小學(xué)語文-整合識字課教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

一年級下學(xué)期第七單元整合識字課——《識字7》《小白兔和小灰兔》《兩只小獅子》教學(xué)內(nèi)容：《識字7》《小白兔和小灰兔》《兩只小獅子》教學(xué)目標(biāo)：1、憑借兒歌、童謠，成語、古詩，讓學(xué)生在閱讀中識字。2、圍繞好品質(zhì)的理解，在大閱讀中識字、學(xué)字、用字。3、積累好詞、好句、童謠、成語、古詩，讓學(xué)生從中受到教育，學(xué)習(xí)好品質(zhì)，愿意做一個好孩子。教學(xué)過程：一、兒歌導(dǎo)入你愛勞動，我愛集體，他很誠實，我們都有好品質(zhì)，我們都是好孩子。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《識字七》，來認(rèn)識小白兔和小灰兔，還有兩只小獅子，看看你們從他們身上能學(xué)到哪些好品質(zhì)。（邊說邊投影圖片）檢查識字。投影“快樂小研究”。師：課前老師讓大家預(yù)習(xí)了，文中的生字寶寶都認(rèn)識了嗎？（認(rèn)識了）那老師就來檢查一下了，有沒有信心接受老師的挑戰(zhàn)？（有）都這么有自信，好樣的。投影詞語。師：你讀第一行（真自信），你讀第二行（讀出了節(jié)奏），你讀第三行（非常準(zhǔn)確），最后一行大家一起讀（聲音真洪亮）。游戲“眼疾口快”。師：孩子們你們真棒，老師想跟你們玩?zhèn)€游戲“眼疾口快”，只要你認(rèn)識這個詞，你就趕快站起來，大聲的讀出來，準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始了。（學(xué)生玩游戲）師：這個游戲好玩嗎？（好玩）4、“滾雪球”。師：還想不想繼續(xù)玩，那就趕快坐好吧，我們再玩?zhèn)€游戲“滾雪球”，看誰的雪球滾的大。我們來給“送”組個詞，再用這個詞說一句話。誰先來？（你的雪球滾得又大又圓）師：換詞了，誰接著來？（你真會玩，玩也是一門藝術(shù)）小結(jié)：玩著玩著我們就學(xué)會了組詞，說句子，還想繼續(xù)玩嗎？我們繼續(xù)了。5、“一字開花”。師：一字開花，看誰的花開得最美麗，給“青”加個豎心旁，就組成了（情）字，誰接著來？（你的花開得最漂亮、你的花開得最美麗、你的花開得最燦爛）師：快讓我們一起讀一讀吧。小結(jié)：玩著玩著我們又積累了這么多的詞，看來同學(xué)們的確會玩了，你們也會學(xué)習(xí)了。6、“走迷宮”。師：咱們繼續(xù)玩吧，走迷宮，我們出發(fā)吧，男生、女生……師：順利走出，快和同桌擊掌慶祝一下吧。7、講多音字“種”。師：咦，這里面還藏著一個多音字呢，誰發(fā)現(xiàn)了？你來，組個詞，另一個音，組個詞。（你平時肯定愛積累）8、識字金點子。師：你們認(rèn)識了這么多的字，都用什么方法記住的？讓我交流交流吧。師：你先來讀一讀。師：你用什么方法記住了哪個字，請你來說。（組詞法真不錯、加一加我們最常用、換一換這個方法也不錯）師：讓我們靜下心來，再看看這些字，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的地方？（學(xué)生回答）對呀，還有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？（左右結(jié)構(gòu)的字）師：對呀，我們就一起來看看他們的偏旁吧。這是（三點水），有水才能（澆）；這是（食字旁），有飯才不（餓）；這是（口字旁），有口才能（吃）；這是（言字旁），說話要（誠實）；這是（提手旁），有手才能（拉）；這是——，不知道了吧，這是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫矢字旁，跟老師讀，矢字旁。師：哪個字中還有這個偏旁？想一想。（學(xué)生回答）投：知矮師：讀一讀。像這樣的字還有很多，課下大家再去積累。小結(jié)：說著說著，我們發(fā)現(xiàn)關(guān)注偏旁不僅能記住這個字的樣子，還能猜出他的意思呢，多有趣的漢字呀！讓我們再來讀一讀這么有趣的漢字吧。9、寫“短”字。師：這些字不只讓我們認(rèn)識，還讓我們會寫呢，就讓我們來寫寫“短”字吧。師：大家觀察田字格中的“短”字，要想些好這個字，應(yīng)該注意什么？生1：它是左右結(jié)構(gòu)的字。師：對，應(yīng)寫的左窄右寬。生2：矢字旁的最后一筆師點。師：你真善于觀察。師：伸出你的小手和老師一起來寫這個字吧：矢字左邊站，最后一筆點上點，豆子靠右邊。師：咱們開始寫了，在寫的時候做到：頭正肩平兩足安，在你的小研究上把這個字寫兩遍。（這個同學(xué)坐的最直，相信他一定能寫好這個字。）（你的占格非常標(biāo)準(zhǔn)。）（你的握筆姿勢很正確，這是寫好字的關(guān)鍵。）（你的偏旁寫的很漂亮。）師：老師發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)寫字的時候姿勢正確，還注意了這個字的占格，把“短”字寫的很漂亮，老師獎勵他三顆星?，F(xiàn)在同桌交換評一評，你覺得他能得幾顆星？三、隨文識字師：生字寶寶跑到課文中，你們還認(rèn)識嗎？（一）學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》1、師：樂于助人的小白兔和小灰兔去幫助老山羊收完白菜后，老山羊送給他們倆什么？（評：你真會預(yù)習(xí)）2、師：回到家他倆是怎么做的？你來說說，小白兔是怎么做的？（生說完投句子）師：你接著讀一讀小白兔的做法，你接著讀。你覺得這是一只什么樣的小白兔？（板書：勤勞）3、師：這只小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，只干了一次嗎？你說。干了兩次嗎？你說，而是————，文中的一個詞就是“常?！?，誰能用常常來說句話。師：讓我們再來讀一讀，學(xué)習(xí)小白兔的勤勞吧，注意一定要把紅色的詞讀準(zhǔn)確了。4、師：小灰兔回到家又是怎樣做的？你來說這是一只怎樣的小灰兔？（板書：懶惰）師：誰來讀一讀小灰兔的做法？（評：你真會讀書，把這幾個詞讀準(zhǔn)確了。）5、講“把”字師：小白兔把地翻松了，小灰兔把白菜吃完了，我把窗戶打開了，你能接著說一說嗎？6、師：這時候小灰兔看見小白兔挑著一擔(dān)白菜給老山羊送來了，小灰兔奇怪地問（投句子）你來讀一讀，小白兔說——你來師：對——只有自己種才有吃不完的菜，小白兔的勤勞靠的是——自己（靠自己）（二）學(xué)習(xí)兩只小獅子看圖片。師：孩子們，看圖上是誰？他們在干什么？師：看他在干什么？你來讀一讀，這是一只怎樣的小獅子？（指板書）對，這是一只懶獅子在懶洋洋的睡大覺呢，你發(fā)現(xiàn)“懶洋洋”這個詞有什么特點嗎？你還能說一說這樣的詞嗎？讓我們來讀一讀這類詞，記住他們吧4、這只懶獅子會餓死嗎？為什么？師：是的，孩子，將來我們都老了不在了，你靠誰呢？你應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的小獅子。師：誰能像老師一樣讀讀獅媽媽的話？（真是一位有耐心媽媽）師：怎樣做才是一只真正的小獅子？小結(jié)：對，整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的、勤勞靠自己的小獅子，才是一只真正的小獅子。（三）學(xué)習(xí)識字七1、師：從剛才的故事中，我們知道了勤勞是一種美好的品質(zhì)，勤勞靠自己，這樣才有吃不完的菜，像小獅子一樣做一只真正的小獅子，讓我們一起讀一讀《識字七》，看看里面還有哪些好品質(zhì)？師:誰找到了（生說）（板書：虛心、熱情、誠實）2、師：和他們相反是什么？快找一找，生說（板書：驕傲、冷淡、虛偽）3、師：孩子們這一對一對的是什么？（反義詞）4、再找一找還有反義詞嗎？（是——非，長——短）師：他們不只是反義詞，還能組成一個詞呢，大家讀一讀（投影：是非長短）師：你還能說說這樣的詞嗎？讓我們讀一讀這樣的詞吧。5、講《夜郎自大》師：同學(xué)們剛才找的真準(zhǔn)確，獎勵你們一個小故事吧，想不想聽？聽故事要會思考。師：夜郎是一位怎樣的人？（生：驕傲師指板書）（評：你真會聽故事）6、講《程門立雪》師：大家表現(xiàn)這么好，再給你們獎勵一個故事吧，找一個同學(xué)幫老師講吧。師：楊時是一位怎樣的人？（生：虛心）小結(jié)：對，大家應(yīng)該做楊時這樣虛心的人，不要做國王那種“驕傲”的人。（指板書說）師：這也是一個成語故事呢，叫《程門立雪》師：同學(xué)們真聰明，你們不僅學(xué)到了課內(nèi)知識，還學(xué)到了課外知識，快來夸夸自己吧。（棒、棒、棒，我最棒?。?、講《皇帝的新裝》師：課前老師讓大家去讀《皇帝的新裝》，你覺得故事中皇帝和大臣是怎樣的人？（虛偽）小男孩呢（誠實）小結(jié)：我們要像小男孩一樣做一個誠實的人，不要像皇帝一樣做虛偽的人（指板書說）主題識字。師：咱們班的孩子個個聰明。老師把生字寶寶放在兒歌、童謠中，你還認(rèn)識嗎？說得好不如做得好，老師還得檢驗一下。投《小白兔》師：瞧，勤勞的小白兔蹦蹦跳跳的來了，舉起手來，讓老師看看在哪兒？你來讀，其他同學(xué)可以隨老師做動作。（真是一群可愛的小白兔）投《小灰兔》師：懶惰的小灰兔也變勤勞了，大家拍這手讀一讀。投《小獅子》師：讓我們快來提醒小獅子，讓他學(xué)本領(lǐng)，做一只真正的小獅子。投《種甜瓜》師：同學(xué)們表現(xiàn)這么積極，小珍姐姐來給我們送甜瓜了，愿意吃的舉起手來，你來讀。投《好孩子》師：我們都是好孩子，小胖子你來，（這是自己動手的小胖子）小柱子你來，（這是勤勞的小柱子）小妮子，（愛護(hù)公物的小妮子）小豆子，（拾金不昧的小豆子）大家一起來。投《好品質(zhì)》這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這么多的好品質(zhì)，爸爸愛，媽媽疼，老師夸，我們笑哈哈，大家一起讀一讀（學(xué)生輕輕拍桌子打節(jié)奏）投影關(guān)于品質(zhì)的句子。師：老師還給大家?guī)砹岁P(guān)于品質(zhì)方面的句子呢，跟著老師讀一讀吧。延伸課堂?？偨Y(jié)：（師指板書）好品質(zhì)是（勤勞），是（虛心），是（熱情），是（誠實），要想具有好品質(zhì)，應(yīng)該（靠自己），老師相信這些好品質(zhì)也一定會激勵著你們成為更優(yōu)秀的好孩子。課下繼續(xù)讀主題叢書《寒號鳥》，想想這是一只怎樣的鳥？板書設(shè)計：勤勞懶惰虛心靠驕傲熱情自冷淡誠實己虛偽學(xué)情分析一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時,40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難!思維非常具體，形象，善于機械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。例如：數(shù)數(shù)從一開始可以流利的往后數(shù)數(shù)，但是從中抽出一部分?jǐn)?shù)起，就得從頭數(shù)起，否則就接不下來。因為他們是整體機械記憶的，不能緊緊抓住所記的內(nèi)容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的能力還很差。這一階段要培養(yǎng)學(xué)生理解性記憶。注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。知覺發(fā)展不夠充分，做作業(yè)時往往看錯題，或者把方位搞錯，如：常常把毛寫成手，把6寫成9。在觀察順序性方面，他們顯得雜亂無章，觀察事物零亂，不系統(tǒng)，沒頭沒尾。他們對能引起自己興趣和關(guān)心的事物，注意力就能保持相當(dāng)長的時間，如收看電視中的動畫故事片，能看到最后，叫他的名字，他都沒反映。這說明他們在一定條件下，注意力集中相當(dāng)長時間。他們注意力的特點之一是，一旦把注意力集中在某一個感興趣的問題上，就記憶了他，而忘記了別的事情，他們注意力范圍狹窄。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。倡導(dǎo)學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)。當(dāng)前入學(xué)的孩子，絕大多數(shù)是獨生子女?！蔼殹弊滞怀霰憩F(xiàn)在以自我為中心，任性，隨便，想獨占老師和其他一切。在具體行動上，還不能很明確區(qū)別“自己”和“他人”。課堂上，別人在發(fā)言，他還舉手喊“老師”，要求發(fā)言。做事很少考慮別人。在教學(xué)時可以適當(dāng)?shù)刈屚篮献鲗W(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識。查爾斯.里德的一句話說的非常好，讓我們一起銘記：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生通過各種游戲、隨文識字和生字跑到詩歌和兒歌中來認(rèn)識《識字七》、《小白兔和小灰兔》和《兩個小獅子》中的生字，通過學(xué)習(xí)大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了本節(jié)課中的生字，還有極少數(shù)孩子對個別生疏的字還是不熟練，但是我相信在隨著學(xué)習(xí)課文時，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，會對比較生疏的字掌握牢固的。教材分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對識字教學(xué)提出的要求：（一）1、2年級要把識字教學(xué)作為教學(xué)重點；（二）1、2年級要多認(rèn)少寫，識字與寫字的要求應(yīng)有所不同。（三）要將兒童熟識的語言因素作為識字的主要材料。這些語言因素包括兒童熟悉的語音（口語）及生活中常見的兒童熟知的用語等。（四）要利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活、識字和認(rèn)識客觀事物結(jié)合起來；（五）運用多種形象直觀的教學(xué)手段（包括圖片、實物以及現(xiàn)代教育技術(shù)的多種手段），使抽象變?yōu)樾蜗?，有利于學(xué)生掌握?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識3500個漢字，在1—2年級，則要求認(rèn)識常用漢字1600—1800個漢字，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這就要求我們在語文教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法，交給學(xué)生多樣的識字方法，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。在講識字方法之前有必要了解一下古代造漢字的方法。

一、古代造漢字的方法有四種：（一）形聲；（二）會意；（三）象形；（四）指事。二、引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)用多種方法識字：

（一）拼音識字；（二）看圖識字；（三）歸類識字；（四）情境識字；（五）趣味識字；（六）比較識字；（七）隨文識字；（八）詞串識字。所以這節(jié)課我利用了多種方法讓學(xué)生識字。

評測練習(xí)一、課前以預(yù)習(xí)單的形式讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)（附預(yù)習(xí)單）：《識字七》《小白兔和小灰兔》《兩只小獅子》快樂小研究姓名：1、我會讀請你練習(xí)把課文讀得正確、流利，并且標(biāo)出自然段序號，圈出生字，難讀的句子用橫線標(biāo)出來，多讀幾遍。2、我會認(rèn)讀下列詞語，注意加點字的讀音。虛心驕傲冷淡誠實熱情贏了贊美招來長短對錯翻地澆水施肥餓了時候挑擔(dān)拉車一把送給生活種子吃飯整天練習(xí)非常打滾撲去咬住刻苦將要應(yīng)該懶洋洋慢吞吞3、我會寫我能把字寫得很漂亮。課上老師教你寫。4、我會查查找故事《皇帝的新裝》讀一讀，想一想故事中皇帝和大臣是怎樣的人，小男孩又是怎樣的人？二、課上預(yù)習(xí)單來練習(xí)寫“短”字。課后反思新課程語文教學(xué)改革在教學(xué)指導(dǎo)思想上強調(diào)了識字教學(xué)的重要性，體現(xiàn)在實際操作上，因為只有在低年級的教學(xué)中大量識字，才可能大量閱讀，才能高質(zhì)量的表達(dá)。因此識字是低年級教學(xué)的重點，也是低年級教學(xué)的難點。低年級學(xué)生的年齡特點決定了他們具有天真好奇愛玩愛動的特點，只有尊重孩子的天性，才能使識字教學(xué)收到理想的效果。在本節(jié)課的識字教學(xué)中，我通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣。讓課堂充滿情趣，慢慢的，學(xué)生有了自主識字的積極性、有了主動識字的愿望，認(rèn)識再多的字也不會成為負(fù)擔(dān)。鞏固識字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，我又把生字放回文中再讓孩子進(jìn)行識記，編兒歌進(jìn)行識記，這就是我們平常所說的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。最終完成本節(jié)課的識字任務(wù)。課標(biāo)分析識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。新課標(biāo)在識字、寫字方面，實行“認(rèn)寫分開”，提出“認(rèn)識”、“學(xué)會”兩種要求。在第一學(xué)段明確提出“多認(rèn)少寫”。以便盡早的進(jìn)入漢字的閱讀階段。我發(fā)現(xiàn)音、形、義三方面，字開是難點，解決了這一難點就為提前閱讀創(chuàng)造了有利條件。怎樣突破這一難點呢？一、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。在低年級識字中我是這樣做的：首先應(yīng)學(xué)好象形字，利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)好它們，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。熟記基本筆畫和偏旁部首，這是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)。掌握這些之后，上課時首先解決生字的讀音，接著我就問學(xué)生：“今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)這幾個生字，看誰最聰明？自己動腦筋想出最佳的記憶方法，請你告訴大家?！边@樣一來，同學(xué)們馬上來了興趣，在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“以舊帶新”，“形近字對比”、“同音字”、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“增減筆畫”等，如學(xué)習(xí)一、十、土、王、玉時，同學(xué)們用的是增加筆畫的方法。學(xué)習(xí)“園”字時，有的說是在“元”字外面加上圍墻“囗”就是“園”，從而明白，“校園、公園”是有圍墻的，以區(qū)別“元、園”的用法。學(xué)習(xí)“愛”字時先把它拆成“爫、冖、友”再配上兒歌“爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛”。這樣學(xué)生很快就記住了生字。二、在輕松愉快的學(xué)習(xí)中突破字形難點。一年級的學(xué)生，注意力不集中，易于疲勞，教學(xué)中應(yīng)采用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生的情緒，使他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生無意注意的同時促使有意注意的發(fā)展，每種方式練習(xí)前都要提出明確的目的和要求，并且老師要為解決困難創(chuàng)設(shè)情境，以促使學(xué)生思維靈活，有創(chuàng)造性地發(fā)展。1、編口訣。編口訣能幫助學(xué)生輕輕松松地掌握一些難教的字。如如：朋，兩個月亮交朋友。碧，王老師，白老師同座一塊大石頭。您，把你記在心上。閃，一人閃到門里邊等等。這樣學(xué)生很快就記住了生字。2、制卡片。每學(xué)完一個字，我都讓學(xué)生制成卡片，課堂上輪流當(dāng)小老師，讓學(xué)生認(rèn)字卡或說字舉字卡，誰回答得多，就可以得到一面小紅旗。3、編故事巧記字形。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特征和構(gòu)字的特點，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系，通過直觀手段，形象語言，生動故事，把一個個抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。教師在講“照”字時，邊講故事邊講筆畫，一個日本人，拿一大刀，殺了一口人，這個人流了四滴血。這個安我班同學(xué)都能說出來。4、巧用動作識字。學(xué)習(xí)表示動作的詞時，我都讓學(xué)生做一做動作，如學(xué)習(xí)“把”、“寫”、“看”、“走”……等動詞時，我都讓他們做一做動作，學(xué)習(xí)“交”字，我讓同學(xué)們雙手，雙腿成交叉狀，不但記住了字，而且還明白了“交叉”的意義。5、歸類識字“歸類識字”是一種很好的識字方法，可以按偏旁歸類，結(jié)構(gòu)歸類