部編版六年級(jí)語文下冊《魯濱遜漂流記》說課稿+寫作特點(diǎn)+句子解析+近義詞及反義詞+教案

說課稿+寫作特點(diǎn)+句子解析+近義詞及反義詞+教案部編版六年級(jí)語文下冊《魯濱遜漂流記》說課稿+寫作特點(diǎn)+句子解析+近義詞及反義詞+教案部編版六年級(jí)語文下冊《魯濱遜漂流記》《魯濱遜漂流記》說課稿【說教材】5對話，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。語文學(xué)科的工具性和人文性相結(jié)合的特點(diǎn)。把握正確的思想內(nèi)容，從而確定合理的教學(xué)目標(biāo)。基于對教材的理解和分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：1.利用工具書自學(xué)生字、新詞。正確、流利地朗讀課文，并復(fù)述故事。會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、合作交流的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。感悟魯濱遜面對困難的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。課時(shí)安排：兩課時(shí)【說教法】首先，我將力圖貫徹“教學(xué)思想的開放性，教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，教學(xué)方法的靈活性”的原則，突出學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知課文，讓讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書?！菊f學(xué)法】象活動(dòng)教育就不能成功。生掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了聽說能力、判斷能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)?！菊f學(xué)情】之前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)學(xué)生已初步把握其方法。因此，對本課的教學(xué)，可以滲透，【說過程】1.設(shè)疑談話、導(dǎo)出新課。設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生快速引入課文情境。2.初讀課文，整體感知請同學(xué)默讀課文，讀通句子，讀完請同學(xué)來描述一下文章中魯濱遜的經(jīng)歷。魯濱遜給你留下什么印象？讓學(xué)生對課文內(nèi)容及人物整體把握，了解課文的主要內(nèi)容。3.細(xì)讀課文，品讀感悟己課外查閱到的資料，結(jié)合生活實(shí)際去體會(huì)，去感悟。交流成果，共享收獲同桌交流感受之間相互交流一下自己的感受。學(xué)生匯報(bào)交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥（2-8（）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替合作、探索的學(xué)習(xí)過程。熏陶。拓展思維，深化主題老師講故事：沒有開啟冷凍功能的冷藏車凍死工人的故事。了性命？學(xué)生自主閱讀課文思考討論。小結(jié)：閱讀教學(xué)重要的不是讓學(xué)生獲得一個(gè)閱讀的結(jié)果，而是經(jīng)歷一次閱讀的過學(xué)情，展示出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程?！遏敒I遜漂流記》寫作特點(diǎn)１.課文以故事的發(fā)展為順序，條理十分清晰，結(jié)構(gòu)完整。２.文章詞語生動(dòng)，耐人尋味。３.文章通過寫魯濱遜在島上遇到的種種困難，以及他是怎樣戰(zhàn)勝困難的描述，讓讀者對他產(chǎn)生了敬佩之情?！遏敒I遜漂流記》句子解析１.他就找了些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上，還帶回沒有淹死的一條狗，兩只貓，這使他在凄涼中感到一絲安慰。２.他差不多淡忘了回到英國、回到文明社會(huì)的希望。從這里可以看出魯濱遜在經(jīng)過二十多年在荒島上的辛勤耕耘，已衣食無愁，并且有野人“星期五”陪伴，生活很愉快，差不多對回到英國、回到文明社會(huì)已經(jīng)失望了，覺得沒有可能了，快忘了回到英國的希望?！遏敒I遜漂流記》近義詞及反義詞【近義詞】安慰──欣慰叛亂──背叛簡陋──粗陋倒霉──倒運(yùn)畏懼──懼怕流落──流浪援救──救助寂寞──孤單野蠻──粗野【反義詞】凄涼──繁榮簡陋──完善安慰──責(zé)備野蠻──文明畏懼──勇敢《魯濱孫漂流記》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)：三、教學(xué)難點(diǎn)：四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：(1的資料。(2)制作相關(guān)課件。(2)對《魯濱孫漂流記》一書展開閱讀。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，引出人物有過驚險(xiǎn)的經(jīng)歷嗎？(讓同學(xué)自由說一說)總結(jié)。(課件出示)(1660—1731)，·弗蘭德斯》等。文作鋪墊。二、閱讀梗概，了解內(nèi)容分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。交流梗概內(nèi)容。(《魯濱孫漂流記》敘述十七世紀(jì)有個(gè)叫魯濱孫的英國人，在航海中遇險(xiǎn)，再讀梗概，想一想：魯濱孫都遇到了哪些困難？他是怎樣克服困難的？下面同學(xué)們和老師一起看一段視頻。(課件播放電影《魯濱孫漂流記》的剪輯片段)將學(xué)生帶入情境。思考：如果你是主人公，你將如何解決這些難題？遇到的困難克服困難遇到的困難克服困難無住所建房定居食物吃光了畜養(yǎng)種植野人襲擊救“星期五”發(fā)現(xiàn)英國船只叛亂救出船長教師：從故事的梗概中，你感受到魯濱孫是個(gè)怎樣的人？(學(xué)生自由反饋：勇敢、機(jī)智、有志氣、有毅力、愛勞動(dòng)、不畏艱難、自信、自強(qiáng)……)老師希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)、生活中，也要自信、自立、自強(qiáng)、不怕困難。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在短時(shí)間內(nèi)，捕捉《魯濱孫漂流記》故事受到啟發(fā)。三、閱讀片段，感悟人生1.閱讀課文精彩片段。讀，并概括出來。理由二：在海難中，同船的1110帝對他的特別關(guān)照。頑強(qiáng)地活下去的理由。從這些理由中我們能發(fā)現(xiàn)魯濱孫具有怎樣的心態(tài)？(1)男女生對讀。談體會(huì)。小結(jié)：魯濱孫面對困境，將好與壞分析出來，讓自己在心理上找到了安心不死，一切都還有希望。讀)大屏幕出示學(xué)生齊讀的這個(gè)句子。通過多種方式進(jìn)行朗讀，感受魯濱孫頑強(qiáng)的精神。師：這是在困境中魯濱孫總結(jié)出的教訓(xùn)，他一定經(jīng)歷了很多無助、痛苦、磨難后，才會(huì)有這樣一種對人生和生活的一種豁然的解釋。預(yù)設(shè)：生1：在逆境中不僅要活下去，而且要活出質(zhì)量。生2：逆境中不要悲觀絕望，要努力看到積極因素，改變悲觀絕望的心理。3：4：要用理性戰(zhàn)勝感性?？?，學(xué)會(huì)讀書。四、圍繞重點(diǎn)，欣賞人物孫，你佩服嗎？學(xué)生賞讀體現(xiàn)魯濱孫智慧的重點(diǎn)段落。人物賞析，你最佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？的興趣。緊扣課文重點(diǎn)語句，品讀感悟，體會(huì)人物品質(zhì)。五、欣賞語言，拓展延伸請同學(xué)們課后讀一讀原著，并做讀書筆記。明天。最后送給大家一句話：“只有經(jīng)歷了風(fēng)雨，才能見到彩虹?！?播放歌曲《飛得更高》)設(shè)計(jì)意圖：教師作總結(jié)，引