信息技術在學前教育課程體系中的應用 論文

信息技術在學前教育課程體系中的應用摘要：目前，我國學前教育面臨著一個新的熱點問題，即信息技術和幼兒園課程的結(jié)合。幼兒園的管理、教育方式、信息資源的保障都會對信息技術與幼兒園的整合產(chǎn)生一定的影響。不管是作為一門單獨的學科，或者作為輔助其他課程學習的技術，信息化對幼師幼教專業(yè)建設有著重大的現(xiàn)實意義。本文基于信息化技術的學前教育就業(yè)體系構(gòu)建中的應用，就業(yè)體系建設、就業(yè)問題及對策，明確實踐能力培養(yǎng)目標，健全教育實訓體系，設置就業(yè)指導途徑，強化實訓基地的遠景規(guī)劃。 關鍵詞：信息技術，學前教育，應用

引言：學前教育專業(yè)的教學發(fā)展中，經(jīng)過一段時間的恢復期和快速發(fā)展期，和深化調(diào)整期、創(chuàng)新發(fā)展期等，并且在發(fā)展上取得了巨大的成果。當前，隨著我國大力實施和推進學前教育專業(yè)深化改革，學前教育的教育質(zhì)量得到了提高。然而，一些高校的學前教育就業(yè)制度還不健全，忽視了信息技術和職業(yè)培訓系統(tǒng)的整合，因此，在信息技術視角下，應加強對學前教育的就業(yè)輔導課程體系的建設工作。一、信息技術在學期教育的就業(yè)體系建設需要1.滿足社會和幼兒教育行業(yè)對人才的培養(yǎng)需求為促進社會和幼兒教育事業(yè)培養(yǎng)人才，高職院校要注重對學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。充分調(diào)動學前專業(yè)學生的學習潛能。當前，一些幼兒園教師還有待于進一步加強，師資力量不足和人才引進不足等方面存有短缺的問題。目前幼兒園師資力量不足，無法適應學前教育發(fā)展對幼兒園師資的要求。因此，要解決目前幼兒園師資短缺的問題，高等職業(yè)技術學院要大力推進學前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。[1]從而使所培養(yǎng)的幼兒能夠更好地適應新時代學前教育發(fā)展的需要，為其幼教事業(yè)發(fā)展提供專業(yè)人才保證。2.適應信息化發(fā)展要求的教育多樣化趨勢在信息化的背景下，高職學前教育課程體系必須被提上議事日程。并且，在信息技術持續(xù)發(fā)展的今天，許多學生傾向于在網(wǎng)上學習，同時也難以與傳統(tǒng)的課堂教學方法相呼應。與此同時，我國的學前教育事業(yè)也對具有創(chuàng)新能力和使用計算機技術能力的幼教師資隊伍提出了更高的要求，為此，將信息技術與幼教專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，既能滿足學生的學習需求，又能適應產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，將人才培養(yǎng)成具備運用信息技術和良好的創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代型人才。利用信息化技術，打破了傳統(tǒng)學前教育專業(yè)就業(yè)制度的局限，為促進學前教育專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展平臺，在此基礎上，利用網(wǎng)上的平臺，對學生進行就業(yè)思想與能力的指導。此外，從信息技術的觀點來看，可以利用多媒體教學的方式，對當前的學前教育發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，也可以通過案例講解、視頻分析等方法，使學生能夠更好地適應工作需要，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境和氛圍，讓學生受到良好的學習氣氛和環(huán)境的影響，加強幼教工作的實踐性與就業(yè)能力。[2]二、存在的問題1.學前教育專業(yè)在學生就業(yè)體系建設中，校園內(nèi)的聯(lián)動機制尚不健全在開展職業(yè)教育時，沒有能夠滿足學生的實際需要，在教學中引入實際工作案例和崗位發(fā)展，或是建立校園實習平臺，實習基地，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能。在信息技術的環(huán)境中，幼教專業(yè)的就業(yè)制度沒有與信息化相結(jié)合，對學生的信息化學習意識和培養(yǎng)存有問題。 2.在建立職業(yè)就業(yè)制度的初期，沒有細致、充分地考慮到就業(yè)學生與雇主的實際需求對實習單位、學生的實際情況的調(diào)查不足，沒有將學生的專業(yè)特長、興趣愛好、實習單位的崗位需求、工作地點等因素綜合考慮，強化專業(yè)就業(yè)體系建設。當然，也有一些學校缺少面向師范類學生職業(yè)技能培訓的網(wǎng)絡平臺。在運用信息技術、網(wǎng)絡平臺為大學生提供就業(yè)指導等方面存在不足，才能保障學生的職業(yè)就業(yè)能力，培訓、輔導等方面的工作不夠?qū)嶋H。一些學校的就業(yè)輔導課程和人才培養(yǎng)仍停留在校園內(nèi)，沒有采取校企合作的方式來合理地促進學生的專業(yè)就業(yè)能力，從而使其發(fā)展的結(jié)果不盡如人意。[3]三、應對的措施1.遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律在網(wǎng)上的各種教育資源的質(zhì)量參差不齊，幼兒園老師在備課時，如果只照搬、照抄，老師們只能成為知識的販賣者，沒有任何的教學質(zhì)量。所以，在幼兒教師的選材、制作過程中，必須對教材進行嚴格的審核，并認真把關，仔細準備，并結(jié)合兒童身心發(fā)展的特點，結(jié)合教育自身的任務與目的，合理地選用教學資源?！段覈鴮W前教育信息化建設與應用研究現(xiàn)狀》朱書慧指出：當前，學前教育信息化建設與應用的主要問題是：幼兒園老師對傳統(tǒng)的現(xiàn)代化教學設備如錄音機、計算機、等有一定的掌握，而對于投影機，幻燈機，打印機，攝像機等設備的熟練程度不高，大多數(shù)的鄉(xiāng)村幼兒園老師從來沒有用過

PowerPoint,Excel，目前，大部分的幼兒園老師都缺乏制作多媒體教學材料的能力。所以，加強對鄉(xiāng)村幼兒教師的培訓是非常必要的。另外，有關政府部門也應給予相應的政策扶持，園長應充分發(fā)揮園本培訓、脫產(chǎn)進修、教研活動等多種形式的作用。以提升教師的專業(yè)素質(zhì)，為實現(xiàn)我國農(nóng)村學前教育事業(yè)的現(xiàn)代化建設打下堅實的基礎。2.設置動畫制作、課件制作選修課程兒童的認知行為是由興趣驅(qū)動的，其效果取決于表面的豐富性，比如聲音，顏色，動畫等。比起靜態(tài)演示，動畫可以使物體具象化、立體化、有活力，讓孩子們“身臨其境”。[4]而能夠?qū)⒙曇襞c多媒體課件相結(jié)合的多媒體課件，各種技術方法，如圖像，動畫，把認識的物體以直觀的方式呈現(xiàn)出來，充分發(fā)揮幼兒的視覺、聽覺、觸覺等多種感官的全面參與，加強注意力的集中，有助于激發(fā)孩子們對玩耍的興趣，鼓勵自主性的行為。目前，市場上和網(wǎng)絡上都有很多針對幼兒的電腦動畫和教育軟件，但是這種資源的普及程度并不高，很少有與自己的教學或活動相適應的動畫、課件，大部分時間都是自己做的。PowerPoint軟件具有很強的通用性、易學和媒體演示功能；Flash由于其表達能力強，交互控制方便，網(wǎng)絡傳播方便，現(xiàn)在越來越流行了。這兩個軟件都可以做動畫和課件。在幼教教師培訓方面，選擇PowerPoint,Flash軟件，開設動畫制作、課件制作等選修課，能夠有效地提升學生的信息技術和課程整合能力，為將來的工作做好準備。3.完善就業(yè)指導教師隊伍在學前教育的教學中，學生實踐是對理論進行檢驗的唯一標準，加強對學生的實際操作能力的培養(yǎng)，而專業(yè)和輔導員的實際操作能力也會影響學生實踐能力發(fā)展和課堂知識的學習效果。加強學前教育和職業(yè)輔導的工作能力，同時，還可以保證學生培養(yǎng)與教學提供保障。師范類院?？梢圆扇∨c大型企業(yè)的合作模式，積極招聘相關企業(yè)的相關人才，為畢業(yè)生提供就業(yè)機會。有關幼教工作的相關知識和經(jīng)歷；還可以利用主題班會、講座等形式，加強學前教育專業(yè)學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的意識；從而提高了學生在課堂上的參與性。職業(yè)技術學院應建立一支面向大學生就業(yè)能力的“雙師”師資隊伍。由學前教育專業(yè)老師為學生提供職業(yè)技能培訓，指導企業(yè)或相關產(chǎn)業(yè)的專家對學生進行專業(yè)培訓和就業(yè)實踐技能，指導學生將來的工作能力。通過這種方式，可以讓學生在將來的工作和發(fā)展中得到更多的經(jīng)驗，提高學生的學習效果。在培養(yǎng)就業(yè)輔導員方面，在職業(yè)生涯教育中，學校可以通過培訓現(xiàn)有職業(yè)生涯導師的能力，逐步提高就業(yè)輔導人員的信息化教學水平，并且在學生的就業(yè)指導中，要具備網(wǎng)絡平臺、信息技術等方面的知識[5]。4.開設信息技術與教育技術線上課程信息技術和教育技術有豐富的內(nèi)容，而且，其更新速度很快。與教材篇幅有限、教學時間有限的矛盾，可以采取網(wǎng)上和線下相結(jié)合的措施，把教學內(nèi)容放到網(wǎng)上，搭建網(wǎng)上課程；由于設備和實驗設備的限制，可以研制出虛擬教學或模擬試驗系統(tǒng)，讓學生通過計算機模擬操作，反復練習；還可以發(fā)展諸如微課之類的數(shù)字資源，使學生更好地了解重點和難點。網(wǎng)絡課程的建設為學生在教學中運用現(xiàn)代信息技術提供了一個典范，在線教學可以很好地解決學生在網(wǎng)上的學習問題，不再受時間、空間、教材等因素的制約，學生們的眼界也開闊了，可以學習到更多前沿的、更有時代意義的內(nèi)容，還有利于學生自主學習和研究性學習的發(fā)展。5.設置媒體素材編輯必修課視媒介的特性而定，通常將媒介材料分為文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等。不同的媒介形式被廣泛地運用于幼兒園的教育和教學之中，如果用各種花式的文字來裝飾墻壁，做游戲的范例，播放兒童歌曲、卡通片等，具有激發(fā)兒童興趣，創(chuàng)設情境，烘托氣氛的功能。但是可以直接利用的媒介材料卻是寥寥無幾，一般都是用電腦軟件來處理，例如，從視頻中提取背景音樂，利用照片聲音對視頻進行剪輯，為了滿足未來工作的需求，幼教院校應開設以媒體材料為主體的資訊科技課程，選擇常用的、易于使用的軟件，例如使用ACDSee，光影魔術，Photoshop軟件，使用錄音設備（windows附件程序）軟件處理聲音,用PowerPoint,Flash制作動畫，使用WindowsMovieMaker、剪映來剪輯視頻等。本課程的設立，為現(xiàn)代教育技術課程中的媒介部分的教學打下了基礎。四、結(jié)束語：在信息技術的背景下，構(gòu)建面向大學生就業(yè)能力的學前教育職業(yè)指導體系中，應加強對實習基地的前景規(guī)劃，并合理地夯實了智慧校園的根基，突出了我國的就業(yè)體制特色。要健全幼教培訓體系，組建就業(yè)指導教師隊伍，提高教學質(zhì)量和效益。參考文獻： [1]李榮：信息技術在學前教育中的運用的理念與實踐[J].知識文庫,2020,No.475(