幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)區(qū)域觀察記錄托班小中大班活動分析

幼兒教案資料范文1/1幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)區(qū)域觀察記錄，托班小中大班活動分析托班數(shù)學(xué)區(qū)區(qū)域觀察記錄1觀察對象：趙?雨?觀察時間：20XX年X月活動內(nèi)容

：數(shù)學(xué)區(qū)(圖形拼拼樂)活動實錄：剛開始游戲時，他們這個游戲已經(jīng)有了4個小朋友，又有一個小男孩來了也想?yún)⒓舆@個游戲，趙子昑對那個小男孩說：“已經(jīng)有4個人，不可以玩了。”他用一個正文形、一個三角形、一個小的長方形，拼成了一間房子，然后對我說：“老師，我媽媽教我這樣玩的?！边^了一會兒，他覺得房頂用三角形不太好看，他三角形換成了梯形：“我拿一塊梯形做房頂，又找了兩個紅顏色的長方形做自動門，我這兩個門只要人想進(jìn)去就可以自動開了?！彼c同伴交流：“我拼了個房子?！蓖閷λf：“我拼了小人和花?！薄拔疫€想做棵樹?！庇谑撬伊巳齻€三角形和兩個長方形，拼了一棵松樹。我問他：“你還想拼什么呢?”“我還想拼船?！庇谑撬麖目鹱永镎伊艘粋€梯形、一個長方形、一個正方形和一個小長方形，拼出了船，他邊做邊說：“我在劃龍舟的時候就看到過船呀!”剛把船拼好，同伴說：“我們?nèi)ネ鎰e的游戲吧!”當(dāng)另外三人想離開的時候，他看了看手中的紙板，又看了看同伴，想了想之后還是放下了手中的紙板籌備離開。我問他：“趙子晗，這兒怎么辦呢?”他看了看拼的東西，然后無奈地說了聲：“那我還再玩一會兒吧。”于是他又開始拼長頸鹿，他從筐子里一塊一塊地找，把不用的筐子放回筐子里，后來他又拿來了兩塊圓形的紙板，“長頸鹿帶來了一些蘋果，他想吃蘋果了。”他用一塊長方形和正方形做出了一頂帽子，他將本來的房子加了一塊梯形，我問他：“這是什么?”他可能已經(jīng)忘了這就是他拼的房子，他的話恰恰證明了我的猜想：“壓水機(jī)連上水管就可以出水了?！薄拔疫€想做輛車?！彼脕砹艘粋€大正方形、兩個長方形、三個梯形、兩個圓形，邊拼邊說：“這車有好多好多的房頂，這方的里面也是屋頂?！碑?dāng)他拼好車和長頸鹿，他離開拼好的東西到場地上四處找他想要的紙板，后來他又找了兩個半圓形，放在長頸鹿的腳邊，他邊拼邊想邊改造長頸鹿，他將圓塊放在長頸鹿的頭邊，整個圖案又有了改變，同伴第二次有了換游戲的想法，他又跟著進(jìn)了活動室。我問他：“人家離開，那你就離開了嗎?你還想玩這個游戲嗎?”“想呀，我只是去看看別人玩橡皮泥?！边^了一會兒收玩具，他一個人離開把進(jìn)區(qū)卡送了回去，過了四五分鐘之后，他才慢慢地回來收玩具。評估與分析：與老師溝通后，了解了他的一些情形：平時話語不多，在集體活動中很少發(fā)言，很少主動學(xué)習(xí)。但是在拼拼樂的游戲中，他一直都很認(rèn)真積極地參加其中，并且樂在其中，他能不斷地立異，將本來一個簡單圖案逐漸變得完美。只是在收玩具的過程中，他表現(xiàn)得很不積極。小班數(shù)學(xué)區(qū)區(qū)域觀察記錄2觀察目標(biāo):1.了解孩子對拼圖的把握情形。2.了解孩子對各種圖形的認(rèn)識水平。活動情形:今天朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個認(rèn)識外形的復(fù)習(xí)活動,要小朋友先自己拼出一個娃娃來,然后數(shù)一數(shù)自己用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形。朱俊楠先拿了一個圓形當(dāng)娃娃的頭,然后拿了一塊大一點的.長方形當(dāng)身體,然后在長方形的下面放了兩個小長方形當(dāng)腿,接著他又拿了兩個小的長方形放在頭(圓形)的兩邊,我正納悶這是什么東西的時候,我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊,我問他這是什么,他告訴我說是手。本來,他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個小朋友,發(fā)現(xiàn)他們也是這樣,把手臂安在頭的兩邊。這時我對他們提問說:“你們看看你們的手臂長在什么地方?”他們看來看去,然后說:“在身上?！薄皩?那你們應(yīng)該把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠猶豫了半天,拿著長方形一會兒在頭上放放,一會兒在身上放放,最后試著在身上拼上,還不安心地看看我的眼睛?？次覜]有異議,才確定下來。最后拼完的時候,我問他:“現(xiàn)在是不是像個娃娃啦?”他點了點頭。分析反思在拼圖的時候,在畫人的時候,小朋友會把手臂畫在頭上,這是小班小朋友繪畫的特點,可能對他們來說,手臂長在肩膀上這個方位,小朋友還是未能準(zhǔn)確的辨別出詳細(xì)方位才會表現(xiàn)出這種繪畫特點。我們中班的孩子會有這種情形,是因為他們本來沒有學(xué)過繪畫,所以繪畫的水平還是在最原始的狀況中。教育建議當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情形的時候,我們需要輔助孩子認(rèn)識身體的結(jié)構(gòu),輔助他們提升繪畫的水平,當(dāng)他們不會畫的時候,也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。因為是很多小朋友都不會畫,所以我們可以進(jìn)行一個這類的集體活動,輔助大多數(shù)孩子把握這個技能。中班數(shù)學(xué)區(qū)的觀察記錄篇3觀察目標(biāo)：1。了解孩子對拼圖的把握情形。2。了解孩子對各種圖形的認(rèn)識水平。活動情形：今天朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個認(rèn)識外形的復(fù)習(xí)活動，要小朋友先自己拼出一個娃娃來，然后數(shù)一數(shù)自己用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形。朱俊楠先拿了一個圓形當(dāng)娃娃的頭，然后拿了一塊大一點的長方形當(dāng)身體，然后在長方形的下面放了兩個小長方形當(dāng)腿，接著他又拿了兩個小的長方形放在頭（圓形）的兩邊，我正納悶這是什么東西的時候，我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊，我問他這是什么，他告訴我說是手。本來，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。這時我對他們提問說：“你們看看你們的手臂長在什么地方？”他們看來看去，然后說：“在身上?！薄皩?，那你們應(yīng)該把手臂安在什么地方呢？”朱俊楠猶豫了半天，拿著長方形一會兒在頭上放放，一會兒在身上放放，最后試著在身上拼上，還不安心地看看我的眼睛?？次覜]有異議，才確定下來。最后拼完的時候，我問他：“現(xiàn)在是不是像個娃娃啦？”他點了點頭。分析反思在拼圖的時候，在畫人的時候，小朋友會把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的.特點，可能對他們來說，手臂長在肩膀上這個方位，小朋友還是未能準(zhǔn)確的辨別出詳細(xì)方位才會表現(xiàn)出這種繪畫特點。我們中班的孩子會有這種情形，是因為他們本來沒有學(xué)過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀況中。教育建議當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情形的時候，我們需要輔助孩子認(rèn)識身體的結(jié)構(gòu)，輔助他們提升繪畫的水平，當(dāng)他們不會畫的時候，也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。因為是很多小朋友都不會畫，所以我們可以進(jìn)行一個這類的集體活動，輔助大多數(shù)孩子把握這個技能。大班數(shù)學(xué)區(qū)的觀察記錄篇4觀察對象：瑾、越、軒觀察區(qū)域：桌面搭建早上越和軒來的很早，因為他倆都是值日生。進(jìn)了教室都選擇了桌面搭建區(qū)，他倆可以說是不約而同。而且在一面桌子上做了下來，開始了他們的搭建。起初他們只是各搭各的，沒有什么動作上的交集。玩了大約幾個回合，倆人沒有什么進(jìn)度，這時候，瑾走了過去，但，已經(jīng)沒有空余位置了。瑾一直在旁邊看著。5分鐘過去了，瑾說話了：“我們一起搭吧？”越：“好啊?！闭f完開始了搭建工作。一層，兩層，慢慢的他們大樓越來越高，當(dāng)他們搭到37層時，樓倒了。頓時，尖叫聲，嘆息聲不斷。。。緊接著，他們又重新開始了搭建。一層，兩層，一直到43層。這時，樓又再次倒了。。。這次和第一次不同，反倒面帶驚喜的跑過來說：“老師，我們搭了43層啊，比上次高?！睂λ麄兊呐e動表示贊嘆：“那你們第二次比第一次高幾層呢？”話音剛落，他倆都低頭：“數(shù)太大了？”一向好觀察的瑾也沉默不語，“那老師給你們一個小提示吧，第一次搭了多高？”“39層。”“假設(shè)現(xiàn)在我們在39層樓，你們用積木摞到43層，我們看看到底相差幾層？”說完，倆就開始了行動，最后得出第一次和第二次相差5層，也就是43—39=4。案例分析：大