小學語文-漢語拼音復習四教學設計學情分析教材分析課后反思

一年級語文漢語拼音復習四教學設計教學目標：1、復習聲母、單韻母、復韻母和鼻韻母。2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么。4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。5、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。教學重難點：1、復習聲母、單韻母、復韻母和鼻韻母。2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。教學過程：同學們，通過前面的學習，我們已經(jīng)把漢語拼音都學完了，今天我們一起來回顧一下吧。我們先來回顧一下23個聲母，下面老師起個頭，大家一起背一背吧。大家看這幅圖片，這些字母寶寶可調(diào)皮了，他們脫離了自己的位置，找不到回家的路了。下面小朋友們就按照我們剛才背的順序，連一連，連完之后，你會看到一只非?？蓯鄣男游铩Ｍ瑢W們連完了嗎，這是一只什么曉動物啊？是一只可愛的小海豚。我會連。小海豚，要邀請我們?nèi)游锿鯂匆豢?，同學們想去嗎？下面我們就去動物王國玩一玩。小動物們說了，只要我們能把他們的名字拼對，這些小動物就會過來跟我們交朋友啦。學生自由讀、點名領(lǐng)讀、齊讀。老師糾正。同學們讀的真棒，下面就請同學們給這些音節(jié)找到它的主人，請同學們連一連。校對答案。展示臺展示學生的連線結(jié)果。讀讀畫畫小朋友們，剛才我們?nèi)チ艘惶藙游飯@，跟動物園的小動物們交上了朋友。秋天就要到了，齊老師要帶領(lǐng)大家去郊游了。我們那么多人一起去，可要做好郊游的準備呀。小朋友們請看大屏幕，看一下齊老師給大家準備了哪些東西？自由讀、齊讀、學生領(lǐng)讀。請大家把你在秋游時想帶的東西用筆涂上顏色。交流，并說說帶上這些東西的理由。第四題：我會講。（一）出示插圖，認讀圖中的兩個音節(jié)詞。了解獨木橋的特點。（二）小組合作，看清圖意，說說這幅圖上都有誰，他們準備去干什么？講了什么？你能編一個小故事嗎？（三）小組匯報，教師可根據(jù)學生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達目的地？會發(fā)生什么事情？（四）自己練習講故事、指名講、同學點評。第五題：我會讀同學們，我們學習了漢語拼音，學習漢語的過程中，我們認識了幾個漢字，有的漢字組成詞語，我們見過，下面就讓我們一起來認識幾個新的詞語吧?？ㄆ樽x詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）第六題：讀讀背背同學們，我們已經(jīng)學習了漢語拼音，漢語拼音不僅可以幫我們識字，還可以幫我們學習兒歌。（一）出示詩歌《秋葉飄飄》，請學生自己試著拼讀。（二）你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。（三）在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）（四）有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時還像什么？秋姑娘還會發(fā)來什么電報？（了解秋天的特點）（五）誰能試著背背這首優(yōu)美的詩歌。同學們，通過前面的學習，我們已經(jīng)學習完了漢語拼音，現(xiàn)在讓我們一起來回顧一下吧。展示聲母，齊讀。展示韻母，學生讀完后，老師總結(jié)易混點。展示整體認讀音節(jié)，學生齊讀，指名讀?！稘h語拼音復習四》學情分析1.學生認知的客觀規(guī)律分析不同年齡段的學生在認知水平、認知特點以及個性心理特點方面都存在著差異，這就要求我們必須認真分析一年級新生的心理活動特點及其規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上選擇恰當?shù)慕虒W策略。從兒童心理發(fā)展特點來看，初入學的孩子在知覺、記憶方面還帶有很大的直覺性、形象性，抽象思維較弱。兒童的注意力容易被新穎的刺激所吸引。因此，要讓孩子們愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動的教學方法。與此同時，在教學過程中，要尊重學生的主體地位，尊重每一個學生獨特的感受與體驗，培養(yǎng)學生的自信心與成就感，使他們初次接觸學校與課堂，就建立起愉悅的心理體驗，這對他們將來的學習將會帶來積極的影響。2.學生的方言差異分析能準確地認讀漢語拼音的聲母、韻母和聲調(diào)，這是小學階段拼音學習的基本要求和重要目標?？墒菍τ诜潜狈椒窖詤^(qū)的孩子來說，要完全達到這樣的目標并非易事。本方言區(qū)的語音和普通話語音有著比較大的差別，學生受方言的影響，在拼音學習中會產(chǎn)生很多特有的語音問題。這就要求我們低段的語文老師，特別是一年級的語文老師能結(jié)合拼音和方言的發(fā)音特點，有針對性的進行發(fā)音方法的指導，幫助學生糾正因受已有發(fā)音習慣的影響而產(chǎn)生的發(fā)音不規(guī)范問題，學會正確的聲母、韻母和聲調(diào)的發(fā)音方法，形成準確的普通話語音。3.拼音教學的問題分析留意當前的低年級拼音教學，我們不難發(fā)現(xiàn)老師們較多關(guān)注的是教學的趣味性，注重教學情趣，拼音學習以學生在游戲中的反復模仿、反復跟讀為主，而忽略了發(fā)音方法和要領(lǐng)地有效指導，有的老師還害怕因發(fā)音方法的指導削弱了教學的趣味性，不能吸引學生主動進入學習。這樣導致我們的拼音教學中的許多操作與學習內(nèi)容不符，學生在反復模仿中強化了對字型的認識而忽視了發(fā)音的準確性。新的課程標準特別強調(diào)學生要有主動學習的愿望，強調(diào)學生要喜歡學習，有興趣學習，從中感受學習的興趣。當一個新的事物提在孩子們面前時，求學若渴的孩子一定非常有興趣。但他們對已熟悉的字母就不會很有興趣去研究探索。我們?nèi)绾卧诤⒆右咽煜さ氖挛镏腥ゼぐl(fā)他們新的學習熱情呢？可以讓孩子去體驗他們認識事物的過程。在教學中，我們充分利用情境圖訓練學生的觀察力、想象力，豐富學生的語言，并把它有機的與學習漢語拼音聯(lián)系起來。學生在看圖學拼音說話中，由一個詞發(fā)展到一個短語，由一個短語發(fā)展到一個長句，由一個長句發(fā)展到一個句群。新的課程標準特別重視學生向往美好的情境。關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和法，并樂于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個要求在閱讀目標中出現(xiàn)，但我們在看圖學拼音時，就讓他們?nèi)ンw驗，去感受，從而養(yǎng)成良好的學習語文的習慣?！稘h語拼音復習四》效果分析教一年級，總有同一種感覺，那就是拼音教學都有一個固定的模式：看情景圖訓練說話——利用情境圖感知讀音——認識新的字母、拼讀教學——復習總結(jié)。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓練了孩子某種習慣和素養(yǎng)。看圖是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察，有序的觀察?？赐陥D之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達能力，對今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)，一個語文老師，就是要時時刻刻為學生終身學習奠定基礎(chǔ)，讓學生有學習的意識。利用情境感知讀音是對現(xiàn)在知識的一個總的概括，讓學生學會傾聽，在聽的過程中去感受每個拼音字母的讀音，從而利用這樣的情境記住它的音和形……每部分都有它的作用和意義。根據(jù)一年級學生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學習過了拼音，雖然不夠系統(tǒng)，但大都有一定的印象，對于單調(diào)的固定模式，不容易引起學生的共鳴。因此，能否吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標準。本節(jié)復習課內(nèi)容豐富，不僅有漢語拼音的復習，而且還涉及到了字詞、短文等內(nèi)容。漢語拼音學習的都是一些抽象的符號，這些符號既難讀又難記，學生學起來易感到枯燥乏味。所以本節(jié)課我采用讓學生自讀、齊讀、學生領(lǐng)讀的方式，盡量吸引學生的注意啦。激發(fā)學生的情趣。同時，引導學生主動參與其中。剛?cè)雽W的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動活潑的教學方法來激發(fā)他們的學習興趣，引導他們積極主動地參與學習活動。因此教的形式比較多種多樣。一年級的學生記得快、忘得快。根據(jù)學生的年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，本節(jié)課將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、秋游、講故事等游戲形式激起學生的興趣。教學時，我充分利用多媒體解放自己，更多地培養(yǎng)學生良好習慣。

本節(jié)課還有一些不足之處，課堂紀律還有待提高，學生的配合度也不高，作為一名語文老師，想要自己的課上得精彩，不僅要花心思設計多種教學法方法，還要多去須心聽別的老師的課，吸取別人好的方面，結(jié)合自己的教學方式，來上課。要上好一堂一年級的語文課，就要能吸引住孩子的注意力。并想辦法去調(diào)動他們的積極性。老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒，因此老師首先必須要有良好的精神面貌，另外還要有適當?shù)谋頁P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。這也是我以后的努力方向?！稘h語拼音復習四》教材分漢語拼音教材的教學目標是：1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。與以往的漢語拼音教材相比，教材在漢語拼音的內(nèi)容編排和呈現(xiàn)方式上加強了漢語拼音與識字和發(fā)展語言的整合,語拼音教材編入了情境圖、詞語和兒歌，令內(nèi)容多樣起來，不但豐富了漢語拼音的學習內(nèi)容，增強了初入學階段語文學習的趣味性，而且有利于使各方面相互促進，整體提高學生的語文素養(yǎng)。體現(xiàn)了《新課標》在漢語拼音教學建議中漢語拼音教學要“與學說普通話，識字教學相合”的思想。本冊教材中復習四的練習形式具有不少的特色。

老師們可以看到其中采用了“我會連”“我會認”“我會畫”“我會說”等練習形式。這種以學習者為第一人稱的方式，頻繁地出示，其實就傳遞著這樣一個信息：我是學習的主人，我一定能行的。這樣的形式，可以激勵學生充分地、主動地參與到學習中來，激發(fā)他們學習語文的自信心，讓學生獲得極大的成就感。

練習形式多種多樣。集中復習的內(nèi)容涵蓋了關(guān)于拼音的不少知識點。老師們請看：“我會拼”

則是音節(jié)的比較和強化，進行音節(jié)拼讀的練習?！拔視B”是讀拼音認事物的練習，培養(yǎng)學生將抽象的拼音字符和具體的現(xiàn)實事物建立聯(lián)系的一種能力。“我會認”則是已學生字的鞏固認讀。

除了這些常規(guī)性的練習，教材還特別增加了一些聯(lián)系學生生活實際的練習，引導學生充分利用生活資源來學習。另外還安排了學生非常感興趣的秋游，讓學生在游戲中學，在玩樂中學。這樣的練習，既能發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了學生的語言能力，有效促進學生的全面發(fā)展。以上這些變化，有助于學好漢語拼音，發(fā)展語言、發(fā)展思維，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教學中要充分利用這些題目，抓住拼音教學的重點，突破難點，讓學生在這一階段內(nèi)，學會漢語拼音的基本內(nèi)容，做到能準確地拼讀音節(jié)，為下一步使用音節(jié)做好準備。

另外本次復習四中安排了意境優(yōu)美的情景圖，隨著情景圖的內(nèi)容，由易到難地在圖中或圖下出現(xiàn)相應的音節(jié)、詞和短語、句子、兒歌。這部分內(nèi)容，我們一般可以安排這樣的教學板塊：

A.看圖說說。

仔細觀察畫面，用自己的話說說圖上畫了什么。

B.借助拼音，嘗試讀詞讀句。

學生交流用哪些方法認記其余的生字，自選方法認讀。

兒歌：學兒歌時，老師們可以讓學生在兒歌中多次復現(xiàn)音節(jié)，讓學生在具體的語言環(huán)境中復習鞏固音節(jié)，同時通過這些充滿童趣的兒歌誦讀，增強了拼音學習的趣味性，也使學生提前進入了閱讀。值得一提的是，這里的兒歌只是鞏固拼音，學習生字的載體，千萬不要成為學生的負擔。而漢語拼音部分要求認讀的漢字，也只要求認讀。就是能夠讀正確，知道字的大致意思，并不要求書寫，也沒有認識偏旁的任務。在教學中，我們不需要進行字形分析，將生字拆分零部件進行字形記憶。只要通過多種形式跟學生見面，一回生，兩回熟，只要學生能整體認記就可以了。教學時，讓學生自己說一說自己是怎么記住漢字的。有幾課生字較多，可借助圖中人物的活動，或兒歌中的句子，通過多種語言環(huán)境，通過反復認讀來熟悉。認讀的形式力求豐富多彩，可以開火車讀，比賽讀，在游戲中讀，或是口頭組詞，說句子。在拼音教學中有明確的教學要求，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。在學生初學拼音時不應當去要求聽寫默寫音節(jié)。只要求讀準，會拼讀和書寫，對直呼音節(jié)據(jù)學生的拼讀能力而定。教材給我們教學創(chuàng)造了發(fā)揮的空間，也給了學生寬松的學習空間。教師必須既要繼承過去教學方法的精華，以人為本，立足發(fā)展，又要努力在教學上打破以往強調(diào)字母音、形的教學，改變教學方式，努力激發(fā)學生的自主、探究、合作的學習精神．不斷提高自身的課堂教學組織和調(diào)控能力，千方百計使學生在學習中感覺到自己的智慧，體驗到學習的樂趣，從而不斷增強創(chuàng)新意識。

漢語拼音復習四評測練習班級：姓名：學號：一、寫出由下列單韻母可以組的復韻母。aoeiuü二、給下面的字母分類。aibzhiyuanuifyinreiyuncihloangeryueyu三、選擇正確的音節(jié)寫在圖畫的下邊。fángzihúdiéxiǎoniǎoqīngwā四、按順序填空。b()m()()t()l()k()()()xzh()()r()c()()()五、把下列韻母表補充完整。a()eiu()()ei()ao()()()üeeranen()()()()eng()()《漢語拼音復習四》課后反思

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、學好普通話的重要工具。《語文課程標準》在第一學段的目標中提出：“能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。”要達到這個目標，上好漢語拼音復習課是重要的一環(huán)。拼音復習課是對漢語拼音的一個鞏固、實踐和運用。因此，本學期的研討課，我就選擇了漢語拼音復習四，上完之后，有自己的一點淺顯的體會。一、在游戲中復習拼音

游戲是兒童最喜歡的活動，游戲可以使枯燥、重復的復習課變的生動、有趣，讓學生在玩中使知識得以鞏固，印象得以加深。游戲的方法可多種多樣，只要適合學生年齡特點就行。

二、在實踐活動中復習拼音

鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，教師應該為剛剛進校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。所以，我認為應讓拼音教學生活化，即讓學生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。例如，在復習形近聲母“b”“d”“p”“q”時，讓孩子伸出自己的左右手，觀察當左右手四指并攏，大拇指伸出時，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn)，自己的雙手與這四個聲母是多么的相像，他們一下子就能通過自編的兒歌記住這四個聲母。由此可見，當音節(jié)僅僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。可一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就能引起兒童的注意和學習興趣。三、體現(xiàn)層次性,體現(xiàn)情趣性一年級學生學習語文由易到難、由淺入深,在復習聲母時遵循這一認知規(guī)律。采用學生喜聞樂見的游戲，寓練習于游戲之中，大大激發(fā)了學生的學習興趣，直觀，形象的課件不僅使他們在情趣盎然的氣氛中學習鞏固了漢語拼音，而且培養(yǎng)了他們自主創(chuàng)新的能力。

在本課的教學中，也有很多不足之處，比如，教學方法不夠多樣，對于學困生的指導不足。

《漢語拼音復習四》課標分析《語文課程標準》在第一學段的目標中提出：“能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》?！币_到這個目標，上好漢語拼音復習課是重要的一環(huán)。通過漢語拼音的學習，學生應掌握以下知識：熟練地發(fā)音和分析語音現(xiàn)象，說好普通話；掌握現(xiàn)代漢語語法體系，掌握現(xiàn)代漢語的語音、詞匯、語法、修辭、文字等基本理論和基知識；正確分析與解釋小學語文教學中，教材與學生語言運用中出現(xiàn)的語言問題與語言現(xiàn)象的能力；結(jié)日常閱讀評優(yōu)指瑕，具有從語言的角度分析短文的能力。素質(zhì)目標通過本課程的學習，能夠培養(yǎng)學生熱愛并學好祖國的語言，為現(xiàn)代漢語的純潔規(guī)范作出努力，具有良好的語言素養(yǎng)及教師職業(yè)素養(yǎng)等方面的素質(zhì)。

新課標要求致力于構(gòu)