小學(xué)語(yǔ)文-小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設(shè)計(jì)《小小竹排畫(huà)中游》一課的教學(xué)我預(yù)設(shè)一課時(shí)完成，根據(jù)上述教材內(nèi)容和學(xué)情分析，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我把第二課時(shí)定為本次說(shuō)課的重點(diǎn)內(nèi)容。其教學(xué)目標(biāo)為：1、鞏固識(shí)記本課12個(gè)生字，拓展識(shí)字方法。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字。2、有感情的地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。本課我預(yù)設(shè)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，感情誦讀。首先，利用多媒體課件讓學(xué)生在音樂(lè)中欣賞江南的風(fēng)光，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，接著利用直觀(guān)的竹排圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和到江南游玩的欲望。還根據(jù)學(xué)生喜歡幻想，對(duì)擬人化的童話(huà)情境情有獨(dú)鐘這一心理特點(diǎn)，設(shè)置一個(gè)以“游江南”為主線(xiàn)，在過(guò)程中設(shè)置任務(wù)關(guān)，感情誦讀課文。（二）再創(chuàng)情境，鞏固識(shí)字，拓展方法，激發(fā)識(shí)字興趣。待學(xué)生興趣盎然時(shí)，我趁熱打鐵，聯(lián)系上節(jié)課“把生字寶寶喊出來(lái)”的游戲，再次創(chuàng)設(shè)“生詞寶寶回江南”的情境，課件出示課文情境圖，卡片出示生詞寶寶，再讓學(xué)生把字詞卡片貼到圖中相應(yīng)的位置，這樣充分利用課程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準(zhǔn)備。在識(shí)字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性、有側(cè)重地進(jìn)行按特點(diǎn)歸類(lèi)識(shí)字學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生識(shí)字的效率。由于剛是第3課，學(xué)生的自主識(shí)記生字能力還較弱，還需要教師的導(dǎo)、扶，所以在課中，創(chuàng)設(shè)“摘蘋(píng)果”的情境，我抓住如：（1）帶有三點(diǎn)水的字“流、江、游”幫助學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)記生字，同時(shí)還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你還認(rèn)識(shí)哪些帶有三點(diǎn)水的字”，鼓勵(lì)學(xué)生課外自主識(shí)字。（2）抓住要認(rèn)識(shí)的三個(gè)新偏旁和熟字組成本課生字“苗、樹(shù)、綠”這一特點(diǎn)，讓學(xué)生做“找朋友”游戲，使學(xué)生在玩中識(shí)記生字。（3）、再抓住“苗”字進(jìn)行字理識(shí)字，根據(jù)漢字的特點(diǎn)識(shí)字。（三）、進(jìn)入情境，感悟水鄉(xiāng)的美麗當(dāng)學(xué)生闖過(guò)了重重任務(wù)關(guān)，再創(chuàng)設(shè)“江南風(fēng)景有多美”的情境，這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容具體是這樣的：１、整體感受：看，這小小的竹排來(lái)到了我們面前，你最想干什么？我來(lái)劃竹排，請(qǐng)你們坐上來(lái)，坐穩(wěn)了，我們開(kāi)始前進(jìn)了。（播放配樂(lè)朗讀）你感受到了什么？小組交流，并匯報(bào)2、全班交流，練習(xí)有感情朗讀，體驗(yàn)課文情感a、美美地讀一讀課文吧，讀出心中的感受：⑴小竹排，順?biāo)鳎ㄒ簧菔荆┲该x，自由加上動(dòng)作讀鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游（放魚(yú)游場(chǎng)景、鳥(niǎo)叫聲）指名讀，男女生競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得美。⑵兩岸樹(shù)木密：怎樣才稱(chēng)得上兩岸樹(shù)木密呢？請(qǐng)把你的樹(shù)拿上來(lái)貼一貼吧，貼成“兩岸樹(shù)木密”的樣子。說(shuō)說(shuō)你為什么這么貼？引讀：河的兩邊都長(zhǎng)著許多樹(shù)木，這樣就叫──禾苗綠油油：怎么個(gè)樣子叫“禾苗綠油油”？（出示圖片）綠油油表示很綠很綠，綠得發(fā)亮了。誰(shuí)想再來(lái)讀讀看？指名讀、點(diǎn)評(píng)、同桌互讀照這個(gè)樣子說(shuō)，（出示圖片）蘋(píng)果很紅很紅可以說(shuō)──紅通通，皮球很圓很圓就是──圓溜溜，誰(shuí)還能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)？小結(jié)：小朋友真厲害，皮球是圓溜溜的，禾苗是──⑸江南魚(yú)米鄉(xiāng)：讀了這句話(huà)，你知道了什么？有魚(yú)吃，米飯白又白，你高興嗎？笑瞇瞇地讀一讀。江南為什么會(huì)魚(yú)米多？（出示水鄉(xiāng)圖）觀(guān)察、討論，小結(jié)：是啊，江南水多，魚(yú)兒多，水稻長(zhǎng)得好，大米得豐收，所以課文中說(shuō)江南──也可以稱(chēng)魚(yú)米之鄉(xiāng)（板書(shū)：魚(yú)米之鄉(xiāng)）看了圖畫(huà)，再動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，江南水多，除了魚(yú)兒多，水稻長(zhǎng)得好，還會(huì)有什么？小組討論一下，圖上還可以添什么？選一位小朋友上來(lái)畫(huà)畫(huà)，看哪個(gè)組最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋。（問(wèn)：你們組為什么想到畫(huà)？）⑹小小竹排畫(huà)中游：小魚(yú)、鳥(niǎo)兒、樹(shù)、花組成了一副多美的圖畫(huà)呀，真是風(fēng)景如畫(huà)?。ò鍟?shū)：風(fēng)景如畫(huà)），怪不得小小竹排──齊讀：畫(huà)中游b、指板書(shū)復(fù)述全文。c、有感情朗讀背誦：⑴讓我們拍起手來(lái)，贊美江南的美麗景色吧。⑵誰(shuí)能看著這美麗的圖，不看課文來(lái)贊美一下。（自由背）⑶這么美的景色，應(yīng)該讓大家知道，請(qǐng)劃竹排的小朋友準(zhǔn)備好，大家坐穩(wěn)了，把看見(jiàn)的風(fēng)景向所有的老師介紹。課件出示課文情境圖，卡片出示生字、生詞寶寶：（小竹排順?biāo)鼬B(niǎo)兒唱魚(yú)兒游兩岸樹(shù)木密．禾苗綠油油），讓學(xué)生把字詞卡片貼到圖中相應(yīng)的位置，這樣充分利用課程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準(zhǔn)備。在送完字寶寶后，老師問(wèn)“字寶寶和同學(xué)說(shuō)：謝謝你們！你們?cè)趺凑f(shuō)？（生：不用謝！）通過(guò)以上教學(xué)，學(xué)生深刻體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，也培養(yǎng)了他們的愛(ài)心。（四）、采取活潑有趣的方式指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字指導(dǎo)是重點(diǎn)，提高寫(xiě)字指導(dǎo)的作用是難點(diǎn)。要想突破這個(gè)重難點(diǎn)，關(guān)鍵在于集中學(xué)生的注意力，為此，我創(chuàng)設(shè)了“電腦先生獎(jiǎng)勵(lì)大家，教大家寫(xiě)生字?！钡那榫?，出示“口、日、中”三個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀、觀(guān)察，識(shí)記生字的形，接著，利用動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行筆順筆畫(huà)演示，讓學(xué)生跟著書(shū)空。通過(guò)信息技術(shù)手段，使課堂教學(xué)形象化、生動(dòng)化，深深吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮了寫(xiě)字指導(dǎo)的作用，達(dá)到激勵(lì)和提高識(shí)字、寫(xiě)字效率。（五）、拓展訓(xùn)練課下回去搜集有關(guān)圖片或畫(huà)片，選一處最美的風(fēng)景，向家人介紹，讓大家都感受到祖國(guó)處處是美景的驕傲與自豪。五、板書(shū)設(shè)計(jì)我的板書(shū)設(shè)計(jì)：這一板書(shū)本著簡(jiǎn)潔、明了的原則，直指課文中心，突出教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然，對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。小小竹排畫(huà)中游江南魚(yú)米鄉(xiāng)遠(yuǎn)：房屋、樹(shù)木近：樹(shù)木、魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒、小男孩、燕子、禾苗、竹排樹(shù)木：數(shù)量多——〉密禾苗：顏色綠——〉綠油油一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小小竹排畫(huà)中游》學(xué)情分析在上課之前，我對(duì)本學(xué)段學(xué)生進(jìn)行了分析，學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，識(shí)字量少，每天學(xué)習(xí)的生字除了在學(xué)校認(rèn)記，課外自主認(rèn)記較少。雖然對(duì)識(shí)字和閱讀有著一定的興趣，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，但是面對(duì)較大的識(shí)字量，學(xué)生識(shí)字的返生效較高，導(dǎo)致朗讀不夠流利，缺乏情感。因此針對(duì)這種情況，課堂上我給他們提供了充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛(ài)大自然的情感，使其體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)所獲得的樂(lè)趣。三、教學(xué)模式在“問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法”這一教學(xué)理論指導(dǎo)下，本課采用了五環(huán)散步教學(xué)法。轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。泰勒說(shuō)過(guò)：教師的責(zé)任在于運(yùn)用各種方法和手段讓學(xué)生置身于一個(gè)可以活躍心靈以及充滿(mǎn)智慧與人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中。因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，依據(jù)教材我擬定了以下教法：（一）創(chuàng)設(shè)情景引入新課（二）初讀課文自主識(shí)字（三）細(xì)讀課文感受體驗(yàn)（四）歸納概括指導(dǎo)寫(xiě)字（五）鞏固識(shí)字拓展提高在教學(xué)《小小竹排畫(huà)中游》這課時(shí)，我要在課中借助課件及音樂(lè)資源等設(shè)置一個(gè)以“游江南”為主線(xiàn)，在過(guò)程中設(shè)置各種識(shí)字閱讀任務(wù)關(guān)，從“要把生字寶寶喊出來(lái)，到送回江南魚(yú)米鄉(xiāng)”這一有趣情境，讓學(xué)生突破識(shí)字寫(xiě)字這一重點(diǎn)、難點(diǎn)。閱讀教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“江南風(fēng)景有多美”這一情景，從老師范讀指導(dǎo)，到學(xué)生不由自主多種形式的朗讀，以及各種方式的評(píng)價(jià)，來(lái)激發(fā)閱讀興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。使學(xué)生在歡樂(lè)愉悅中學(xué)到知識(shí)，提高教學(xué)效果。一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小小竹排畫(huà)中游》效果分析新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文"工具性"的特點(diǎn)，還應(yīng)突出"人文性"的特點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感受：得：1．以讀代講，讀中感悟。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中我采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。2．游戲激趣，鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識(shí)字效果。3．注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)主體。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。失：１、本節(jié)課的課時(shí)劃分不夠合理，第一課時(shí)內(nèi)容寬松不夠緊湊，而第二課時(shí)的教學(xué)又過(guò)于密集，以至于閱讀感悟環(huán)節(jié)匆忙而過(guò)，學(xué)生對(duì)美的感受不強(qiáng)烈。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際水平為出發(fā)點(diǎn)，教師的語(yǔ)言要兒童化，把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員，去感受，讓學(xué)生感受到民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。２、在教學(xué)中，要尊重每個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)和閱讀感受，強(qiáng)化感受性、體驗(yàn)性。應(yīng)為學(xué)生提供了豐富的素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的欲望，從學(xué)生的發(fā)言中尋找靈機(jī)，以培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、表達(dá)能力。一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小小竹排畫(huà)中游》課后教學(xué)反思新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第三課《小小竹排畫(huà)中游》是一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)的詩(shī)歌，短短幾句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。下面是我對(duì)《小小竹排畫(huà)中游》的教學(xué)反思：教學(xué)后感覺(jué)還不錯(cuò)的地方：一、課前預(yù)習(xí)，降低難度把《小小竹排畫(huà)中游》作為教研課，比進(jìn)度稍微早了一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀起來(lái)比較難，所以我在上課前布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，讀通課文，認(rèn)讀生字。從課堂的效果上看，大部分學(xué)生完成的還是不錯(cuò)的。二、課件輔助，形象直觀(guān)“正因?yàn)橛幸粭l鮮明的對(duì)象、畫(huà)面、知覺(jué)、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以?xún)和挠洃洸拍敲疵翡J和牢固。”這是蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的。在教學(xué)《小小竹排畫(huà)中游》時(shí)，我利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)江南什么最多？橋多，河多，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀(guān)的竹排圖片，讓學(xué)生理解這個(gè)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，感覺(jué)很順利。而后在課文的第一、二句的學(xué)習(xí)中，也充分利用了插圖，讓學(xué)生感受到了樹(shù)木的密和禾苗的綠。為朗讀好課文打下了基礎(chǔ)，也為后面“魚(yú)米鄉(xiāng)”的理解作了鋪墊。三、多種方式，鞏固識(shí)字在識(shí)字的過(guò)程中，第一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，第二環(huán)節(jié)是去掉拼音進(jìn)行識(shí)記的鞏固。有比較歸納識(shí)字，就像“江、流、游”，還有像猜字謎、利用圖片理解詞語(yǔ)……讓學(xué)生在不同的識(shí)記方式中，增加了學(xué)生的興趣，提高了識(shí)記的效果。教學(xué)后感覺(jué)需改進(jìn)的地方：一、課堂教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)。就像這節(jié)課上發(fā)生的：師：課題告訴我們小竹排在哪里游？生1：小竹排在水里游。生2：小竹排在河里游。雖然小孩子沒(méi)有聽(tīng)清楚問(wèn)題，可是他們回答的卻是我預(yù)設(shè)中下面問(wèn)題的答案?？梢灾苯犹剑耗敲礊槭裁凑n文說(shuō)小竹排在畫(huà)中游呢？我們一起到課文中去尋找答案吧。而我一定要讓學(xué)生說(shuō)出自己想要的答案，然后再一步步的按照預(yù)案進(jìn)行上課。教案是死的，課堂是活的。需要在以后的教學(xué)中慢慢提高處理課堂生成的能力，積淀解決問(wèn)題的底蘊(yùn)。二、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠多樣化和具有明確的指向性。一句簡(jiǎn)單的“很好”說(shuō)明不了問(wèn)題，學(xué)生仍舊感覺(jué)很茫然，不知道好在哪里？其他學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的方向。三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一部分學(xué)生在后半節(jié)課中，感覺(jué)精神明顯下降，注意力不集中。雖然小孩子的注意力只能維持短短的幾十分鐘，但是我在教學(xué)中應(yīng)該盡量增加趣味性來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)。關(guān)于《小小竹排畫(huà)中游》的教學(xué)反思我只能想到這幾點(diǎn)不足了，但我相信不足還有很多，可謂當(dāng)局者迷。希望今天聽(tīng)課的老師多提寶貴的意見(jiàn)和建議，讓我更好更快的成長(zhǎng)吧！一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小小竹排畫(huà)中游》教材分析一年級(jí)上冊(cè)的教材是按“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”四個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的，教材的編寫(xiě)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。其中第一組課文的主題是“走進(jìn)自然，感受美景”，編排了十篇課文，都從不同角度描寫(xiě)了大自然的景色，不同地域的景色也各具特色。其中《小小竹排畫(huà)中游》是本單元的一篇精讀課文。它描繪了在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他觀(guān)賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺(jué)自己如同在畫(huà)中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線(xiàn)索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對(duì)兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小小竹排畫(huà)中游》評(píng)測(cè)練習(xí)1、填空。加一筆 加二筆 加一筆 加二筆木（） （） 口（） （） 2、選一選，填一填。流唱游魚(yú)兒（）