2023屆高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí) 基于思維模型建構(gòu)的信息型無機制備實驗難點突破 利用信息“防”得其所發(fā)言 課件

基于思維模型建構(gòu)的信息型無機制備實驗難點突破高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)解讀高考——2022年實驗綜合題考點考向高考真題

試題類型

實驗情境

呈現(xiàn)方式甲卷T27無機物制備Na2S的制備及純化裝置圖乙卷T27無機物制備二草酸合銅(Ⅱ)酸鉀的制備實驗步驟+裝置圖湖南T15無機物制備BaCl2·2H2O的制備及含量測定實驗步驟+裝置圖廣東T17原理探究醋酸電離平衡實驗探究實驗步驟+表格河北T14定量測定香菇中亞硫酸鹽的測定實驗步驟+裝置圖遼寧T15無機物制備氫醌法制備H2O2裝置圖山東T18無機物制備FeCl2·4H2O和(SOCl2)制備無水FeCl2裝置圖海南T17無機物制備磷酸氫二胺的制備裝置圖湖北T16無機物制備磷酸的純化裝置圖北京T15原理探究Cl2與二價錳的反應(yīng)產(chǎn)物探究裝置圖+表格浙江T30無機物制備氨基鈉的制備及純度測定裝置圖解讀高考——2022年實驗綜合題考點考向物質(zhì)制備流程儀器識別裝置功能操作方法操作原理條件控制……相關(guān)反應(yīng)原理、定量分析及誤差分析文字表述延伸考查素材通常教材外落點《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中選擇新物質(zhì)的制備為實驗情境，以物質(zhì)制備流程為主線南武中學(xué)李同波老師9月16日《基于控制變量的原理型實驗設(shè)計與評價》10月14日《基于素養(yǎng)的定量實驗教學(xué)設(shè)計》解讀高考——實驗綜合題類型高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)

（一）無機物的干法制備（通常有氣體參與）陌生物質(zhì)往往有某些特性在特定的條件下發(fā)生，一旦發(fā)生，所帶來的影響就是產(chǎn)品的產(chǎn)率不高，純度不高，甚至是安全方面的問題，所以制備前要抓住信息（內(nèi)在與外在），分析特性發(fā)生的實驗操作或途徑，來考慮避免特性發(fā)生的措施。很多學(xué)生并沒有在解題過程中沒有體現(xiàn)出這樣的思維模式。學(xué)情分析高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)1．磺酰氯(SO2Cl2)是一種無色液體，熔點為－54.1℃，沸點為69.1℃，遇水極易水解，遇潮濕空氣會產(chǎn)生白霧，是一種有機氯化劑。實驗室常用Cl2和SO2在催化劑作用下反應(yīng)制備磺酰氯。

A

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C

D

E請回答下列問題：(3)裝置C中球形干燥管中盛放的藥品為___________，作用是__________________________________。(4)某同學(xué)利用上述裝置在實驗室中制取少量磺酰氯，請幫他連接裝置：A—____________—B(裝置可重復(fù)使用)。堿石灰吸收未反應(yīng)的氯氣和二氧化硫；防止空氣中的水蒸氣進(jìn)入裝置C中，使磺酰氯水解D—C—D—E學(xué)情分析高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)1、沒有捕捉題目關(guān)鍵信息；2、捕捉了關(guān)鍵信息，卻沒有有序的深度思考

A

B

C

D

E高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)基于思維模型建構(gòu)的信息型無機制備實驗難點突破利用信息“防”得其所廣州市第四中學(xué)

何慕綺根據(jù)學(xué)情

及時調(diào)整高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)

高考評價體系中的“關(guān)鍵能力”包括知識獲取能力、實踐操作能力、思維認(rèn)知能力。在一輪復(fù)習(xí)中根據(jù)學(xué)情對某些實驗內(nèi)容進(jìn)行主題式整合，把融合高頻考點與易錯知識點等的教學(xué)主題作為發(fā)展學(xué)生化學(xué)思維的載體，設(shè)計一些對學(xué)生思維發(fā)展起引領(lǐng)作用的問題鏈，在問題解決過程中，引導(dǎo)學(xué)生在明晰實驗“怎么做”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步上升至“為什么這么做”的知識本源探究層面，逐步建構(gòu)問題解決的思維模型，并通過在陌生情境下的實戰(zhàn)操練，在應(yīng)用模型中實現(xiàn)對模型修正完善，可以達(dá)到達(dá)到內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、思維模型化、應(yīng)用情境化的作用。高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)化學(xué)——21世紀(jì)的中心學(xué)科食住行醫(yī)衣用物質(zhì)制備的原則：純度高、產(chǎn)率高、速率快、安全環(huán)保、物能綜合利用任務(wù)一：回歸教材—Fe(OH)2的制備高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)用一支試管取2mLFeSO4溶液，用膠頭滴管向其中滴加少量NaOH溶液。為什么出現(xiàn)異常實驗現(xiàn)象？高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)Fe2+、Fe(OH)2易被氧化①裝置的氣密性（敞口）②溶液中有溶解氧③滴加溶液過程中帶入O2①油封液面②用已煮沸的蒸餾水

配制試劑③向FeSO4溶液加入鐵粉④把膠頭滴管伸入溶液

下滴加NaOH模型建構(gòu)——“設(shè)防”型制備實驗設(shè)防物質(zhì)特性特性發(fā)生的環(huán)境和途徑裝置、操作來源措施任務(wù)二：陌生無機物的制備高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)1.無水FeCl3呈紅棕色，極易潮解，100℃左右時升華，工業(yè)上常用作有機合成催化劑。請同學(xué)們設(shè)計制備并收集無水FeCl3的實驗裝置。設(shè)防物質(zhì)特性特性發(fā)生的環(huán)境和途徑裝置、操作來源措施抓信息高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)模型建構(gòu)——“設(shè)防”型制備實驗有氣體參與的物質(zhì)制備：鼓氣制氣除雜干燥物質(zhì)制備、收集保護(hù)尾氣處理防止后續(xù)裝置的H2O(g)/CO2/O2進(jìn)入前一裝置，干擾實驗/引起水解/氧化1、反應(yīng)前：排盡裝置內(nèi)空氣，避免干擾實驗（物質(zhì)易氧化/易水解/易潮解）2、反應(yīng)后：排出有毒氣體，用溶液完全吸收，防止污染環(huán)境。（氣體有毒）若在定量實驗中，反應(yīng)前排除裝置內(nèi)空氣，以及反應(yīng)后將生成的氣體全部吹入吸收裝置，可以減少誤差任務(wù)三：走近考題高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)1．實驗室可用氯氣與金屬鐵反應(yīng)制備無水三氯化鐵，該化合物是棕紅色，易潮解，100℃左右時升華。（1）裝置(Ⅰ)的主要缺點是：

。（2）裝置(Ⅱ)的主要缺點是：

。

如果選用此裝置來完成實驗，則必須采取的改進(jìn)措施是：

。導(dǎo)管易被產(chǎn)品堵塞；尾氣排入空氣，易造成環(huán)境污染產(chǎn)品易潮解在瓶E和F之間連接裝有干燥劑的裝置任務(wù)三：走近考題2.合成S2Cl2（節(jié)選）合成S2Cl2有關(guān)信息物質(zhì)熔點/℃沸點/℃化學(xué)性質(zhì)S2Cl2-77137遇水生成HCl、SO2、S；300℃以上完全分解；S2Cl2+Cl22SCl2(5)如果在制備時加熱溫度過高，對實驗結(jié)果的影響是

。(6)為了提高S2Cl2的純度，關(guān)鍵的操作是控制好溫度和

。設(shè)防來源措施控制濃鹽酸的滴速不要過快、檢查裝置的氣密性、排盡裝置內(nèi)的空氣S2Cl2會分解，降低產(chǎn)率評價高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)任務(wù)四：當(dāng)堂檢測1.(2018年全國甲卷T26)醋酸亞鉻[(CH3COO)2Cr?H2O]為磚紅色晶體，難溶于冷水，易溶于酸，在氣體分析中用作氧氣吸收劑。一般制備方法是先在封閉體系中利用金屬鋅作還原劑，將三價鉻還原為二價鉻；二價鉻再與醋酸鈉溶液作用即可制得醋酸亞鉻。實驗裝置如圖所示，回答下列問題：設(shè)防來源措施總結(jié)高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)設(shè)防抓信息物質(zhì)特性特性發(fā)生的環(huán)境和途徑裝置、操作來源措施1、抓住題目已知信息，“防”得其所的思維模型：2、氣體參與的物質(zhì)制備裝置設(shè)計思維模型：鼓氣制氣除雜干燥物質(zhì)制備、收集保護(hù)尾氣處理防水解/潮解防氧化防堵塞防倒吸防污染防副反應(yīng)感悟高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)

一道好題所承載的知識和思想是很多的。物質(zhì)不管如何制取，都是把純凈高和產(chǎn)率高做為第