高考散文閱讀題型及答題模式

高考現(xiàn)代文閱讀

常見題型及標(biāo)準(zhǔn)(biāozhǔn)答題模式第一頁，共89頁。1一、散文類型①記敘散文：以記寫人物(rénwù)、事件、景物為主的散文。〔含狀物散文〕②抒情性散文：抒發(fā)作者主觀情感的散文。③議論性散文：以發(fā)表議論為主的散文?！舱芾硇陨⑽摹车诙?，共89頁。2二、閱讀(yuèdú)方法1、梳理文脈〔整體把握〕找到線索，線索正是把文中各個局部的材料串起來的那根“紅線〞。它可以是事件、景物，也可以是作者的情感(qínggǎn)。以寫景散文為例，寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索。例如：?荷塘月色?以游蹤為線索，?故土的榕樹?以“故土的榕樹〞為線索。所以閱讀時，理清文中的事件、景物、人物及線索，才能整體把握文章的內(nèi)容。第三頁，共89頁。32、尋找“文眼〞優(yōu)秀的散文大多有“文眼〞?！拔难郇曂俏闹凶罹省⒆钅腿藢の兜牡胤?dìfāng),是反映主題思想、創(chuàng)作意圖的關(guān)鍵詞句。抓住了“文眼〞,就抓住了全文的關(guān)鍵,找準(zhǔn)了理解、把握全文的突破口。朱自清的?荷塘月色?文首的“心里頗不寧靜〞，是揭示全文主旨的“文眼〞。鑒賞散文時，要全力找出“文眼〞，以便領(lǐng)會作者為文的緣由與目的。尋找“文眼〞，即把文中表達(dá)、描寫根底上的議論抒情句、文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句、首尾照應(yīng)的句子等找出來加以體悟，因為這些句子往往直接透露出作者的思想感情、觀點傾向、寫作目的。第四頁，共89頁。43、概括主題一篇優(yōu)秀散文，無論是選材謀篇，還是遣詞造句，無論是運用修辭，都是為表現(xiàn)主旨效勞的。如果(rúguǒ)成功地把握散文主旨思考問題，那么我們就不難找出需要的答案來。但是，散文的主旨并不都是直露的，需要我們體會概括。第五頁，共89頁。54、分析手法散文靈活運用多種表現(xiàn)手法，對表現(xiàn)手法的考查是高考重點之一，主要考查表現(xiàn)手法的運用所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。如：表達(dá)方式、修辭手法、抒情手法及其作用(zuòyòng)等。5、品味語言散文的一大特色就是語言美。體會品味語句的妙處，不能孤立的看，要聯(lián)系上下文，聯(lián)系文章的主旨才能看出語句的豐富內(nèi)涵，要注意把握形象化語句的抽象含義。第六頁，共89頁。6理解鑒賞評價分析綜合3.篩選(shāixuǎn)并整合文中的信息4.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路5.歸納內(nèi)容要點，概括中心意思7.鑒賞形象、語言和表達(dá)技巧(jìqiǎo)8.評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度三、閱讀鑒賞散文考點第七頁，共89頁。7以上考點可以概括為以下幾方面：1.詞語含義；2.句子含義?！怖斫狻?.布局謀篇；4.歸納內(nèi)容要點；5.作者觀點態(tài)度。〔分析(fēnxī)綜合〕6.形象、語言、表達(dá)技巧；〔鑒賞〕7.評價文章思想內(nèi)容、觀點態(tài)度〔開放型〕。〔評價〕第八頁，共89頁。8四、題型和答題模式(móshì)〔一〕詞語理解型常見的命題形式：1、結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋(chǎnshì)某詞的深刻含義；2、根據(jù)文意，寫出某詞的含義。第九頁，共89頁。9理解詞語的含義，必須透過詞語的外表義，體味其深刻(shēnkè)的內(nèi)涵，即必須聯(lián)系詞語的具體語境，結(jié)合作者觀點、文章主題，從所在的句、段及上下文去找對應(yīng)的闡釋?！敬痤}模式(móshì)】外表(wàibiǎo)義和深層義第十頁，共89頁。10【課堂訓(xùn)練】閱讀方令孺的?在山陰道上?

“好久(hǎojiǔ)以來，‘故土’就在吸引著我〞，句中“故土〞一詞的含義是什么？【語段信息】好久以來“故土〞就在吸引著我：百草園和三味書屋，這些美妙的名稱，像童話一樣，時時在我思想上盤桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，還想看看祥林嫂放過菜籃子的小河邊……在那濃霧彌漫的黑暗時代，魯迅先生在那里開始磨礪他的劍鋒，終生(zhōngshēng)把持它，劃破黑暗，露出曙光。今天我決定要去瞻仰磨劍的圣地。第十一頁，共89頁。11

答案：①這個(zhège)詞外表義是指魯迅的故土；②它的深層義是指作者向往的精神家園。

答題標(biāo)準(zhǔn)用語(yòngyǔ)：1、這個詞外表義是〔指〕什么。2、它的深層義是〔指〕什么。第十二頁，共89頁。12〔二〕、句子理解型常見的命題形式：１.結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含義。２.從文中看，某句指的是什么？３.依據(jù)某段文字，如何理解某句話的意思。這種句子通常指以下幾種語句：1.結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思難懂的句子；2.使用了修辭，內(nèi)涵豐富(fēngfù)的句子；3.揭示文章脈絡(luò)層次的句子；4.統(tǒng)攝全篇，或揭示文章主旨、觀點、情感的句子。第十三頁，共89頁。13主要著眼于句子本身的分析，將思維指向句子的內(nèi)部，要先從詞句的表層含意(hányì)理解，再聯(lián)系前后文，看看段意，就可以得出答案?！敬痤}模式(móshì)】第十四頁，共89頁。14【課堂訓(xùn)練】閱讀(yuèdú)蕭蕭的?燈火?解釋文中劃線句子的含意。第十五頁，共89頁。15答案：1、普通的油燈在貧困的年代里是很珍貴(zhēnguì)的；2、燈下的溫馨又是更值得珍惜的人生精神財富。答案標(biāo)準(zhǔn)用語：1、什么是什么；2、什么又是什么。第十六頁，共89頁。16象征(xiàngzhēng)和象征(xiàngzhēng)意義1、象征借用某種具體的形象的事物暗示特定(tèdìng)的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能表達(dá)真摯的感情。第十七頁，共89頁。17根本解釋(jiěshì)①、象征：用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義。例：十字架象征殉道和神圣。毋忘我：友誼萬歲、永遠(yuǎn)思念②、象征：不可見的某種物(如一種概念或一種風(fēng)俗)的可以看見的標(biāo)記。2、象征意義普遍的象征的象征意義與其代表的事物聯(lián)系密切，是根據(jù)具體事物和所象征的意義之間的明確的相似性建立的。例如，光明代表著善良。正義。成功等，火代表熱情、勇敢、力量、活力還有危險等。第十八頁，共89頁。18〔三〕、有關(guān)(yǒuguān)語言修辭的題型①描繪類

提問(tíwèn)方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？

或：某個詞〔句子〕為什么不換成另一個詞〔句子〕？

答題模式：不行。因為該詞生動(shēngdòng)具體〔形象、準(zhǔn)確〕地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強(qiáng)烈〔或該詞比另一詞更切合對象的性格特征〕。第十九頁，共89頁。19答題例如：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡(lěngdàn)而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個淘氣的孩子！〔節(jié)選自謝大光?鼎湖山聽泉?〕問：“好一個淘氣(táoqì)的孩子〞，為什么不說成“真是可愛的孩子〞？答：因為“好一個(yīɡè)〞比“真是〞感情更強(qiáng)烈，“淘氣〞比“可愛〞更切合愛女的性格特征。第二十頁，共89頁。20②結(jié)構(gòu)類〔層次、脈絡(luò)、線索(xiànsuǒ)，即思路〕

提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因為〔1〕與人們認(rèn)識事物的規(guī)律〔由淺入深(yóuqiǎnrùshēn)、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)〕不一致〔2〕該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系〔3〕這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……第二十一頁，共89頁。21答題例如(lìrú)：“記?。合胝剂畠r的人，往往占不到廉價！〞父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占廉價的人，可能要吃虧！〞父親指著蛋教訓(xùn)兒子說……“不想占廉價的人，生活也不會讓他吃虧！〞父親意味深長的對兒子說?！补?jié)選自?荷包蛋?〕問：文中的“告誡(gàojiè)〞“教訓(xùn)〞“意味深長〞三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因為(yīnwèi)文中這三個詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。第二十二頁，共89頁。22③修辭類

提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？

答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合(jiéhé)句子語境比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。2.排比：有氣勢，加強(qiáng)(jiāqiáng)語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對點明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性3.比照：強(qiáng)調(diào)了……突出了……4.設(shè)問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考5.反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)(jiāqiáng)語氣等；6.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了＋加強(qiáng)(jiāqiáng)語氣第二十三頁，共89頁。23比喻：生動形象，化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化無形為有形，化繁冗為簡潔。具體形象生動地突出本體的什么特點，從而增強(qiáng)文章的趣味性、生動性。夸張：突出特征，強(qiáng)化感情；襯托氣氛，增強(qiáng)感染力?？梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。放大觀點感情，強(qiáng)調(diào)愛憎是非，美丑更加(gènjiā)鮮明。擬人：化物為人，親切自然；生動活潑，具體形象。使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。〔比較：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富〕如果在人稱上將物說成“你〞等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。第二十四頁，共89頁。24對偶：結(jié)構(gòu)對稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，章節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。排比：結(jié)構(gòu)緊湊，文章貫穿；增強(qiáng)文章的氣勢，增強(qiáng)文章的感染力。強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。增強(qiáng)氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語勢，起到了強(qiáng)化論證觀點的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情(shūqíng)，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。反復(fù)：突出內(nèi)容，強(qiáng)化感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。借代：生動活潑，使評議形象鮮明，利于表達(dá)作者的思想感情。第二十五頁，共89頁。25設(shè)問(shèwèn)：無疑而問，明知故問，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。反問：加強(qiáng)語氣，加重語勢；激發(fā)感情，加深印象。以否認(rèn)的形式表示肯定，表達(dá)鮮明，目的是加強(qiáng)語氣，起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)說服力。雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語意豐富。層遞：突出特點襯托：突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。比照：總的說來，能使語言色彩鮮明。具體地說：兩物比照:揭示好同壞，善同惡，美同丑的對立，使人們在比較中得到鑒別。一物比照：揭示事物的對立面，反映事物內(nèi)部既矛盾又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，使人們?nèi)娴乜磫栴}。第二十六頁，共89頁。26答題例如：兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏(zhēncáng)在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操?！补?jié)選?話說知音?〕問：怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們(rénmen)欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們(rénmen)趕快付諸行動〞的表達(dá)作用？答：此處運用了比喻、比較(擬物)的修辭手法，形象生動地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策(biāncè)作用。第二十七頁，共89頁。27

二、有關(guān)布局謀篇的題型:

提問方式：某句〔段〕話在文中有什么作用(zuòyòng)？

結(jié)構(gòu)上的作用(zuòyòng)如：A、開頭段：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。B、中間段：承上啟下〔概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫〕；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結(jié)合；充實內(nèi)容C、結(jié)尾段：點明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；照應(yīng)前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮。

第二十八頁，共89頁。28㈠首段的作用如果開篇即點題，那么，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情(gǎnqíng)。如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開啟或引出下文，為下文做鋪墊。?寧夏卷?第12題：第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。答案為：①概括介紹牢營情況，交代人物活動的環(huán)境。②為后面的情節(jié)開展作鋪墊，制造懸念，使故事產(chǎn)生波瀾。?山東卷?第19題：作者在文章開頭詳細(xì)表達(dá)了自己走鄉(xiāng)間夜路的經(jīng)歷，這樣寫有什么好處？答案：從自己的生活經(jīng)歷談起，行文自然，為下文談人生的孤絕境界作了鋪墊。第二十九頁，共89頁。29?廣東卷?第16題：文章在開頭花了不少筆墨(bǐmò)描寫雪，這樣寫有哪些作用?答案：突出了雪美麗與丑陋的兩重性，從而為下文寫泥濘作鋪墊〔從寫熱愛雪到熱愛泥濘〕。?遼寧卷?第17題：第一自然段，作者寫了“秋去冬來〞的景色，這樣寫有什么作用?請簡要分析。答案：起鋪墊(或引出下文)的作用。寫“秋去冬來〞，自然引出下文的“爐火〞，由自然環(huán)境的變化寫出了作者的感傷情緒，為下文寫“爐火〞的意蘊(yùn)預(yù)設(shè)了空間。從以上題目所給的參考答案可以看出，首段作用類答題是有固定的答題思路和規(guī)律的，兼顧了兩個方面，一是內(nèi)容，要答出包括本段的內(nèi)容和下文的內(nèi)容；二是形式〔結(jié)構(gòu)〕，為下文起到鋪墊的作用。答題思路一般為：本段寫了什么，為下文寫什么做鋪墊。第三十頁，共89頁。30㈡中間段的作用?上海卷?第9題：第〔9〕段在構(gòu)思上的作用是〔1〕_____〔2〕______。答案：〔1〕結(jié)構(gòu)上承上啟下〔2〕引出全文關(guān)鍵詞“重西湖〞。?安徽卷?第15題：文章描寫鄉(xiāng)村的風(fēng)，在第四自然段又寫到兩棵樹的成長，有什么用意？第15題：①說明樹的成長離不開風(fēng)。②說明萬物生長離不開良好的自然環(huán)境。③由樹的成長寫到父親對風(fēng)的認(rèn)識，豐富(fēngfù)文章內(nèi)涵。?重慶卷?第16題：(2)“辭別不一定都是壞事〞這句話在文中有何作用？第16題：〔2〕①過渡②總領(lǐng)后文。第三十一頁，共89頁。31?江蘇卷?第16題：“頭項一團(tuán)火球，身上汗珠子擦丁又出。早晨起個太早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子。〞這些敘寫從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用？第16題：強(qiáng)調(diào)麥天男人的勞累．為寫女人心疼男人作鋪墊；與上文男人“吃苦的日子到了〞相照應(yīng)；與下文“忙了一季的男人，長刺剌躺在炕上……〞一節(jié)的描寫相照應(yīng)。?江西卷?第17題：“寫風(fēng)景，是和個人氣質(zhì)有關(guān)的〞，這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?請簡要分析。第17題：這句話在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下(chéngshàngqǐxià)：一方面，它承接上文，是對上文不同文人所寫泰山的歸結(jié)；另一方面它開啟下文，交代了作者自認(rèn)為寫不了泰山的主要原因，進(jìn)而轉(zhuǎn)入對泰山封禪的敘寫。中間段落的作用同樣要兼顧到內(nèi)容和形式，在結(jié)構(gòu)上的作用一般是承上啟下(chéngshàngqǐxià)，前后照應(yīng)。答題時要交代清楚上文和下文的具體內(nèi)容。答題的思路：結(jié)構(gòu)上起到承上啟下(chéngshàngqǐxià)的作用，由上文〔具體內(nèi)容〕，寫到下文〔具體內(nèi)容〕。第三十二頁，共89頁。32㈢末段的作用末段的作用一般是總結(jié)全文，點明題旨，深化中心，照應(yīng)開頭，或兼而有之。?四川卷?第17題：文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？〞收束全文，請對此簡要賞析。作者以這個反問句單設(shè)一段，卒章顯志?！斑@樣的煙花〞不僅有形狀、顏色與光亮的美麗，更是和平團(tuán)圓的象征。這個反問句強(qiáng)烈的表達(dá)了作者反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的愿望(yuànwàng)，使文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，激發(fā)人們思考。答案：卒章顯志。這個反問句強(qiáng)烈的表達(dá)了作者反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的愿望(yuànwàng)，使文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，激發(fā)人們思考。此類題目的答題思路一般為：總結(jié)全文，點明題旨或深化中心、卒章顯志或照應(yīng)開頭＋深化或強(qiáng)化作者情感或本文主旨。還要視具體題目而定再加上委婉含蓄等詞語等。第三十三頁，共89頁。33答題例如：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近(bījìn)，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲……〔節(jié)選自韓羽?父子之間的怯意?〕問：請簡析第一自然段〔即上文〕在作品(zuòpǐn)中的作用。答：〔1〕為下文寫父親(fùqīn)對“我〞的愛作反襯；〔2〕為文末寫父親(fùqīn)對“我〞的怯意作鋪墊；〔3〕照應(yīng)了“父子之間的怯意〞這個題目。第三十四頁，共89頁。34三、有關(guān)表現(xiàn)手法〔鑒賞〕的題型:

技巧類

提問(tíwèn)方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式(móshì)：使用的方法＋內(nèi)容＋效果〔或作用〕第三十五頁，共89頁。35⒈提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？⒉答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果〔或作用〕⒊解題技巧此類題型，一般結(jié)合原文信息(xìnxī)和所學(xué)語文知識進(jìn)行解答。答題要點包括三個方面：⑴用了什么方法。要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法。⑵表達(dá)了什么內(nèi)容。分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容，要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果。⑶有何效果或作用。結(jié)合具體語句將此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果,加以說明。并注意聯(lián)系主題思想?？傊?，遇到問這樣寫有什么好處、效果、作用的題型，一定要把思想內(nèi)容與藝術(shù)形式結(jié)合起來答復(fù)。因為任何技巧都是為表達(dá)內(nèi)容，揭示主題效勞的。第三十六頁，共89頁。36在中國看水，看中國的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國的水應(yīng)是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河!車行山谷中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)便聽見陣陣消沉的轟鳴，在左右山壁(shānbì)間碰撞，心也隨之律動，未見其影，先聞其聲，知道壺口到了。天漸漸成了黃色，水汽豐富得似乎憑空能捏出一把汗來。等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了。地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水假設(shè)濁滴，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢，充溢胸口，心跳得能蹦出來。耳朵漸漸聾了，只能看見對方開口，卻聽不見聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的漩渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是奮不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發(fā)在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，：只看著山被水層層劈開，天也被這股黃流斬斷。水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里?！よF?壺口的黃河?第三十七頁，共89頁。37題目：第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什么表現(xiàn)手法?這樣寫有什么好處?指導(dǎo)：第一步：明確“運用了什么手法〔技巧〕〞。主觀上寫人的感受，實際上是為了表現(xiàn)出黃河氣勢，這叫側(cè)面襯托。第二步：明確“該手法〔技巧〕表達(dá)了什么內(nèi)容〞。作者從多個角度來寫主觀感受，如寫心跳、耳聾、眼花、腦子一片空白等。盡管沒有正面寫壺口的黃河，由人的主觀感受卻不難體會出壺口的黃河氣勢。第三步：明確“某手法〔技巧〕運用后好在哪些方面〞。側(cè)面襯托能使作者對自己的表現(xiàn)對象的表達(dá)意圖更明確地呈現(xiàn)在讀者面前，增強(qiáng)(zēngqiáng)了文章的表現(xiàn)力。結(jié)合具體文段，就在于表現(xiàn)壺口的黃河的氣勢與生命力，增強(qiáng)(zēngqiáng)現(xiàn)場感，仿佛自己也置身于壺口的黃河。第三十八頁，共89頁。38題目：第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什么表現(xiàn)手法(shǒufǎ)?這樣寫有什么好處?答：⑴主要是運用側(cè)面襯托〔或襯托〕的手法(shǒufǎ)。⑵此處通過渲染主觀感受〔如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等〕來寫壺口的黃河，好處主要表現(xiàn)在兩個方面：一是給人如臨其境的現(xiàn)場感，二是從側(cè)面襯托壺口黃河的氣勢與生命力。第三十九頁，共89頁。39從近年來高考散文閱讀試題來看，表達(dá)技巧鑒賞類命題角度，主要應(yīng)有以下方面：1.從語言運用角度：語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風(fēng)格〔幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等〕；運用了什么獨特的修辭手法〔比喻、擬人、排比、夸張、通感等〕，有什么表達(dá)效果。2.從結(jié)構(gòu)安排角度：開頭結(jié)尾各有特色；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；襯托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。3.從表現(xiàn)手法角度：是否運用了想象、聯(lián)想、象征、渲染(xuànrǎn)、襯托、比照，先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。第四十頁，共89頁。404.從表達(dá)方式角度：各種表達(dá)方式是否運用自如，靈活多變；表達(dá)人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處；表達(dá)順序的安排，倒、插敘手法的運用及作用；描寫的特點，肖像、心理描寫，側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫，景物描寫等的作用。記敘：散文中，為表達(dá)主旨作鋪墊。抒情〔直接、間接〕：往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開頭起定基調(diào)的作用；在結(jié)尾，往往使文章升華。描寫〔細(xì)描，白描；正面，側(cè)面；人物描寫〕：散文中，主要是使人物或事物更加形象(xíngxiàng)，更好地表達(dá)主旨。議論：開頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用。說明：作解釋，有利于把人、事、物展示給讀者。第四十一頁，共89頁。41A、表達(dá)方式(fāngshì)：順敘、插敘、倒敘B、描寫方式(fāngshì)：景物描寫、肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫C、論證方法：舉例論證、比喻論證、比照論證D、藝術(shù)技巧情景交融：渲染氣氛、推動情節(jié)、襯托心理、襯托人物形象、象征社會環(huán)境、襯托思想感情。托物言志〔象征〕、虛實結(jié)合：使表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。第四十二頁，共89頁。42動靜結(jié)合、化靜為動：使表達(dá)更中形象生動，富有感染力。比照、襯托〔正襯和反襯〕：突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主題。白描：方字簡練，不加渲染和襯托，有簡潔傳神的表達(dá)效果。抑揚(yáng)：有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，其作用是使文章曲折有波瀾(bōlán)，突出喜歡贊美或批評挖苦的感情。以小見大、側(cè)面襯托等第四十三頁，共89頁。43鑒賞表達(dá)技巧一般包括各種(ɡèzhǒnɡ)表達(dá)方式的作用；各種(ɡèzhǒnɡ)句式的修辭功能；各種(ɡèzhǒnɡ)寫作技巧的效果。諸如：①運用背景，可拓展視野；②蓄勢于前，急轉(zhuǎn)于后，常給人“柳暗花明又一村〞之感；③立“文眼〞能幫助讀者準(zhǔn)確迅速地理解作品的主旨或脈絡(luò)；④設(shè)置線索，可一線貫珠；⑤側(cè)面襯托，可凸現(xiàn)主體；⑥欲揚(yáng)先抑，“揚(yáng)〞效更佳；⑦虛實相生，可擴(kuò)大容量；⑧回環(huán)反復(fù)，可增加韻律美；⑨疏密相間，可增加節(jié)奏美；⑩比照行文，可增加表現(xiàn)力；⑾幽默詼諧，可增加可讀性；⑿巧用誤會，能引人入勝。第四十四頁，共89頁。44全國卷?痛哭和珍?：作者在痛哭和珍時，也寫到了自己，她是怎么寫自己的？這樣寫有什么(shénme)作用？〔答案：1、作者寫自己的渺小，寫自己“早已喪失了，嚇跑了〞。2、以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的害怕襯托出和珍的英勇無畏?！车谒氖屙?，共89頁。45人稱(rénchēng)類

提問方式：使用這種人稱(rénchēng)寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q(rénchēng)？答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事(xùshì)和議論。第四十六頁，共89頁。46答題例如：但夢想畢竟是夢想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，吼叫著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間(kōngjiān)的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。

所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，長城！〔節(jié)選自?長城?〕問：這篇散文中，⑴作者主要(zhǔyào)用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？答：⑴將長城擬人化：A.便于(biànyú)與長城對話，B.便于(biànyú)抒發(fā)感情。第四十七頁，共89頁。47

答：⑵因為這句話承接“由是人們(rénmen)發(fā)現(xiàn)〞而來，寫的是“人們(rénmen)〞的感受，而不是作者直接向長城抒懷。⑵第六段的結(jié)尾(jiéwěi)改用第三人稱“它〞，原因是什么？第四十八頁，共89頁。48四、有關(guān)(yǒuguān)歸納內(nèi)容要點的題型:

提問方式：請概括某一段〔或全文〕的內(nèi)容要點。

答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合(zhěnɡhé)答案。

第四十九頁，共89頁。49答題例如：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好似也安靜古雅了起來(qǐlái)。夏天的黃昏，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。〔節(jié)選自席慕容?花的世界?〕問：本段寫我愛花的原因(yuányīn)，可以歸納為三點，請概括寫出。第五十頁，共89頁。50分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點詞“母親的愛花〞“安靜古雅〞“珍惜的記憶〞，最后整合(zhěnɡhé)答案。答：〔1〕受母親(mǔqīn)的愛花的影響

〔2〕花讓自己變得安靜古雅〔3〕花里有自己珍惜的記憶。第五十一頁，共89頁。51五、有關(guān)鑒賞(jiànshǎng)人物形象的題型:

提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分〔分總〕來答復(fù)。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析(dìngliàngfēnxī)；也可以先從幾個方面作定量分析(dìngliàngfēnxī)，然后再用一句話作定性式的總括。

第五十二頁，共89頁。52解題方法：⑴對作品中人物的精神、性格、思想、感情、神態(tài)心理(xīnlǐ)作出分析評價。⑵要結(jié)合時代背景，把人物放到特定的時代去分析；要結(jié)合敘事情節(jié)，要根據(jù)人物自身的言行來分析，要分析作者帶傾向性的議論，揣測作者的情感傾向。第五十三頁，共89頁。53答題例如：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用(bùyòng)，你有神經(jīng)病?。课覄偨o她干活時，她對我的稱呼是四個字——文學(xué)青年。這四個字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個月后，她叫我的就是這三個字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇?biāo)惶?/p>

我示意她小聲一點，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍〔好似我是個什么怪物〕，扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字——農(nóng)民。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個農(nóng)民并不可恥?！补?jié)選自安勇?煙囪里的兄弟?〕第五十四頁，共89頁。54問：文中的“女主人〞是個怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，并舉(bìngjǔ)一例說明。答：是一個鄙視(bǐshì)進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個字——農(nóng)民?！不驘o比的惡毒地將“我〞稱為“文學(xué)青年〞“傻瓜蛋〞等〕

第五十五頁，共89頁。55黃土(huángtǔ)鄒志安(北京春招)我的父親是一個極普通的農(nóng)民，勞動一生，默默死去，像一把黃土。黃土長了莊稼，卻并不為太多的人注意。全中國老一輩的大多數(shù)農(nóng)民都是這樣。他死于肺心病。這是嚴(yán)重威脅勞動人民健康的疾病之一。中國農(nóng)民在平時，是不大主動去醫(yī)院檢查身體的，即有病躺倒，還要拖磨。我父親民國十八年遭年饉時去南山(nánshān)背糧，走冰溜子，回來時凍掉了十個腳指甲，并且扎下了病根。以后一直半生咳嗽，而從不看病吃藥。直到死前幾個月，在我強(qiáng)迫下才去醫(yī)院作了平生第一次心電圖。醫(yī)生打比方說：“機(jī)器運轉(zhuǎn)一生，主機(jī)已經(jīng)磨損，太缺少修復(fù)和保養(yǎng)了!〞為了挽救，吃“心脈寧〞一類比較貴的藥。他問：“一瓶多少錢?〞聽說有三元多，半天沉默不語，后來就說：“不要買藥了，我不要緊。〞當(dāng)我不在時，就偷偷停止服藥。他一定計算過：一瓶藥的價值要買近二十斤鹽，要讓兒媳們勞動好多天。第五十六頁，共89頁。56他平生也就只知道勞動。繁重的勞動使他累彎了腰。不知創(chuàng)造了多少財富(cáifù)，自己卻舍不得亂花一分錢。有一次我給了他兩元零用錢讓他買點好吃的，半年后他還在身上裝著。在重病期間他出現(xiàn)了譫語，凈念叨“把豬喂了沒有〞“把鋤頭安好〞“麥黃了就快收〞之類。臨死時他默默流淚，留戀這個世界——他為之灑盡汗水然而仍不富裕的世界.父親從來無是無非，關(guān)心而弄不明白各種國家大事，可以說在精神上是貧困的。富有者被給與，貧困者被剝奪，那么他是被剝奪了：從前因為貧困而沒有時機(jī)接受文化教育，后來倒是不斷地接受各種政治教育，而終于沒有弄明白。但他顯然沒有遺憾過，因為他有勞動，因此而填補(bǔ)了一切缺，隱。巧者勞矣智者憂，無能者無所求……但他還有所求——祈求世事不亂，有安穩(wěn)的日子。第五十七頁，共89頁。57他現(xiàn)在去了!黃土上勞動一生，最后回到黃土里去。黃土是博大寬容的，無論(wúlùn)善與惡，最終收容了所有的人。那時我跪在泥水里為他送行。我曾經(jīng)想到過：他活了七十七歲，已很不易；而我們周圍能活七八十歲的老人又實在太少。不是老人們不想活，也決非兒女們不孝順，實在是因為生活水平太差。那么，盡快開展生產(chǎn)，改善人民生活，那么是兒女挽留老人多駐一時的最符孝道的方法了?？抟餐饺唬б矡o助。死者長已矣。生者當(dāng)勉力。將軍和領(lǐng)導(dǎo)人死了，會有無數(shù)悼文，因為他們功勛昭著。一個普通勞動者死了，我們?nèi)鱿逻@一把黃土，并期望世人能夠容納。

第五十八頁，共89頁。58結(jié)合閱讀材料，簡要分析文中“父親〞這一人物形象?〔答：①父親是中國老一輩農(nóng)民的代表。②勤勞，直到臨終念念不忘的還是鋤頭、莊稼、收割③節(jié)儉，對自己十分慳吝，舍不得亂花一分錢。④善良，與世無爭，惟一的祈求是過上安穩(wěn)的日子。⑤精神上的貧困，關(guān)心卻弄不明白國家(guójiā)大事?！车谖迨彭摚?9頁。59高考現(xiàn)代文〔散文〕閱讀備考(bèikǎo)指要

☆答題模式概說一．信息篩選概括命題方向【解題指津】①明確題目要求篩選和概括的內(nèi)容是什么。②找出相應(yīng)的閱讀區(qū)域，劃出相應(yīng)的句子或段落。③找出與問題有關(guān)(yǒuguān)的詞語，恰當(dāng)整合，準(zhǔn)確表述。答題模式：列出詞語、短語或分條陳述。第六十頁，共89頁。60二、詞語或句子(jùzi)含意理解命題方向【解題指津】①確定詞語或句子(jùzi)理解的閱讀區(qū)域。②詞不離句，根據(jù)詞語本身意義推斷詞語在語境中的意義。③句不離段或文，分析句子(jùzi)特征在語境中探求句子(jùzi)的內(nèi)涵、深刻意蘊(yùn)或聯(lián)想義。答題模式：〔詞語本身意義〕＋語境義，表達(dá)句子(jùzi)意思〔技巧〕＋句中內(nèi)涵、聯(lián)想義。第六十一頁，共89頁。61三、句子技巧命題方向【解題指津】①找出句子用了什么技巧。②分析表達(dá)技巧的作用。③結(jié)合(jiéhé)文章分析句子技巧的表意作用。答題模式：確認(rèn)句子表達(dá)技巧＋結(jié)合(jiéhé)文章分析其作用。第六十二頁，共89頁。62四、行文表達(dá)作用命題方向【解題指津】①確認(rèn)指定段落在行文中的位置。②明確段落的作用，主要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)(jiégòu)上解答分析。③結(jié)合段落位置及段落在文章中所起的作用解答。答題模式：內(nèi)容上的作用＋結(jié)構(gòu)(jiégòu)上的作用。第六十三頁，共89頁。63五、句子或文章賞析命題方向【解題指津】賞析句子技巧的方法見第三種命題方向介紹的方法。文章賞析：①明確問題的答題方向，多從主旨、構(gòu)思、立意、選材結(jié)構(gòu)等方向作答。②分析賞析特征的作用(zuòyòng)。③結(jié)合文章具體內(nèi)容分析其作用(zuòyòng)。答題模式：表現(xiàn)上的作用(zuòyòng)＋結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用(zuòyòng)。第六十四頁，共89頁。64六、探究性命題方向【解題指津】①閱讀文中找準(zhǔn)一個切入點，并結(jié)合文章內(nèi)容及自己熟悉的材料作深入地分析與評價。②見解力求獨到，讀出不同，寫出個性，張揚(yáng)靈氣；論點力求深刻，不要面面俱到，只求一點深入。③綜合分析，不能只答抽象的要點，要結(jié)合文章提供的背景材料作適當(dāng)?shù)鼐唧w闡述，透過(tòuɡuò)現(xiàn)象看本質(zhì)。答題模式：表達(dá)＋分析＋評價。第六十五頁，共89頁。65以下幾個環(huán)節(jié)在平時閱讀訓(xùn)練中是不容忽的。⒈閱讀選文時要勾畫圈點?！安粍庸P墨不讀書〞。在有限的時間內(nèi)閱讀一篇文章，如果從頭讀到尾不作任何標(biāo)記(biāojì)，很可能讀后腦子里是一片空白，什么印象也沒有，在這樣的狀態(tài)下去做題能有什么好效果呢？閱讀時對文章中首段、尾段、每段首尾、題目、反問句、設(shè)問句、獨立段、中心句、過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、有意義能上升一定高度的語句、抒情議論句、重復(fù)出現(xiàn)的句子、表達(dá)作者情感看法的詞句等作勾畫圈點，不僅可以增加對內(nèi)容的印象，還能大體上把握文章的中心和作者的行文思路，有了這些，解題時就得心應(yīng)手了。第六十六頁，共89頁。66閱讀現(xiàn)代文，理解文意，要抓好十種句子的分析

★抓首句。一個語段往往是相對獨立的，首句往往有提示、概括和轉(zhuǎn)承作用。

如果是記敘文首段，首句中大多數(shù)是概括全段內(nèi)容(nèiróng)或交待事件發(fā)生開展的空間順序或內(nèi)部開展順序。如?威尼斯?第一段首句是“威尼斯是一個別致的地方〞，它是全文的文眼?！皠e致〞二字準(zhǔn)確地概括出了威尼斯的特點；如果是議論文首段，首句常常是提出分論點。如?崇高的理想?第二段的首句是“理想是有社會性、階級性的〞，它是該段的分論點；如果是說明文首段，首句那么往往指明對象的某一特征。如?南州六月荔枝丹?第二段的首句是“成熟的荔枝，大多數(shù)是深紅色或紫色〞，它交待了荔枝成熟時的顏色。第六十七頁，共89頁。67★抓中心句。語境中的句子不是按等同價值排列的，而是既有關(guān)鍵的中心句，又有作為附加成分(chéngfèn)的句子。分析時要迅速從大量的擴(kuò)展句和表達(dá)句中抓住中心句。如：?瑣憶?首段中的“魯迅先生有兩句詩‘橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！潜径蔚闹行木?，概括了魯迅先生偉大的人格。第六十八頁，共89頁。68

★抓轉(zhuǎn)承句。有的語段有幾層意思，為了使層次問連貫緊湊，中間常用轉(zhuǎn)承句或轉(zhuǎn)承詞。如：?在馬克思墓前的講話?第六段中的“他作為科學(xué)家就是這樣〞，承上文，“但是這在他身上還不是主要的〞，啟下文。

★抓點睛句。有的句子在語段中能起畫龍點睛的作用。如：?風(fēng)景談?在每幅畫面后面加上了一句或兩句簡短的議論，這些議論文字升華了文章(wénzhāng)的主題。第六十九頁，共89頁。69

★抓警句。有的語段中的有些句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。如：?包身工?最后一句話：“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜!但是，黎明的到來(dàolái)畢竟是無法抗拒的。索洛警告美國人留神枕木下的尸首，我也想警告某一些人，留神呻吟著的那些錠子上的冤魂。〞這組句子既蘊(yùn)涵著作者對萬惡的舊社會的無限憤激，又深刻地揭示了黑暗終將過去，黎明定會到來(dàolái)的社會開展的必然規(guī)律。警句內(nèi)涵豐富，寓意深刻，它是作者對于生活的高度提煉、概括，并進(jìn)行邏輯推理的結(jié)果，領(lǐng)悟它的含義，有助于提高認(rèn)識能力。第七十頁，共89頁。70★抓矛盾句。語段中的有些句子，從字面上看自相矛盾，但作者(zuòzhě)卻寄寓了深刻的用意。如：?孔乙己?最末一段中的“大約孔乙己確實死了〞，此句外表看來矛盾，實際上是絕妙好辭，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性。第七十一頁，共89頁。71★抓感情句。語段中的有些句子明顯地表達(dá)出作者的喜怒哀樂和對事物的表揚(yáng)貶抑。如：?誰是最可愛的人?第三段中的“他們(tāmen)的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們(tāmen)的意志是那樣的堅韌和堅強(qiáng)，他們(tāmen)的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們(tāmen)的胸懷是那樣的美麗和寬廣〞，作者直抒胸臆，熱情歌頌志愿軍戰(zhàn)士。第七十二頁，共89頁。72★抓特殊句。閱讀語段時，有時會碰到一些特殊句式，只有弄清句式特點，才能夠準(zhǔn)確理解句意。如?祝福?第三段中的“她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂〞，句中的“空的〞“下端開了裂〞都是后置的定語，分別修飾(xiūshì)“破碗〞“竹竿〞，它說明祥林嫂走投無路，淪為乞丐了。第七十三頁，共89頁。73

★抓修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達(dá)意，作者往往在語段中要運用(yùnyòng)一些修辭格。如?荷塘月色?的第三段，比喻疊出，作者把荷葉比作舞女的裙，把荷花比作明珠、星星，把荷香比作渺茫的歌聲，這些比喻形象貼切，新穎生動。第七十四頁，共89頁。74★抓尾句。語段中的尾句或概括總結(jié)上文，或留下余地讓人思索，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。如?背影(bèiyǐng)?末段的尾句“唉!我不知何時再能與他相見〞，情真意切，感人肺腑，表達(dá)了作者對父親的深切思念和無限熱愛之情。第七十五頁，共89頁。75⒉審題時要一字不漏。題目中每一個字〔包括數(shù)字〕都是有它的價值的，不然就不會寫到題目中。這就要求我們審題時不能漏掉一個字。千萬不能用掃視的方式審題，因為那樣就有可能漏掉有用信息。最好在心里一個一個字的默讀(mòdú)題目，必要時要動筆作標(biāo)記。審題時以下幾個環(huán)節(jié)不可無視：第七十六頁，共89頁。76①看問題。要看清題目中有幾個問題，如果題目中有兩個或兩個以上的問題，一定要逐一作答，切不可漏答問題或?qū)蓚€問題合而為一作答。高考題設(shè)置(shèzhì)了兩個問題：“這篇?創(chuàng)造宣言?認(rèn)為教育的最大成功是什么？為獲得這一成功，教育者要注意哪些問題？〞由于考場上的緊張，就有考生在做這道題時將第一問題漏答了，也有的考生將兩個問題合而為一作答，結(jié)果只能是漏答的不能得分，合而為一的也至多得到一個問題的分。第七十七頁，共89頁。77②看要求。題目上除了提出問題外，往往還對考生答題作出一些要求。題目中的一些要求往往限定了答題的范圍、角度、形式等。如高考題：“本文第四段寫了一代又一代的炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣(zhèyàng)寫的作用和好處。〞其中的“結(jié)合鄉(xiāng)士情結(jié)〞就限定了答題的范圍，而高考這道題的參考答案也正是緊緊圍繞“鄉(xiāng)士情結(jié)〞這四個字來組織的。第七十八頁，共89頁。78③看分值。要看清并揣摩題目的分值。試題的分值往往提示了答案所必須的要點。因為高考閱卷中是“踩點給分的〞，而每個答案要點的配分如果不是整數(shù)會給閱卷帶來不便。所以答案所需要(xūyào)要點數(shù)應(yīng)是能被總分值除盡的。如果分值是4分，那要點只能是1個，2個或4個，不可能是3個。如果分值是6分，答案要點是3點。第七十九頁，共89頁。79④看有無字?jǐn)?shù)限制。題目中如果有字?jǐn)?shù)限制，那么所限定的字?jǐn)?shù)應(yīng)該就是(jiùshì)答案所需的大致字?jǐn)?shù)，清楚了這一點，在組織答案時就要注意不能超過限定的字?jǐn)?shù)，當(dāng)然也不能比限定的字?jǐn)?shù)少得太多，因為這樣恐怕會遺漏要點的。題目中如果沒有字?jǐn)?shù)限制，那就要盡量多答點，閱卷時多出的要點是不扣分的。第八十頁，共89頁。80⒊確定答案所在區(qū)域。這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，因為如果(rúguǒ)答案所在區(qū)域確定錯了，那就會全盤皆失了。確定答案所在區(qū)域主要從以下幾方面入手：①借助題目本身的指定。有時題目上明確指定了答題的閱讀范圍，如高考題的題目是：“作者在第三段中所描寫的少年離家的情況有哪幾種？請概括說明。〞在這一題