學前教育階段兒童心理健康教育的重要性 論文

學前教育階段兒童心理健康教育的重要性摘要：當代教育界普遍重視心理健康教育問題，尤其是學齡前幼兒的心理健康狀況，將直接關系到其今后的道德倫理、情感問題乃至終身的發(fā)展。隨著時代的發(fā)展和進步，對人才的需求越來越高，競爭的壓力也越來越大，我們的下一代不但要有良好的智力基礎，而且要有足夠的精神狀態(tài)去應對各種挑戰(zhàn)。本文首先從幼兒心理健康教育概念入手，闡述了幼兒心理健康教育的主要方法和現(xiàn)狀問題，并提出了相應的解決辦法。 關鍵詞：學前教育；心理健康；問題對策

引言：目前，全球尚無一套針對兒童心理健康狀況的統(tǒng)一標準，但通過長期的研究，可以通過某些特定的行為來判定其心理健康狀況。（1)智力發(fā)育是否正常是心理健康的一種重要指標，它意味著孩子的智商和他的年齡相符。智力正常的孩子具有強烈的求知欲，并且記憶力也很好；（2）情緒比較穩(wěn)定。心理健康主要通過情緒來表現(xiàn)，盡管他們偶爾也會出現(xiàn)負面的情緒，但一旦他們發(fā)泄了自己的負面情緒，就會迅速地被其它事情所吸引。他們的情緒特征主要是樂觀、開朗、快樂。(3)有社交能力。在同伴面前，他們會表現(xiàn)出很強的社交興趣，富有同情心，相處友好。(4)為人正直，有自尊。在犯錯時能坦白，在受批評時會慚愧，渴望得到肯定和表揚。以上各項指標與學齡前幼兒的年齡特點相吻合，可作為判斷幼兒心理健康狀況的參考。 一、學前兒童心理健康教育的基本方法

1.重視學齡前兒童的心理狀況，將心理教育融入到他們的日常行為中 在幼兒園的教學中，教師要做到友善，盡量消除學生的自卑、膽怯，要多與他們交流，目光溫和。因為幼兒的心理是非常敏感的，通過老師的一言一行，甚至是一個眼神，就能看出老師是否喜歡自己，他們希望得到老師的夸獎和喜歡。 2.將教育滲透到校園

幼兒園幼兒心理健康教育環(huán)境由學校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境三大要素構成，三者共同作用，形成一種有效的引導機制。在學校的環(huán)境中，要創(chuàng)造一個溫馨的、浪漫的活動場所，以形成良好的心理品質，如教室的顏色、課外活動的設施、和藹可親的教師等。建立起良好的伙伴關系、和諧的師生關系，讓學齡前幼兒獲得一種安全的心理保障，從而保護其心理的健康發(fā)展。3.學齡兒童心理健康的日常生活教育

在學齡前兒童的生活中，游戲是一種重要的學習方式，孩子們可以在游戲中學習到與同伴的關系，這對他們的人格發(fā)展具有重要的意義。然而，并非所有的游戲都能促進兒童的心理健康，要有針對性地選擇有利于兒童的團結合作、促進兒童心理健康的活動。在教學過程中，要充分考慮到幼兒的心理特點和發(fā)展需求，運用教學手段對其進行心理健康教育。二、兒童心理健康狀況分析影響兒童心理健康的因素有很多，大致可分為兩種：一種是先天的，另一種是后天的。許多人的行為與心理，都與基因與生活環(huán)境有關。人的許多心理活動都是由基因決定的，比如，情感的波動，性格的內向和外向?；蚴蔷癜l(fā)展的先決條件，它對心理健康的影響在研究中得到了證實。家庭是兒童成長過程中最基礎的社會單元，是幼兒早期接觸到的環(huán)境，是幼兒人格形成的主要場所。最近幾年，人們越來越多地注意到兒童的心理健康問題，并且發(fā)現(xiàn)，與完整的家庭相比，在一個不完整的家庭中成長起來的孩子，他們的個性更加的孤獨和冷漠。這些孩子缺少安全感，社交能力差，難以形成良好的性格。因此，良好的家庭環(huán)境是兒童心理健康成長的關鍵因素。 三、當前我國幼兒園心理健康教育工作中的問題

1.對學前兒童的心理衛(wèi)生教育未得到充分的關注

盡管國家和政府對此已有了一定的了解，制定了相應的政策，但在實踐中卻沒有得到充分的重視，在教學中的應用仍存在許多不足?，F(xiàn)實中的普遍情況是：在重視主觀認識的同時，在現(xiàn)實生活中忽略了與幼兒心理健康需要相結合的心理健康教育。造成這一局面的一個重要因素是由于學校與教師、兒童家長之間缺乏共識，以及缺乏對兒童行為的理解。心理健康是多方面的綜合表現(xiàn)，并不僅僅是孩子的性格和思想品質，但許多幼兒園都會將它混淆在一起，追求的只是片面的，沒有從一個正確的角度去分析。此外，由于沒有充分認識到學前兒童的心理特點，在心理健康教育中，主要是從小學、中學等方面吸取了一些經(jīng)驗，缺少針對性和指導意義。 2.幼兒園缺乏心理健康教育教師

當前，我國許多學前教育教師隊伍短缺，現(xiàn)有的教育理論仍處于低級階段，對幼兒的心理特點沒有進行全面的分析，難以采取有效的方法解決問題，不能有效地糾正幼兒的不良心理，更談不上對幼兒心理健康狀況的預測和干預。因此，迫切需要對學前教育注入新的活力，改變當前的不合理狀況，讓兒童的心理問題在現(xiàn)實教育中得到充分的關注。 四、加強幼兒園心理健康教育工作的措施

1.教師隊伍建設

教師在日常工作中要注重與孩子的互動，培養(yǎng)孩子的共同興趣，使他們在關懷和陪伴下健康地成長。在教學中，老師要將兒童視為自己的朋友，給予他們適當?shù)年P懷和尊敬，讓他們有自主性，并鼓勵他們自己去解決問題，主動承擔起自己的職責，而不是盲目的拒絕兒童的觀點。比如，一位老師聽說學生要在一片蔬菜葉子上養(yǎng)一條小青蟲，她沒有馬上制止，反而與小孩一同養(yǎng)了一只小青蟲，并將其每天的情況都記錄下來。這樣，孩子就能完整地了解到蟲子的變化，從那以后，他就養(yǎng)成了觀察的好習慣，知道該怎么保護生命。在教師的關懷下，孩子會更加渴望到外面的世界，從而增強他們的自信心。但是關心兒童，不能一味的順從、溺愛，否則會影響到子女的成長。所以，在教育孩子時，教師要衡量自己對兒童的關懷，一方面要尊重和理解，理解兒童的需要，關注兒童的心理活動；另一方面，也不能過分的縱容或控制，要適度地讓他們有機會去成長。在探索的過程中，兒童可以認識到自己的優(yōu)缺點，學習與人之間的關系，以及正確的處理問題，這是一個很好的提升機會。幼兒教師要具備一定的心理學知識與技能，并能靈活運用于教學工作。同時，教師本身也要有一個良好的心態(tài)，以保證自己的心理健康。由于孩子們的模仿能力很強，老師的情緒很容易就會影響到周圍的環(huán)境。教師本身存在著一定的心理問題，或者存在著某種心理障礙，這些不良的心理因素就會被學生有意識地或無意識地接受，并將其傳播到兒童的身上，從而導致他們的心理問題，進而影響到他們的心理健康。 2.強化學校與家長的溝通，開展家庭教育

在家庭教育中，父母不僅要重視兒童的身體健康，還要重視兒童的心理發(fā)育，要掌握心理方面的知識，了解兒童的心理需求，為其創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。父母要加強與幼兒園的聯(lián)系，了解其學習情況，并對其進行批評和表揚，只有在父母和學校的共同努力下，才能使其健康成長。心理健康教育也是一樣，只有當雙方都達成了共識，才能更好地解決心理問題。父母與老師在教育理念、教育方法等方面存在著不同的差異，從而影響到兒童心理教育家校合作。為提高父母的素質，促進雙方的教育觀念與方法逐步融合，學校應在開展兒童心理健康教育的基礎上，加強家長對兒童心理健康的認識。例如，通過微博，把幼兒心理健康教育的相關知識，制作成慕課教學錄像，上傳到微博，讓父母了解幼兒心理變化、常見心理問題的處理等。也可以在節(jié)假日組織一些家長的短期培訓，讓他們了解到更多關于兒童心理健康的專業(yè)知識。同時，要積極倡導父母對父母進行教育，更新父母的教育觀念，在家庭教育中形成一種統(tǒng)一的教育思想，為兒童的心理健康成長創(chuàng)造一個有利的家庭環(huán)境。心理健康教育是近幾年來在新的教育背景下出現(xiàn)的一種新型教育形式，作為一名教育工作者，應充分認識其重要性，認識兒童心理健康教育存在的實際問題，并探討行之有效的解決辦法，使其真正地落實素質教育，從而推動兒童的心