幼兒園幼教隨筆范文匯總新

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦幼兒園幼教隨筆范文匯總【前言】嬰幼兒從誕生到長大成人，是一個不斷進步進展的過程，只有在幼兒園里接受很好的教育，孩子們才能夠更好地學(xué)習(xí)，并通過與幼兒園里很多幼兒的溝通，去培育他們的語言表達力量、人際關(guān)系和社會融入力。今日我為您共享了幼兒園幼教隨筆范文匯總，歡迎各位的參考學(xué)習(xí)。

【篇一】

《被孩子們感動從這時開頭》

由于長期從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時我自己常常轉(zhuǎn)動一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。

一天，我到班內(nèi)聽課，坐久了，下課后自己用書本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很興奮地走過來給我捶肩膀，說：“老師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶?！钡⒆犹?，小手太小，根本不會捶。這時，又一個男小伴侶觀察了，走過來說：“不是這樣捶，這樣捶不管用的?！庇洲D(zhuǎn)過身來用很甜的聲音說：“老師，我勁大，我會捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后常常讓我捶，還表揚我捶得很好呢?！蔽衣犃耍鞓返匦θ輶煸诹四樕?。這時，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：“老師，我會，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過。”“老師，我給你捶吧?！薄?/p>

我突然發(fā)覺孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動，也從這時開頭了……

【篇二】

《當媽媽》

可可小伴侶共性愛哭，每一天早上入園，都要哭，哭的聲音共性大，不理她，她能哭一個多小時。

據(jù)了解，小可可入園時是班里最小的，老師對她共性照看，每一天來幼兒園老師都會抱她一會，久而久之，她養(yǎng)成了早晨讓老師抱的習(xí)慣。來我們班后，由于其他孩子是新來的，所以我顧及不到抱她了，但是不抱她就哭，一哭就沒完沒了，怎樣辦？正好我上課《布娃娃》，每個小伴侶都從家里帶來了一個布娃娃，小可可也帶了。上課時，我發(fā)覺她很會抱布娃娃，共性是哄娃娃睡覺的樣貌很可愛。離園時，我把她地娃娃留下了。其次天早晨我沒有抱她，她照舊哭。我說：“可可，從這天起，你就當媽媽了，你的娃娃等著你去抱她呢?！闭f著把布娃娃拿給她。她不哭了，看著娃娃。我又順勢誘導(dǎo)說：“你的娃娃一個晚上沒有看到你，可想你了，快親親她。”這一招還真靈，以后的每個早晨，我都會把娃娃給她抱著，一段時間過去了，她不抱娃娃也不哭了。

對共性的孩子，要有共性的教育。我想，這就是對“因人施教”教育原則的落實吧。

【篇三】

《老師要有急躁、能容忍》

“老師，趙國坤又拿我的彩筆了！”、“老師，趙國坤拽我的衣服了！”、“老師，趙國坤打我了!”。前一段時間我常常聽到小伴侶們這樣的“小報告”，而對于趙國坤小伴侶，我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進行了批判教育，他當時也都很簡單地理解了“老師，我不拿他的彩筆了。”、“老師，我不和她打架了?！薄痪盟謺敢恍┬″e誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。

靜下心細細想來，是不是我的教育方式用得不恰當呢？幼兒年齡小，自我掌握潛力差，動作、行為往往比較沖動，想到什么就做什么，看到什么就說什么。大多數(shù)狀況下孩子們都不是有意犯錯的。另外，我們在兒童心理學(xué)課上學(xué)過，幼兒的長時記憶尚處在進展中。假如我們所講的道理超出了孩子的理解潛力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說，他也不必需能夠把一個情境中學(xué)到的概念用到另外一個情境之中，所以才會消失“屢教屢犯”的現(xiàn)象。

之后我便換了一種專心的教育方法，不再對他進行批判，而是盡量用簡潔、明白的語言，急躁地告知他哪里做得不相宜了，就應(yīng)怎樣做才對，并留意在不同的情境中反復(fù)強化。

漸漸地，趙國坤小伴侶的行為有了很大的變化，他所犯錯誤的次數(shù)越來越少了