如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生感受美的能力 論文

如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生感受美的能力 摘要：

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和感受美的能力是非常重要的，小學(xué)美術(shù)教師要有充分的認(rèn)識(shí)，美術(shù)課程不僅是提高學(xué)生繪畫(huà)能力和講解繪畫(huà)技巧的課程，也是促進(jìn)學(xué)生美術(shù)思維和欣賞美能力培養(yǎng)的一門(mén)重要課程。因此，小學(xué)美術(shù)教師就要在陶冶學(xué)生情操和培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)美有更深刻的理解與感受，能真正地凸顯出小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要作用。當(dāng)然，這對(duì)小學(xué)美術(shù)教師提出了更高層次的要求，美術(shù)教師要從新時(shí)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)的問(wèn)題和內(nèi)容展開(kāi)研究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能對(duì)美術(shù)知識(shí)有更深刻的理解與體會(huì)。自覺(jué)欣賞美術(shù)作品中的美，感受美術(shù)作品中的美。 關(guān)鍵詞：

核心素養(yǎng)；小學(xué)美術(shù)；鑒賞教學(xué)

引言：

從當(dāng)前階段就是美術(shù)課程正確的實(shí)際情況來(lái)看，美術(shù)核心素養(yǎng)涉及多個(gè)方面，不僅包括提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，也包括培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)感知能力和想象能力和想象能力，而在這一過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生感受美能力的培養(yǎng)就顯得非常重要。美術(shù)教師要立足于讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞的教學(xué)過(guò)程中，以核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更高水平的提升，從而提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率。在綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，在教育教學(xué)領(lǐng)域，也有越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注學(xué)生感受美能力的培養(yǎng)。事實(shí)上，作為小學(xué)美術(shù)教師必須認(rèn)識(shí)到，在核心素養(yǎng)的背景下培養(yǎng)學(xué)生感受美能力的重要意義，采取靈活多樣的方式推動(dòng)學(xué)生對(duì)美有更深刻的理解與感受，能真正的在新的時(shí)代環(huán)境下鑒賞美術(shù)作品，體會(huì)美術(shù)作品中的獨(dú)特魅力。一、核心素養(yǎng)下小學(xué)生感受美能力培養(yǎng)的意義（一）提高學(xué)生的審美能力首先，在核心素養(yǎng)的背景下，提高小學(xué)生感受美的能力，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在素質(zhì)教育深入發(fā)展的背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為廣大教師關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，而小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中，就要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。影響學(xué)生審美能力培養(yǎng)的內(nèi)容是多個(gè)方面的，小學(xué)美術(shù)教師要關(guān)注到學(xué)生的生活體驗(yàn)和個(gè)性特點(diǎn)，從根本上提高學(xué)生的審美品味，讓學(xué)生在感受美的過(guò)程中對(duì)美有更深刻的思考與體會(huì)，從而與美術(shù)作品引起情感上的共鳴，進(jìn)行心靈上的溝通和交流，從根本上激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品，感受美術(shù)作品的過(guò)程中，能實(shí)現(xiàn)審美能力的提升。（二）提高小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)對(duì)各個(gè)行業(yè)都造成了一定的沖擊，而在大環(huán)境下，教師要想真正的讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有更深刻的認(rèn)識(shí)，就要著力提高學(xué)生的審美能力，要讓學(xué)生對(duì)美有更深刻的感受，而培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力就是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美能力的重要前提。小學(xué)美術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到，美術(shù)作品中蘊(yùn)含著豐富多樣的美感，在課堂上，將圖片展示給學(xué)生，并通過(guò)適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)感受教學(xué)，讓學(xué)生從情感和審美品位等多個(gè)方面發(fā)揮自己的想象性和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)將生活中的美與美術(shù)作品中的美結(jié)合起來(lái)，嘗試著提高個(gè)人的美術(shù)邏輯思維能力和創(chuàng)造能力，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要的作用。二、培養(yǎng)學(xué)生感受美能力的重要性小學(xué)美術(shù)教師必須認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生感受美能力的重要意義，在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的思想態(tài)度和價(jià)值觀，能在美術(shù)作品的感染和畫(huà)家獨(dú)特的人格魅力影響之下學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受生活中的美，進(jìn)而學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的根本目的。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究。（一）引導(dǎo)學(xué)生形成正確的美學(xué)觀念小學(xué)美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生感受美能力的過(guò)程中，首先就要關(guān)注到引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確美學(xué)觀念的重要作用。美術(shù)教師也要認(rèn)識(shí)到小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)的學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的美學(xué)觀念等一門(mén)學(xué)科。美術(shù)教師在課堂上要通過(guò)熱情的教導(dǎo)和積極性的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，這樣的方式可以進(jìn)一步提高學(xué)生欣賞美和感受美的能力。當(dāng)然，在課堂上，教師也要以合理的方式引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生的創(chuàng)作是小學(xué)美術(shù)課堂開(kāi)展的一個(gè)重要方式，美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)作品的創(chuàng)作時(shí)，教師就要予以足夠多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，指導(dǎo)學(xué)生找到美術(shù)作品中需要改進(jìn)的地方，對(duì)于創(chuàng)作不夠理想的學(xué)生，教師要善于從美學(xué)觀念的角度對(duì)他們進(jìn)行教育，讓學(xué)生能站在畫(huà)家的角度思考問(wèn)題，形成正確的審美觀念。在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作之前，教師首先就要將美術(shù)作品的創(chuàng)作基本方式講給學(xué)生，要讓學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的基本途徑有充分的認(rèn)識(shí)，只有這樣，學(xué)生才能在發(fā)現(xiàn)生活中的美的基礎(chǔ)之上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。一般而言，小學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)往往是比較淺層次的，小學(xué)階段的學(xué)生往往認(rèn)為生活中一些景色或圖片是比較美的，這時(shí)教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生將他們認(rèn)為美的東西畫(huà)出來(lái)，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己創(chuàng)作的作品中的美與現(xiàn)實(shí)生活中自己觀察到的美有什么差別，并積極主動(dòng)地改進(jìn)自己的創(chuàng)作方式和創(chuàng)作思路。與此同時(shí)，教師也要為學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)際動(dòng)手操作的平臺(tái)，給學(xué)生留足夠多的時(shí)間，讓它們能在教師的指導(dǎo)之下有去戶外參觀和采風(fēng)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生欣賞美和發(fā)現(xiàn)美的能力，進(jìn)而在這一基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生感受美。（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，不僅要關(guān)注到美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，也要采取科學(xué)合理的方式，加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。學(xué)生感受美的能力是通過(guò)發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美的能力培養(yǎng)起來(lái)的，教師只有讓學(xué)生對(duì)有更深刻的感受，學(xué)會(huì)表現(xiàn)美，才能真正的做到欣賞美。從當(dāng)前階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，教師要想提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力，就要引導(dǎo)學(xué)生積極的投入到社會(huì)實(shí)踐之中，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)實(shí)踐性內(nèi)容，他們往往是很感興趣的，而美術(shù)教師就要認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐對(duì)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。教師要選擇合理的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走到室外去公園或操場(chǎng)上參觀景色，這樣的方式可以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課學(xué)習(xí)的積極性，也可以讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有實(shí)際生活的指導(dǎo)，從而在生活的引導(dǎo)之下，嘗試著發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中斷美感，從而提高感受美的能力。在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，小學(xué)美術(shù)教師也可以將信息技術(shù)和多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂之上，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生的美術(shù)理論素養(yǎng)，讓學(xué)生站在新的時(shí)代環(huán)境下，嘗試著感受生活中的美和美術(shù)作品中的美。有一些經(jīng)典畫(huà)作，學(xué)生是不能進(jìn)行食實(shí)物參觀的，這時(shí)，美術(shù)教師就可以將自己從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的圖片用多媒體展示給學(xué)生，學(xué)生在觀看圖片的過(guò)程中，一開(kāi)始對(duì)于經(jīng)典畫(huà)作的理解往往不夠深刻，這時(shí)，美術(shù)教師就要適當(dāng)?shù)膶?chuàng)作者的人生經(jīng)歷和時(shí)代背景，講給學(xué)生，讓學(xué)生在特定的時(shí)間環(huán)境下欣賞美術(shù)作品，并根據(jù)自己學(xué)到的美術(shù)欣賞理論知識(shí)，對(duì)經(jīng)典畫(huà)作進(jìn)行透徹的分析，從而感受到經(jīng)典畫(huà)作中的美。除了對(duì)經(jīng)典畫(huà)作的分析之外，美術(shù)教師也要善于引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫(huà)出生活中的物品。生活中的物品是學(xué)生接觸最多的學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)往往能清晰地記住生活中物品的形式和顏色，也可以嘗試著發(fā)揮自己的想象力，為生活中的物品填上顏色，這有助于加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生創(chuàng)造出自己想要表達(dá)的物品形態(tài)，在這一過(guò)程中，學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力得到了有效的培養(yǎng)，對(duì)美也有了更深刻的感受。（三）采取科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式小學(xué)美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生感受美能力的過(guò)程中，不僅要關(guān)注到教學(xué)方法的合理選擇，也要關(guān)注到科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響。每個(gè)人都渴望得到別人的賞識(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生更是如此，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就要著力提高學(xué)生對(duì)自己美術(shù)學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的滿意度，并讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中能以較高的熱情投入到美術(shù)作品的欣賞和感受過(guò)程之中。當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品做出正確的欣賞和理解之外，美術(shù)教師就要予以學(xué)生足夠多的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，然后學(xué)生在下次欣賞美術(shù)作品時(shí)，仍然能按照這一方式進(jìn)行理解，提高學(xué)生美術(shù)欣賞能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品表現(xiàn)出個(gè)性化的欣賞態(tài)度時(shí)，教師不要打擊學(xué)生，而是要使學(xué)生保持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能站在科學(xué)的角度欣賞美術(shù)作品。小學(xué)階段學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性是比較豐富的，教師在這一階段的教學(xué)中，需要積極的鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生能大膽地闡述自己的想法，說(shuō)出自己對(duì)美術(shù)作品的個(gè)性化理解。眾所周知，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，而在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中也是如此，美術(shù)教師只有充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生能在美術(shù)課堂上展現(xiàn)出想象力和創(chuàng)造力，他們才能大膽的表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的觀點(diǎn)和看法，從而提高美術(shù)欣賞能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)感受生活中的美，感受美術(shù)經(jīng)典畫(huà)作中的美，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。 結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，從我國(guó)當(dāng)前階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，大部分教師都關(guān)注到了學(xué)生感受美能力和發(fā)現(xiàn)美能力培養(yǎng)的重要意義，美術(shù)教育工作也在處于不斷的探索之中。在新課程改革深入發(fā)展的背景下，小學(xué)美術(shù)教師要在課程改革和我國(guó)教育體系不斷發(fā)展的要求之下進(jìn)行更深入的探索，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教育觀念，以素質(zhì)教育要求下學(xué)生審美能力和鑒賞能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，打造高效化的小學(xué)美術(shù)課堂，讓學(xué)生在美術(shù)課上能對(duì)生活中的美有更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。 參考文獻(xiàn)：

[1]陳蕾.教學(xué)新方法，核心素養(yǎng)漸養(yǎng)成:基于核心素養(yǎng)所進(jìn)行的小學(xué)美術(shù)教學(xué)[J].學(xué)子：理論版,2017（17）. [2]瞿劍宛.基于核心素養(yǎng)的