幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)：微笑（學(xué)會(huì)傳遞快樂）

幼兒教案資料范文1/1幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)：微笑（學(xué)會(huì)傳遞快樂）313個(gè)【設(shè)計(jì)意圖】一個(gè)人的成功，不完全取決于智商，良好的情感素質(zhì)是取得成功的核心因素。但是現(xiàn)在獨(dú)生子女居大多數(shù)，在家中倍受寵愛，過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，孩子在情感上得到的是單向“輸入”卻不知付出。因此，造成了幼兒個(gè)性品質(zhì)的負(fù)面影響，孩子們?nèi)鄙倥c人友愛、關(guān)懷、寬容、合作、分享等良好的道德品質(zhì)，處處以我為中心的情形較為普遍。結(jié)合全語言教育的園本課程，我精心設(shè)計(jì)了《微笑》這一社會(huì)活動(dòng)，以“小蝸牛送微笑為導(dǎo)線”，使幼兒懂得微笑能給大家?guī)砜鞓?，萌發(fā)孩子的愛心；積極討論使大家快樂的方法，學(xué)會(huì)關(guān)心他人?！净顒?dòng)目標(biāo)】1.感受微笑能給大家?guī)砜鞓凡⒛芊e極體驗(yàn)快樂，萌發(fā)孩子的愛心。2.在看一看、猜一猜、說一說中發(fā)展孩子的合作交往能力、語言表達(dá)能力。3.積極討論多種使大家快樂的方法，學(xué)會(huì)傳遞快樂?！净顒?dòng)籌備】1.相機(jī)、課件。2.愛心卡、記號(hào)筆。【活動(dòng)重難點(diǎn)】積極討論多種使大家快樂的方法，學(xué)會(huì)傳遞快樂【活動(dòng)過程】一、欣賞班級(jí)笑臉照，懂得微笑能給大家?guī)砜鞓罚?）出示班級(jí)笑臉照(抓拍照)，感知笑是一種快樂心情的體驗(yàn)。師：小朋友在干什么呀？小朋友為什么笑？師：笑是一種表情，是一種快樂心情的表現(xiàn)。（2）欣賞課件“微笑”師：小蝸牛想要把自己的微笑送給別人，小朋友知道為什么嗎？師：那究竟是什么原因呢？我們一起來聽故事！師：故事看完了，小朋友知道小蝸牛為什么要把自己的微笑送給大家呀？教師小結(jié)：本來呀為大家做事能讓很多朋友開心快樂起來，小蝸牛用它特別的方法“微笑”也給大家?guī)砹丝鞓贰Ｆ鋵?shí)，我們在讓朋友開心快樂的同時(shí)，我們自己也會(huì)收獲快樂。(3)講述生活中的微笑，理解微笑的意義師：小朋友在哪些地方見到過哪些人的微笑？心情怎么樣？小結(jié)：其實(shí)，微笑是我們?nèi)伺c人之間的一種互相尊重，表現(xiàn)了我們之間的相互友善，他能在人與人之間傳遞一種快樂的情緒。所以就有了“世界微笑日”，我們一起感受一下。二、感受和體驗(yàn)微笑，傳遞快樂（1）微笑時(shí)刻，體驗(yàn)微笑。（播放音樂）師：我們大家一起來笑一個(gè)吧,老師把小朋友的微笑拍下來。（老師給幼兒拍照）師：小朋友想把微笑送給誰呢？和旁邊的小朋友說一說。（2）送微笑。（展示幼兒照片）師：這是誰呀？笑得真好看，小朋友想把微笑送給誰呢？小朋友笑得這么甜，想把微笑送給誰？為什么？（滲透句型:我想把微笑送給...因?yàn)?..）三、探索多種帶來快樂的方法（1）說說讓別人快樂的方法師：那除了微笑，還有什么辦法也能給大家?guī)砜鞓纺兀空埿∨笥押团赃叺男∨笥颜f一說。（提示:和小朋友鬧別扭、災(zāi)區(qū)的孩子等）師：那他們的臉上是什么表情呢？幼：痛苦、難過、傷心、沮喪、悶悶不樂。師：怎樣讓他們快樂起來呢？（2）把自己帶給別人快樂的辦法記錄在心形卡上。（背景音樂《歌聲和微笑》）師：小朋友辦法真棒！現(xiàn)在呢，請小朋友把這些好辦法畫在心形卡片上。四、展示交流孩子做的愛心卡。師：誰來介紹一下小朋友的愛心卡？小朋友的辦法真好，小朋友都是有愛心的小朋友，把小朋友的愛心卡講給客人老師聽聽吧?！狙由旎顒?dòng)】裝飾愛心卡，送“愛心卡”。附故事《微笑》森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜。”小蝸牛想：對呀，我可以對朋友們微笑。小兔子把信送給了森林里的朋友們。信里是一張畫,畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。朋友們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家?！薄净顒?dòng)反思】活動(dòng)的成功及原因：《新綱要》中明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣”?；顒?dòng)中運(yùn)用了整合的理念，有機(jī)滲透了語言、社會(huì)、藝術(shù)方面的內(nèi)容，在潛移默化中培養(yǎng)了孩子積極向上、關(guān)愛他人的情感態(tài)度。活動(dòng)符合幼兒的愛好需要，能夠引發(fā)幼兒的主體積極性。這樣的活動(dòng)，通過環(huán)境的熏染和幼兒參加有關(guān)的活動(dòng)，使幼兒取得了愉快的情緒體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)上的滿足感?；顒?dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo)，而且層次分明、環(huán)環(huán)相扣。教師的教學(xué)方法靈活多變，有觀察、有討論、有操作記錄等；同時(shí)老師運(yùn)用了多種方法“語言示范法”、“鼓勵(lì)法”“追問法”提升了幼兒語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、豐富性和完整性。孩子們在活動(dòng)中能積極參加，經(jīng)驗(yàn)得到了提升，語言表達(dá)能力得到了提升。存在的問題及不足：1.《指南》中指出：“每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同”。所以在活動(dòng)中出現(xiàn)了一些特別情形，例如詞語的不恰當(dāng)表達(dá)。這不僅要提醒老師在活動(dòng)中留意詞匯的積累，更要充份理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有的水平向更高的水平發(fā)展。2.活動(dòng)中，就是微笑的定位比較局限：應(yīng)該讓孩子的微笑是發(fā)自內(nèi)心的，微笑是一種態(tài)度，微笑可以是一種尊重，還可以是鼓勵(lì)、安慰等等，從而