青島版一年級下冊數(shù)學(xué)教案

青島版一年級下冊數(shù)學(xué)教案第一單元南微小客人——單元分析一、教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。2、在數(shù)數(shù)的過程中，相識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義與依次，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，駕馭100以內(nèi)數(shù)的依次與組成，會(huì)比較它們的大小。3、結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與相應(yīng)的減法。4、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)的作用，并能進(jìn)行簡潔的估計(jì)和溝通，建立初步的估計(jì)意識(shí)，培育數(shù)感。二、教材分析本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的相識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，是認(rèn)數(shù)的接著和發(fā)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)與億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要作用。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的依次和數(shù)的大小比較；整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是理解數(shù)的意義。本單元教材編寫的主要特點(diǎn)：1、選取的素材真實(shí)、新穎 、好玩。1986年，北京六年級學(xué)生楊海蘭和上海初中一年級學(xué)生吳弘代表全國少先隊(duì)員登上南極長城站進(jìn)行了實(shí)地考察。本單元素材以這一真實(shí)的事務(wù)為背景，創(chuàng)設(shè)了一系列在南極考察的情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那奇妙的南極世界，激起學(xué)生的探究欲望，符合學(xué)生的年齡特征。2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中逐步建立數(shù)的概念。教材遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，供應(yīng)了數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)活動(dòng)，使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)大量的感性相識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步抽象出數(shù)的概念。3、重視估計(jì)意識(shí)的培育。估計(jì)在日常生活中有著廣泛應(yīng)用，培育學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和技能是發(fā)展數(shù)感的重要方面。本單元在教學(xué)數(shù)數(shù)的過程中，始終將估與數(shù)結(jié)合起來，培育了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是兩個(gè)小摯友來到南極的情境，引出了“有多少只企鵝？”和“有多少只海豹？”等問題，從而激起學(xué)生數(shù)數(shù)的欲望。在數(shù)數(shù)的過程中，相識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，知道10個(gè)十是一百與100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位依次，駕馭數(shù)的組成。在自主練習(xí)中，利用“估一估、數(shù)一數(shù)、說一說”等活動(dòng)，進(jìn)一步培育學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。其次個(gè)信息窗在故事情節(jié)上是第一個(gè)信息窗的持續(xù)，在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，由“數(shù)數(shù)——記數(shù)”是認(rèn)數(shù)的發(fā)展。教材借助兩個(gè)小摯友視察記錄賊鷗的情境，引起學(xué)生對讀數(shù)、寫數(shù)與數(shù)的大小比較的學(xué)習(xí)，并借助自主練習(xí)中的100以內(nèi)數(shù)序表了解百以內(nèi)數(shù)的依次，借助小棒圖學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與相應(yīng)的減法；借助三個(gè)小摯友拍球圖學(xué)習(xí)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”來描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)。三、教學(xué)建議1．加強(qiáng)視察、留意操作，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)的概念的形成過程。對一年級學(xué)生來講，百以內(nèi)的數(shù)對他們來說就算是大數(shù)，在其生活中雖然有所接觸，但機(jī)會(huì)比較少。所以，教學(xué)中要充分利用好教材中的兩幅現(xiàn)實(shí)、好玩的情境，組織學(xué)生在視察的基礎(chǔ)上，數(shù)一數(shù)情境中的南極動(dòng)物，并借助小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行操作，然后抽象、概括，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)的概念的形成過程。教學(xué)時(shí)老師要留意引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具代替情境中的動(dòng)物，擺一擺、數(shù)一數(shù)，并借助計(jì)數(shù)器理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“百”的意義，理解100以內(nèi)數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。2．留意學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問。上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的相識(shí)。教學(xué)時(shí)，老師要充分了解學(xué)生的已有學(xué)問閱歷，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生采納不同的方法自主學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)，使學(xué)生在已有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)。3、留意培育學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！稑?biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、好玩的事物，通過視察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來表達(dá)和溝通的作用，初步建立數(shù)感?！苯滩臑樽寣W(xué)生建立數(shù)感供應(yīng)了較為豐富的教學(xué)資源，如信息窗1中的企鵝、賊鷗、海豹圖，5頁第6題、9頁第6題等。通過數(shù)一數(shù)、比一比或用比一個(gè)數(shù)“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞語描述數(shù)的大小關(guān)系，幫助學(xué)生建立起100以內(nèi)各數(shù)的大小概念。另外，教材還支配了估計(jì)一些物品的數(shù)量，展示用數(shù)來表達(dá)、溝通的有關(guān)內(nèi)容等。教學(xué)中要實(shí)施先估后數(shù)的策略，除了用足用好教材中的資源外，還可依據(jù)學(xué)生已有的閱歷，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事務(wù)中找尋素材進(jìn)行估計(jì)練習(xí)，培育學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。4、關(guān)于評價(jià)。對本單元學(xué)問與技能的評價(jià)，要重點(diǎn)考察學(xué)生有沒有駕馭100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問，是否駕馭了數(shù)的依次，會(huì)不會(huì)比較數(shù)的大小，能不能進(jìn)行簡潔的口算。同時(shí)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的新穎 心、求知欲、參與活動(dòng)的心情、與同伴合作學(xué)習(xí)的看法、情感體驗(yàn)等方面是否得到了健康的發(fā)展。四、本單元建議課時(shí)數(shù)：6課時(shí)第一課時(shí)來到南極100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第2頁信息窗一例1與自主練習(xí)1、2、5、6題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等活動(dòng)，使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)大量的感性相識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出數(shù)的概念。能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。2、在數(shù)數(shù)的過程中，相識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義與依次。3、在簡潔的估計(jì)和溝通中，建立初步的估計(jì)意識(shí)，培育數(shù)感。4、培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力與與同伴合作溝通的實(shí)力。教學(xué)準(zhǔn)備：課前豐富南極的相關(guān)學(xué)問。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、談話導(dǎo)入：小摯友們，你知道南極嗎？你對南極有哪些了解？（老師簡要介紹南極的概況與情境圖的背景）2、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生視察：你看到了什么？你想知道什么？3、依據(jù)這些信息你能提出什么問題？和你小組的小伙伴說一說。（學(xué)生小組溝通）4、誰情愿把你提的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽？（讓學(xué)生充分提問）學(xué)生依據(jù)情境圖可能提出的問題有：企鵝有多少只？賊鷗有多少只？海豹有多少只？海豹和賊鷗一共有多少只？……二、操作探究，解決問題１、數(shù)一數(shù)企鵝的只數(shù)，相識(shí)整十?dāng)?shù)與100。師：一共有多少只企鵝呢？請小摯友先估一估吧!（學(xué)生估計(jì)）師：說一說，你是怎樣估計(jì)的？（生答）師：怎樣才能精確地知道有多少只企鵝呢？生：數(shù)一數(shù)就知道了啦。（學(xué)生先獨(dú)立去數(shù)，再在小組內(nèi)溝通自己的數(shù)法，然后全班匯報(bào)。老師參與指導(dǎo)。）師：小摯友可以用小棒代替企鵝數(shù)一數(shù)。（學(xué)生動(dòng)手操作）師：你是怎樣數(shù)的？數(shù)給大家聽聽。（數(shù)的方法：1根1根地?cái)?shù)，2根2根地?cái)?shù)，5根5根地?cái)?shù)，10根10根地?cái)?shù)……）師：數(shù)這么多企鵝，你認(rèn)為那種方法可以數(shù)的又快又對？生：10根10根的數(shù)最不簡潔出錯(cuò)。2、借助數(shù)小棒教學(xué)100的組成。師：請小摯友用10根10根數(shù)的方法數(shù)出有多少根小棒。（學(xué)生動(dòng)手操作，每數(shù)10根就捆起來）師：有多少根小棒？數(shù)給大家聽聽。（學(xué)生邊指邊數(shù)10、20、30……100，老師隨機(jī)貼小棒圖）小結(jié)：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個(gè)十是100。（老師板書：10個(gè)十是一百）（老師把10捆小棒捆成1大捆，告知學(xué)生這就是100根小棒）3、用計(jì)數(shù)器表示100。(1)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出20，你能在計(jì)數(shù)器上撥出60、90嗎？（學(xué)生撥珠）(2)怎樣在計(jì)數(shù)器上撥出100呢？（多數(shù)學(xué)生用十位上的10個(gè)珠子表示100，個(gè)別學(xué)生用百位上的一個(gè)珠子表示100）(3)老師邊講解邊撥珠，讓學(xué)生體會(huì)滿十進(jìn)一。(4)相識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義與依次。三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用1、自主練習(xí)第1題估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生圈出10個(gè)，再自己獨(dú)立地去估、數(shù)，然后溝通自己估和數(shù)的方法和結(jié)果。2、自主練習(xí)第2題數(shù)數(shù)嬉戲，即一人說一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù)，還可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)……練習(xí)時(shí)，可先由老師與一位學(xué)生作示范，再讓學(xué)生兩人或多人一組做練習(xí)。3、自主練習(xí)第5題估一估，說一說。同位合作進(jìn)行練習(xí)。4、自主練習(xí)第6題猜數(shù)嬉戲。練習(xí)時(shí)，老師可創(chuàng)設(shè)猜數(shù)嬉戲的氛圍，與一名學(xué)生作示范，等學(xué)生明白活動(dòng)規(guī)則后，再讓同桌兩人進(jìn)行相互猜數(shù)嬉戲，使學(xué)生在體會(huì)數(shù)的大小的同時(shí)，初步駕馭猜的策略，感受用區(qū)間套逐步靠近的數(shù)學(xué)思想。四、課堂小結(jié)1、這一節(jié)課你有哪些收獲？2、你能回家用100以內(nèi)的數(shù)說一句話給爸爸、媽媽聽嗎？五、課后反思：其次課時(shí)來到南極例2與自主練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第2頁信息窗一例2與自主練習(xí)3、4教學(xué)目標(biāo)：1、駕馭100以內(nèi)數(shù)的組成與數(shù)位的依次，理解數(shù)位的意義。2、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)的作用，3、培育學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)過程：一、回顧1、師：上一節(jié)課，我們參觀了企鵝的家鄉(xiāng)——南極，你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問？老師先考考你們。2、老師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。老師說數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來。3、師：這一節(jié)課，我們接著解決提出的問題。（請翻開書第2頁）二、操作探究，解決問題1、數(shù)一數(shù)有多少只海豹。（1）師：用你寵愛的方法數(shù)出海豹有多少只。（組間溝通）（2）師：你能用小棒來表示出海豹的只數(shù)嗎？（學(xué)生獨(dú)立數(shù)、擺）（3）老師引導(dǎo)學(xué)生思索：怎樣擺小棒就能一眼看出是24根？（4）引導(dǎo)學(xué)生借助小棒歸納出“24里面有2個(gè)十和4個(gè)一”。2、在計(jì)數(shù)器上表示24。（學(xué)生自主探究，老師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到幾個(gè)十就在十位上撥幾個(gè)珠子，幾個(gè)一就在個(gè)位上撥幾個(gè)珠子）3、同桌合作，進(jìn)行幾十幾的撥數(shù)練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。4、排排隊(duì)：老師出示“個(gè)位”、“十位”、“百位”的卡片，請學(xué)生按依次排隊(duì)。三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用1、自主練習(xí)第3題數(shù)一數(shù)，填一填。弄懂題意后讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)提問：你為什么這樣填？完成后進(jìn)行擴(kuò)充練習(xí)。2、自主練習(xí)第4題（1）師∶同學(xué)們細(xì)致視察畫面，圖中給了你哪些信息？你能用這些信息編一個(gè)好玩味的故事嗎？（2）師：小動(dòng)物門焦急了，同學(xué)們快快幫它們把氣球拉回來吧。（3）集體訂正（4）對于多余的信息，激勵(lì)學(xué)生想方法解決。3、補(bǔ)充練習(xí)，寫一寫，畫一畫。4、補(bǔ)充練習(xí)40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（）25、30、（）、40、（）、（）、55、6010、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、10054、53、52、（）、（）、（）、（）、47四、走進(jìn)生活你能說一說生活中哪些地方用到100以內(nèi)的數(shù)嗎？五、課堂小結(jié)評比出會(huì)思索、會(huì)合作、會(huì)傾聽的好孩子，并到“豐收園”選一個(gè)大蘋果。六、課后反思：第三課時(shí)信息窗二視察賊鷗（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第6頁“信息窗2”，“你說我講”第一個(gè)紅點(diǎn)的問題。教學(xué)目標(biāo)：1、了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義與順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。2、培育學(xué)生獨(dú)立思索的良好習(xí)慣。3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，視察情景圖1、同學(xué)們也讓我們踏上奇妙的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察，好嗎？2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰能把話說完整。3、先讓我們估計(jì)一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少只賊鷗？冰上有多少只企鵝？有多少只海豹？學(xué)生試著估計(jì)一下，并說說是依據(jù)什么估計(jì)出來的？4、提出問題5、過望遠(yuǎn)鏡我們視察到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。6、看樣子南極的摯友還真不少，就讓我們用數(shù)字把摯友的數(shù)量記錄下來好嗎？二、解決問題1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？2、把你的好方法，跟小組的同學(xué)說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎？試一試。4、信任你會(huì)把這些數(shù)字讀得特別正確。5、小組同學(xué)溝通想法，并用計(jì)數(shù)器演示。老師結(jié)合學(xué)生的回答用計(jì)數(shù)器幫助演示數(shù)的寫法，并讓學(xué)生說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。6、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)用計(jì)數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來7、小結(jié)：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)覺？揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。三、應(yīng)用拓展1、聯(lián)系生活實(shí)際，找一找我們的四周什么地方用到數(shù)字？（全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等）。先讓學(xué)生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來。2、“自主練習(xí)”第一題，先讓學(xué)生獨(dú)自做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學(xué)聽，在小組內(nèi)溝通寫法。3、“自主練習(xí)”其次題，先讓學(xué)生整體視察這張表，有什么發(fā)覺？再讓學(xué)生獨(dú)立填寫各空格里的數(shù)。填完后，先讓學(xué)生自己視察有什么發(fā)覺？小組溝通。全班匯報(bào)。老師要激勵(lì)學(xué)生講自己的發(fā)覺，激發(fā)學(xué)生的愛好。課堂小結(jié)：今日你有什么收獲？四、課后反思：第四課時(shí)信息窗二視察賊鷗（二）教學(xué)內(nèi)容：信息窗二，“你說我講”其次個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小2、結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與相應(yīng)的減法。3、培育學(xué)生良好的表達(dá)實(shí)力和與同伴合作溝通的意識(shí)。4、進(jìn)一步感受數(shù)的作用，培育數(shù)感。教學(xué)內(nèi)容：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題1、上節(jié)課我們在南極考察時(shí)看到了天上有47賊鷗，冰上有32只賊鷗，看到這兩條信息，你能提出什么問題呢？2、學(xué)生自由提問。對于學(xué)生提出的問題中，假如出現(xiàn)“一共有多少只賊鷗？”可以讓學(xué)生想方法數(shù)出賊鷗的總數(shù)，假如有學(xué)生會(huì)計(jì)算的話，可以計(jì)算出來，但對學(xué)生不作統(tǒng)一要求。假如學(xué)生不能提問出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？”老師可以引導(dǎo)學(xué)生提問。二、解決問題1、“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？有什么方法？”讓學(xué)生知道問天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，其實(shí)就是比較47與32的大小，“怎么比較47與32的大小呢？”2、學(xué)生獨(dú)立思索。3、小組溝通想法。4、全班溝通，充分展示學(xué)生的思維過程。生1：依據(jù)數(shù)的依次來比較。生2：數(shù)的組成來比對不同的方法老師應(yīng)賜予與時(shí)的激勵(lì)，使學(xué)生在駕馭比較數(shù)的大小的一般方法的同時(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。三、拓展應(yīng)用1、“自主練習(xí)”第3題，學(xué)生獨(dú)立做，做完后小組溝通想法。2、“自主練習(xí)”第4題。（1）同學(xué)們先用小棒擺一擺，說一說自己是怎么擺的。留意讓學(xué)生把圖中的條件和問題表述清晰。（2）在理解圖意后列式計(jì)算。（3）讓學(xué)生說一說自己是怎么樣想的，激勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算。（4）學(xué)生自主選擇寵愛的方法做第5題。3、“自主練習(xí)”第6題。（1）、先讓學(xué)生明白題意。（2）、學(xué)生獨(dú)立去做，在溝通自己選擇的結(jié)果和想法。（3）激勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。四、課后反思：第五課時(shí)南微小客人我學(xué)會(huì)了嗎教學(xué)內(nèi)容：教科書第10頁，“我學(xué)會(huì)了嗎”以與“豐收園”的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的依次、比較數(shù)的大小。2、培育學(xué)生整理已學(xué)過學(xué)問的實(shí)力，增加學(xué)習(xí)的愛好。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、這幾天我們交了好多數(shù)字摯友，可是有一些數(shù)字摯友不聽話，都在我們的課本上解散了特別亂，讓我們來看看都是幾好嗎？2、提出問題看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由提問，老師在學(xué)生提問的過程中賜予與時(shí)地引導(dǎo)，對問題進(jìn)行篩選。二、解決問題1、讓我們讀一讀，都是哪些數(shù)字摯友？學(xué)生同位之間讀一讀。2、看樣子還真不少呢？究竟有多少你知道嗎？學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，小組匯報(bào)統(tǒng)一答案。3、其實(shí)這些數(shù)字只要我們依據(jù)一點(diǎn)的依次串起來，就會(huì)有一個(gè)驚喜，讓我們一起來試一試，好嗎？學(xué)生連完之后，說一說是什么？這里面確定有你寵愛的數(shù)，不妨用你寵愛的符號(hào)表示出來，說一說這個(gè)數(shù)的組成，看一看在你寵愛的數(shù)中，哪個(gè)最大？說一說，為什么說它最大？你是怎么想的？還可以選一個(gè)你最寵愛的的數(shù)，和小組的同學(xué)溝通，比一比，誰選的數(shù)最大？誰選的最??？說一說是怎么比出來的？4、回顧整理在這個(gè)單元中，你還學(xué)到了什么？老師對于學(xué)生的回答，賜予歸類整理。引導(dǎo)學(xué)生在回憶的基礎(chǔ)上說一說，通過本單元的學(xué)習(xí)“你覺得自己又有什么收獲？”“哪些方面比較滿足”、“哪些方面還學(xué)要接著努力”、“與小伙伴合作怎樣？”應(yīng)到學(xué)生客觀做出評價(jià)，并把相應(yīng)的蘋果涂紅。四、課后反思：其次單元下雨了——學(xué)看鐘表一、教學(xué)內(nèi)容與地位本單元是時(shí)間教學(xué)的起始單元，是“相識(shí)鐘表”的起始課。本單元主要使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會(huì)看鐘表，體會(huì)相識(shí)鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容：本單元設(shè)有一個(gè)信息窗，以“下雨了”這一學(xué)生熟識(shí)的生活情境為素材，通過老師分別給4個(gè)小摯友打，詢問他們到家的時(shí)間為話題，引起學(xué)生對相識(shí)鐘表的需求，體會(huì)相識(shí)時(shí)刻在生活中的作用。并通過一系列的教學(xué)活動(dòng)和自主練習(xí)，相識(shí)鐘面，認(rèn)讀“整時(shí)”“半時(shí)”“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”四個(gè)時(shí)刻。其中，相識(shí)整時(shí)和半時(shí)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，相識(shí)“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”對學(xué)生來說比較困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)留意加強(qiáng)直觀操作。二、具體的教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步相識(shí)鐘面，能正確認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)和半時(shí)的時(shí)刻，初步相識(shí)幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。2、在相識(shí)鐘表的過程中，培育視察實(shí)力，感受時(shí)間的意義。3、建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，知道珍惜時(shí)間。三、教材編寫的主要特點(diǎn)：1．教材著力架起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁。以一個(gè)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的故事情境——“下雨了”為背景，以老師打詢問學(xué)生放學(xué)到家的狀況為素材，將相識(shí)“整時(shí)”“半時(shí)”“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”奇妙地串在一起，又從整體上比較這四個(gè)時(shí)刻的不同。2．人文思想貫徹教材其中，無聲的畫面效果營造一個(gè)個(gè)濃濃的“情”字。尊師愛生、關(guān)愛老人、家人和諧……這是我們中華民族的美德。放學(xué)后下雨了，學(xué)生何時(shí)到家牽動(dòng)著老師的心，打個(gè)問一下，了卻老師的牽掛，關(guān)愛學(xué)生已變成我們老師的自覺行動(dòng)。今日是奶奶的生日，全家人給奶奶過生日，提倡全社會(huì)形成尊老敬老的風(fēng)尚，這對我們的學(xué)生是一種無聲的教化。四、本單元建議課時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)下雨了學(xué)看鐘表教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁信息窗，自主練習(xí)1、2、3、5題。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)和半時(shí)的時(shí)刻，初步相識(shí)幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。2、培育學(xué)生的視察實(shí)力，使學(xué)生感受時(shí)間的意義。3、使學(xué)生建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，知道珍惜時(shí)間。4、適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行品德教化。教學(xué)重難點(diǎn)：相識(shí)整時(shí)和半時(shí)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，相識(shí)“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過程：用多媒體課件展示（或畫圖展示）放學(xué)時(shí)下雨的情景，老師適時(shí)配音講解并出示老師與小力通的情景。放大出示小力家的鐘面，提問：“小力是什么時(shí)間到家的？你是怎樣知道的？（學(xué)生回答）師：剛才很多小摯友都知道了小力是什么時(shí)間到家的，看來你們已經(jīng)相識(shí)了鐘表。下面請小摯友們拿出自己的小鐘表，視察小鐘表，你會(huì)有哪些發(fā)覺？把你看到的和知道的說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。（學(xué)生在小組內(nèi)溝通）師：誰情愿把自己的小鐘表放在實(shí)物投影上邊指邊說給大家聽一聽？（學(xué)生邊演示邊介紹）老師：（屏幕上出現(xiàn)鐘面。協(xié)作老師講解閃耀）鐘面上有1到12這12個(gè)數(shù)字，還有12個(gè)大格；鐘面上還有兩根指針，這根又細(xì)又長的針叫分針（分針閃耀，并出示“分針”二字），這根又粗又短的針叫時(shí)針（同上）。師：哪個(gè)小摯友知道時(shí)針和分針是按什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的？（學(xué)生用手勢表示）師：自己動(dòng)手讓你的小鐘表轉(zhuǎn)起來。（學(xué)生操作）師：小摯友們已經(jīng)知道小力是5時(shí)到家的，下面還有幾個(gè)鐘面，你能讀出每個(gè)鐘面上的時(shí)刻嗎？（屏幕上逐次出示10時(shí)、8時(shí)、3時(shí)三個(gè)鐘面，讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生說一說是怎樣認(rèn)讀的。）老師隨意說一個(gè)整時(shí)的時(shí)刻，讓學(xué)生撥表，在實(shí)物投影上訂正。指一名學(xué)生說整時(shí)的時(shí)刻，其他學(xué)生撥表，同位相互檢查。同位相互說時(shí)刻撥表，相互檢查。師：誰能說說怎樣相識(shí)整時(shí)？（學(xué)生回答）老師總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。接著課件展示（或畫圖展示）放學(xué)時(shí)下雨的情景，老師適時(shí)配音講解并分別出示老師與小云、小青、小林通的情景。分別放大出示小云、小青、小林家的鐘面，提問：“小云、小青、小林分別是什么時(shí)間到家的？你是怎樣知道的？（學(xué)生回答）師：依據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)小結(jié)、引導(dǎo)得出“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”的讀法。老師隨意說一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生撥表，在實(shí)物投影上集體訂正。同位相互說時(shí)刻撥表，相互檢查。（自主練習(xí)第3題）讓學(xué)生完成教材12頁的空，集體訂正。出示自主練習(xí)第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。讓學(xué)生視察自主練習(xí)第5題的圖，會(huì)發(fā)覺什么？學(xué)生回答，老師適時(shí)小結(jié)，使學(xué)生明白一天有兩個(gè)8時(shí)。出示自主練習(xí)第2題，先讓學(xué)生看圖講數(shù)學(xué)故事，再讓學(xué)生說一說自己一天的時(shí)間是怎樣支配的，培育學(xué)生初步的時(shí)間觀念，教化學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好習(xí)慣。課堂總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為你表現(xiàn)的怎樣？好在哪里/有什么不滿足的地方？課后反思：其次課時(shí)綜合練習(xí)課我學(xué)會(huì)了嗎？教學(xué)內(nèi)容：教材15頁我學(xué)會(huì)了嗎？自主練習(xí)4、6題。教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境嫻熟認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)四種時(shí)刻。2、培育學(xué)生的視察實(shí)力，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探究性。3、對學(xué)生進(jìn)行孝敬老人等方面的品德教化。教學(xué)過程：一、憶一憶師；小摯友們，大家想一想上節(jié)課，我們都學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？把你知道的告知你的同位。二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)覺規(guī)律。課件演示旗桿在四個(gè)時(shí)刻（四個(gè)時(shí)刻用鐘表出示）的影子，（也可以讓學(xué)生提前自己量一量）讓學(xué)生視察，你會(huì)發(fā)覺什么？并在小組內(nèi)溝通自己的發(fā)覺。各小組選出代表，組間溝通各組發(fā)覺的規(guī)律。老師適時(shí)組織學(xué)生參與評價(jià)，與時(shí)小結(jié)，與時(shí)發(fā)放豐收園里的大蘋果。三、鞏固拓展1、實(shí)物投影出示教材14頁第4題，先讓學(xué)生完成教材上的空，再讓學(xué)生看圖講一個(gè)故事，并讓學(xué)生談體會(huì)，老師要抓住機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行孝敬老人等方面的品德教化。2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材15頁第6題，做后對答案。四、課堂小結(jié)四、教后反思第三單元農(nóng)夫與牧童——單元分析一、內(nèi)容與地位本單元有關(guān)方位的學(xué)問，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了上、下、左、右、前、后這六個(gè)方位的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本單元的。這部分內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，但由于方位的學(xué)問比較抽象，對一年級的學(xué)生來說短時(shí)間內(nèi)較難駕馭。平面圖形的學(xué)習(xí)是建立在初步相識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對于圖形的相識(shí)學(xué)生的生活閱歷比較豐富。本單元是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方位與圖形相關(guān)學(xué)問的基礎(chǔ)本單元的主要內(nèi)容是：能結(jié)合具體情境分辨東、西、南、北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方位；初步相識(shí)和了解長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是初步感知東、西、南、北四個(gè)方向和相識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形，難點(diǎn)是在日常生活中，分辨東、西、南、北四個(gè)方位，并能用語言表達(dá)物體所在的方位。二、教材編寫特點(diǎn)1．留意學(xué)科間的整合。從傳統(tǒng)的古詩中挖掘素材是青島版教材的立意之一，本單元呈現(xiàn)的是農(nóng)夫日出而作日落而息的勞作場景，雖然教材中沒有出現(xiàn)《鋤禾》的具體內(nèi)容，但透過畫面學(xué)生立即會(huì)想起“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這一朗朗上口的詩文佳句。2．教材的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)童趣性極強(qiáng)。連環(huán)畫的形式，漫畫的風(fēng)格與剪貼畫的效果立即抓住了孩子的心,農(nóng)夫、牧童與耕牛帶領(lǐng)我們的孩子走進(jìn)田園世界。3．實(shí)地視察，強(qiáng)化操作是本單元的突出特點(diǎn)。太陽的東升西落是一種固定的自然現(xiàn)象，是學(xué)生已有的學(xué)問與閱歷，教材充分利用學(xué)生已有的這些優(yōu)勢，挖掘?qū)W生身邊的課程資源。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活閱歷，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，組織好學(xué)生的實(shí)地視察與動(dòng)手操作，在活動(dòng)中獲得學(xué)問是學(xué)好本單元的基本保障和前提。三、具體的教學(xué)目標(biāo)1在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個(gè)方向；在日常生活中，能借助給定的一個(gè)方向，分辨其他三個(gè)方向。2、通過視察和操作活動(dòng)，初步相識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。3、在視察、操作活動(dòng)中，建立初步的空間感和方位感。4、培育視察與操作實(shí)力，增加合作意識(shí)。5、感受分辨方向在生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)美。四、本單元建議課時(shí)數(shù)：4課時(shí)第一課時(shí)農(nóng)夫的一天方位教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁信息窗，自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個(gè)方向；在日常生活中，能借助給定的一個(gè)方向，分辨其他三個(gè)方向。2、在視察、操作活動(dòng)中，建立初步的空間感和方位感。3、感受分辨方向在生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)美。教學(xué)過程：一、嬉戲?qū)耄豪蠋煟和瑢W(xué)們，前面你相識(shí)過哪些方位？（學(xué)生回答）我們用以前學(xué)過的方位來做拍手嬉戲好嗎？師生一起做拍手嬉戲。老師：我們再加上東、西、南、北你還會(huì)做嗎？二、發(fā)覺問題、解決問題、駕馭新知。學(xué)生做拍手嬉戲。評價(jià)：你認(rèn)為你的同位做得怎樣？依據(jù)學(xué)生的回答引出：怎樣記住東、西、南、北？讓學(xué)生借助生活閱歷記東、西、南、北。（讓學(xué)生多說）。（適時(shí)解決自主練習(xí)1、2、5題。）再讓學(xué)生做拍手嬉戲。老師：誰知道咱們教室的東、西、南、北分別是哪邊呢？老師：怎樣推斷哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北，你有什么好方法嗎？老師：開動(dòng)腦筋，在小組里商議一下，看哪個(gè)小組能想出好方法？反饋、溝通。老師：哪個(gè)小組想好方法？你能到前面來指一指哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北嗎？一組指方位，老師引導(dǎo)蓁小組與這個(gè)小組提問暗鎖變什么這樣推斷。老師：同學(xué)們想出的方法太棒了，你們可以選擇自己熟識(shí)的方法來推斷東、西、南、北四個(gè)方位。老師：你知道教室的四個(gè)方位了嗎？找一個(gè)小組的同學(xué)分別站到教室的四個(gè)方位。老師：看來同學(xué)們都知道教室的四個(gè)方位了。那我們來實(shí)行一個(gè)找位置的競賽。聽好要求：請每個(gè)小組的同學(xué)依據(jù)頭飾上的方位，是東的就坐在桌子的東西，是西的就坐在桌子的西面，是南的怎么坐？是北的怎么坐？比一比，哪個(gè)小組坐的又對又快。出示教材信息窗的情境圖。老師：今日我們相識(shí)了東、西、南、北四個(gè)方位，請你看圖講一個(gè)故事，并用上今日我們學(xué)的東、西、南、北四個(gè)方位。學(xué)生講故事，學(xué)生適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)。三、布置作業(yè)。老師：方位在我們生活中用的可多了，老師還想知道你家在學(xué)校的什么方位？課下同學(xué)們可以通過調(diào)查了解來解決這個(gè)問題。四、教學(xué)反思其次課時(shí)牧童與牛相識(shí)圖形教學(xué)內(nèi)容：課本第18、19、20頁的自主練習(xí)1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過視察和操作活動(dòng)，初步相識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。2、培育視察與操作實(shí)力，增加合作意識(shí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課老師：幾何學(xué)們，老師帶來了一貼畫美麗的圖畫，你們想看嗎？學(xué)生：想看。出示特意騎牛圖。老師：好看嗎？你看到了什么？你想說些什么？學(xué)生暢所欲言。老師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生答。老師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來嗎？分分看。二、合作探究，相識(shí)平面圖形。老師先讓學(xué)生用寵愛的方法將圖中的圖形標(biāo)登記進(jìn)行分類。然后小組長組織好小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行溝通。組間溝通，與時(shí)抽象出幾何名稱，如：樹干的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形……舉例：看看身邊的物體，什么開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？老師：你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫出來嗎？學(xué)生操作，老師巡察指導(dǎo)。學(xué)生展示作品，讓學(xué)生參與評價(jià)，加深對所學(xué)圖形的相識(shí)。三、鞏固拓展自主練習(xí)1：先相識(shí)圖形，然后再連一連。自主練習(xí)2：出示物體，讓學(xué)生相識(shí)它們的開頭，接著讓學(xué)生舉例，你見過的哪些物體的開頭是這樣的？自主練習(xí)3：先讓學(xué)生看看有什么圖形，排列上有什么規(guī)律？接著該擺什么圖形，并問第15個(gè)圖形是什么？第26個(gè)呢？四、教后反思第三課時(shí)綜合練習(xí)課我學(xué)會(huì)了嗎？教學(xué)內(nèi)容：課本第20頁的《我學(xué)會(huì)了嗎》中的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過一系列的活動(dòng)，加深對長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的相識(shí)。2、感受分辨方向在生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)美。教學(xué)過程：一、憶一憶同學(xué)，在學(xué)習(xí)第三單元《農(nóng)夫與牧童》中，你都學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問？先在小組內(nèi)說說，然后老師再指名說。二、鞏固拓展1、出示第20頁《我學(xué)會(huì)了》中的圖。問：你們寵愛這幅圖嗎？圖中有什么？分別是什么開頭的？假如將這幅圖變得更美麗，你能依據(jù)題中的要求涂上色嗎？涂完，展示一下，使學(xué)生感受到只有涂得相識(shí)，畫兒才能更美麗。然后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)完成教材上的表。老師：同學(xué)們，你填完這個(gè)表格，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？邊讓學(xué)生提問題，邊讓學(xué)生解決，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)。2、走出課堂，分辨方向。先在校內(nèi)內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)生寵愛的地方，讓學(xué)生的看看他們的東西南北分別有什么？走出校門口，看看自己學(xué)校的東西南北分別有什么？3、老師小結(jié)。三、教后反思第四單元綠色行動(dòng)——單元分析一、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加、減法的含義，駕馭100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確嫻熟的口算2、經(jīng)驗(yàn)解決問題、探究、溝通算法的過程，實(shí)現(xiàn)算法的多樣性，培育初步的抽象、概括、推理實(shí)力。3、能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問，提出并解決簡潔的實(shí)際問題，培育初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增加環(huán)保意識(shí)，進(jìn)一步培育合作意識(shí)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。二、教材分析本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，駕馭了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法與多位數(shù)加、減法的重要基礎(chǔ)，因此務(wù)必使學(xué)生扎實(shí)駕馭。本單元的教學(xué)內(nèi)容是：口算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。駕馭兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算是教學(xué)的難點(diǎn)。本單元教材編寫的主要特點(diǎn)是：1、素材的選取滲透著濃重的環(huán)保意識(shí)。可持續(xù)發(fā)展，生態(tài)工程，環(huán)境愛護(hù)是我們國家的基本國策。教材內(nèi)容以“綠色行動(dòng)”為主線索，展示了“校內(nèi)護(hù)綠”“愛護(hù)環(huán)境”“綠色回收”“綠色家園”等一系列環(huán)?；顒?dòng)，這些活動(dòng)是很多學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)過的，學(xué)生會(huì)感到親切、自然，素材能夠吸引學(xué)生自覺投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，進(jìn)而培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和解決實(shí)際問題的實(shí)力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立探究、合作溝通，經(jīng)驗(yàn)自主構(gòu)建學(xué)問的過程。教材在由具體問題提取出算式之后，留意從學(xué)生已有的學(xué)問閱歷動(dòng)身，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過操作、視察、思索、溝通，展示了學(xué)生探究的不同算法，重視了學(xué)生的特性化學(xué)習(xí)。3、計(jì)算與解決問題緊密結(jié)合，寓計(jì)算于解決問題當(dāng)中。本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是100以內(nèi)的口算，但教材的編寫變更了過去教學(xué)中單純教計(jì)算的現(xiàn)象，把計(jì)算與解決問題緊密結(jié)合在一起，留意了這個(gè)雙重目標(biāo)的達(dá)成，在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)運(yùn)算意義，學(xué)習(xí)口算方法，在駕馭算法的基礎(chǔ)上，再解決一些簡潔的實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生計(jì)算的主動(dòng)性和解決問題的熱忱，培育了學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的實(shí)力。如：第一個(gè)紅點(diǎn)26+3解決的問題是給小樹一共要掛多少個(gè)牌子？教材25頁“愛惜家園圖畫展”中的問題都要用計(jì)算的方法解決。本單元設(shè)有四個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是小摯友在校內(nèi)護(hù)綠中給小樹掛牌、澆花的情景，通過解決“一共要掛多少個(gè)牌子？”，“一共有多少棵花”，“掛牌的比澆花的多多少人？”等一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義，探究兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)口算方法，并借助自主練習(xí)中多樣化的練習(xí)形式鞏固所學(xué)學(xué)問。圖中“小草在睡覺，行人莫打攪”的標(biāo)牌，教化我們的學(xué)生要愛惜花草樹木，將人文思想落實(shí)在微小之處，體現(xiàn)了人與自然的和諧相處。其次個(gè)信息窗是小摯友們在郊外撿拾廢舊電池、塑料袋的情景，愛護(hù)環(huán)境在這里已不是一句空話。通過解決“你倆共撿了多少個(gè)塑料袋？”等問題，引起學(xué)生對“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法的探討。第三個(gè)信息窗是其次個(gè)信息窗的接著和發(fā)展，所反映的內(nèi)容是綠色回收車正在回收同學(xué)們撿拾的舊電池、塑料袋、易拉罐的情景。通過解決“二班收的舊電池比一班收的多幾節(jié)？”等問題，學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算。第四個(gè)信息窗所反映的是快樂的家園，是小摯友在綠色家園中活動(dòng)的情景。這里不再設(shè)置具體例題，意圖是讓學(xué)生自己提出并解決圖中的一些問題，是前面所學(xué)學(xué)問的綜合應(yīng)用，其計(jì)算的內(nèi)容涵蓋了本單元所學(xué)的各種計(jì)算狀況。三、教學(xué)建議1、計(jì)算要與解決問題緊密結(jié)合。本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然是100以內(nèi)數(shù)的加減法，但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有兩個(gè)，一是從四則運(yùn)算意義的角度動(dòng)身，解決情景圖中的問題；二是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的口算方法。要留意在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)運(yùn)算意義，學(xué)習(xí)口算方法，在駕馭算法的基礎(chǔ)上，再解決一些簡潔的實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生計(jì)算的主動(dòng)性和解決問題的熱忱，培育了學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的實(shí)力。2、重視直觀操作，充分利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)。教材中每個(gè)學(xué)習(xí)小組的課桌上都擺有小棒等學(xué)具，教學(xué)是要充分發(fā)揮小棒的直觀作用，特殊是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法這一教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，為了讓學(xué)生切實(shí)理解好算理和算法，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)由形象到抽象的過程。教學(xué)時(shí)，老師要激勵(lì)學(xué)生利用各種直觀手段，展示自己的思索過程，從而以模型展示算理，以算理推動(dòng)算法的形成和鞏固，對學(xué)生駕馭這部分學(xué)問是直觀重要的。3、實(shí)現(xiàn)算法多樣化。提倡算法多樣化，目的是展示每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行特性化的學(xué)習(xí)。本單元教材為算法多樣化創(chuàng)建了良好的環(huán)境和條件，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，大膽嘗試。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究計(jì)算方法的主動(dòng)性，讓他們運(yùn)用已有的學(xué)問、方法和閱歷，通過分析、綜合、探討、溝通等活動(dòng)，解決新的計(jì)算問題，展示了不同的算法，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。教學(xué)時(shí)老師不要急于評價(jià)各種算法的優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)他們通過比較各種算法的特點(diǎn)，選擇適合自己的方法。4、切實(shí)加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的口算實(shí)力。口算是重要的計(jì)算方法，培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力，是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的重要目標(biāo)之一。本單元的加、減法口算都是基本口算，干脆影響著學(xué)生今后其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教材支配了一些形式多樣的練習(xí)，如“找媽媽”、“大減價(jià)”、“踩氣球”、“編一個(gè)數(shù)學(xué)故事”等，留意了在解決問題的同時(shí)，培育學(xué)生的口算實(shí)力。老師除用好這些已有的課程資源之外，也可依據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)一些練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算實(shí)力。5、關(guān)注三個(gè)維度的評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用。本單元的教學(xué)內(nèi)容在生活中常常用到，對今后的學(xué)習(xí)也起著很大的促進(jìn)作用。因此，在評價(jià)學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)從以下三個(gè)方面考察：一是學(xué)問與技能方面的評價(jià)要重點(diǎn)考察學(xué)生是否能敏捷選擇適合自己的方法進(jìn)行兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算；二是考察他們在學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)、合作意識(shí)、參與程度，重視學(xué)生特性化的學(xué)習(xí)評價(jià)，用發(fā)展的眼光去評價(jià)每一個(gè)孩子，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念；三是看學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是否得以確立，這方面“豐收園”里“我們要愛惜自己的家園”的自評已給我們作了范例和提示。五、本單元建議課時(shí)數(shù)：1０課時(shí)。第一課時(shí)信息窗一校內(nèi)護(hù)綠教學(xué)內(nèi)容：教科書22頁信息窗一得例1，例2，練習(xí)1、2、3、4、5。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)際情景讓學(xué)生在解決的問題的過程中，駕馭100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）。2、在視察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思索問題。3、通過與同伴溝通不同的計(jì)算方法，加強(qiáng)與同學(xué)的溝通。4、滲透“綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起”的思想教化。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景師：我們的城市是一個(gè)美麗的城市，你們想讓我們的城市變得更美麗嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？小摯友的這些做法很好。那這些小摯友在做什么呢？（出示：主題圖）師：你發(fā)覺了什么？師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？二、提出數(shù)學(xué)問題（生視察圖，發(fā)覺問題和小組的同伴溝通）師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？生：三、解決問題（一）小摯友們你說我講：一共有多少個(gè)牌子？1、小摯友真了不得，提出這么多數(shù)學(xué)問題，下面我們就先來看第一個(gè)問題２、怎樣才能知道“一共有多少個(gè)牌子？”（學(xué)生可能的回答是：26+3=。老師引導(dǎo)讓學(xué)生說出為什么用加法計(jì)算，使其明白加法的意義）３、26+3=你會(huì)計(jì)算嗎？（1）請你用你的學(xué)具擺一擺，算一算，然后向你小組的伙伴介紹一下？（2）誰情愿把你的想法向大家展示一下？（3）小摯友真了不得，一道題竟能相處這么多的計(jì)算方法，你能把你最寵愛的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么寵愛這種算法？（4）小摯友們請看，這幾道題，你能用自己寵愛的方法算一算嗎？35+4=45+3=63+2=74+4=22+4=（二）解決老師提的問題1、師：老師這里還有個(gè)問題，你能幫老師解決一下嗎？已經(jīng)澆了23棵，還有20棵沒澆，一共多少花？師：誰會(huì)列式？你知道怎樣計(jì)算嗎？快借助學(xué)具擺擺算算吧?。ㄉ僮鳎煟耗闱樵赴涯愕挠?jì)算方法說給同位聽聽嗎？（生溝通）師：誰情愿把你的計(jì)算方法說給大家聽？（生答、師板書）2、練習(xí)：（1、）小摯友們確定很寵愛自己的計(jì)算方法吧！那請你用自己寵愛的方法算一算這幾道題吧！（生計(jì)算自主練習(xí)1）師：誰情愿告知大家第一題的結(jié)果是多少？你是怎樣計(jì)算的？師：其次題呢？（2）自主練習(xí)2學(xué)生說圖的意思，自己獨(dú)立列式，并請學(xué)生說說理由。（3）請學(xué)生介紹圖的意思，并列式解答，剩余的兩道題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。（4）把其中的加法題篩選出來，比一比，看誰算的又對，又快！四、課后反思：其次課時(shí)校內(nèi)護(hù)綠100以內(nèi)數(shù)的減法（不退位）教學(xué)內(nèi)容：教科書23頁例3，自主練習(xí)5、6和聰慧小屋教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)際情景讓學(xué)生在解決的問題的過程中，駕馭100以內(nèi)的兩位數(shù)減一位數(shù)，減整十?dāng)?shù)（不退位）。2、在視察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思索問題。3、通過與同伴溝通不同的計(jì)算方法，加強(qiáng)與同學(xué)的溝通。4、滲透“綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起”的思想教化。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景師：上一節(jié)課，同學(xué)們看圖提的都是加法問題，誰能提出減法問題？（給學(xué)生充分的時(shí)間思索）二、提出問題同位溝通，看提的是不是減法問題？集體溝通：師：誰想把自己的問題和大家共享一下？生可能提出的問題是：（1）澆花的有10人，給小樹掛牌的有15人，掛牌的比澆花的多多少人？（2）……（假如學(xué)生提減法的問題有困難，老師可以加以引導(dǎo)）三、解決問題1、怎樣才能知道“掛牌的比澆花的多多少人？”（學(xué)生可能的回答是：15-10=。老師引導(dǎo)讓學(xué)生說出為什么用減法計(jì)算，使其明白減法的意義）2、15-10=你會(huì)計(jì)算嗎？3、請你用你的學(xué)具擺一擺，算一算，然后向你小組的伙伴介紹一下？4、誰情愿把你的想法向大家展示一下？小摯友真了不得，一道題竟能相處這么多的計(jì)算方法，你能把你最寵愛的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么寵愛這種算法？小摯友們請看，這幾道題，你能用自己寵愛的方法算一算嗎？5、補(bǔ)充練習(xí)：自主練習(xí)1中的減法問題58-20=70-30=46-5=“58-20=”你是怎么想的？還有誰想把自己的想法告知同學(xué)？四、鞏固練習(xí)：自主練習(xí)：第5題（1）學(xué)生說圖的意思（要使海龜媽媽身上的算式的得數(shù)與小海龜?shù)臄?shù)字一樣。）（２）學(xué)生自己完成（３）集體溝通，對于49-6，請學(xué)生談自己的想法。第6題（1）告知小摯友一個(gè)好消息，學(xué)校為了美化校內(nèi)，確定進(jìn)行一次愛惜家園圖畫展，你看則多的同學(xué)的作品已經(jīng)展出了。（2）學(xué)生自己看圖，理解圖的意思，并且要了解圖中全部的數(shù)學(xué)信息。（3）一年級展出了4幅畫，二年級展出了24幅畫。二（1）班來了45人，二（2）班來了30人（4）針對以上的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（5）學(xué)生自己提問題，并解決，后請學(xué)生到講臺(tái)上說說自己提的是什么問題，怎么列式的？學(xué)生推斷是否正確。聰慧小屋：（1）學(xué)生自己看圖，細(xì)致視察，你能發(fā)覺什么？（2）學(xué)生談規(guī)律，然后學(xué)生自己依據(jù)規(guī)律填數(shù)。小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？五、課后反思：第三課時(shí)信息窗二愛護(hù)環(huán)境教學(xué)內(nèi)容：教科書第26—27頁。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合情景圖進(jìn)一步理解加法的含義，駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算。2、經(jīng)驗(yàn)解決問題、探究、溝通算法的過程，實(shí)現(xiàn)算法的多樣性，培育初步的抽象、概括、推理實(shí)力。3、能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問，提出并解決簡潔的實(shí)際問題，培育初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增加環(huán)保意識(shí)，進(jìn)一步培育合作意識(shí)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行環(huán)保教化。1、細(xì)致視察情境圖，看圖中的小摯友在做什么？2、環(huán)保教化：你看我們學(xué)校四周的環(huán)境怎樣？假如你見到有人在路上亂扔垃圾你會(huì)怎樣做？對，愛護(hù)環(huán)境從我做起。二、提出問題，解決問題。1、再來視察情境圖，你能依據(jù)圖中的信息提出哪些問題？2、學(xué)生提問：你倆共撿了多少個(gè)塑料袋？一共撿了多少個(gè)易拉罐？一共撿了多少節(jié)電池？3、我們先來解決“你倆一共撿了多少個(gè)塑料袋？”這個(gè)問題好嗎？4、解決這個(gè)問題須要知道什么？準(zhǔn)備如何解決？怎樣列式？為什么？依據(jù)學(xué)生回答板書25＋7看一看想一想25＋7＝與前幾天學(xué)的25＋3＝有什么不同？（個(gè)位滿10了）像這樣的題目該怎樣計(jì)算哪？（１）獨(dú)立思索。（２）如有困難也可以用學(xué)具擺一擺、算一算。（３）然后把自己的想法向組內(nèi)的伙伴介紹一下。（４）組間溝通，師板書不同的方法，并說明自己寵愛此法的理由。（學(xué)生進(jìn)行自我優(yōu)化）5、選擇自己寵愛的方法，解決其他問題并溝通解決的方法與結(jié)果。6、總結(jié)歸納：今日你有什么收獲？計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法要留意什么？三、鞏固應(yīng)用1、列舉生活中的或身邊實(shí)例進(jìn)行解決。2、出兩位數(shù)加一位數(shù)的算式計(jì)算結(jié)果。指生說，全班做。同桌互考。四、課后反思：第四課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書27—28頁教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解加法的含義，鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)的（不進(jìn)位、不退位）和兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算。2、在練習(xí)中，培育合作意識(shí)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。教學(xué)過程：一、談話引入：師：同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)中，不但增加了環(huán)保意識(shí)，而且駕馭了兩位數(shù)加（不進(jìn)位、進(jìn)位）減（不退位）一位數(shù)的學(xué)問。今日我們就用這些學(xué)問來解決一些實(shí)際問題好嗎？二、自主練習(xí)1、自主練習(xí)第1題。去登山，學(xué)生分男女兩組進(jìn)行競賽，只要求精確對速度不作過高要求。對正確律高的組進(jìn)行表揚(yáng)。2、自主練習(xí)2題。這是一個(gè)活動(dòng)式的練習(xí)，練習(xí)時(shí)，可組織同位合作進(jìn)行。在計(jì)算過程中，讀但要讓學(xué)生熟識(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，而且讓他們初步體會(huì)到：交換加數(shù)位置和不變。3、自主練習(xí)第3題，綠色回收箱，把的數(shù)大于45的涂紅色，這時(shí)廢棄物箱，的數(shù)小于45的是回收物箱涂成綠色。先介紹垃圾分類的學(xué)問，滲透垃圾分類的思想，再讓學(xué)生計(jì)算得數(shù)并涂色。4、自主練習(xí)第4題，是包含多個(gè)信息的情境圖，目的在于進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）和兩位加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)視察畫面，找出信息，再激勵(lì)學(xué)生提出不同的問題并解答。三、課后反思第五課時(shí)信息窗三綠色行動(dòng)教學(xué)內(nèi)容：信息窗三：綠色回收車——100以內(nèi)數(shù)的退位減法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，為了愛護(hù)我們生活的環(huán)境，使大家能在整齊的環(huán)境中舒適的學(xué)習(xí)、生活，我們開展了一系列的愛護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，現(xiàn)在，該讓我們把收集到的垃圾分類放好，送到回收站里去了?？?，綠色回收車已經(jīng)開過來了。二、整理數(shù)據(jù)，提出問題。1、讓學(xué)生獨(dú)立看圖，說一說圖意：（圖上的小摯友在干什么？還有什么人？她在干什么？）2、出示統(tǒng)計(jì)表，師：同學(xué)們看，這是老師統(tǒng)計(jì)的表格，通過看這個(gè)表格，你知道了什么？給學(xué)生確定的時(shí)間視察表格，同位相互溝通自己通過表格知道了什么，然后全班溝通。3、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了各班收集電池和易拉罐的數(shù)量，你能依據(jù)它來提出一個(gè)問題嗎？給學(xué)生確定的時(shí)間來思索，然后小組溝通自己提出的問題，組長做好記錄，全班溝通的時(shí)候，組長匯報(bào)，其它成員補(bǔ)充。老師將提出的問題寫在黑板上。三、解決問題選擇一個(gè)問題全班一起解決。以“二班收的比一班多幾節(jié)？”為例：師：要想知道二班收的比一班多幾節(jié)，該怎樣列式呢？學(xué)生列出算式：24-8師：怎樣計(jì)算24-8等于幾呢？請你在學(xué)具的幫助下，來算一算吧。學(xué)生操作學(xué)具，找尋解題方法。全班溝通時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說“4-8不夠減時(shí)，怎么辦？”，激勵(lì)學(xué)生不同的想法。１、選擇一個(gè)類似的問題學(xué)生用自己寵愛的方法來解答。２、其余的問題讓學(xué)生選擇自己寵愛的2——4個(gè)問題來獨(dú)立解答，小組內(nèi)部溝通，鞏固算法。（將誰比誰多幾的問題放在問題口袋，下節(jié)課解決。）四、鞏固練習(xí)。1、自主練習(xí)第1題。學(xué)生獨(dú)立王完成，先同位溝通每道題是怎樣算的，全班溝通時(shí)選擇幾道來說一說算理。2、自主練習(xí)第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立看題，說一說題意，弄清題意后，學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班溝通。3、自主練習(xí)第3題。先讓學(xué)生看圖編故事，然后依據(jù)故事提出問題，重點(diǎn)解決100以內(nèi)數(shù)的退位減的問題。五、課后反思：第六課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：信息窗三例2，與自主練習(xí)4、5題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課以問題口袋導(dǎo)入。師：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們把一些問題放在了問題口袋，這節(jié)課我們就來解決口袋里的問題。出示上節(jié)課中的統(tǒng)計(jì)表，并將問題口袋里的問題寫在黑板上。二、解決問題1、以“二班收的比三班少多少個(gè)？”為例鞏固100以內(nèi)的退位減。師：要解決這個(gè)問題，該怎樣列式呢？列出算式：30-24聯(lián)系上節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)：要求什么比什么多多少或少多少這樣的問題，用減法來解答。學(xué)生操作學(xué)具解答。獨(dú)立完成后先同位溝通，說一說自已是怎樣計(jì)算的，然后全班溝通。老師將學(xué)生不同的算法寫在黑板上。2、讓學(xué)生選擇自己寵愛的算法解決剩余的問題。獨(dú)立完成后小組溝通，推斷對錯(cuò)。三、鞏固練習(xí)1、自主練習(xí)第4題。先讓學(xué)生看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，再依據(jù)數(shù)學(xué)故事提出數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立解決。2、自主練習(xí)第5題?？磮D說明圖意，補(bǔ)充一個(gè)條件：爸爸掂了（）個(gè)球。老師將已有信息做成統(tǒng)計(jì)表，畫在黑板上，學(xué)生依據(jù)表內(nèi)的內(nèi)容提出問題，每人選擇二至三個(gè)問題獨(dú)立解決，完成后，全班溝通。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？3、擴(kuò)展：聰慧小屋先讓學(xué)生獨(dú)立看題，了解題意，然后獨(dú)立思索：這兩個(gè)題的規(guī)律是什么？最終讓學(xué)生依據(jù)規(guī)律填空。四、課后反思：第七課時(shí)綠色家園信息窗四教學(xué)內(nèi)容：教科書第32頁教學(xué)目的：１、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步駕馭100以內(nèi)數(shù)的加減法的口算方法，嫻熟正確的口算。２、通過多種信息，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的學(xué)問解決實(shí)際問題。３、在探究溝通發(fā)覺過程中，獲得勝利體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。４、引導(dǎo)學(xué)生搜集信息、選擇數(shù)據(jù)，提出并解決問題，培育學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)問解決問題的實(shí)力。５、通過畫面表現(xiàn)人與動(dòng)物的和諧相處，培育學(xué)生愛惜小動(dòng)物、愛護(hù)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：嫻熟精確地口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)過程：一、談話激趣、導(dǎo)入新課前幾天我們一起綠化了校內(nèi)、撿塑料袋、回收垃圾，干的真是不亦樂乎，人人都是了不得的環(huán)保小衛(wèi)士，老師特別的興奮，經(jīng)過大家的努力，信任曾經(jīng)被污染、破壞的環(huán)境又復(fù)原了往日的朝氣。藍(lán)藍(lán)的天、飄著幾朵白云、清綠的小溪唱著歡快的童謠、唧唧喳喳的小鳥時(shí)而落在花草叢中，時(shí)而跳舞，這么美的世界，小摯友們想不想去看一看？二、整理信息、提出問題１、出示信息窗四（綠色家園）引導(dǎo)學(xué)生視察：視察畫面，你看到了什么？想知道了什么？看誰視察的有依次發(fā)覺的問題多？發(fā)覺問題跟小組的同學(xué)或者同位好伙伴說一說。全班匯報(bào)溝通、補(bǔ)充。２、依據(jù)學(xué)生提出的問題，加以分類。老師板書在黑板上。學(xué)生可能提出以下問題：加法問題：一共有多少只小鳥？河里和岸上一共有多少只鵝？一共有多少只烏龜？一共有多少個(gè)小摯友？一共有多少只小螞蟻？減法問題：小鳥比鵝多多少只？烏龜比小鳥少多少只？原來有36只鵝，游到河里30只，岸上有幾只鵝？三、獨(dú)立思索、探究問題師：同學(xué)們真是了不得，提出了這么多數(shù)學(xué)問題，下面我們先來解決這些（加法）問題。１、以學(xué)生提出的某一個(gè)問題為例，如：“一共有多少只烏龜？”怎樣才能知道“一共有多少只烏龜？”你是怎么想的？看誰能自己解決這個(gè)問題？為什么要用加法？給學(xué)生充分的思索空間和時(shí)間。同位溝通、全班匯報(bào)2、32+7等于多少呢？誰情愿把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽一聽？用你寵愛的方法算一算，看誰算得又對又快？你能把自己寵愛的方法介紹給大家聽嗎？誰還有不同的想法？３、選擇寵愛的問題自己解決。你還寵愛哪個(gè)（加法）問題？把你的想法寫在練習(xí)本上。四、小組合作、探究問題１、你看，這里還有一組（減法）問題，你能幫老師解決一下嗎？好，下面以小組為單位，共同來解決。則小組的同學(xué)先商議一下，你們小組想怎樣分工？２、組內(nèi)溝通完成任務(wù)的小組，把你的想法說給小組同學(xué)聽一聽，好嗎？老師巡察，參與指導(dǎo)。３、組間溝通再跟接近小組的同學(xué)說一說，比一比哪個(gè)小組的想法更好？４、哪位同學(xué)情愿把你們組的想法說給全班同學(xué)聽嗎？在溝通比多少的減法問題時(shí)，要讓學(xué)生盡可能各抒己見，進(jìn)一步理解解題思路。五、鞏固發(fā)展、拓展應(yīng)用１、綜合練習(xí)第1題。引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。通過看圖，你知道了什么？你能提出什么問題？怎樣解決？２、在我們的生活中，哪些地方用到今日我們學(xué)到的學(xué)問，誰能舉例說一說？學(xué)生舉例，其他同學(xué)列式計(jì)算。留意強(qiáng)調(diào)學(xué)生描述過程要完整。生：我媽媽給我買了38本數(shù)學(xué)練習(xí)本，用了10本，你知道我還剩幾本嗎？生：我們到超市買了一箱伊利純牛奶花了47元，又買了20元的喜之郎果凍，我想問問大家我一共花了多少錢？３、摘蘋果：口算練習(xí)小摯友都有自己寵愛的方法，那就請你用自己寵愛的方法算一算這幾道題吧！誰算對了，就送你一個(gè)大蘋果，你想摘哪一個(gè)？誰想試一試？六、課后反思：第八課時(shí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第33——34頁教學(xué)目標(biāo)：１、在學(xué)生駕馭100以內(nèi)數(shù)的加減法的內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的學(xué)問解決實(shí)際問題，進(jìn)行自主練習(xí)。２、培育學(xué)生學(xué)會(huì)視察、分析問題，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維實(shí)力。３、培育學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中主動(dòng)合作與溝通的精神。教學(xué)過程：一、談話激趣、創(chuàng)設(shè)情境小摯友們，誰想談一談，你在我們實(shí)行的“綠色行動(dòng)”中有什么感受？（培育學(xué)生愛惜小動(dòng)物、愛護(hù)大自然的情感。）二、綜合練習(xí)1、選一選（綜合練習(xí)第2題）老師出示不同的三組計(jì)算題。師：你寵愛做哪一組題？選擇你寵愛的一組寫在練習(xí)本上。細(xì)致視察這三組算式，你會(huì)發(fā)覺什么？2、找一找（綜合練習(xí)第3題）（1）讓學(xué)生視察畫面，在老師的引導(dǎo)下發(fā)覺計(jì)算錯(cuò)誤的算式，所在的葉子就是有病的葉子。（2）學(xué)生獨(dú)立去找有病的葉子。（3）組織學(xué)生溝通。說說自己找的哪片葉子，病在哪里？生病的緣由？可以怎么治？3、編一編（綜合練習(xí)第4題）（1）老師要向?qū)W生講清圖中標(biāo)明的數(shù)是小動(dòng)物的重量。（2）讓學(xué)生細(xì)致視察圖中都有什么動(dòng)物？它們在干什么？誰能利用圖中的意思說一個(gè)小故事？（3）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行編數(shù)學(xué)故事。留意在編數(shù)學(xué)故事過程中，要用到我們今日學(xué)到的數(shù)學(xué)問題，看誰編寫的不但生動(dòng)形象，而且能發(fā)覺更多的數(shù)學(xué)問題？（4）同位嘗試溝通。誰情愿把你編的數(shù)學(xué)故事輕輕地講給同位聽一聽？考考你的好伙伴能不能解決你提出的數(shù)學(xué)問題？（5）全班匯報(bào)溝通。誰還情愿把你編的數(shù)學(xué)故事講給大家聽一聽？誰會(huì)解答他提出的數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提出以下問題：誰最重？誰最輕？小熊比小鹿重多少？怎樣才能讓蹺蹺板平衡等問題。讓學(xué)生思索并解答，要說出思路。提一提（綜合練習(xí)第5題）（1）指導(dǎo)學(xué)生有序的視察情境圖。可以依據(jù)方位的依次，也可以依據(jù)圖中的“三句話”來理解圖意（2）依據(jù)畫面上的三組信息（栽樹、天鵝、花朵），你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？老師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行篩選和分類，選擇有用的信息。學(xué)生可能提出以下加法問題：今年和去年一共栽了多少棵樹？湖里和天上一共有多少只天鵝？紅花和黃花一共有多少朵？比多少的減法問題：今年比去年多多少棵樹？天上的天鵝比湖里的少多少只？（3）選擇寵愛的問題、自主解決。不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。探一探（綜合練習(xí)第6題）（1）這一道題供應(yīng)學(xué)有余力的學(xué)生選作，不作統(tǒng)一要求。這道題上面的兩個(gè)數(shù)分別是下面兩個(gè)數(shù)的和與差，教學(xué)時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這個(gè)規(guī)律，當(dāng)學(xué)生不簡潔發(fā)覺時(shí)，可作如下提示：請同學(xué)們算一算每片綠葉上的兩個(gè)數(shù)的和與差是多少？細(xì)致視察，你會(huì)發(fā)覺什么？為什么這樣填？（2）學(xué)生獨(dú)立思索，也可先在小組內(nèi)溝通，老師要參與指導(dǎo)、評價(jià)。（3）學(xué)生發(fā)覺規(guī)律后再填出后面的數(shù)。三、暢談體會(huì)、走進(jìn)生活這節(jié)課你有什么新收獲？師：其實(shí)，我們身邊就是一個(gè)數(shù)學(xué)王國，兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的學(xué)問在生活中的應(yīng)用還很多，只要你留心視察，會(huì)發(fā)覺更多的數(shù)學(xué)問題。四、課后反思：第九課時(shí)我學(xué)會(huì)了嗎小熊做客教學(xué)內(nèi)容：教科書第35頁教學(xué)目的：１、在具體情境中，進(jìn)一步復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，提高口算實(shí)力。２、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔實(shí)際問題的實(shí)力并培育創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在應(yīng)用學(xué)問解決問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值教學(xué)準(zhǔn)備：線繩、尺子等等教學(xué)過程：一、模擬情境、身臨其境師：小摯友，今日老師想帶你們到小白兔家做客，興奮嗎？請大家跟隨小熊一起動(dòng)身。１、出示情境圖、提出問題（1）師：哦，到小白兔家有四條路可以走，小熊可犯愁了，不知道自己該走哪條路比較合適？它一邊看，一邊想，嘴里好象還不停的計(jì)算著什么？突然，它眼前一亮，興奮的歡呼起來“我找到了，我找到了。。。。?！保?）大家猜一猜，小熊可能會(huì)走哪條路？哪條路用的時(shí)間最少？你是怎么想出來的？為什么？生：我是用眼睛看出來的，哪條路近就走哪條路，用的時(shí)間也就少……二、合作探究、解決問題（1）師：有時(shí)候用眼睛看，不確定是精確的。誰能想個(gè)方法讓大家一眼看出走哪條路最近？（2）自己先想一想，看誰想出的方法最好？（3）情愿把自己的想法在小組中進(jìn)行溝通嗎？（4）哪個(gè)小組來溝通一下？生1：可以用線繩分別量四次，然后伸直，再比較長短，就會(huì)一眼看出來了。生2：也可以用尺子量一量。師：誰還有不同的看法？生3：可以算一算每條路有多長，再比較。（5）篩選方法、自我優(yōu)化針對這幾種方法，誰想評一評？大家有沒有補(bǔ)充？有沒有不同的見解？生：用繩或者尺子太麻煩，因?yàn)槁返拈L度太長了，要量很多很多次……師：你寵愛用哪種方法來解決？為什么？（6）選擇寵愛的方法、獨(dú)立解決問題（7）組織學(xué)生溝通。誰情愿溝通一下你的想法？（8）你還能解決哪些問題？用算式表示出來。充分發(fā)揮學(xué)生的自主、創(chuàng)建、探究的實(shí)力。三、巧編故事、拓展延長師：看著這幅圖，你會(huì)講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？誰能給大家講一個(gè)精彩的數(shù)學(xué)故事？四、評一評針對剛才這幾位同學(xué)講的數(shù)學(xué)故事，誰情愿評一評？好在哪里？不好在哪里？自己感覺怎么樣？五、這節(jié)課你有什么收獲？六、課后反思：第十課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)奇異的回形針教學(xué)內(nèi)容：教材21頁：奇異的回形針教學(xué)目標(biāo)：1、在用回形針進(jìn)行拼擺的活動(dòng)中，增加對平面圖形的感知，加強(qiáng)對100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)。2、在拼擺活動(dòng)中，培育動(dòng)手操作的實(shí)力；在估一估、數(shù)一數(shù)的過程中，發(fā)展數(shù)感。3、在拼擺的過程中，培育學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)平面圖形的奧妙，感受數(shù)學(xué)美，并通過與同伴的合作、溝通，培育合作意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前拼擺出好玩的圖案2、學(xué)生準(zhǔn)備回形針、雙面膠教學(xué)過程：一、組織全班溝通展示拼擺的作品。1、學(xué)生獨(dú)立思索，準(zhǔn)備解說。（引導(dǎo)學(xué)生可用故事的形式解說，要突出用了哪些圖形，估一估用了多少個(gè)回形針等）2、組間展示作品，老師指導(dǎo)。3、集體溝通師：哪位同學(xué)上來向大家展示自己的作品？可以進(jìn)行提問：你認(rèn)為他擺得怎樣？哪個(gè)地方須要改進(jìn)？你有什么問題要問小作者？（學(xué)生可能會(huì)提出估一估、數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)問題。依據(jù)學(xué)生的提問敏捷解決問題）二、觀賞教科書第21頁的畫面，激發(fā)拼擺圖案的愿望。三、拼一拼、擺一擺。師：同學(xué)們，快快動(dòng)手、動(dòng)腦，拼一幅美麗的圖畫送給你的爸爸、媽媽吧！可以自己擺，也可以與同學(xué)合作。四、舉辦展覽，評比出優(yōu)秀作品。五、課堂小結(jié)：同學(xué)們很寵愛拼擺作品，可以回家找一找，還有什么東西可以用來拼擺，請同學(xué)隨時(shí)把拼擺的作品帶來班里與大家共享，你們情愿嗎？五、小小存錢罐＿＿單元分析一、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境在整理人民幣的過程中相識(shí)各種面值的人民幣，駕馭元、角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。2、通過到商店視察或?qū)嶋H購物，在體驗(yàn)中初步學(xué)會(huì)簡潔的購物，學(xué)會(huì)人民幣的簡潔計(jì)算。3、解決簡潔的購物問題的過程中，培育思維的敏捷性，學(xué)會(huì)與他人合作。4、體會(huì)人民幣在生活中的作用，初步形成合理運(yùn)用和愛惜人民幣的意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容相識(shí)各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，駕馭它們之間的進(jìn)率關(guān)系。通過參與模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生初步駕馭簡潔的元、角、分的加減計(jì)算。三、教材編寫特點(diǎn)1、素材的選取親切而富有童趣，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)。形態(tài)不同、顏色各異的存錢罐是每一個(gè)孩子兒時(shí)的隱私，里面究竟存了多少錢，時(shí)刻牽動(dòng)著他們的心。本單元的學(xué)習(xí)就以他們所熟識(shí)的“小小存錢罐”為話題進(jìn)行切入，學(xué)生看到這一素材，立即會(huì)感到親切，從而引起學(xué)習(xí)的愛好。2、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。相識(shí)人民幣是為了運(yùn)用人民幣，反過來在運(yùn)用人民幣的過程中也可以促進(jìn)對人民幣的相識(shí)。本單元設(shè)計(jì)了生動(dòng)、好玩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“購買文體用品”，使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)兌換人民幣、模擬購物等實(shí)踐活動(dòng)過程中加深對人民幣的相識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)力。并且重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活閱歷，在主動(dòng)參與、合作溝通中解決一些現(xiàn)實(shí)的問題；3、與統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。教材所呈現(xiàn)的是一個(gè)小同學(xué)正在整理自己存錢罐里的錢的情景。整理在這里既有必要性又有現(xiàn)實(shí)性，而整理的結(jié)果以統(tǒng)計(jì)表的形式呈現(xiàn)，既清晰明白又有利于清點(diǎn)存錢的總數(shù)，教材將新學(xué)問的學(xué)習(xí)與統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)與鞏固緊密結(jié)合了一起。四、教學(xué)建議1、要充分利用學(xué)生已有的生活閱歷組織教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。由于人民幣與學(xué)生的生活密不行分，在此之前學(xué)生已有了一些人民幣的學(xué)問和生活閱歷，見過、運(yùn)用過人民幣，并且已學(xué)過100以內(nèi)的加法和減法。因此我們在教學(xué)時(shí)要充分利用這些學(xué)問和閱歷，創(chuàng)設(shè)熟識(shí)的、生動(dòng)的、好玩的的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列的現(xiàn)實(shí)問題中，經(jīng)過自己的獨(dú)立思索、合作溝通來探究有關(guān)的學(xué)問。2、在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生相識(shí)人民幣、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)必需向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教材中除兩幅情境圖是具有現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性強(qiáng)的場景外，還支配了兌換人民幣、模擬購物、課外實(shí)踐與調(diào)查商品價(jià)格等豐富多采的活動(dòng)。因此老師要借助這些活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究、合作溝通的過程中，通過視察、操作等活動(dòng)相識(shí)人民幣、經(jīng)驗(yàn)購物的過程、積累購物的閱歷，為實(shí)際購物做好準(zhǔn)備。3、向?qū)W生進(jìn)行愛惜人民幣和合理運(yùn)用人民幣的教化。人民幣是我國的法定貨幣，愛惜人民幣、保持人民幣的整齊、維護(hù)人民幣的尊嚴(yán)是每個(gè)公民的義務(wù)，在教學(xué)時(shí)，老師要對學(xué)生進(jìn)行愛惜人民幣的教化，教化學(xué)生要悉心愛護(hù)，不要亂折亂揉，不要在人民幣上亂寫亂畫，不要將人民幣用作裝飾等，同時(shí)要結(jié)合小小存錢罐教化學(xué)生要留意積攢自己的零用錢，并用這此錢做一些有意義的事，如購書、購文體用品、獻(xiàn)愛心等活動(dòng)。關(guān)于本單元的評價(jià)，要留意考察學(xué)生能否正確相識(shí)不同面值的人民幣，是否知道人民幣的單位元、角、分與單位之間的進(jìn)率，是否會(huì)進(jìn)行簡潔的人民幣計(jì)算。還要留意視察學(xué)生是否熱忱主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否具有愛惜人民幣的意識(shí)和情感。五、本單元建議課時(shí)數(shù)：４課時(shí)第一課時(shí)信息窗一相識(shí)人民幣教學(xué)內(nèi)容：教科書第36-37頁，相識(shí)元、角、分。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，在整理人民幣的過程中相識(shí)各種面值的人民幣，駕馭元、角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。師：出示部分人民幣樣品，問：你們看這是什么？生：這是1元的錢，師：對，這些是錢，我們國家的錢叫做人民幣，人民幣的單位是元、角、分。關(guān)于人民幣你都相識(shí)哪些，知道哪些？生：……、、師：今日你們帶來了自己的存錢罐，看到自己的存錢罐你想知道什么？生：想知道存錢罐里存了多少錢。師：畫面上的小同學(xué)和你們一樣，也想知道他的存錢罐里存了多少錢，（課件出示情境圖，解讀情境圖。）師：怎樣才能知道存錢罐里存了多少錢呢？二、合作探究，解決問題。１、相識(shí)并整理人民幣。生：數(shù)一數(shù)存錢罐里的錢就知道了。師：這么多這么亂的錢怎樣數(shù)呢？生：我們可以分類數(shù)，元和元數(shù)，角和角數(shù)，分和分?jǐn)?shù)。師：這是個(gè)好方法，下面就起先整理吧！生：小組活動(dòng)，老師巡察指導(dǎo)。師：誰能將你們的整理狀況給大家介紹一下，重點(diǎn)說說對于元、角、分你是怎樣分辨出來的。生：我們是將1元的放在一起，1角的放在一起，……、如：這是1元的，正面有……，反面有……、、老師依據(jù)學(xué)生對人民幣相識(shí)的具體狀況，有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生從不同方面識(shí)別不同面值人民幣。2、回答存錢罐里存了多少錢師：現(xiàn)在你能知道存錢罐存了多少錢？你們有什么好的方法？學(xué)生先獨(dú)立思索，然后在小組內(nèi)溝通想法，全班展示各組的方法。老師小結(jié)：出示教材中的統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性，解決圖中的小摯友存了多少錢。3、開展人民幣的兌換活動(dòng)，駕馭元、角、分間的進(jìn)率關(guān)系。師：（出示1元）將1元錢換成1角的，能換幾角？學(xué)生操作并回答1元=10角師：（出示1角）1角錢能換幾分？通過溝通得出1角=10分………、三、鞏固拓展，應(yīng)用問題。1、自主練習(xí)第1題。以活動(dòng)化的形式進(jìn)行人民幣的兌換練習(xí)。老師也可以補(bǔ)充類似練習(xí)。2、自主練習(xí)第2題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。關(guān)鍵讓學(xué)生說說是怎樣想的？為什么？3、自主練習(xí)第3題?？梢砸愿傎惖男问竭M(jìn)行，也可以補(bǔ)充類似的練習(xí)。四、課后記：其次課時(shí)人民幣的相識(shí)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：課本第39頁，46題。人民幣的相識(shí)練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：鞏固人民幣的單位元、角、分，進(jìn)一步駕馭元、角、分間的進(jìn)率。使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)兌換人民幣的過程中加深對人民幣的相識(shí)。教具準(zhǔn)備：貼有價(jià)格標(biāo)簽的物品。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生搜集帶郵資的信封。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)。比一比誰的“眼亮手快”。1、老師說出人民幣的面值，學(xué)生舉起相應(yīng)的人民幣票樣。2、同位練習(xí)。二、綜合練習(xí)1、第4題：你知道這些信的郵資嗎？（1）、組內(nèi)溝通課前收集的信封。（2）、獨(dú)立計(jì)算每封信的郵資（包括第4題）。（３）、組內(nèi)溝通計(jì)算結(jié)果。（4）、細(xì)致視察這些信封，你發(fā)覺了什么？你想說什么？2、第5題：購物（以活動(dòng)化的形式進(jìn)行）（1）、出示購物要求。師：同學(xué)們，我們在教室里進(jìn)行一次模擬購物活動(dòng)，好嗎？請聽好老師的要求：第一，要細(xì)致視察老師出示的物品的標(biāo)簽，看好它們的價(jià)錢；其次，要選擇自己寵愛的、有用的物品；第三，想一想，該怎樣付錢？你有幾種付錢方法？（2）、學(xué)生購物活動(dòng)。（3）、組內(nèi)溝通購物狀況。（4）、組間溝通購物狀況。老師要留意引導(dǎo)學(xué)生付錢的方法。3、第6題：哪兩種物品的價(jià)錢相同？（1）、師：請你獨(dú)立視察圖中物品的價(jià)格，你能發(fā)覺什么？（兩種物品的價(jià)格相同；有整數(shù)的、有小數(shù)的等等。）（2）、把價(jià)格相同的兩種物品用線連起來，并寫一寫。（4元5角=4、5元）（3）、你寵愛哪種價(jià)格表示法，為什么？（4）、超市里一般用哪一種表示方法？三、課外延長。讓學(xué)生回家要1元錢依據(jù)自己的須要去商店買東西。使學(xué)生體會(huì)1元錢的用處很大，要節(jié)約用錢。假如沒有必要可以把1元錢存在儲(chǔ)蓄罐里。四、課后反思：第三課時(shí)信息窗二人民幣的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：課本第40、41頁，元角分的加減計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：1、通過讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，使他們加深對人民幣的相識(shí)，進(jìn)一步駕馭元、角、分間的進(jìn)率。2、學(xué)習(xí)元、角、分間簡潔加減計(jì)算，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題和進(jìn)行數(shù)學(xué)溝通的意識(shí)和實(shí)力。3、結(jié)合實(shí)際活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教化。課前準(zhǔn)備：1、全班分成幾個(gè)大組每組準(zhǔn)備好錢、零錢。2、每個(gè)大組各選2名售貨員。事先將物品分好類擺放在各組的桌上，各物品貼好單價(jià)標(biāo)簽。3、講好活動(dòng)中應(yīng)留意的問題：⑴人人參與購物；⑵購物時(shí)要留意文明禮貌；⑶各組要抓緊時(shí)間購物，購?fù)旰蟛灰媸种械耐婢?，而要依?jù)本組的購物狀況，動(dòng)腦筋提出問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。談話：今日，我們的教室變成幾個(gè)小商店，每個(gè)商店里都有2個(gè)售貨員，同學(xué)們可以在各自的小商店里，隨意購買你寵愛的物品，大家興奮嗎？在活動(dòng)起先之前老師提2個(gè)小小的要求，請細(xì)致聽好：（1）、購物時(shí)要講文明懂禮貌。（2）、先買到物品的同學(xué)請立刻坐好，并依據(jù)自己買的物品提出數(shù)學(xué)問題。二、實(shí)踐購物，提出問題。1、學(xué)生自由購物，獨(dú)立提問題。（老師巡察指導(dǎo)）2、組內(nèi)溝通購物狀況。現(xiàn)在依據(jù)你購物的狀況，想一想，你能提出哪些問題，并把它說給小組的同學(xué)聽聽。售貨員數(shù)一數(shù)：一共賣了多少錢？3、組間溝通。（依據(jù)學(xué)