用肢體語(yǔ)言，促進(jìn)創(chuàng)意。肢體樂(lè)器是以人體作為一種打擊樂(lè)器，即所謂的“聲勢(shì)”。利用聲勢(shì)，無(wú)需借用抽象的觀念，就可以很好的訓(xùn)練孩子的節(jié)奏感，聽(tīng)覺(jué)，反應(yīng)，記憶和創(chuàng)造力。例如，在《青蛙音樂(lè)會(huì)》一課學(xué)完后，我會(huì)和同學(xué)們一起再創(chuàng)造了一個(gè)晴朗的夏日下午的情境：一個(gè)晴朗的下午，陰沉的天氣，狂風(fēng)（“呼”的一聲從一個(gè)孩子的嘴巴里吹出來(lái)），一道閃電劃破長(zhǎng)空，伴隨著震耳欲聾的轟鳴聲（學(xué)生們鼓掌），然后“嘩”的一聲，暴雨就從空中落了下來(lái)（同學(xué)們使勁地鼓掌），然后又下起了雨（鼓掌的聲音越來(lái)越?。?，雨也漸漸平息，雨水順著屋頂滑落（學(xué)生們的舌頭）。整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，同學(xué)們都充滿興趣，踴躍地參加，從而有效地提升了節(jié)目的創(chuàng)作水平。 四、善用媒體，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)更高效

合理應(yīng)用信息化技術(shù)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能有效地促進(jìn)其學(xué)習(xí)，符合“雙減”的要求。應(yīng)用信息化有它自己的優(yōu)點(diǎn)：一是它的實(shí)效性。與傳統(tǒng)的音樂(lè)技術(shù)相比較，其音頻和視頻融合的能力能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)音、影像等多種形式。把信息化技術(shù)引入到教學(xué)中，可以獲得更加高效、便捷的教學(xué)手段，有利于將教學(xué)與教學(xué)結(jié)合起來(lái)。二是普遍化。信息技術(shù)具有視、聽(tīng)、唱等多種作用，并在多媒體互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了立體的音樂(lè)教育。三是彈性。在小學(xué)的音樂(lè)課上，可以根據(jù)不同班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)課程的內(nèi)容和教學(xué)目的進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 1.營(yíng)造課堂環(huán)境以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教育不能是枯燥乏味的，要使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。要做到教育和娛樂(lè)，就要有更多的回報(bào)。運(yùn)用信息技術(shù)可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，營(yíng)造出一種活潑的課堂氣氛。特別是在小學(xué)第一第二學(xué)段的兒童正處在心理發(fā)育階段，對(duì)外部世界充滿了濃厚的好奇心，恰當(dāng)?shù)厥褂觅Y訊科技可以引起他們的注意。比如二年級(jí)下冊(cè)的《賣報(bào)歌》，我將賣報(bào)的孩子的圖像制作成了一個(gè)卡通形象，并使用GoldWave軟件進(jìn)行了剪輯，將“啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家”聲音剪輯出來(lái)。從這節(jié)課上講，同學(xué)們的積極性都很高。運(yùn)用信息化手段，營(yíng)造出一種生動(dòng)活潑的課堂氛圍，從而形成了一種有趣的課堂氛圍。 2.制作能提高課堂教學(xué)質(zhì)量的音頻旋律動(dòng)畫

如果說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到了很大的作用，那么利用計(jì)算機(jī)技術(shù)就可以為小學(xué)的音樂(lè)課提供一種新的途徑。以《編花籃》為例子，讓同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中不斷重復(fù)，老師引導(dǎo)他們的節(jié)奏，這里要求有一個(gè)循環(huán)的音頻回放，以協(xié)助教學(xué)；這首歌有兩個(gè)部分，是老師們通過(guò)視頻剪輯來(lái)完成的，我使用了Goldwave音頻剪輯軟件，將這首歌的片段進(jìn)行了編輯，我根據(jù)音樂(lè)的旋律和音調(diào)，勾勒出旋律的線條，并設(shè)定了節(jié)奏線的出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律線條的勾畫，有效幫助學(xué)生體會(huì)歌曲旋律走向，將更多時(shí)間側(cè)重于學(xué)生的體驗(yàn)感受，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。 3.設(shè)定測(cè)試課程成績(jī)的比賽等級(jí)

在音樂(lè)課上，學(xué)生能否有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)成為檢測(cè)課堂教學(xué)有效性的重要手段，而在常規(guī)的測(cè)試方法中，老師們通常會(huì)根據(jù)學(xué)生的唱譜和所欣賞的音樂(lè)進(jìn)行口頭的提問(wèn)，這一過(guò)程對(duì)于小學(xué)生們而言比較乏味，因此，如何有效地檢驗(yàn)課堂的效果，就顯得尤為重要。以二年級(jí)《音樂(lè)會(huì)》為例，老師可以利用希沃白板中“課堂活動(dòng)”的部分，對(duì)錯(cuò)判斷、分組競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)配對(duì)等有趣的游戲進(jìn)行挑選。在實(shí)踐中，我注意到了學(xué)生的參與和回答的準(zhǔn)確率都有了很大的提升。希沃白板上的游戲關(guān)卡功能，既可以對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的測(cè)試，又可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而形成有趣的課堂。 結(jié)語(yǔ)

因此，在“雙減”大環(huán)境下，音樂(lè)教育必須把重點(diǎn)放在課堂上，并在課堂上持續(xù)地進(jìn)行優(yōu)化，從時(shí)間上追求效率和效果，以提高學(xué)生的審美和藝術(shù)修養(yǎng)。讓同學(xué)從內(nèi)心深處熱愛(ài)音樂(lè)，享受音樂(lè)課堂，從而實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”。 參考文獻(xiàn)：

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