2023年小學(xué)校長(zhǎng)管理培訓(xùn)心得體會(huì)三篇范文

參加縣2023年小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)2023年2月1日，聆聽(tīng)了XX解讀《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、XX主講的《小學(xué)校長(zhǎng)如何引導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》，兩位專(zhuān)家的解讀細(xì)致入微、系統(tǒng)全面，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，我開(kāi)始思考如何做才算一名好校長(zhǎng)？好校長(zhǎng)應(yīng)該具備什么樣的心理品質(zhì)？今天就從個(gè)人素養(yǎng)的角度來(lái)談一談我心中的好校長(zhǎng)。都說(shuō)相由心生、情由心出，事由心成，一切從心出發(fā)，一切皆由心”使然。這里的心，就是校長(zhǎng)面對(duì)敦育的態(tài)度、價(jià)值觀，思想和認(rèn)知。我心中的好故長(zhǎng)應(yīng)有以下幾顆“心”：1.用良心做教育。教育是良心的事業(yè)，把學(xué)校交給我們,家長(zhǎng)把孩子托付給我們，我們?cè)撚眯乃伎冀逃渺o心執(zhí)著于教育，用專(zhuān)心、虐誠(chéng)于教育，用全身心的投入詮釋與演繹教育。2、用愛(ài)心對(duì)學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有美好的教育。對(duì)學(xué)生多一些信任和尊重，在尊重中喚醒生命的潛能；對(duì)學(xué)生多一些放手，在放手中尋求更多的教育機(jī)會(huì);對(duì)學(xué)生多一些傾聽(tīng)，在顧聽(tīng)中讓校園生長(zhǎng)學(xué)生的想法。.用同理心待老師。校長(zhǎng)的理會(huì)不管怎樣先進(jìn)，愿景不管怎樣宏大，離開(kāi)了教師的支持，所有的一切，都是水中月，鏡中花，都是美麗的海市蛋樓。故要了解教師疾苦，深諳教師的想法，懂得教師的期待那些自作主張、耍威風(fēng)、玩權(quán)術(shù)，與教師離心離德的校長(zhǎng)，很難得到老師的認(rèn)同、愛(ài)戴與擁護(hù)，要說(shuō)心甘情愿的追隨，那就更無(wú)從談起了。.用公正心立威信。決定-所學(xué)校教師有沒(méi)有積極性，對(duì)校長(zhǎng)服與不服，最關(guān)鍵的要素還是校長(zhǎng)是否公正。校長(zhǎng)努力做到堅(jiān)持原則，一視同仁、公私分明，秉公辦事，教師即使工作條件差一點(diǎn)，待遇低一點(diǎn)，工作量重一點(diǎn)，，也許都能面對(duì)和適應(yīng)。5、用平常心面對(duì)現(xiàn)實(shí)。做人需要保持一顆平常心，凡事遇事心境平和、淡定寧?kù)o。做教育同樣要擁有平常心。遵循教育規(guī)律，順應(yīng)孩子天性，不拔苗助長(zhǎng)，不急功近利，不急于求成，讓教育回歸本真，讓孩子成為他想要成為的人。6、用進(jìn)取心超越自我。校長(zhǎng)的進(jìn)取心，首先表現(xiàn)在校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中修煉、氣質(zhì)，浸潤(rùn)心靈，豐盈內(nèi)心，打開(kāi)眼界，提升品質(zhì)。其次表現(xiàn)在創(chuàng)所上，不因循守舊，不人云亦云，不按部就班，，敢做吃螃蟹的第一人；再次表現(xiàn)在攻艱克難上，面對(duì)新情況、新矛盾、新問(wèn)題不遮掩、不回避，敢于擔(dān)當(dāng)，善應(yīng)對(duì)，勇于破解?？傊⒆鰝€(gè)好校長(zhǎng)，一定不能滿足于現(xiàn)壞，不沾沾自喜已取得的成績(jī)，不躺在功勞簿上睡大覺(jué)，懷有教育情懷，讓自己永遠(yuǎn)處于出發(fā)的姿態(tài)，競(jìng)技的狀態(tài)。2023年小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)“學(xué)員心得體會(huì)”博物求知，知人明理。這次培訓(xùn)，我閱讀了xx貴校長(zhǎng)著作《重新定義學(xué)?！罚瑫?shū)中他通過(guò)描述許多看似平淡的師生小故事，深入地闡述了他對(duì)學(xué)校的理解，書(shū)中沒(méi)有太多高深的理論，沒(méi)有空泛的說(shuō)教，XX貴校長(zhǎng)以獨(dú)特的視角、細(xì)致的觀察和樸實(shí)的語(yǔ)言，介紹了他所在的北京十一學(xué)校的學(xué)校治理、課程體系和教師隊(duì)伍建設(shè)，從中可以感受到他的學(xué)校觀、課程觀和學(xué)生觀。書(shū)中沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論，只有樸質(zhì)的語(yǔ)言、生動(dòng)的例子，一字一詞一句都叩擊著我的心靈，給我以警醒和新的啟迪與動(dòng)力。在這樣一場(chǎng)以選擇為核心的教育改中，我摘抄了一些自己感受深刻的句子：第一，所有的選擇都出于我們的學(xué)生的立場(chǎng)。沒(méi)有學(xué)生立場(chǎng)，各種選擇就不會(huì)是真正的教育。(P127)第二，致力于統(tǒng)目標(biāo)，而不必奢望統(tǒng)思想。(P127)第三，把學(xué)校辦成教職工心靈的棲所、教師施展才華的舞臺(tái)、教職工的幸福家園。(PH6)。第四，當(dāng)一所學(xué)校不再是通過(guò)一個(gè)腦袋，一種想法來(lái)管理的時(shí)候，才會(huì)有希望。(P39) 書(shū)中經(jīng)典語(yǔ)句甚多，讓我沐浴春風(fēng)?！白尯⒆觽兿矚g學(xué)校，讓學(xué)校成為孩子們向往的地方。”這是李校長(zhǎng)在思考的問(wèn)題，在他的眼中，學(xué)生是學(xué)校辦學(xué)、改的原點(diǎn)，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需求，遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的天性，是他一直秉承的教育信念。十一學(xué)校的使命是“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育”。李校長(zhǎng)辦教育的這種情懷和理念著實(shí)令人敬佩，值得我們學(xué)習(xí)。“所有的選擇都出于我們的學(xué)生的立場(chǎng)。沒(méi)有學(xué)生立場(chǎng),各種選擇就不會(huì)是真正的教育”。這句話讓我想到在以往我們的教育當(dāng)中，尤其是面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，我們的慣性思維是給學(xué)生“分配”，這種意識(shí)在我們的腦海當(dāng)中根深蒂固：給學(xué)生分配班級(jí)、分配宿舍、分配書(shū)本、分配老師、分配課程、分配同桌、分配餐桌、分配諸如此類(lèi)。但卻極少?gòu)膶W(xué)生的立場(chǎng)去考慮，到底我們的孩子們需要什么，他們可以選擇什么，假如有一天我們大多數(shù)人都能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并以此作為教育出發(fā)點(diǎn)的時(shí)候，我們的教育才算是真正成功的教育。“把學(xué)校辦成教職工心靈的棲所、教師施展才華的舞臺(tái)、教職工的幸福家園。”“辦一所不完美的學(xué)校，培養(yǎng)一批有缺點(diǎn)的學(xué)生。一個(gè)能接受自己缺陷的才有可能接受他人”。他讓我讀懂了辦教育一定要全力以赴，辦教育一定要把學(xué)校還給學(xué)生，要讓學(xué)校師生都感到幸?？鞓?lè)，把學(xué)校辦成師生家長(zhǎng)向往的理想學(xué)校，才是我們最終的目的。讀完這本書(shū)讓我真正領(lǐng)悟到何為才稱(chēng)得上是真正的“學(xué)?！保空f(shuō)實(shí)話，作為一名小學(xué)副校長(zhǎng)，雖然我現(xiàn)在沒(méi)有能力去改變教育的大環(huán)境，但是改變課堂，改變學(xué)校教與學(xué)的氛圍，我理應(yīng)具備這樣的勇氣，在教育追夢(mèng)之路上，為這份信念，我一定要堅(jiān)定不移，勇敢執(zhí)著走下去。2023年小學(xué)校長(zhǎng)管理培訓(xùn)心得體會(huì)2023年1月31日至2月1日，XX縣教體舉辦的2023年小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)，已經(jīng)進(jìn)行到了第四天，其中XX市教育科學(xué)研究院教育理論研究室主任XX的《小學(xué)校長(zhǎng)如何引導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》講座讓我印象深刻，收獲頗豐。李老師從“為什么要引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)？引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的什么？怎么樣引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)？”三個(gè)內(nèi)容展開(kāi)論述。一、引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要性國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育興衰，系于教師。建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，關(guān)系億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系教育改發(fā)展的全，關(guān)系前途和民族的未來(lái)。教育的發(fā)展和改，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了全新的挑戰(zhàn),也將教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題提到了前所未有的高度，面對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和學(xué)生的變化，教師的再學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和教科研顯得比以往任何時(shí)候都更加重要。未來(lái)教育最大的變革，就從教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，人機(jī)互動(dòng)創(chuàng)造出新的教育模式、新的學(xué)習(xí)方式。我們每個(gè)教師都要擁抱變化，勇于迎接挑戰(zhàn)。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，最好的辦法是學(xué)習(xí)。二、引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要引領(lǐng)什么（一）什么樣的教師是好老師教師首先要有理想信念，忠誠(chéng)于教育事業(yè)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。在教育教學(xué)中切實(shí)貫徹教育方針，把核心價(jià)值觀貫穿教育的全過(guò)程。.好老師要有理想信念、道德情操；.好老師要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，善于引導(dǎo)學(xué)生；.好老師要樹(shù)立以學(xué)生為本、學(xué)生是主體的觀念；.好老師要會(huì)把課堂教學(xué)作為立德樹(shù)人的主渠道；.好老師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。（二）需要引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與方法，專(zhuān)業(yè)能力與行為。（三）教師是學(xué)校改發(fā)展最寶貴的人力資源，尊重教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)律，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人。三、怎么樣引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)（一）教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的定義。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指教師作為專(zhuān)業(yè)人員，在專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，即是專(zhuān)業(yè)新手到專(zhuān)家型教師的過(guò)程?！敖處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展”中的“發(fā)展”是教師在其教育、教學(xué)和學(xué)習(xí)諸方面的發(fā)展，尤其表現(xiàn)在教育實(shí)踐水平的提高。（二）教師作為專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)具備的素質(zhì)。責(zé)任心、愛(ài)心、尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、公正公平、學(xué)科知識(shí)精深、反思能力、自我學(xué)習(xí)能力自信、寬容、教學(xué)機(jī)智、課堂診斷與調(diào)控、教學(xué)設(shè)計(jì)能力強(qiáng)（教學(xué)設(shè)計(jì)、教材處理）親和力、敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神。（三）整體框架基本理念：師德為先學(xué)生為本能力為重終身學(xué)習(xí)實(shí)施要求（教育行政部門(mén)，教師教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校，教師）（四）終身學(xué)習(xí)學(xué)什么學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)教育改方案。學(xué)習(xí)本學(xué)科前沿專(zhuān)家的理論，在德（師德）、才（專(zhuān)業(yè)知識(shí)）、能（專(zhuān)業(yè)能力）（五）引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的什么引領(lǐng)教師讓學(xué)校教育走向創(chuàng)新發(fā)展之路。需要引領(lǐng)教師進(jìn)行教育研究，教育教研是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的加速器；引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃；引領(lǐng)教師進(jìn)行課題研究。