小學(xué)語文-望洞庭第一課時教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入師：同學(xué)們今天我給大家?guī)韮墒自姡埻瑢W(xué)們讀一讀。（多媒體出示《望天門山》、《望廬山瀑布》）生：自由讀，指名生一、生二讀。師：你會發(fā)現(xiàn)這兩首詩有一個共同點(diǎn)，都是寫什么的？生一：這兩首詩都是寫景的。師：《望天門山》詩人用鋪敘的方法，描寫天門山的雄奇壯觀和江水浩蕩奔流的氣勢。《望廬山瀑布》詩人用夸張的比喻和浪漫的想象，描繪瀑布的形象和氣勢。贊美了大自然的神奇壯麗，展示了李白自由灑脫、無拘無束的精神風(fēng)貌。今天，我們就跟隨唐代著名詩人劉禹錫來到洞庭湖，領(lǐng)略他筆下怎樣描寫的洞庭湖的迷人風(fēng)光。（多媒體出示課題）師：請同學(xué)齊讀課題。生：齊讀課題。二、初讀吟誦師：讓我們先聽一遍錄音，感受一下詩的優(yōu)美。（多媒體播放錄音）師：同學(xué)們聽了有什么感受？生一：很美。生二：像一首優(yōu)美的歌曲。師：相信同學(xué)們也能將這首詩朗誦得猶如一曲優(yōu)美的樂章。師：（多媒體播放錄音），一邊聽，一遍試著讀一讀。生：邊聽錄音，邊自由讀。師：誰來試一試？指名讀,生一：生二：生三：（評價：你讀得真有節(jié)奏感。你的聲音真好聽。朗誦速度掌握的恰到好處。聲音很干凈，如果音調(diào)起伏再大點(diǎn)就更好了。聲音很洪亮，能一氣呵成就更好了等等）師：我們一齊來試一試生：齊讀。三、品讀詩文師：劉禹錫是唐代著名詩人，這首詩是他做官被貶轉(zhuǎn)任期間，路過洞庭湖寫下的。他站在洞庭湖邊，看著月亮越升越高，月光越來越明亮，眼前的景象在月光的照射下，漸漸發(fā)生了變化。（多媒體出示圖片）。他不由自主的吟誦出：“湖光秋月兩相和”（多媒體出示詩句，生齊讀）。師：結(jié)合課文注釋，你讀懂了什么？生一：湖光是指洞庭湖水的光。生二：秋月是指秋天的月光。生三：……師：你能想象一下這個時候洞庭湖的湖水和月光是什么樣子的嗎？生一：銀銀閃閃的湖水。生二：皎潔明亮的月光。（評價：詞語用得好，表現(xiàn)出了湖水和月光的美。）師：能描述一下劉禹錫看到的美麗畫卷嗎？生一:生二或師：我仿佛看了皎潔的月光照著湖面，湖水銀光閃閃，月亮倒映在水中。月光與水光融為一體。師：真美??！這么美的景象讓劉禹錫沉浸其中，他低頭看向湖面，脫口而出：“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示詩句，生齊讀）。師：誰理解這句話。生一：潭面指的是洞庭湖的湖面。生二：這是一個比喻句，把洞庭湖的湖面比喻成一面沒有磨的鏡子。生三：……師：唐代的時候，人們使用的是銅鏡，（出示圖片），磨好的光滑的銅鏡能夠清晰的照出物品的景象。這是沒有磨過的銅鏡（出示圖片），它照出來的東西會是什么樣的？生一：模模糊糊生二：朦朦朧朧師：我想也是這樣的。這時的洞庭湖是一幅怎樣的畫面？生一：生二或師：無風(fēng)的湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡，朦朦朧朧，我仿佛看見了一位江南女子靜靜湖邊梳妝打扮。師：同學(xué)們的描述，讓我仿佛看到了一幅美麗的畫卷?？侦`明亮的月光，平靜朦朧的湖水，你能用一個詞來形容嗎？生一：寧靜生二：柔和（板書：寧靜、柔和）師：面對這樣的景象，你的心情是怎樣的？生：平靜……師：試著把這種心情融入到你的朗誦中。指名讀，生一，生二（指導(dǎo)朗讀：可以再輕一點(diǎn)，音調(diào)可以再低一點(diǎn)，速度可以再慢一點(diǎn)等）師：夜色越來越濃，劉禹錫要回旅社了。他慢慢的走著，走到遠(yuǎn)處，還念念不忘剛才的美麗景色，他回頭望去。（多媒體出示圖片、詩句：遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。生齊讀）師：他看到了什么？生一：洞庭湖里的君山。生二：洞庭湖的山水是綠色的。生三或師：站在遠(yuǎn)處看洞庭湖，湖中的君山顯得更加的青翠，湖水顯得更加的清澈，山水渾然一體，好像一只雕鏤剔透的銀盤里，放著一枚小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。師：這個時候的洞庭湖山水在作者心中是什么樣子的？生一：可愛生二：……（板書可愛）師：這里用了什么修辭方法？生：比喻師：把什么比做什么？生：把君山比作青螺，把湖面比作銀盤。師：八百里洞庭，人在他的面前是十分渺小的。大多數(shù)詩人的描寫都是波瀾壯闊的。而劉禹錫的眼中洞庭湖卻成了飯桌上可愛的杯盤，可以看出作者具有一種什么的情懷？生一：作者這樣寫感覺很親切。生二：自然淡泊生三：親近自然……舉重若輕……師：請懷著這種心情再讀一讀這首詩。（放音樂）學(xué)生自由讀，指名讀。師：配上詩意再讀一讀。同桌，男女生一唱一和讀。四、拓展師，我們的祖國山川秀美，風(fēng)景如畫，請再讀一讀這兩首詩。（多媒體出示《江南春》、《敕勒歌》）。自由讀，生一、生二讀師：你讀懂了什么？生一：一首描寫的是江南的景色。生二：一首描寫的是北方的景色。生三：從敕勒歌這首詩中我感受到了生機(jī)。生四、生五：……師：同一首詩同學(xué)們都有自己的感受，正所謂是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！睅煟嚎梢栽囍骋槐?，喜歡哪首背哪首。師：我們的古詩詞有很多很多，其中蘊(yùn)含著無數(shù)的“詩情畫意”等著同學(xué)們?nèi)テ纷x。希望同學(xué)們多讀多積累。師：今天的作業(yè)，就是請同學(xué)們展開想象的翅膀，給《望洞庭》配上一幅意境優(yōu)美的畫。師：今天的課就到這里。語文四年級下冊第一組第一課《望洞庭》第一課時《望洞庭》學(xué)情分析根據(jù)四年級的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對古詩的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵娙藢懺姷男木成鸁o法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想象畫面，體會意境，弄懂古詩的意思體會詩人的心情。語文四年級下冊第一組第一課《望洞庭》第一課時《望洞庭》效果分析導(dǎo)入部分。通過讀學(xué)習(xí)過的描寫景色的詩《望天門山》、《望廬山瀑布》，激發(fā)興趣，引出課題。學(xué)生能夠在讀自己熟悉的詩文過程中，體會詩的語言和寫法，感悟作者的情操。初讀吟誦。通過聽錄音、學(xué)錄音，讀出詩的韻律。通過聽范讀，體會詩的節(jié)奏、韻律，在跟讀的過程中，學(xué)會讀詩。品讀詩文。借助注釋，讀懂詩的意思。聯(lián)系作者背景，觀看圖片，初步讀出詩的意境。拓展。讀《江南春》、《敕勒歌》，進(jìn)一步品味詩的語言。體會不同的人讀同一首的感受不同。作業(yè)。給《望洞庭》配上一幅意境優(yōu)美的畫。與其他學(xué)科聯(lián)系，讓學(xué)生不局限于說與寫。語文四年級下冊第一組第一課《望洞庭》第一課時《望洞庭》教材分析古詩語言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力。我們的教材從第二冊就安排了古詩的名篇佳作，是我們對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。劉禹錫的《望洞庭》以輕快的筆觸，運(yùn)用豐富的想象，將洞庭湖描寫得如此高曠清超，充分表現(xiàn)出詩人的奇思異彩，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。因?yàn)閷W(xué)生對古詩接觸相對少，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好。學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會感情，欣賞意境。因此，根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解詞義句意，并能寫出《望洞庭》一詩描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。3、感悟詩歌的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。語文四年級下冊第一組第一課《望洞庭》第一課時《望洞庭》評測練習(xí)默寫古詩《望洞庭》，再填空。望洞庭_________________________，________________________。_________________________，________________________。（1）詩中采用_______的寫作手法，把_______比作____________，___________比作______________________比作___________。（2）這首詩中的“兩”字是指___________，___________，“和”的意思是：___________。（3）詩中描寫的是__________________________________的景色。評測結(jié)果及分析：參與測試40人。默寫全部正確，對生字詞掌握較好。比喻句，把洞庭湖比作白銀盤2位同學(xué)錯誤，將月亮比作白銀盤。原因一是固有的將月亮比作盤子印象的影響，二是在學(xué)習(xí)過程中未能真正體會詩意。語文四年級下冊第一組第一課《望洞庭》第一課時《望洞庭》課后反思《望洞庭》是詩人劉禹錫在看到洞庭湖的美景時有感而發(fā)。詩人描寫真實(shí)、生動、具體，給人一種親切自然的感覺。教學(xué)此詩，我想通過學(xué)生的讀詩、觀察圖片和想象，來體會詩人傳達(dá)給我們的情感。但在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生的讀的形式上還是過于單一，預(yù)設(shè)不充分，未能用與文本相符的語言進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。對時間的把握不合理。如果在了解詩意的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開想象充分的說一說，或者寫一寫就更好了。語文四年級下冊第一組第一課《望洞庭》第一課時《望洞庭》課標(biāo)分析語文新課標(biāo)第一學(xué)段要求誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。背誦優(yōu)秀詩文5