小學音樂-時間的歌教學設計學情分析教材分析課后反思

《時間的歌-----這是什么》教案課型：以唱歌課為主的綜合課教學目標：通過唱《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。指導學生用輕松、自然、富有彈性的聲音演唱歌曲。主動參與歌曲演唱、動作編排等活動，體驗參與活動的快樂。教學重點：用輕松、自然、富有彈性的聲音演唱歌曲《這是什么？》教學難點：準確地進行歌曲演唱。教具準備：鋼琴、課件、三角鐵教學過程：課前準備，營造氛圍聆聽歌曲《這是什么？》伴奏，師律動激趣導入，整體感知師：同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，謎底就藏在歌曲當中，認真聆聽音樂，看看你能不能在音樂中找到答案。（聆聽歌曲《這是什么》）指名答，讀謎面。今天我們學習一首關于鐘表的歌曲《這是什么？》有效聆聽，解決難點1、師：我們的生活當中離不開鐘表，我們來認識一下各種各樣的鐘表（課件），鐘表的聲音誰能告訴老師呢?(滴答滴答、當當)鐘表的聲音都一樣嗎？（高低長短）聽辨音高：50505-20205-（師生接龍練習）指導學生用自然、有彈性的聲音進行演唱我們隨著音樂《這是什么》來分辨一下小鐘表和大鐘表不同的聲音吧（聽音樂）2、我們來觀察歌譜，除了第一、二行的嘀嗒句旋律一樣，還有哪一句旋律是一樣的？師彈琴唱。3、今天老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥?，他的名字叫連線，有連線的地方你可以唱的自然輕松一些。課件展示兩處：第一處連線連接的是一拍，第二處連接的是二拍，畫小彩虹大彩虹）聽音樂，生手指畫彩虹，隨音樂只張嘴巴不出聲演唱。3、隨音樂輕輕拍一下手，感受一下歌曲速度是快速呢還是慢速？4、這些會走會唱的鐘表會讓你有怎么樣的心情？邊聽邊找答案（指名答，歡快活潑）5、用歡快活潑的聲音唱一下這首歌曲，隨音樂鞏固學習，情感處理師彈琴，學生齊唱，師評指名唱多么快樂的小鬧鐘啊，大家能帶上表情和歡快活潑的心情來演唱一下這首歌曲嗎？（隨伴奏）藝術加工，拓展延伸師：同學們，哪種打擊樂器最能表現(xiàn)鐘表當當?shù)膱髸r聲呢？選擇（三角鐵），那么用雙響筒表現(xiàn)鐘表的走動是最合適不過的了?？醋V，老師已經把敲三角鐵的地方做好了標記，邊看歌譜邊聽老師伴奏，誰想當一回小老師為同學們伴奏呢？指名同學們表演鐘表的響聲，其余學生齊唱，交換這么歡快有趣的歌曲，我們來加上動作跳一跳吧，分句師生創(chuàng)編動作。領，齊做。4、師：有一位作曲家家里的小鬧鐘出了問題，它走走停停，它的主人開始修理它，那么小鬧鐘最后會被修理好嗎？（設想）這又是一只怎樣的小鬧鐘呢？聽音樂，生：沒有被修好，很調皮的小鬧鐘。導入課題《調皮的小鬧鐘》4、再聽音樂，用擺手的動作表示鐘表的走針，再仔細聽聽這只調皮的小鬧鐘一共響了幾次？用手勢表示出來（聽音樂）六、情感升華燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。而時間卻一去不再復返。古語說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。少壯不努力，老大徒傷悲。我們應該珍惜時間，好好學習，最后讓我們隨著時鐘的節(jié)奏在歌曲《這是什么》的音樂聲中結束本節(jié)課吧?。犚魳烦鼋淌遥┤艘舭媪x務教育課程標準實驗教科書一年級《音樂》《時間的歌-----這是什么》教案新世紀小學學情分析：一年級學生從整體的水平來看相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學生相對可以，但是部分學生在音樂聽覺上稍有差異。一年級上學期已經學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，能大膽的舉手發(fā)言。從整體水平來看，這些學生經過一個學期的學習，行為習慣方面進步很大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進，每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用，但還存在個別同學不能自律，因此在教學中還要加強常規(guī)教學。評測結果及分析：在歌曲學習過程中，學生通過各種形式的學習能準確、完整的進行演唱，能跟隨伴奏音樂演唱并設計簡單的律動。在打擊樂器伴奏環(huán)節(jié)，學生能通過教師的示范進行學習，并進行伴奏。在欣賞環(huán)節(jié)，學生聆聽音樂并能在聽的過程中感受音樂情緒、特點。教材分析：《這是什么》是人音版一年級下冊第八單元《時間的歌》中的一首演唱歌曲，歌曲四二拍，五聲宮調式，四樂句組成的一段體，歌曲為謎語，“會走沒有腿，會說沒有嘴”，還會發(fā)出“嘀嗒”與“當當”的聲響，生動、形象、富有童趣，啟發(fā)學生以形象思維積極動腦思考。歌曲的旋律在有規(guī)律的節(jié)奏配合下，輕松跳躍，第一、二樂句形象地描繪出鐘表的機械聲和報時聲，第三樂句是重要的兩小樂句，呈示著兩個設問，第四樂句是個擴展的尾句，平穩(wěn)的落在主音“do”上，給人以完整的結束感，結合歌詞提示學生要有時間觀念，并暗示著謎底。教學重點：用輕松、自然、富有彈性的聲音演唱歌曲《這是什么？》教學難點：準確地進行歌曲演唱。課型為以唱歌課為主的綜合課，一課時。評測練習：為鞏固掌握歌曲，進行了齊唱、有感情的演唱、分組唱等練習方法，進行簡單的律動練習，進行打擊樂伴奏練習，在欣賞環(huán)節(jié)進行聆聽、感受、自主尋找答案練習?！稌r間的歌---這是什么？》教后反思在學校的統(tǒng)一安排下，經過精心準備，我進行了《時間的歌---這是什么？》的授課，一節(jié)課的學習有得有失。1、以聽促學，通過聆聽學習、感受歌曲。音樂是一門聽覺藝術，在本課中，我圍繞歌曲《這是什么？》設計了不同層次的聆聽，首先利用律動進行伴奏聆聽，在進行律動的同時又熟悉了音樂旋律；然后設計了謎語導入、認識鐘表兩個環(huán)節(jié)，這兩個環(huán)節(jié)都是通過聆聽音樂來解決問題的，學生在聽中感受、思考，為學生學習歌曲創(chuàng)設了情景；在歌曲學習時，還是通過不同層次的聆聽來學習、感受歌曲。如：聆聽歌曲的節(jié)拍、速度、情緒等。學生帶著不同層次問題的聆聽，解決了歌曲中的各音樂要素，又在潛移默化中學會了歌曲。激發(fā)學生學習興趣，突出學生主體地位。興趣是最好的老師，尤其是對一年級的學生，一年級學生年齡小，注意力保持時間短，怎樣在授課過程中引導好學生呢？我在備課時設計了學生喜歡的猜謎語、講故事、比賽、打擊樂器伴奏等學生喜歡的方式進行組織教學，激發(fā)了學生的學習興趣，學生在教師的引導下自主的進行歌曲的學習。不足之處：在學習本課時，我通過大量的聆聽引導學生學會了歌曲，但學生在自己學會歌曲后教師應該進行鞏固練習，可以通過分組唱、接龍唱等方式檢查學生的掌握情況，然后在進行表演和伴奏的練習；在學生學會了歌曲演唱后應進行演唱的處理，引導學生用活潑歡快的聲音、喜悅的表情進行演唱。好課多磨，只有經過不斷的反思、不斷的改變才能成就一節(jié)好課，我反思著，同時也收獲著。課標分析：《音樂課程標準》中提出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生和音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同教學階段，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，和審美心理特征，以豐富多彩的教學