信息技術下的小學生美術創(chuàng)作與輔導 論文

2022年安徽省基礎教育教學論文信息技術下的小學生美術創(chuàng)作與輔導摘要:在信息技術廣泛運用的大背景下，老師在輔導學生美術創(chuàng)作時，一是要正確引導學生展開想象的翅膀，這種想象是科學的、合理的、也是有感而發(fā)；二是老師要帶領學生通過信息技術手段獲取更多的媒體資源，學習和吸收美好的、可利用的各種美術素材，進行必要的加工與再創(chuàng)作，把作品刻畫的更漂亮，更完美，更富有想象力。也可以夸張造型和色彩，讓作品更具有感染力。有時還可以把沒有生命力的東西畫成有生命的樣子，當然還可以通過夸張的手法進行藝術加工，大膽表達自己的想法，才能創(chuàng)作出好的作品來。關鍵詞:信息技術美術創(chuàng)作想象力創(chuàng)新思維 引言:

在美術課教學活動中，我經常被孩子們最童真、最生動、最有趣的繪畫語言而感動著，當然，這也是孩子們最真實的一面。在實際的美術教學中，小學生美術創(chuàng)作輔導也是一項極為重要內容。如何正確地對學生美術創(chuàng)作進行輔導，我認為主要還是方法，是創(chuàng)新意識的引導。激發(fā)學生學習美術的興趣，有效地挖掘他（她）們的創(chuàng)新思維，正確地輔導孩子們進行美術創(chuàng)作，是美術教學中必不可少的重要環(huán)節(jié)。一、敢于想象，勇于創(chuàng)新 1.培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力就要打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新

有時候，我在美術課上會說：“請同學們展開想象，大膽用筆?！钡€有些孩子，還是不敢下筆，不知到該從何處入手，我就告訴孩子們，繪畫的表現(xiàn)形式是多種多樣的，你可以怎么想就怎么畫。鼓勵學生大膽創(chuàng)新，采取多種綜合材料和不同的表現(xiàn)形式，力求獨特。表現(xiàn)內容或新穎或貼近生活，讓學生打破時間和空間的限制，將特有現(xiàn)象或事物綜合地聯(lián)系在一起，要讓學生打破常規(guī)，不必考慮太多的客觀對象是什么樣子，鼓勵孩子們大膽地去想，去改變，把本來沒有的東西可以變?yōu)橛?，把有的不需要的東西可以舍去，塑造出與眾不同的、有個性的形象出來，孩子畫出來的東西就生動了。在美術課教學輔導中，老師還要因材施教，因勢利導是促進學生創(chuàng)新意識。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，1敢作敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)、萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進生長，促進發(fā)展。 2.發(fā)揮感性認識，提高創(chuàng)造想象力

創(chuàng)造想象是進行創(chuàng)造活動的前提，也是學生創(chuàng)造性活動所必需的。教師應充分利用美術學科的優(yōu)勢，在課堂教學及其他活動中引導學生觀察社會和自然現(xiàn)象。要引導學生培養(yǎng)一雙畫家的眼睛，善于觀察，準確觀察和敏銳觀察，提高創(chuàng)造想象能力。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的水平。例如：在《賀卡設計》一課的教學中，我為了讓學生運用學過的繪畫及工藝制作知識技能，設計制作有創(chuàng)意的賀卡，在教學安排上，我特意將本課安排在元旦節(jié)之前，好讓學生在濃郁的節(jié)日氛圍中聯(lián)系周圍的一切，充分發(fā)揮自己的感性認識。 3.輔導學生要善于觀察，加強概括

在輔導學生美術創(chuàng)作時，首先要培養(yǎng)孩子的概括能力，讓他們的繪畫思想變得簡潔明了，也可以讓簡單的東西變得豐富和具體。鼓勵孩子善于用眼睛去觀察，用心靈去發(fā)現(xiàn)別人不易發(fā)現(xiàn)的東西，捕捉生活中的一個鏡頭、一個細節(jié)，它不一定要有什么深刻的主題，但一定要生動真實而有情趣，加強畫面要素的關聯(lián)。要讓學生通過分析、綜合、思考把平常的事物通過想象變成不平常的畫面，就需要引導學生展開必要的想象，這種想象也是有感而發(fā)。還要告訴孩子們從自己熟悉的事物開始，進行必要的加工再創(chuàng)作，把畫面刻畫的更漂亮，更完美，更富有想象力。也可以夸張造型和色彩，讓作品更具有感染力。有時還可以把沒有生命力的東西畫成有生命的樣子，當然還可以通過夸張的手法進行藝術加工，大膽表達自己的想法，才能創(chuàng)作出好的作品來。二、巧妙構思，大膽表現(xiàn)構思是小學生繪畫前的一個重要步驟。往往在確立繪畫命題后首先要做的就是對所要創(chuàng)作的主題進行構思。繪畫的構思往往分為三個部分。它們分別是繪畫內容的構思，構圖形式的構思與表現(xiàn)技法的構思。 1.繪畫內容的構思

當我們給學生一個繪畫命題時，首先需要引導學生思考繪畫的內容？能穿越時光隧道，回味生活的甜酸苦辣，當繪畫一些學生生活中的故事時，畫面的表現(xiàn)就為“再2現(xiàn)”，再現(xiàn)學生生活中發(fā)生過的事與物。如在學習《誰畫的魚最大》一課時，在談話中教師與學生共同回憶，魚的樣子，把魚和周圍的物體相比較，同樣大的與跟不一樣大的物體放在一起比較有什么不同？回憶的場景與聯(lián)想相結合就成為了輔導學生繪畫的內容。在繪畫創(chuàng)作中，還需要引導學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出一些生活中沒有的事與物。如何讓學生大膽的想象？我在輔導學生繪畫實踐中發(fā)現(xiàn)最好的方法是讓學生先去“尋找生活”，在生活中找到構思的火花。讓學生從自己身邊找起，找好的事物，不完美的，生活中沒有的但大家都需要的東西，都有助于兒童在大腦中構思出多樣的造型。在引導后學生的創(chuàng)作靈感與豐富的想象更讓我嘆服。 2.構圖形式的構思

當學生腦中有了具體的繪畫內容后，如何構圖成了下一個構思的目標？普遍的構圖形式常以畫面中心為作品的核心，輔導學生要先把畫的主要部分安排在核心位置，再依次向外發(fā)展，直到把整個畫面設計的飽滿有層次。這這樣的構圖處理方式有一種向心的聚合力，畫面富有較大的層次感。對于這樣的構圖我們要求畫面要“飽滿”。作品中的物體，尤其是主要形象不能太小，畫面的空白部分不能太多。輔導學生學會細致觀察畫面，表現(xiàn)的越充分越好。前后有“主次”。作品構圖要遵照“近大遠小”的原則，把主要形象放在前景，次要物體和遠處物體的比例適當縮小，使畫面具有空間感和秩序感，切不可“喧賓奪主”或主次不分。要注意畫面遠近景物的相互關系，物體之間可以用前后遮擋的方法加強前后關系。左右要“呼應”。畫面中的景物和道具要與作品主題有關系，左右、上下的內容和形式，既要區(qū)別又要有聯(lián)系。其實構圖能夠真實地反映作者的審美情趣，教師對于構圖的形式可以多加引導，讓學生感受構圖的魅力。改變視角構圖形式也多樣化了，圓形構圖，方形構圖等，多樣的構圖同時吸引著學生好奇的眼神，繪畫的魅力更大了。 3.表現(xiàn)技法的構思

在美術課堂中表現(xiàn)技法一直是教學的重點，如此多的技法該如何恰當使用呢？教師要指導學生多用各種繪畫技法，嘗試用多種方法去嘗試表現(xiàn)。有了內容、形式與技法的構思，學生進行繪畫創(chuàng)作時必定胸有成竹，一氣呵成。這樣孩子們在繪畫創(chuàng)作過程中定能得到更多收獲。一幅好的作品都應該是有思想性的，能在某些方面能夠打動人，感染人。所以，3要想畫好一幅畫，還要引導學生進行巧妙的構思，加強畫面層次，構圖飽滿，對于色彩方面，首先要根據學生自己的感覺進行渲染，老師再進行輔導。對于畫面構圖，盡管對孩子們的美術作品要求沒那么嚴謹，但還要花心思進行布置畫面，設計好巧妙的構圖，效果就大不一樣，與眾不同了。畫面構圖要有條有理，忌凌亂、無主次。既要突出畫面的主次，又要繪畫作品的意圖所在。所以，下筆前要讓學生好好想想，把畫的內容分布在什么地方最能表達出自己的想法和感受。哪些地方畫主要的東西，（即主體），哪些地方是襯托的東西（即背景），哪里應該留白等，請孩子們想好了再下筆。在美術教學中，我還經?？吹讲糠謱W生畫面內容很多、很滿，無主次或很多地方他都想表現(xiàn)，讓人感覺沒有透氣的地方。還有一種是學生過于膽小，不敢畫，或者說怕畫錯了，他就會把要表現(xiàn)的事物畫的既小又少，畫面很空洞，這兩種情況都應該克服。要讓學生明白，畫面構圖不一定一下子畫好，要引導學生從各個角度思考問題，只有把畫里要畫的東西都表現(xiàn)的恰到好處，才算畫出完整和完美的作品來。所以，孩子們創(chuàng)作時要力求設計巧妙構思，大膽進行表現(xiàn)，細節(jié)刻畫精妙，方能達到滿意的效果。三、利用多媒體教學手段，有助于激發(fā)創(chuàng)新思維 1.利用多媒體能有效調高孩子的表現(xiàn)力

孩子的創(chuàng)作成果都希望得到老師和同伴的肯定，過去，當學生完成了自己的作品時，教師一般都是拿著學生的作品點評，讓學生欣賞，如果這時能用多媒體展示作品，對學生就會有更大的激勵。信息技術等多媒體教學越來越多地應用于美術教學過程當中，在有限的教學時間內最大限度地增強教學效果，調動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，拓展了學生的藝術視野。信息技術成為優(yōu)化美術教學的一種最直接、最有效的手段，在美術課堂教學中運用信息技術等多媒體手段可以產生色彩絢麗的動態(tài)畫面，讓學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于發(fā)展學生的直覺思維和形象思維，使其身臨其境，從而產生聯(lián)想，提高藝術表現(xiàn)力。在日常教學的過程中，要抓住這一點，進行合理的引導，鼓勵積極表現(xiàn)的學生，從而引起更多孩子們的參與熱情。在課堂的設計中還要加入互動的模塊，既有利于活躍課堂的氣氛，又有利于發(fā)揮學生的積極性和能動性，激發(fā)起學生學習美術的興趣孩子的積極性提高了，也就對孩子的美術創(chuàng)作與輔導起到非常重要的作用，更能有效地提高課堂教學的效率及教學質量。4 2.多媒體教學使孩子的信息融入量得到了廣泛提升

在信息技術廣泛運用的大背景下,老師在輔導學生美術創(chuàng)作時，一是要正確引導學生展開想象的翅膀，這種想象是科學的、合理的、也是有感而發(fā)；二是老師要帶領學生通過信息技術手段獲取更多的媒體資源，學習和吸收美好的、可利用的各種美術素材，進行必要的加工與再創(chuàng)作，把畫面刻畫的更漂亮，更完美，更富有想象力。也可以夸張造型和色彩，讓作品更具有感染力。有時還可以把沒有生命力的東西畫成有生命的樣子，當然還可以通過夸張的手法進行藝術加工，大膽表達自己的想法，才能創(chuàng)作出好的作品來。多媒體在美術課上的運用，大大增加了課堂的信息量，同時提高了學生對本課的興趣和進一步的認識理解，產生更為直觀的課堂教學效果，還使課堂氣氛活躍，學生學習興趣明顯提高。當然并不是運用了多媒體輔助教學效果就一定好，這主要看本課需不需要多媒體，教師的設計意圖、理念重點在哪等，在課堂教學中要合理地運用多媒體。多媒體輔助教學引入課堂的目的是為了豐富教學手段，提高課堂教學效果，要緊緊圍繞課堂教學的目的運用多媒體，而不能華而不實。對于一堂課中用什么媒體，用在什么地方，要在課前有一個周密的考慮，決不能為了擺設、好看而濫用媒體，如果用得不當，就會分散學生的注意力，干擾學習，這是在運用多媒體教學中應當充分引起注意的一個重要問題。多媒體的運用要充分的融入到課堂教學中去，不能給人一種只是在觀賞媒體演示的感覺，即多媒體的運用要與老師的施教活動與學生的學習活動成為一個整體。那種一味追求課件制作的完美而減弱了媒體教學的實效性，只能是喧賓奪主，徒勞無益。只有把每節(jié)課的素材準備的充分，才能起到應有的效果，這還需要老師用很大的精力去制作課件，也只有這樣，才能更好地利用多媒體去輔導學生進行美術創(chuàng)作。小學生美術創(chuàng)作與輔導，還應根據學生已積累的美術素養(yǎng)及能力，要在不斷的學習與實踐中慢慢加深體會和認識，讓學生知道“繪畫有法，但無定法”，多一點鼓勵，少一點指責，使學生在創(chuàng)作中敢于想象，大膽創(chuàng)新，孩子們才能畫出富有個性和具有感染力的作品來。結語總之，小學生繪畫創(chuàng)作具有很大的潛力，在信息技術廣泛運用的活動背景下,教師要運用合適的方法進行引導，使其想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮出來。因此，我們就要正確對5待小學生美術創(chuàng)作與輔導，適宜地進行指導，這會對小學生的繪畫創(chuàng)作和成長產生意想不到的效果。參考文獻：［1］《大家》2011年14期論繪畫作品的色彩和諧作者：楊坤;

［2］《湖北教育》2005年01期小學美術"造型·表現(xiàn)"學習領域教學模式韋文艷;［3］《基礎教育論壇》2010年04HYPERLINK"/link?url=http%3A%2F%2F%2FArticle%2FCJFDTotal-JCLT201004016.ht