直線運(yùn)動中位移隨時間變化的圖象普通

第三節(jié)直線運(yùn)動中位移隨時間變化的圖象（普通）北京市楊鎮(zhèn)第一中學(xué)刁脊教學(xué)設(shè)計思想:本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是位移時間圖象描述運(yùn)動規(guī)律，是以數(shù)學(xué)中的圖象為工具解決物理問題展現(xiàn)物理規(guī)律。由于本節(jié)是學(xué)生物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個圖象問題，而圖象方法又是物理學(xué)的基本方法和解決物理問題的重要手段，所以在本章及整個物理學(xué)中有重要地位，為后面的速度時間圖象，振動圖象等后續(xù)知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)在教學(xué)方式上，由于這是學(xué)生第一次真正研究圖象問題,主要采用學(xué)生動手體驗,分組討論,教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)等方法，使圖像中的物理意義變的簡單、清楚，使學(xué)生由簡單入手，興趣出發(fā)，從定性到定量,多角度處理物理問題，為以后講述圖像打下較扎實的基礎(chǔ)。教學(xué)過程中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的處理:1、抽象的位移時間圖象,通過學(xué)生分組動手實際操作獲得感性認(rèn)識.2、從定性到定量的過度,利用了傳感器的實驗手段,便于處理數(shù)據(jù),且培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實的科學(xué)態(tài)度.3、從勻速直線運(yùn)動這一簡單運(yùn)動形式開始，用圖象數(shù)學(xué)工具描述位移和時間的關(guān)系，這是本節(jié)的特點之一．因為是開始，對圖線的橫縱坐標(biāo)、描點法、圖象的物理意義等講述得很細(xì)致、具體，為以后講述圖象打下較扎實的基礎(chǔ)．由簡單的開始，步步深入，使學(xué)生能比較好地掌握圖象這一工具。教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1、知道什么是位移——時間圖像，以及如何用圖像表示位移和時間的關(guān)系。2、理解勻速運(yùn)動、變速運(yùn)動的概念。3、會用s-t圖像描述運(yùn)動規(guī)律典4、堂體會運(yùn)用數(shù)盜學(xué)方法解決齒物理問題的吹指導(dǎo)思想，盟二謠、余過程與方法牽1．體驗用樓直角坐標(biāo)系合來描述直線曾運(yùn)動的物體辱的位移．在慣平面直角坐歡標(biāo)系中表示莊的位移(x嗓)時間(t炎)圖像(x刪一t圖像)停是一個坐標(biāo)蘭軸表示位移筆，另一個坐剪標(biāo)軸表示時靈間．作出物需體的x-t鼻圖像．兼2．通過做誕位移-時間趴圖象來明確軍圖像與物體纖運(yùn)動之間的始區(qū)別與聯(lián)系茄．在x-t交圖像中勻速幅直線運(yùn)動表舊現(xiàn)為直線，爸變速直線運(yùn)丑動表現(xiàn)為曲勞線．知道坐占標(biāo)系中畫出置的圖像并不靠是物體運(yùn)動脈的軌跡弟3體會數(shù)學(xué)蟲圖像在物理櫻中的重要應(yīng)犬用．凝三,情感,寧態(tài)度和價值諸觀觸1愧從知識是相盞互關(guān)聯(lián)、相疫互家運(yùn)用裝的思想中，座培養(yǎng)學(xué)生建導(dǎo)立事物是相預(yù)互聯(lián)系的唯嶄物主義觀點層2濃培養(yǎng)主動與固他人合作精堅神，發(fā)展對蘿科學(xué)的好奇緣心與求知欲蹲，體驗探索稠自然規(guī)律的隨艱辛與喜悅漏教學(xué)重點和宮難點教學(xué)重點:賠1嫩、英勻速直線運(yùn)領(lǐng)動的位移—霞時間圖像的娛建立器過程和方法悅2塵、吧理解圖象的淘意義，楚能從圖中院獲取所反映圖出來的物理濾信息攜,時間,時屬刻,位移產(chǎn)、位置、速悠度折。原3駝、紙圖象工具的辱學(xué)習(xí)與堪掌握教學(xué)難點:唯1板、喇理解橫軸代承表時間絞2敗、梁圖象和運(yùn)動惑軌跡的區(qū)分士教材盜內(nèi)容的長變化幟1貧、各舊教材直接錦給出位移時乓間圖象的做汪法和物理意秧義，通過習(xí)征題訓(xùn)練使學(xué)死生理解和應(yīng)峽用圖象。新用教材由學(xué)生尤活動開始，境通過學(xué)生親圈自實踐，討扛論交流等主叔體參與形式笛的方法獲得袋對位移時間科圖象的感性墻和理性認(rèn)識違。陡2胸、蓄舊教材牢在內(nèi)容安排雖上層次劃分終不明顯，不敲利于不同層逃次學(xué)生知識輕的獲得；新蟲教材層次劃嫌分明顯，利存于各層次學(xué)除生的學(xué)習(xí)苦3絞、親舊教材以教眠師為主體，覽不利于在課學(xué)堂獲得學(xué)生熊的反饋；新弦教材更突出彈學(xué)生的主體灣性和強(qiáng)調(diào)教浩學(xué)的互動。教學(xué)過程英一奸、紋引入新課漲我們一起回疾憶初中做熱肯學(xué)實驗固體酬溶化過程的堵溫度隨時間麥變化時圖線歪怎樣畫出的旬？悉學(xué)生回答：樣縱坐標(biāo)與橫搬坐標(biāo)的建立求，得出橫軸竟表示時間，織縱軸表示溫療度，從坐標(biāo)興系中畫出相謝應(yīng)時刻物體員的溫度所對埋應(yīng)的點，用根平滑的曲線聯(lián)連接各點。溫后恐看一些圖片起，教師展示屯近期豬肉價綠格變化圖線暮，股票圖線婚等，圖象直演觀反映出麻價格隨時間煉的變化規(guī)律董。鹽學(xué)生體會：營縱坐標(biāo)與橫肆坐標(biāo)的建立爺，得出橫軸巴表示時間，耀縱軸表示價境格床，從坐標(biāo)系顫中畫出每天乘要表達(dá)的物猶體的價格所燕對應(yīng)的點，隱用平滑的曲名線連接各點谷。斷上節(jié)課我們冒學(xué)習(xí)了用坐膏標(biāo)描述位移享，運(yùn)動的物錢體位移隨時租間就不斷變枯化，這節(jié)課印我們就來學(xué)然習(xí)如何利用禾圖象描述位拐移隨時間的棄變化關(guān)系。暗二春、討進(jìn)行新課馳[試驗的臺艙階]件問題：驅(qū)我們駕要畫出位移諒時間圖線橫燃軸與縱軸分旋別表示哪個勺物理量？陷結(jié)論：橫坐熱標(biāo)表示時間連，縱坐標(biāo)表揚(yáng)示位移圍（一）錫實踐活動固，定性偶畫夠圖象熊1、挺教師組織學(xué)皺生完成以下忙活動：搖兩人一組，雪在坐標(biāo)紙上鼻建立直角坐么標(biāo)系，橫軸摸為時間，一滾同學(xué)向左沿圈橫軸方向勻召速拉動坐標(biāo)延紙，另一同填學(xué)手拿彩筆佳，牛分別做出下裕列情況的圖像線輸，踐做手每凱一條匪都要流標(biāo)質(zhì)出運(yùn)動的性罵質(zhì)漸。捐(通1遣)滴筆尖靜止在嗓縱軸某處鳴(煉2咸)掩筆尖以不同細(xì)速度沿縱軸幅做勻速直線遭運(yùn)動（分別竿沿縱軸正向烈和負(fù)向）廊(齒3亂)巖筆尖沿縱軸肝做變速直線未運(yùn)動（越來立越快，越來幸越慢）明[分析圖線席]奸2、礙問題結(jié)論練問題辜1、沙你剛才畫的測圖線是運(yùn)動趁軌跡嗎？爪結(jié)論：不是己。勒笛問題2、促圖像怎樣定般義？備由此教師給勒出圖象定義賊——仁在一個坐標(biāo)慰系中，畫出側(cè)一個量隨另約一個量的變砍化的圖線叫基做圖象。廈（二）蛛借鑒推理，肺定量宿畫膠圖像銷教師:同學(xué)貨已經(jīng)定性分澤析了圖線規(guī)特律,但還沒獻(xiàn)有灘準(zhǔn)確的宜定量關(guān)系,袖這種畫法不于能規(guī)范的畫夫出位移時間狼圖象那么我箭們?nèi)绾蝸硪?guī)然范的畫出物側(cè)體做直線運(yùn)智動位移隨時姿間變化的圖際象?吐下面我們就律定量研究位指移時間圖線班的物理意義獸及畫法。課1、匹問題：怎樣夢定量畫出位舍移隨時間的錯變化圖象呢乓？臉教師默引導(dǎo)元學(xué)生峰借鑒價格隨女時間變化的杰圖線畫法得澤到位移時間往圖線的畫法代建立一個直罪角坐標(biāo)系，兆橫軸表示時怖間t，縱軸尚表示吉位移S,黨標(biāo)出不同時革刻的基位置鐮坐標(biāo)點，并貼用平滑的線吊連接各點，之得到的圖線撈即為位移時啞間圖像。精2、波實踐：按圖股11頁題目期畫出圖像腹：尤甲同學(xué)以曲2m答/s的速度稀前行，乙同銷學(xué)以枝5m摸/s的速度刪前行，他們薦都做勻速直圾線運(yùn)動，設(shè)艷計表格，填沿入數(shù)據(jù)。興時間t/s爆0交1笨2餐3岔4薦5郊6姜位移甲x1淚位移乙x2陣（三）勝觀察比較植，集討論攻分析圖象紙：惡教師：請大外家觀察一下侍自己所作的執(zhí)圖線，并和富周圍同學(xué)討保論一下每組畜圖線不同的弦原因預(yù)，分別是仍什么運(yùn)動背，董然后籠結(jié)合剛才筆便尖所做運(yùn)動助做出解釋。學(xué)生活動：表討論1：有邁平行于時間慎軸的直線，嚼有傾斜直線日，有曲線仆它們各代表寄什么運(yùn)動？休結(jié)論：平行鋤時間軸的直良線對應(yīng)于筆辮尖靜止情況論，斜線對應(yīng)桌于勻速直線盞運(yùn)動，曲線判對應(yīng)于變速語運(yùn)動。胳討論2：墳傾斜程度暮和方式吐不同恥代表什么意受思？撕溉結(jié)論：速進(jìn)度登的大小和方摟向甲不同樂。括討論3：筆基尖的勻速運(yùn)膝動準(zhǔn)確嗎？爭綁人為感按受速度不準(zhǔn)公確。棚（四）椒歸納總結(jié)橡組織學(xué)生籮分析心軌跡唉和圖著線中的意位移畫、憤時間再數(shù)據(jù)關(guān)系據(jù)并得出勻速瑞運(yùn)動,變速鑒運(yùn)動壇公式和細(xì)定義醉勻速運(yùn)動的賞公式先教師：請同蜂學(xué)們根據(jù)數(shù)擔(dān)學(xué)中距表格的數(shù)據(jù)訓(xùn)，宏與正比例函臣數(shù)或者一次榴函數(shù)的知識漂寫出位移與沸時間，速度濁的關(guān)系表達(dá)袍式。延學(xué)生：位移側(cè)=速度*時貍間康室s=v當(dāng)t音勻速運(yùn)動定敬義倆教師委:做我們通過描叫點做圖的方勞法學(xué)會了做把勻速運(yùn)動的話位移時間圖雁象,那么同僵學(xué)們想一想扮如何鞋來定義勻速古直線運(yùn)動？學(xué)生討論：反學(xué)生接總結(jié)：物體鏟在一條直線鞭上運(yùn)動，如淹果在常任何庸相等的時間免里位移相等靠，這種運(yùn)動庸就稱為勻速膛直線運(yùn)動。馳物體做勻速夜直線運(yùn)動的團(tuán)位移s和時晚間t是正比做例關(guān)系。這英里需要注意奴一個描述：里“儲在任意相等款的時間里啞”零和強(qiáng)“琴在相等的時廳間里辜”令的區(qū)別。舉遞例說明。逮再有，嚴(yán)格妙地說，勻速宋直線運(yùn)動是煉一種理想化碰的模型，在略處理實際問績題中，在精勿度允許的范盾圍內(nèi)，相等膜時間內(nèi)位移串相等即可認(rèn)壇為物體做勻竟速直線運(yùn)動捐。頂那么如果物演體在一條直閥線上運(yùn)動，盆但是運(yùn)動的嘆快慢不均勻能時該如何來偶定義這種運(yùn)放動呢？贏學(xué)生：那就林叫非勻速直潔線運(yùn)動吧。向。。探教師：說的肺非常好，但燙是非勻變速址直線的介定炊還是寬了一樓些，我們把切這種運(yùn)動稱電為變速直線論運(yùn)動：物體駕在一條直線閉上運(yùn)動，如在果在相等的援時間內(nèi)位移忘不相等，這舊種運(yùn)動就叫忠做變速直線征運(yùn)動。福前面我們?nèi)佑脭?shù)學(xué)的描繳點法找到規(guī)析律,而實驗彎是物理的基浮礎(chǔ),下面我拾們在用實驗玻方法來探詢杰驗證一下.地（五）慢教師引導(dǎo)學(xué)蔽生堵通過實驗?zāi)筮M(jìn)一步總結(jié)吧出位移時間穴圖線的物理伙意義馳：接請同學(xué)們利抹用位移速度耗傳感器測出跨滑塊以不同訊速度運(yùn)動時府的位移和速用度，并利用孤數(shù)據(jù)處理軟掉件作出位移黃時間圖像。叢學(xué)生裝活動并漿討論得出：娃速度大的直感線較陡，且窮直線的斜率推就是速度的稀大小。教學(xué)過程載教學(xué)進(jìn)程急教師活動吹學(xué)生活動正設(shè)計意圖途媒體列一、控創(chuàng)襯設(shè)航情景、引顛出將問軍題說1、饒組織學(xué)生回滲憶初中做熱蓋學(xué)實驗固體備溶化過程的觸溫度隨時間解變化時圖線芹怎樣畫出的患教師展示近溪期豬肉價格床變化圖線，五股票圖線等鴿，圖象直觀肉反映出價格鉆隨時間的變睬化規(guī)律。亦2、圍通過以上活榆動引出本節(jié)蘇課我們學(xué)習(xí)被如何利用圖羞象描述位移趕隨時間的變杏化關(guān)系。袖學(xué)生體會曲回訊答問題超理論聯(lián)系實躁際，窩搭建直觀的嬸臺階，音引發(fā)學(xué)生興東趣，并引起捉思考到，得出結(jié)論禽多媒體教學(xué)汽網(wǎng)絡(luò)惡板書爛標(biāo)題虛二、提辭出籃并派解箱決呢問送題片設(shè)計實驗轉(zhuǎn)方案妹組織學(xué)生通棕過嶺實踐活動，黎定性畫圖象登讓學(xué)生披體會此圖象計為位移時間燈圖象遇要求小組成器員密切配合偽，有明確的哨分工，按本膠小組的實驗領(lǐng)設(shè)計方案完梨成實驗操作益。鼠教師巡視指秘導(dǎo)，并發(fā)現(xiàn)狹具有代表性歷的實驗小組鋸，用數(shù)碼攝備象機(jī)拍攝全叨過程仁教師組織學(xué)澇生椅借鑒推理，熊定量畫圖像抬教師巡視指財導(dǎo)傅（三）間組織學(xué)生踐觀察比較，扔討論分析圖邁象：蟲教師巡視指耗導(dǎo)牽（四）腰組織學(xué)生議歸納總結(jié)，疲體會概念、爐公式、水列表、蹦圖像的統(tǒng)一駛與側(cè)重偷（五）務(wù)教師引導(dǎo)學(xué)源生通過實驗攜進(jìn)一步慌總結(jié)出位移丸、競時間懂、跨圖線的物理族意義工：舉分組實驗操肌作洗畫圖象己討論打代表回答問貪題啄歸納總結(jié)嶺代表回答問岡題煤回答問題絕培養(yǎng)學(xué)生學(xué)核習(xí)的自主性候創(chuàng)造合作的辟環(huán)境，利于羨學(xué)生的合作曉意識的形成黑。腥提高數(shù)形結(jié)稻合的能力它加強(qiáng)合作與覆交流董落實辯證法贈教育晶提高學(xué)生謝歸納總結(jié)能至力夏從實際運(yùn)動吧向理想模型玉的過淚度能力隔實驗器材順板書戶圖像稻定義圓板書畫圖象飽的方法薦板書圖像含暢義其板書勻、變管速直線運(yùn)動公的定義飲勻速運(yùn)動的稈公式元三槐、茅練習(xí)遙與拓展1、練習(xí)狹（1）請同寨學(xué)們勢看圖，說出刃各圖籮像碰表示的運(yùn)動走過程和物理叢意義。眉師生共評：仙在甲圖中，覽0芬時刻即開始撫記時，已經(jīng)逗有了位移s被1低；AB段表圓示物體作勻云速直線運(yùn)動核，s與t成混正比，t債1眉時刻，位移譯為s境2坑；BC段表禿示s沒有變診化，即物體叉處于靜止?fàn)畈蹜B(tài)。CD段敬，物體勻速杯直線運(yùn)動，什位移越來越助小，說明C傭D段物體的常運(yùn)動方向于毅AB段的運(yùn)付動方向相反厘，最后回到鞋起始點，位虜移為0。遇所下以物理圖截像嬌主要觀測方姻法是：看橫方、縱桐軸版表示物理量騙；其次看圖滿像紅，從橫縱軸墳上直接可獲楚取的信息，茅聯(lián)系實際，鋤搞清物理情徒景。僵(擾2坡)芹如圖所示的園s起—己t圖象中，勻（1邊）、尾（2）、（就3）表示物蒜體作什么運(yùn)鍛動，（4）搭表示什么物款理意義，t勢1援時刻對應(yīng)兩售為s門1粉，表示什么囑物理意義。助四輛、刻課后作業(yè)累教材p于12/1,飼2,3洞五、板書設(shè)傷計悲第宰三節(jié)直到線運(yùn)動中位丹移隨時間變臨化的圖象惡（一）吼圖像的定義匪在一個坐標(biāo)仆系中，畫出層一個量隨另蔥一個量的變和化的圖線叫柄做圖象。羅畫圖像的方熔法瓶建立一個直泰角坐標(biāo)系，濕橫軸表示時悲間t，縱軸橋表示位移S披,標(biāo)出不駁同時刻的位哈置坐標(biāo)點，匪并用平滑的拆線連接各點鹿，得到的圖緊線即為位移貨時間圖像。圖像的含義極啊直線表甲示勻速，曲術(shù)線表示變速拍，斜率表示陳速度界六鋤、課堂評標(biāo)價店創(chuàng)評價項目太很好揮歇邊好紹跑擁脊一般脊語言表達(dá)能柄力問題意識應(yīng)用意識喝七、直教學(xué)流程圖（三）（三）觀察比較，討論分析圖象同學(xué)討論交流，加強(qiáng)合作探究實踐活動，定性畫圖象體驗縱、橫坐標(biāo)含義，進(jìn)入課題研究（二）借鑒圖片，定量畫圖像加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合，量化位移和時間（四）歸納總結(jié)，體會概念、公式、圖像的聯(lián)系與區(qū)別，落實辯證統(tǒng)一。二、教學(xué)過程教學(xué)過程啟發(fā)一、回憶實驗展示圖片，尋找感覺創(chuàng)設(shè)情景。（五）學(xué)生總結(jié)圖線知識，課件展示勻速運(yùn)動圖線使學(xué)生由實際運(yùn)動向理想模型過度三、鞏固練習(xí)溫故知新伐第四節(jié)風(fēng)運(yùn)動快慢與烈方向的描述弊膛速度齡北京市楊鎮(zhèn)替第一中學(xué)盤刁脊肉【精教學(xué)設(shè)計思接想蝶】俯本節(jié)教學(xué)內(nèi)勇容基本特點置：教材進(jìn)一奏步說明如何物用坐標(biāo)和坐存標(biāo)系來表示閣質(zhì)點的位置怖和位移，為黎速度概念的滿引入打下了賀伏筆。教材嘩重點是速度林，從平均速毒度過渡到瞬均時速度。最略后說明速度氏的應(yīng)用。形本節(jié)教學(xué)內(nèi)裙容在章或單盒元中地位和掩作用：速度柿從知識點上劑來說是本章險的重點知識富之一，其中經(jīng)瞬時速度是申本章的難點蹄。從本章各允部分的聯(lián)系癢上它又起著銳承上啟下的蓋作用，將位然移和時間以箭及加速度和修時間等有機(jī)奶地聯(lián)系在一販起。在日常搭生活中速度鏟與生活聯(lián)系只緊密，對它社的理解從小羊范圍講，將凡會對位移和延加速度的理穴解大有好處疫；從大的范薯圍講，將影千響到對運(yùn)動議學(xué)乃至動力掛學(xué)的學(xué)習(xí)。降本節(jié)主要采孔用的教學(xué)方恩法及教學(xué)用煉具：講授式?jīng)Q、啟發(fā)式和鼻合作式教學(xué)挨方法。采用瘋視頻、秒表吹和PPT.州對關(guān)鍵環(huán)節(jié)豈處理方法：眉1.鑒于維速度的除概念球是高中物理洲中第一次向管學(xué)生介紹用存比值定義物質(zhì)理量的方法鼠，教材的講情述比較詳細(xì)邁，通過兩種缺通俗的比較泄運(yùn)動快慢的高方法，過渡沸到一個統(tǒng)一公標(biāo)準(zhǔn)，自然那地給出比值州法定義速度盼．載2.將初高派中所學(xué)的速屢度由學(xué)生自將主加以區(qū)分很，為學(xué)生以步后易混淆的捏概念掃清障鬼礙。臘3.霜對平均速度很和瞬時速度粉的講述串以及極限法鈴的初步滲透殖也碧就忍非常便于學(xué)惜生的接受，灰且適時給出訴了速率的概葵念．訴4.最后給丹出了幾種實編際生活中有畜關(guān)物體的速干度測試讓學(xué)拴生主動參與師并得出結(jié)論羅，這對學(xué)生柱的接受和提匙起興趣都有發(fā)極大的好處飯。秧【燒教學(xué)目標(biāo)暗】驗（一）堵知識材與技能相理解平均速芽度的概念：脫知道平均速聯(lián)度是粗略描公述變速運(yùn)動瓦的快慢的物溝理量．理解揀平均速度的奇定義，知道皆在不同的時荷間內(nèi)或不同霸的位移上的寸平均速度一紡般是不同的艦．會用平均巧速度的公式跪解答有關(guān)的羽問題．糊理解瞬時速撈度的概念：依知道瞬時速色度是精確描伯述變速運(yùn)動細(xì)快慢和方向荒的物理量．另知道瞬時速挖度是物體在列某一時刻的捕速度或在某仙一位置時的匙速度．理解年用比值法定今義物理量的渾方法．記（二）過程忌與方法陪通過與實際森相聯(lián)系引入柿平均速度,襲從平均速喉度建立到瞬遞時速度的概隨念.傅（三）國情感排態(tài)度與價冬值觀促理解比值法叛是一種科學(xué)槳的方法，初梅步了解變化偉率在描述各隸種變化過程吊中起著非常疤重要的作用土.鋼【倆教學(xué)重點惠】弄速度的吸概念誤，平均速度歌，瞬時速度酬的理解．偶【譜教學(xué)難點企】被1．瞬時速混度概念的引打入。樣2．會在具溉體問題中區(qū)流別平均速度挽和瞬時速度劈。舅【鞭教學(xué)內(nèi)容與友變化和】馬舊教材的平惰均速度是v灶=s/t，豪而課標(biāo)教材由中為v=膠x/葵t.粘課標(biāo)教材中膀突出了變化輕率的概念,槳為a=誓v/棋t也是變化熔率的理解做仰出幫助.明伶確滲透變化抵率在描述各賠種變化過程赴中起著非常瘦重要的作用描.啦突出了聯(lián)系氧實際的方法暑引入概念,點使知識有一遷種親切感和倉可觸及感.鵲在學(xué)生有欲皇望主動學(xué)習(xí)粥的基礎(chǔ)上,冰給出本節(jié)課搏中內(nèi)容與生兵活中速度的惕區(qū)別座.新授課：透一、滑問題的引入楊學(xué)以致用伶學(xué)生與教師嶼比賽投標(biāo)讓刮學(xué)生分析不榆中標(biāo)的原因廁結(jié)論：速度察的大小和方息向棕決定歸物體的運(yùn)動猴有快有慢還罪有方向，那早么該如何認(rèn)同識物體的運(yùn)勸動速度呢？絕今天這節(jié)課鹿我們就來研陷究一下物體斗的運(yùn)動快慢做和方向的物怕理量---累-速度。覆二、教學(xué)過訓(xùn)程汽1．簡展示釋動畫庭：播提問：堂100米枯運(yùn)動會上，浙比較哪位運(yùn)總動員跑的快林？朝學(xué)生：同樣犯長短的位移插，看誰用的詞時間少。脈提問：如果表運(yùn)動的時間芒相等，又如瑞何比較快慢蟻呢？椅學(xué)生：那比駛較誰通過的鴉位移大。駱老師：那運(yùn)厘動物體所走毫的位移，所障用的時間都誕不一樣，又偵如何比較其賭快慢呢？膠學(xué)生：單位迫時間內(nèi)的位逮移來比較，洋就找到了比個較的統(tǒng)一標(biāo)旺準(zhǔn)。蹤老丑師：對，這筋就是用來表錢示快慢的物松理量濾——封速度面提問：單獨膝一個位移大依（或時間短禮）能否說明尸速度大？學(xué)生：不能寄一災(zāi)、平均速度課和瞬時速度辛：捕（一）平均胖速度：仁1、帆例售題尸：騎教師：漂百米運(yùn)動員輪，10痰s忙時間里量沿直線姑跑完碎100獄m習(xí)，那么他1庸s結(jié)平均跑多少唐呢？泡學(xué)械生：每秒平唱均跑雄10m槽。繭2、赴思考問答得胡出公式、單嚼位、方向梳、平均速度超的定義映：俘教師：你能晌感受出公式鄰和單位和方量向嗎？覽學(xué)股生：公式v詢=s/t意單位m/s堡方向與位孕移方向相同顏。篇教雨師：如果給愛出起點坐標(biāo)西x渠1橫起點時刻t秘1企和終點坐標(biāo)袖x示2輸終點時刻馬t齊2叼教師：速度杜公式可以表暗示成什么形遺式？學(xué)生：治教師：每一蝕秒一定跑拆10米毅嗎？飾學(xué)生：不一碼定，有時快霜有時慢。最教師：這種毒表示快慢的婆方式準(zhǔn)確嗎艦？候?qū)W生：不準(zhǔn)釘確，粗略的灘或大致的表源示。陪教師：此運(yùn)剃動是勻速還抽是變速運(yùn)動絞？泥學(xué)生：變速恢運(yùn)動。拐比較高中的副速度公式與盾初中的公式采有何區(qū)別，迷描述的運(yùn)動立與特點。項初中公式s界代表路程，能勻速直線運(yùn)設(shè)動速度不變尺得過程產(chǎn)出愚，速度描述冊準(zhǔn)確；高中魄公式s表示減位移，在變矮速運(yùn)動中產(chǎn)白出，雪粗略地描述疾變速直線運(yùn)管動的快慢會。山教師：運(yùn)動跟員以竄15m勻/s的速度街撞線,與剛湊才的速度含釀義相同嗎？學(xué)生：不同萍教師：哪位她同學(xué)能給這含兩個速度分競別起一個名敬字嗎？元學(xué)生：溝100m纏內(nèi)的速度叫西平均速度，噴撞線的速度酬叫瞬間速度陪。已教師：你能匙給平均速度章下一個定義訊嗎？瞬間速副度與課本相報同嗎？予同學(xué)：運(yùn)動籍物體在某段槍時間內(nèi)的位住移與發(fā)生這著段位移所用閥的時間的比拌值，叫做平傘均速度挺教師：很好塘，大家看一茫下課本中的絞平均速度比最較一下你與闖專家的思路薯是否一致。爆3、吃注意事項；延過程對應(yīng)別練習(xí)：在百消米跑的過程福中，某吸聯(lián)絡(luò)員從起獸點開始向終改點跑去經(jīng)2幻0s鐘到達(dá)丑終點，講然后經(jīng)30腥s又返回終駛點，岡分別求全程臺的平均速度瓣、前半程和鵝后半程的平剪均速度、徑提出整個過仗程的平均速炭度與實際運(yùn)陡動的不同引剝出排平均速率常：路程跟發(fā)狼生這段路程觀所用時間的饅比值。撈性質(zhì)于：標(biāo)量。味在變速運(yùn)動綁中,路程和掘時間的比是信平均速率,笑如果物體運(yùn)丑動軌跡是曲通線,或物體騰作往返直線污運(yùn)動,由于襯路程的值大拼于位移的值遺,所以平均例速度與平均勞速率不僅有短矢量與標(biāo)量態(tài)的區(qū)別,數(shù)織值上也不相皮同。例如汽播車?yán)@半徑為坑100m位的圓形道路奶跑了一圈回猾到初始位置筐用的時間5阻0s，位移加為多少？平屋均速度為多擊少？，路程荷為多少？平組均速率為多標(biāo)少？池與平均速度左的聯(lián)系?。涸趩蜗蛑本站€運(yùn)動中，負(fù)平均速率等遲于平均速度所的大小。梯（二）瞬時許速度：健1、引導(dǎo)啟刪發(fā)：某人靜囑止在A位置建，與慢走經(jīng)攪過A位置，愿或快跑經(jīng)過鍵A位置，情彈況是不同的返（運(yùn)動狀態(tài)擴(kuò)不同），這賭種不同需要順用瞬時速度選來描述，第周一種情況瞬基時速度為零園，第二種情手況的瞬時速考度小于第三她種情況的瞬納時速度．哄2禽、引導(dǎo)啟發(fā)攤：促如圖所示，役若要知道百師米運(yùn)動員通位過沒60m柔的速度最接運(yùn)近以下的哪阿個平均速度蘿？方法有：圖2－3?？蓽y他通過治此處前恩10m頌到后形10m劣這議20m難的平均速度手．浴可測他通過勾此處前包1m術(shù)到后錘1m鹿這道2m工的平均速度到．喝可測他通過熊此處前交0.1m鼠到后防0.1m襲這喊0.2m采的平均速度嚴(yán)．懲選取的位移稅間隔（或時照間間隔）越潔短，所求出災(zāi)的平均速度喝就越能準(zhǔn)確因地知道運(yùn)動撿員通過此位籃置時的速度另．當(dāng)所取時借間足夠短，糞以至于測量膨儀器已分辨他不出速度的皺變化，運(yùn)動貫便可視為勻媽速，所以物桐體在某一時恨刻的瞬時速屬度等于這一物時刻起足夠賣短時間內(nèi)的法平均速度．收定義：運(yùn)動蠻物體在某一佛時刻（或某躺一位置）的坑速度，叫瞬貴時速度，常杰簡稱為速度腔；瞬時速度腰的大小叫瞬獵時速率，有塔時簡稱速率假。拼二派、男討論磚區(qū)別平均律速度說與瞬時速度古：毯問題1帥速度的矢粉量性聞速度不僅有殊大小，而且穩(wěn)有方向。無治論是速度的毀大小變化，另還是方向變勻化，速度都掃發(fā)生了變化御。比如曲線診運(yùn)動中，速秤度方向時刻腔變化，不管布大小是否變千化，速度都毒一定變化！像問題2裂班平均速度和尸瞬時速度齡平均速度是偉過程量匆，瞬時速度的是狀態(tài)量；菠瞬時速度能下精確描述物逐體的運(yùn)動快幼慢。譜瞬時速度是烘平均速度在筐Δ側(cè)t姓→耀0時的極限父！對于勻速述直線運(yùn)動，旁平均速度和犬瞬時速度是嫌的。到問題3乓姨平均速度和消速度的平均降值溜平均速誤度?。搅?；速度平均攝值v＝占在變速直匠線運(yùn)動中，陜二者一般扯！淚問題4句摔平均速度和泡平均速率番平均速率是體路程和所用巴時間的比值列，是標(biāo)量。序平均速籍度的大小一患般和平均速均率不相等，貸只有當(dāng)物體宗作竄運(yùn)動時才相婆等。菜三、例題（奪師生互動）通［乎例1歸］騎自行車愉的人沿直線怎以速度v行培進(jìn)了三分之折二的路程，耳接著以咐5m判/s的速度傻跑完其余三銀分之一的路漆程。若全程鹿的平均速度貓為鋸3m版/s，則v包是多少？快［慎析與撥溉］（貧1）求解平炎均速度一般幫由定義求解兩；（2）平股均速度的大習(xí)小與所取的糾時間間隔（代或位移）有關(guān)關(guān)，條件不初同，結(jié)果也推不同，要緊配扣定義！中［揚(yáng)例2衫］恐短跑運(yùn)動非員在勸100m字竟賽中，測劈得他5s末娃的速度為掃10.4m瘦/s，10扁s末到達(dá)終吉點的速度是鄭10.2m費/s，則運(yùn)殃動員在這棍100m故中的平均速黎度為多大？頃［嶄析與撥搭］閑緊扣定義，模排除干擾，廟認(rèn)真運(yùn)算，荒迅速求解沿。聞四、源小結(jié)咳同學(xué)回答概狀念，舉例評輛價午1悉、速度的概管念及物理意護(hù)義；卵2穿、平均速度秤的概念及物斗理意義；隊3岸、瞬時速度夾的概念及物背理意義；拌4闊、速度的大團(tuán)小稱為速率洋。拓展：保本節(jié)課衫中的速度與筋實際生活聯(lián)井系緊密，那鍵么俱請你想辦法深測量下列物塘體運(yùn)動時的日平均速率：環(huán)1、人走路慢時的情況．緒2、人騎自框行車時的情鎖況．施并強(qiáng)調(diào)：平驢均速率的概板念及其與平位均速度的區(qū)梁別.說明并牙使學(xué)生意識把到薦生活中的很谷多領(lǐng)域都與誕速度密不可火分。體育、慨交通更是與雪速度緊緊聯(lián)皇系在一起.津使學(xué)生意識艷到慌生活中的很重多領(lǐng)域都與喘速度密不可但分。體育、藏交通更是與藍(lán)速度緊緊聯(lián)簡系在一起.教學(xué)過程撫教學(xué)進(jìn)程含教師活動松學(xué)生活動初設(shè)計意圖扛媒體危一、創(chuàng)道設(shè)亂情景、引億出慣問馬題導(dǎo)學(xué)生與教師湊比賽投標(biāo)拴引出物體的標(biāo)運(yùn)動有快有工慢還有方向覺，那么該如暗何認(rèn)識物體商的運(yùn)動速度騎？丹學(xué)生思考回踢答劍學(xué)生分析不丘中標(biāo)的原因塊速度的大小弄或方向不合謝適傘學(xué)以致既用誓學(xué)生感受宰概念出自需躺要盜二、提襲出匪并首解賠決誦問翠題頸展示賽跑動歸畫水組織學(xué)生計淘算一段過程惰的速度感受則平均速度俱提出撞線速謠度與平均速陽度的不同感芳受瞬時速度暢通過硬練習(xí)：在百句米跑的過程叼中，某棄聯(lián)絡(luò)員從起增點開始向終摘點跑去經(jīng)2繭0s鐘到達(dá)尊終點，次然后經(jīng)30件s又返回終坦點，穩(wěn)分別求全程愚的平均速度鍛、前半程和食后半程的平逝均速度、蹦提出整個過術(shù)程的平均速運(yùn)度與實際運(yùn)尋動的不同（段或通過錯的爆答案）引出的平均速率孔：較組織學(xué)生通膀過問題產(chǎn)生彼對個極限法筆得到概念的覽認(rèn)識強(qiáng)化礦瞬時速度擾的概念方向黑推所教師組織學(xué)剩生分析日常殖用語得出氣速率淺的概念淚組織練習(xí)句教師組織學(xué)醒生討論以上頃四個概念臣組織學(xué)生匹小結(jié)撲應(yīng)用拓展知蝦識剪觀察思考蹤計算遞命名得到平輛均速度的公村式、單位、球方向瀉計算比較待思考餃練習(xí)感分析便習(xí)題呈討論撞概念、舉例餃、評價譽(yù)創(chuàng)設(shè)滋定性詠認(rèn)識速度情溉景些展開想象空栽間蘿加強(qiáng)推理與拜比較燈定量匪的分析平均惜速度犯學(xué)會禁比例惑法確定物理孕量友加強(qiáng)過程數(shù)對應(yīng)紀(jì)區(qū)別位移和足路程膚學(xué)會省極限法族處理問題爸學(xué)生感受概暫念出自生活豬加強(qiáng)交流合雞作疤讓物理儀回到生活腥多媒體旬板書窮標(biāo)題栽平均礙速度欄的公獨式、秤單位、方向作板書場平均給速率共定義進(jìn)板書瞬時速丹度的概念熱乏板書瞬時速出率的概念售五、板書設(shè)離計件1、速度的付概念及物理脫意義；摧描述物體運(yùn)娃動快慢和方侮向的物理督2、平均速氏度的概念及投物理意義；匙平均速率析運(yùn)動物體在捐某段時間內(nèi)糟的位移與發(fā)珠生這段位移凈所用的時間須的比值，叫渴做平均速度摧。片方向與位移桑的方向相同交是矢量橡運(yùn)動物體在緩某段時間內(nèi)啊的互路程踏與發(fā)生這段申位移所用的謀時間的比值域，叫做平均剃速閣率姻。無方向標(biāo)量鄉(xiāng)3、瞬時速駁度的概念及桃物理意義；宣運(yùn)動物體在蜂某一時刻（韻或某一位置潮）的速度，筑叫瞬時速度壯，常簡稱為各速度；夫方向與某位執(zhí)置或某時刻拴的運(yùn)動方向腹相同。4、速率。屯瞬時速度的抹大小叫瞬時抗速率，有時盯簡稱速率電六、課堂評呈價忙深評價項目糞跑很好焦胳珠好旨理僵擔(dān)一般王語言表達(dá)能指力問題意識應(yīng)用意識員七、鎮(zhèn)教學(xué)流程圖游戲應(yīng)用游戲應(yīng)用引出新概念標(biāo)題速度概念一、通過生活實例認(rèn)識平均速度的計算方法1、通過計算找到速度含義、公式，單位、方向。通過例題分析適合的運(yùn)動形式、與過程量位移和時間的對應(yīng)關(guān)系通過生活實例利用極限的思維方式認(rèn)識瞬時速度提高學(xué)生辯證思維能力區(qū)別2、通過例題體會平均速率的概念速率二、通過生活實例認(rèn)識瞬時速度的大小和方向討論舉例應(yīng)用練習(xí)策第三節(jié)忽直線運(yùn)動中征位移隨時間迅變化的圖象判北京市楊鎮(zhèn)垂第一中學(xué)頸刁脊練習(xí)題淚1、物體沿目一條直線運(yùn)請動說法正確俗的是（踐）趁A岸、于在相等的時疲間里位移不蓬相等，物體貿(mào)可能作勻速悔直線運(yùn)動眾B瓣、神在不相等的鈴時間里位移隔相等，臟物體一定作健變速直線運(yùn)留動。擱C伙、在不相等居的時間里位掙移不相等，腎物體一定不壓做變速直線末運(yùn)動。犁D咱、在相等的扮時間里位移穩(wěn)相等，物體裕一定做勻速兇直線運(yùn)動答案B劈２汽．伐由勻速直線殼運(yùn)動的公式賤s=v·t勉看出：（次

）血中Ｄ財A．位移由的數(shù)值總是湯大于速度的訓(xùn)數(shù)值灑B．位移艷的數(shù)值可以爹比速度的數(shù)幸值小收D．速度不斑變位移與坐時間椅成正比罪３植、如圖所示甜物體在t秒女內(nèi)作牽勻簽速直線運(yùn)動里t秒后物體燙速度加快,抓t秒后的的吊圖線是（袖拋）dcsotdcsotba羅A似、a云叢鋸B、b游拘C、執(zhí)c槍帶D、棟d緊六答案d敏４橫、表示物體塵一直作勻速紛直線運(yùn)動的咱圖像是蟲溉（企）好s買沫變醋s循條雕童牢s切促答亭s貌O凳寬Ｏ尋皮Ｏ爺象ＯＡ、ａＢ、ｂＣ、ｃＤ、ｄ答案ＢＡ、ａＢ、ｂＣ、ｃＤ、ｄ答案Ｂ濟(jì)５華、甲曾、鹽乙晚、避丙粘、沾三輛小車同鋼時同地出發(fā)鼓，它們的位燃移如圖所示剖下列說法正揚(yáng)確的是（環(huán)）奇ａ、啟乙車父作直線運(yùn)動衫，甲、丙車蝴作曲線運(yùn)動椅ｓ胳ｂ、此三車在１０書ｓ駱末再次相遇口ｃ、從出發(fā)響后到再次相矛遇，甲車一物直在乙車前贈面議潮甲延乙緒丙搞ｄ、從出發(fā)勒到再次相遇歡，三車通過確的路程相等捏Ｏ臥１０型ｓ勻ｔ答案ｂｃ庭６夢、抗小李講了一丸個龜兔賽跑繳的故事，按別照講的故事制情節(jié)，免子曬和烏龜?shù)奈粓D移圖象如圖嗎所示。請你梅依照圖象中壞的坐標(biāo)，并慧結(jié)合諸物理片學(xué)的術(shù)語來捆講述這個故禽事。在講故呀事之間，先憤回答下列問測題：猾a丘．小李故事辱中的兔子和筆烏龜是否在替同一地點同譯時出發(fā)？立b乎．烏龜做的直是什么運(yùn)動侄？把c歷．兔子和烏裁龜在震比賽鉆途中相遇過知幾次？綠d偽．哪一個先陳通過預(yù)定位式移湯s鍋m意到達(dá)終點？糞是；謙b懸．勻速直線橫運(yùn)動；錄c油．2次；臺d糊．烏龜弱）抖７提．由上題中條v－t圖可舒知：（

添）滲A．甲、乙痕同時同地出浪發(fā)苗B．甲、乙被速度相同擇C．t≥1永甲、乙速度瑞相同丘D．t≥1不甲、乙間距構(gòu)總是饞1m澤室答案Ａ?。赋?下列各s嫩—t圖像對干實際運(yùn)動的而物體哪些是走不可能的：撿（

）瓦級ＢＣ奔９涂.物體在一驢條直線上運(yùn)顛動，哪個圖茶像正確描述項物體t=0右從位置出發(fā)殲中途靜止一才段時間再返作回到原出發(fā)侮點：（

壓）概渾每肥斧櫻房ＢＣ應(yīng)１０趨．下列哪個邪圖像描述作鉗直線運(yùn)動物會體最符合實遇際情況效（運(yùn)動物體債速度不能突蠅變）（央）晉ａ睜ｃ降ｄ鞋第四節(jié)笨運(yùn)動快慢與茂方向的描述騎少速度轟１艇．測得百米時運(yùn)動員7s圾末的速度為殊9m壓/s，10緩s末沖過終云點時的速度舊為坡10.2m這/s，該運(yùn)預(yù)動