北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思

北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思第一單元認(rèn)識更大的數(shù)第一節(jié)數(shù)一數(shù)幫助學(xué)生建立大數(shù)的數(shù)感不是那么容易的事,很容易流于形式。本節(jié)課我進行了幾方面有價值的探索。1.課前,為了給學(xué)生提供更多的探索與思考的空間,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容,我在課前設(shè)計了讓學(xué)生自己查閱有關(guān)資料,尋找有關(guān)萬以上數(shù)的情境和信息,包括數(shù)1000粒大米或黃豆等多種類型的活動。這樣既節(jié)省了上課的時間,又保證了每個學(xué)生有充足的空間進行初步的體驗和思考。

2.課上,我為學(xué)生提供了多種與大數(shù)有關(guān)的現(xiàn)實情境,這些豐富的情境為學(xué)生提供了充分感受大數(shù)的機會。學(xué)生能從中感受到一萬和幾萬有多少,進而形成對大數(shù)的具體感知,從而體驗到大數(shù)的特征。當(dāng)提到大數(shù)時,學(xué)生在頭腦中就不只是一些無意義的數(shù)字,而是和豐富的現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了。

3.豐富的現(xiàn)實情境也使學(xué)生切實感受到大數(shù)就在自己身邊,進一步體會到大數(shù)的意義和價值。學(xué)生在參與這些活動的過程中,都有機會觀察和體驗大數(shù),都能談?wù)勛约旱南敕ㄇ矣性捒烧f,學(xué)生的積極性、主動性隨之得到充分的發(fā)揮,學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生主動探索的過程。第二節(jié)認(rèn)識更大的數(shù)北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第1頁。為了更好地體現(xiàn)以生活為主線的新課程理念,為了使教學(xué)活動更加貼近學(xué)生的生活實際,我在教學(xué)活動一開始,便設(shè)計了情境導(dǎo)入,出示了一組生活中比較大的數(shù)的相關(guān)資料。課上讓學(xué)生談?wù)効吹竭@些資料的感受,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的欲望。

北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第1頁。第三節(jié)人口普查北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第2頁。學(xué)生在口頭讀數(shù)時出現(xiàn)的問題少,但把讀的數(shù)用文字的形式表示出來時,就錯誤百出,漏寫億級或萬級的單位,大小寫混淆等,由讀法換成寫法時,數(shù)位不夠,把本來的八位數(shù)寫成七位數(shù),特別是位數(shù)多的數(shù)字,學(xué)生掌握得不好。針對出現(xiàn)的問題,我在教學(xué)的過程中強調(diào)了相應(yīng)的解決方法:

讀數(shù)時,首先畫豎虛線分級,從高級讀起,把讀的數(shù)用文字表示出來的時候,寫完后一定要回過頭來看看,是否大小寫混淆,是否把零寫錯,是否漏寫每個級的單位,且寫完后要把所寫的數(shù)當(dāng)作一個新數(shù),重新讀一讀,看看是否存在問題;對于由讀法變成寫法時,首先也要畫豎虛線分級,寫完后,也要把寫的數(shù)當(dāng)成一個新數(shù)讀一讀,一讀問題自然就顯露出來。

由于不斷的強化,學(xué)生在后來的練習(xí)過程中,出現(xiàn)的問題比較少。北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第2頁。第四節(jié)國土面積課始我通過情境導(dǎo)入出示我國地圖,問我國的國土面積是多少,這樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在講多位數(shù)比較大小時,我讓學(xué)生在自己已有的知識的基礎(chǔ)上自己探索感悟大數(shù)比較大小的方法。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識,又深刻理解了新知識。

在結(jié)合實際背景體會數(shù)據(jù)改寫單位必要性的教學(xué)中,我不是生硬地直接告訴學(xué)生,而是通過我們在收集數(shù)據(jù)的時候發(fā)現(xiàn),我國西部地區(qū)耕地面積是47080000(4708萬)公頃。仔細(xì)觀察這兩個數(shù)有什么不同,再讀一讀。那么這兩個數(shù)有什么不同呢?47080000比4708萬少了什么又多了什么?引導(dǎo)學(xué)生去感受,去體會,去思考,再提議他們?nèi)ケ容^、分析數(shù)據(jù)的特點,最后由學(xué)生自己感悟出數(shù)據(jù)改寫時單位的必要性。第五節(jié)近似數(shù)北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第3頁。近似數(shù)在日常生活中有著重要的作用,它與精確數(shù)不同,它僅表示某一對象的定范圍。本課的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生認(rèn)識近似數(shù),理解近似數(shù)在實際生活中的作用及意義,掌握求近似數(shù)的方法,即四舍五入法;能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估計意識,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。上課時提供富有科學(xué)知識的數(shù)據(jù),讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,說說18000大約是多少萬,并談?wù)劺碛?。從學(xué)生用“接近”北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第3頁。第六節(jié)從結(jié)繩計數(shù)說起本節(jié)課的教學(xué)過程能充分利用教材提供的教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生從直觀到抽象,從具體到概括探索有關(guān)十進制計數(shù)法的有關(guān)知識,并注意利用學(xué)生已有知識讓學(xué)生類推、試做,既體現(xiàn)了知識的形成過程,又體現(xiàn)了自主探索的學(xué)習(xí)方式。首先,讓學(xué)生了解在日常生活中,人們常常使用到數(shù)字,幾乎每天都要和數(shù)字打交道,并使學(xué)生認(rèn)識到計數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。其次,在學(xué)習(xí)十進制計數(shù)法時,讓學(xué)生進一步理解,隨著社會的發(fā)展,人類對數(shù)的認(rèn)識逐步增加,數(shù)認(rèn)得也越來越大,這樣就產(chǎn)生了進位制。學(xué)習(xí)認(rèn)識十進制計數(shù)法后,可以用提問來引導(dǎo)學(xué)生:①我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些計數(shù)單位?②今天我們又知道了哪些新的計數(shù)單位?③想一想,每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系是什么?因此學(xué)生在已有的知識中懂得:10個一是十,10個十是一百,10個百是一千,10個千是一萬,10個萬是十萬,…,從而類推出:10個千萬是一億,10個億是十億,10個十億是一百億,10個百億是一千億因此教師讓學(xué)生概括出:每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十,這種計數(shù)方法叫作十進制計數(shù)法。第二單元線與角第一節(jié)線的認(rèn)識北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第4頁。根據(jù)學(xué)生的思維特點,課堂的問題設(shè)計要由易到難,由簡到繁,層北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第4頁。第二節(jié)相較于垂直

這節(jié)課是通過學(xué)生的操作活動,探索有關(guān)垂直的知識,讓學(xué)生在實踐的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣,使學(xué)生在自己認(rèn)知的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。

通過“畫一畫、悟一悟、找一找、數(shù)一數(shù)、折一折、玩一玩”的過程,力圖在教學(xué)過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)思考數(shù)學(xué)的方法,讓學(xué)生自己去合作、去自學(xué)、去判斷、去分析、去表達,促使他們在學(xué)習(xí)中親身體驗、理解與構(gòu)建垂直的概念。本課時的教學(xué)重點是認(rèn)清互相垂直的特征。

畫垂線環(huán)節(jié),利用三角板畫互相垂直的線對學(xué)生來說并不困難,但過直線外點、直線上一點畫已知直線的垂線,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不容易掌握,需要進行方法的再指導(dǎo)。第三節(jié)平移與平行北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第5頁。以感性認(rèn)識為基礎(chǔ),逐步提升對于平行的理性認(rèn)識。以體器械中的雙杠圖開始,喚起學(xué)生對生活中常見問題的感性認(rèn)識,提醒他們對它進行數(shù)學(xué)思考,緊接著讓學(xué)生想象雙杠上面的兩根杠子是否會相交,它們之間的距離是否相等。這樣,從實景中抽象出教學(xué)中的平行線,讓學(xué)生理性地認(rèn)識了平行線以及平行線的特點。接著尋找平移與平行之間的聯(lián)系,進一步認(rèn)識平行的特征;在演示平移鉛筆的運動中,學(xué)生感知了平移能產(chǎn)生平行,學(xué)會了找平行線的方法,為畫平行線做了充分的準(zhǔn)備,使得以往教學(xué)的難點—畫平行線變得容易了北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第5頁。第四節(jié)旋轉(zhuǎn)與角《旋轉(zhuǎn)與角》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了銳角、直角、鈍角,感知了圖形的旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)目的是:通過教學(xué)操作活動,認(rèn)識平角和周角;能說出生活中的平角和周角,通過教學(xué),知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過程,理解各種角之間的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力及邏輯思維能力,教材從旋轉(zhuǎn)入手,使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化,從而引出平角和周角。第五節(jié)角的度量（一）北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第6頁。北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第6頁。第六節(jié)角的度量（二）“角的度量”這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識角的基礎(chǔ)之上,學(xué)習(xí)用量角器度量角的大小。因為這部分內(nèi)容教學(xué)概念多,知識盲點多,幾乎沒有舊知識作鋪墊,操作程序復(fù)雜:頂點和中心重合,零刻度線和角的一邊重合,看另一邊在量角器上的刻度還要分清內(nèi)外圈刻度。所以這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)對于動作不夠協(xié)調(diào)的四年級學(xué)生來說是個難點。學(xué)生學(xué)習(xí)這個知識常見的問題有兩個:一是量角器的擺放,二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù)。所以在這節(jié)課的教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉快的教學(xué)氛圍,在這種氛圍中,促使學(xué)生積極主動地發(fā)展,使自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。第三單元乘法第一節(jié)衛(wèi)星運行時間本課通過“我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星的知識”引入一些有關(guān)人造衛(wèi)星運行的數(shù)據(jù),讓學(xué)生學(xué)會對較大的數(shù)進行估計,并在具體的情境中探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。這節(jié)課可以說是單純的計算課,枯燥無味少不了,而且書中出示的主題情境圖離我們的生活很遠(yuǎn),學(xué)生對于衛(wèi)星的了解也是少之甚少,但是在課前我了解到生對衛(wèi)星都非常感興趣,所以備課時我找了一些關(guān)于人造地球衛(wèi)星的圖片和資料把學(xué)生一步步帶進情境中,在合適的機會出示衛(wèi)星運行時間的信息,從而導(dǎo)入新課。第二節(jié)有多少名觀眾北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第7頁。本節(jié)課在出示情境圖后,我就直接切入主題:“請估計出體育場能容納多少名眾,你有什么辦法?”本環(huán)節(jié)旨在鼓勵學(xué)生說出自己的想法,然而學(xué)生卻對于如何估算表示出困惑。因此我結(jié)合教材中淘氣和笑笑的討論,幫助學(xué)生從多個角度發(fā)現(xiàn)估算的策略。從估計整個體育場縮小到先估計一個看臺的人數(shù),在估計看的觀眾人數(shù)中,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維開始逐步啟動,紛紛提出多種方法,例如,可以為3部分,或每排取整十?dāng)?shù)再乘排數(shù)等等。在學(xué)生的交流過程中,學(xué)生慢慢感到估算的基本方法:可以分為若干個大致相等的幾份,用每份數(shù)乘份數(shù)就能估算出整體的數(shù)量,這也就是“以小估大”。緊接著估計出一個看臺的人數(shù)后,引導(dǎo)生再估算出整個體育場的人數(shù),并讓學(xué)生說一說估算的過程。學(xué)生各自表達出自己的估算方法,體現(xiàn)出估算的多樣化,同時也讓學(xué)生體驗到乘法的應(yīng)用價值。

北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第7頁。第三節(jié)神奇的計算工具本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的動手、觀察、猜想、歸納能力和探索能力,讓學(xué)生體和感受知識發(fā)生、形成和發(fā)展的過程,關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng),體現(xiàn)以學(xué)生為體的新課程理念。第四節(jié)有趣的算式北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第8頁。本課《有趣的算式》要求學(xué)生能夠探索、發(fā)現(xiàn)出一些算式的規(guī)律,能應(yīng)用規(guī)律解題,能夠體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。因此在教學(xué)中,我采北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第8頁。第五節(jié)整理與復(fù)習(xí)1.本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容過半之后,學(xué)生對所學(xué)知識有了一定的認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行回憶,有利于學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

2.注意檢查學(xué)生對所學(xué)知識的含義是否都清楚,有效督促學(xué)生進行階段性復(fù)習(xí)鞏固。第四單元運算律第一節(jié)買文具思維總是從問題開始的,有問題,學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在不斷解決問題發(fā)現(xiàn)問題中學(xué)習(xí),知識得到了鞏固,能力得到了訓(xùn)練,情感得到了體驗,各方面都取得了全面和諧的發(fā)展。本節(jié)課從學(xué)生到教師、從教師到學(xué)生,反饋及時,評價時。這樣既提高了課堂效率,又把充裕的課外時間留給了學(xué)生。第二節(jié)加法交換律和乘法交換律北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第9頁。

在教學(xué)加法交換律和乘法交換律時,導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用提問的形式導(dǎo)入,得出已知條件和問題;自學(xué)感悟環(huán)節(jié),讓學(xué)生先獨立完成,集體交流時發(fā)現(xiàn)算式結(jié)果相同,用等號連接,最后引導(dǎo)學(xué)生得出規(guī)律;交流探知環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己根據(jù)加法交換律總結(jié)出乘法交換律的規(guī)律,嘗試應(yīng)北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第9頁。第三節(jié)加法結(jié)合律

運算定律是運算體系中具有普遍意義的規(guī)律,是運算的基本性質(zhì)。學(xué)生在面的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)接觸到了反映加法運算定律的大量例子,特別是對于加法的交換性,這些經(jīng)驗構(gòu)成了學(xué)習(xí)本節(jié)課知識的認(rèn)知基礎(chǔ)。第四節(jié)乘法結(jié)合律

探索數(shù)學(xué)的規(guī)律是有一個過程的,對這個過程的認(rèn)識并不是教師傳授的,而是需要學(xué)生自己體驗、感受的。學(xué)生對已有的體驗與感受及時進行梳理,是提高探索能力的重要一環(huán)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)概括出乘法的結(jié)合律后,教師可以不用立即組織學(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容的練習(xí),而是詢問學(xué)生:“請大家想一想,我們是怎樣發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律的呢?”通過學(xué)生的反思,引出教師最后的概括。雖然,學(xué)生要真正理解教師所做的概括還需要大量的體驗,但相信經(jīng)歷多次這樣的過程,學(xué)生就能體會到探索的基本步驟。第五節(jié)乘法分配律北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第10頁。跳出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“齊步劃一”的課堂框架,實現(xiàn)“不同的人以不同的方式學(xué)習(xí)不的數(shù)學(xué)”,讓學(xué)生建立對數(shù)學(xué)知識的個性化理解。因此,我在教學(xué)時沒有按照統(tǒng)的要求去指揮學(xué)生,而是以一個比較廣闊的問題空間為背景,讓學(xué)生用個性化的方式表示自己對乘法分配律的理解,更有效地促進了學(xué)生對規(guī)律意義的個性化感悟。本節(jié)課,在研究教材和學(xué)生的知識、技能、心理特點等因素的基礎(chǔ)上,充分挖掘教材,選擇北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第10頁。第五單元方向與位置第一節(jié)去圖書館新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念,教材不過是師生對話的一個“話題”,在教學(xué)中要針對學(xué)生具體情況,用活教材,使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課把本課知識融入到整個位置與方向這個范圍當(dāng)中,因為學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了八個方向,于是整合教材,從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā),使他們有機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。第二節(jié)確定位置在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,我始終堅持了“數(shù)學(xué)知識從實際中來、到實際中去的思想。在導(dǎo)入部分,我先從班級內(nèi)的一個學(xué)生的位置(第2組第5個)開始,然后引導(dǎo)出了淘氣的位置圖,從而引起了新知識的探討過程。練習(xí)中通過圍棋棋子的移動、象棋可走的位置、尋找小轎車等富有生活味道的練習(xí)和富有創(chuàng)意的課堂總結(jié),讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活,生活中的數(shù)對拉近了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用生活的距離,開闊了學(xué)生的視野,數(shù)學(xué)知識得到了升華。第六單元除法第一節(jié)買文具北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第11頁?！顿I文具》一課是學(xué)生在三年級學(xué)過“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第11頁。第二節(jié)參觀花圃

本節(jié)課因為學(xué)生已學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,因而放手讓學(xué)生自己來探究,而在交流的過程中,通過問學(xué)生:“你是怎樣想的”來引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法,而學(xué)生的想法中往往就包含了對算理的理解,如果學(xué)生對算理的理解不夠明確,又通過追問的形式,作進一步的引導(dǎo),如在學(xué)生解決了前兩個問題后追問,“為什么要把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商?”這樣一來,就能加深對算理的理解。第三節(jié)秋游北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第12頁。

在近兩周的學(xué)習(xí)中,學(xué)生逐步接觸到除數(shù)是整十?dāng)?shù)與非整十?dāng)?shù)的除法,感受到三位數(shù)除以兩位數(shù)商可能是兩位數(shù),也可能是一位數(shù)。每次上課結(jié)束談學(xué)習(xí)體會,學(xué)生都是有感而發(fā)。在具體計算時,學(xué)生會細(xì)致而全面地分析算式,根據(jù)除數(shù)決定是否要先看被除數(shù)的前兩位;憑借經(jīng)驗會將除數(shù)是非整十?dāng)?shù)的除法看成整十?dāng)?shù)進行試商。隨著知識的更進,學(xué)生會在解決問題中發(fā)覺試商是一個較復(fù)雜的過程,試商可能會一次成功,也可能會幾番周折,根據(jù)情況隨時調(diào)商。每每遇到這種情北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第12頁。第四節(jié)商不變的規(guī)律本課的設(shè)計,由淺入深,有目的地讓學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)是如何變化的,然后突出不變的商,在變與不變的對比中引發(fā)學(xué)生的深入思考,為什么被除數(shù)和除數(shù)都變了而商會不變呢?根據(jù)以往學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來看,學(xué)生了解商不變的規(guī)律僅僅是觀察算式本身呈現(xiàn)的結(jié)果而得到的結(jié)論,不理解也從未思考過為什么商會不變。其實商不變的規(guī)律是商隨著被除數(shù)和除數(shù)的變化而變化的規(guī)律的復(fù)雜化,即商不變是結(jié)果,而我們要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注過程,弄清“為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果”“商真的沒有變過嗎?”在這一過程中發(fā)展學(xué)生的推理和思變能力。第五節(jié)路程、時間與速度數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“要創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境,提供給學(xué)生充分發(fā)展的時間和空間”。因此在合作練習(xí)環(huán)節(jié),教師為學(xué)生提供了足夠的交流探索空間,讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)探索、創(chuàng)造并充分享受學(xué)習(xí)成功的樂趣。不僅使學(xué)生充分展示自我的心理需求得到了滿足,而且通過交流,相互間的意見、見解得以“碰撞”和“啟迪”,構(gòu)建起對問題的更新、更深層次的理解,最終實現(xiàn)知識在交流中增值、思維在探究中升華、情感在合作中融通的目的。第七單元生活中的負(fù)數(shù)北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第13頁。北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第13頁。本節(jié)課教學(xué)時注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動,積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境。如看動畫課件,當(dāng)天氣預(yù)報員等充分調(diào)動學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。再者,教學(xué)時注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,如用溫度計實際測量當(dāng)天的室溫、水溫,從生活中找到零下溫度,幫老師出主意找旅游景點等,讓學(xué)生從生活中認(rèn)識新知,又把所學(xué)新知運用于生活中,體現(xiàn)《課標(biāo)》要求數(shù)學(xué)知識“源于生活用于生活”。其次,課堂上充分尊重學(xué)生,教師只是適當(dāng)引導(dǎo),當(dāng)個引路人,而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分動口、動手、動腦,自主探究,合作交流。教師關(guān)注學(xué)生,及時捕捉各種課堂信息,課堂氣氛和諧、平等。最后,本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)落實較到位,也能突破重難點。第二節(jié)正負(fù)數(shù)尋找能夠承載負(fù)數(shù)本質(zhì)意義而又具體直觀的教學(xué)模型,才能順應(yīng)從直觀到抽象的認(rèn)知順序。教師以現(xiàn)實生活素材為切入口,引導(dǎo)學(xué)生運用自己的方式嘗試記錄生活中具有相反意義的量,并進行討論比較,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新數(shù)的情感需求,使學(xué)生逐漸體會到了數(shù)學(xué)符號的優(yōu)越性—簡潔明了。同時在學(xué)生記錄、交流、比較的過程中,學(xué)生因需要而思考,因思考而創(chuàng)造,經(jīng)歷了一種符號化和數(shù)學(xué)化的過程:由繁到簡、由文字?jǐn)⑹龅椒柋磉_,充分感悟了負(fù)數(shù)產(chǎn)生的過程和必要性,凸顯了數(shù)學(xué)知識源于生活的理念。數(shù)學(xué)好玩第一節(jié)滴水實驗北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第14頁。這一課的內(nèi)容從社會現(xiàn)象入手,通過學(xué)生做實驗、分析實驗結(jié)論、北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第14頁。第二節(jié)編碼關(guān)注生活,激發(fā)興趣,滲透編碼思想。首先通過實例讓學(xué)生理解數(shù)字不僅可以表示具體數(shù)量,而且可以表示順序。通過讓學(xué)生收集生活中的編碼,如身份證號碼、郵政編碼、車牌號碼等,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),使學(xué)生理解數(shù)字還可以表示編碼。體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生深刻感悟到數(shù)學(xué)來源于生活。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,利用學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗,選擇身份證號碼、學(xué)生證號碼作為教學(xué)資源,提出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。在學(xué)習(xí)了身份編碼的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生收集生活中的其他編碼,再現(xiàn)給學(xué)生,這設(shè)計又把學(xué)生從數(shù)學(xué)的課堂帶回到了生活的情境中。第三節(jié)數(shù)圖形的學(xué)問北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第15頁。生活即數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用。這節(jié)課中,教師創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供一些可感知的材料,從學(xué)生已有的經(jīng)驗和生活實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題。葉圣陶先生提出教是為了不教”。要達到“不教”,教師應(yīng)該教什么,怎么教?通過互動技術(shù)的運用,就是要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí),主動參與、發(fā)表各自的看法和建議,學(xué)會探究自己學(xué)會理解,北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第15頁。第八單元可能性第一節(jié)不確定性本節(jié)課為學(xué)生提供了具體的實踐活動,創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情境。活動中,學(xué)生不同的意見引發(fā)的矛盾,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。為了滿足學(xué)生探索的欲望,通過開展小組合作來解決問題,讓學(xué)生在小組內(nèi)獨立完成活動,獲得良好的體驗。教師給學(xué)生一定的時間與空間,讓他們自主探索,收到了意想不到的效果。本節(jié)課是由學(xué)生在動手實踐的過程中,通過猜想、觀察、想象、分析、驗證等思考方式親自體驗、感知,得到事件發(fā)生是不確定的。讓學(xué)生在參與中體驗,在體驗中學(xué)習(xí)。第二節(jié)摸球游戲活動是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式,教師將“可能性”這一深奧的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個個好玩的活動,把抽象問題具體化,將復(fù)雜問題簡明化,通過參與這種具有教育價值的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生從被動聽講的位置變成主動的探索者。在這樣的課堂里,每個學(xué)生都在做事,每個學(xué)生都愿意做這些事。學(xué)生的熱烈討論使教師也情不自禁地參與進去,他們出人意料的精彩發(fā)言讓教師驚喜不已?？倧?fù)習(xí)第一節(jié)數(shù)與代數(shù)北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第16頁。1.引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識體系,尊重學(xué)生的個性,讓學(xué)生學(xué)得有特色。在整理的過程中,鼓勵學(xué)生用簡潔、清晰、有特色的形式進行北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)反思全文共18頁，當(dāng)前為第16頁。2.注意學(xué)習(xí)方法的滲透,讓學(xué)生學(xué)得有法。

本節(jié)課中注重