山東省青島市第二中學2019屆高三下學期期初（2月）考試語文試題

//HＹPERLIＮK＂http://mp．weｉxin．ｑq.coｍ／s？__ｂiz=MｚI5OＴcxNTUxＭA＝=&mid＝2２47４912０5＆idx=1＆ｓn=0fa2e６9c8ｅ84ｂ288５ａｄｅ96０ｂ68c9２baf&cｈksm=eｃ９３００5cdｂｅ4894a0b5５ａ6b９f5d24cb8b7f６4４６１ac8b8cｂd１ｂa38c093ｂｅde6cｅc６32０３795５３5"＼l"rd"\o"點擊文章標題可訪問原文章鏈接"\ｔ"_blank"山東省青島市第二中學2019屆高三下學期期初(2月)考試語文試題青島二中２018-20１９學年第二學期期初考試語文試題注意事項:1.答卷前，考生務必將自己的姓名和座位號填寫在答題卡上。２．回答選擇題時，選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀(36分）（一）論述類文本閱讀(本題共3小題,9分）閱讀下面的文字，完成各題。在對待自然的態(tài)度和方法上,中國傳統(tǒng)藝術與西方現(xiàn)代派藝術各有所側(cè)重，不盡相同,這可以從花卉的描繪上做比較。在中國傳統(tǒng)繪畫領域里，花卉題材和山水題材占了極大的比重，取得了較高成就，這在世界藝術史上是十分獨特的。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，大概與中國文化傳統(tǒng)中的看重自然，強調(diào)人與自然、人與社會和諧共處這一人文哲學精神有關。被稱為西方“畫圣”的荷蘭現(xiàn)代派畫家凡·高在西洋美術史上占有重要地位。他的名作《向日葵》被認為是稀世珍寶,畫作通體呈黃色，像一團狂熱的火焰,反映了畫家燃燒的心靈。它不僅色彩熱烈，畫中花瓣的線條也呈現(xiàn)出燙灼般的顫抖，的確有一股跳蕩的猛烈的心靈之火在燒炙著每一個觀畫者的感官。凡?高開辟了以畫家的主觀心靈為源泉的作畫風格，但單以主觀心靈的色彩來觀照和變化自然對象，導致個體性太強,畫家的主觀壓倒和排擠了自然的客觀，畫作雖然獨特,但缺乏和諧，凡?高的帶有病態(tài)色彩的精神，更會給他的表現(xiàn)對象帶來一定的損害,投合了現(xiàn)代西方富有階層尋求怪異刺激的欣賞趣味。反觀幾幅中國畫家的幾幅花卉作品,比如齊白石的《牽牛花》，張大千的《荷花圖》，虛谷的《松鼠戲竹圖》,每幅作品都是形神飛動,氣韻盎然,仿佛一首首有形的詩，一曲曲無聲的樂,和諧溫馨，使我們充分感受到大自然的勃勃生機，自有一股浩瀚的宇宙清氣，一片昂揚的生命節(jié)律,流溢心田，舒心無比。中國畫家的這種創(chuàng)作方法是立足于人與自然的契合,把一種人格和理想境界具象化地滲透于特定的對象之中，是一種意象的創(chuàng)造形態(tài),而不是再現(xiàn)的形象形態(tài),是升華了對象自身的根本特征而不是任意以畫家的主觀來扭曲變形。在創(chuàng)作的精神上,中國畫家總是執(zhí)著地追求一種以提高和完善人性自身為目的的人文精神，而不像西方現(xiàn)代派畫家那樣片面張揚獨立于自然和社會、以個體為中心的個人主觀精神。由于中西方畫家這種創(chuàng)作態(tài)度和方法上的差異，使得中國傳統(tǒng)繪畫從本質(zhì)上看,既非模仿的藝術,也不是抽象的藝術,而是充滿了主客體的統(tǒng)一精神，以意象創(chuàng)造而實現(xiàn)人、社會、宇宙和諧的中和的藝術,是簡潔、傳神、含蓄、雋永的藝術，是達到了“氣”（藝術家的主觀心靈之氣，生命運行之氣，宇宙間自然萬物之氣）、“韻”（主觀、客觀契合所制造的意象自身所發(fā)射出來的風華、光輝)生動的藝術。應該說,中國的花鳥畫、山水畫中所表現(xiàn)出的這種整體性的人與自然之間的牧歌式的親切精神,是十分有意義和價值的。（摘編自吳式南《發(fā)現(xiàn)藝術之美》)１.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是Ａ.從花卉類繪畫作品中可以看出，中西方藝術在對待自然的態(tài)度上是完全不同的。Ｂ.中國繪畫藝術重視花卉題材，此類藝術成就也最高,這在世界藝術中十分獨特。C.凡?高的《向日葵》表現(xiàn)強烈主觀心靈,投合了畫家怪異的欣賞趣味。D.中國傳統(tǒng)繪畫立足人與自然的契合,追求創(chuàng)造意象形態(tài),升華對象根本特征。2．下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是A.文章采用“總—分—總”結(jié)構，側(cè)重論述中國傳統(tǒng)繪畫藝術的主要特點和本質(zhì)。B.文章采用舉例論證和對比論證，對中西方繪畫創(chuàng)作特點做了清晰形象的分析。C.文章以齊白石等人作品為例，證明中國傳統(tǒng)繪畫是再現(xiàn)的形象形態(tài),更追求和諧。D.文章中“氣韻”這一術語雖專業(yè),但文中相關論述及解析降低了理解難度。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是A.如果作畫時畫家個體特性太強,勢必排擠對象的自然特性,這不利于藝術表現(xiàn)。B.中國傳統(tǒng)花卉作品不是再現(xiàn)對象形態(tài),這樣也會導致作品中的形象扭曲變形。Ｃ.中國花鳥畫透露出牧歌式的親切,有利于畫家和觀者提高完善自身,和諧心靈。Ｄ.中國傳統(tǒng)繪畫講求傳神、含蓄,藝術表現(xiàn)優(yōu)于西方現(xiàn)代派繪畫的片面張揚個性。【答案】1.D

2.C

3.C【解析】【１題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項”，要求選出的是“正確的一項”,然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關的句子,最后進行辨析。本題中,Ａ項，“……中西方藝術在對待自然的態(tài)度上是完全不同的”錯誤,選項曲解愿意,文章第一段原句是“在對待自然的態(tài)度和方法上,中國傳統(tǒng)藝術與西方現(xiàn)代派藝術各有所側(cè)重,不盡相同，這可以從花卉的描繪上做比較”,文中是“不盡相同”，并不是完全不同。Ｂ項，“此類藝術成就也最高”錯誤,選項的信息屬于無中生有。C項，“凡?高的《向日葵》表現(xiàn)強烈主觀心靈，投合了畫家怪異的欣賞趣味”錯誤，選項曲解文意，文中意思是有“怪異的欣賞趣味”的是現(xiàn)代西方富有階層而非畫家本人。故選D項?！荆差}詳解】本題考查學生分析文章結(jié)構，把握文章思路的能力。解答此類題目,應先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù),注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題中，Ｃ項，“文章以齊白石等人作品為例,證明中國傳統(tǒng)繪畫是再現(xiàn)的形象形態(tài)……”錯誤,第四段中說的是“是一種意象的創(chuàng)造形態(tài),而不是再現(xiàn)的形象形態(tài)”,由此可知,中國畫不追求再現(xiàn)的形象形態(tài)。故選C項?！?題詳解】本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項”，這是要求選出“正確的一項”,然后瀏覽選項,辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì),將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當;尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系,將稱代的內(nèi)容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性,檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，A項,“勢必排擠對象的自然特性……”錯誤,該信息屬于無中生有，“勢必排擠對象的自然屬性”原文并無表述。B項，“中國傳統(tǒng)花卉作品……這樣也會導致作品中的形象扭曲變形”錯誤，選項曲解愿意，文中說的是“是升華了對象自身的根本特征而不是任意以畫家的主觀來扭曲變形”。D項,“中國傳統(tǒng)繪畫講求傳神、含蓄，藝術表現(xiàn)優(yōu)于西方現(xiàn)代派繪畫的片面張揚個性”錯誤,選項無中生有,原文并沒有標明中國傳統(tǒng)繪畫“優(yōu)于”西方現(xiàn)代派繪畫。故選C項?！军c睛】做選擇題,基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的,就是錯誤項，反之則為正確項。那么,要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語,命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組,即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意）、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面,有意漏掉重要信息,斷章取義）、“改”(改換詞語,曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中,刪去了哪些詞,改了哪些詞，添了哪些詞,它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌;范圍詞（如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象;程度詞、時間詞（如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等),看它是否混淆偶然與必然、已然與未然,說法絕對等。比對關系,(句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思,是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息,更應在篩選的基礎上關注信息間的聯(lián)系。因此,比對分句間的邏輯關系是比對的重點內(nèi)容。比對關系分兩步:第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子），分句與分句之間是什么關系(重點抓關聯(lián)詞),一般的有因果、條件、假設、目的等關系,但以因果關系居多。第二步,比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述,一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述,一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論,二看結(jié)論（既然是推斷想象,“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。（二)實用類文本閱讀（本題共3小題，1２分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：2019年１月1日正式實施的新修訂的《中華人民共和國個人所得稅法》首次對部分勞動性所得實行綜合征稅,個稅起征點提高至每月5000元(每年6萬元），優(yōu)化調(diào)整了稅率結(jié)構等，首次增加了子女教育、繼續(xù)教育、大病醫(yī)療、住房貸款利息或者住房租金、贍養(yǎng)老人等6個專項附加扣除。此次個稅制度改革走出了我國個人所得稅由分類征收向綜合征收轉(zhuǎn)換的關鍵一步，有助于解決分類征稅方式下不同所得項目之間稅負不平衡的問題；將大幅降低中低收入者稅收負擔，更好地發(fā)揮調(diào)節(jié)收入分配的作用，實現(xiàn)從普惠制改革到定點減負的轉(zhuǎn)變，財政部部長劉昆說，個稅起征標準綜合考慮了人民群眾消費支出水平增長等各方面因素,并體現(xiàn)了一定的前瞻性。同日，《個人所得稅專項附加扣除暫行辦法》正式實施?！啊掇k法》是在廣泛聽取民意、集中民智和充分凝聚各方共識的基礎上形成的。從公開征求意見到《辦法》公布后各方面的反映看,社會各界對《辦法》的評價是積極的、正面的,普遍認為專項附加扣除力度之大，超出預期,是一項實實在在的減負政策。”財政部副部長程麗華說,財政部將會同稅務總局等相關部門,全力做好各項準備工作，特別是要做好信息系統(tǒng)優(yōu)化和數(shù)據(jù)共享工作，通過部門間信息共享交換,讓信息多跑路，讓群眾少跑腿,使納稅人能夠充分、便捷地享受到扣除政策。(摘編自《中國經(jīng)濟周刊》《經(jīng)濟日報》）材料二：表一：個稅起征點提高至每月50０0元后不同收入水平的減稅情況（單位:元)

(摘自《中國經(jīng)濟周刊》）表二:贍養(yǎng)老人和子女教育扣除情況測算(摘自田志偉、田晨《個人所得稅專項附加扣除：可能的減稅成效及完善方向》)[注］扣除款：指按照《辦法》規(guī)定從享有該專項扣除政策的納稅人的應稅收入中減除的款項。如王某扣除五險一金每月實發(fā)工資8000元，減除５00０元免稅額,其應稅收入為3０00元，現(xiàn)在其享有子女教育專項扣除每月再扣除2000元，那么這2０00元即扣除款。材料三:目前一個典型的城市家庭撫養(yǎng)一個小孩的成本每年大約是３萬元,考慮到邊際成本遞減,撫養(yǎng)兩個小孩的成本大概為5萬元。如果夫妻兩人年總收入為25萬元,按目前的抵扣方案,養(yǎng)育兩孩每年抵扣額為2．4萬元，在２0%的稅率下，這意味著家庭一年只能節(jié)省4800元,與年均5萬元的養(yǎng)育成本相比微不足道。(摘自梁建章《個稅專項附加扣除應該按小孩人頭抵稅》)材料四：依據(jù)《辦法》，夫妻雙方只能在負責自己的父母養(yǎng)老時獲得贍養(yǎng)老人專項附加扣除。若夫妻雙方僅有一方具有工作收入,實際上承擔著夫妻雙方父母共同的養(yǎng)老,但法律卻只允許其在繳納個稅時抵扣自己父母的養(yǎng)老費用支出,不允許抵扣對方父母的養(yǎng)老費用支出,這不僅不合理,而且可能引發(fā)家庭內(nèi)部矛盾，不利于和諧社會的建設。(摘自田志偉、田晨《個人所得稅專項附加扣除:可能的減稅成效及完善方向》)4.下列對材料二相關內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是A.個稅起征點提高至每月50０0元后,納稅人的收入與納稅額、減稅額成正比,但與降稅幅度成反比,月薪2萬元以下的收入群體稅負下降明顯:B.收入高的群體納稅額高而降稅幅度小，收入低的群體納稅額低而降稅幅度大，體現(xiàn)稅收調(diào)節(jié)個人收入的作用,低收入者是最大收益者。Ｃ.高收入人群享有子女教育扣除的比例最小且其平均扣除費用最少，因此較贍養(yǎng)老人費用扣除,子女教育扣除會給高收入人群帶來更大利益。Ｄ.高收入人群享有贍養(yǎng)老人扣除的人數(shù)多、扣除款多,中低收入人群享有子女教育扣除的人數(shù)多、扣除款多，體現(xiàn)了專項附加扣除定點減負作用。5.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是Ａ．新個人所得稅法具有創(chuàng)新性與前瞻性，實行部分勞動性所得綜合征稅、提高個稅起征點、增加專項附加扣除、優(yōu)化調(diào)整稅率結(jié)構是其突出亮點。B.我國個人所得稅以前是分類征收，新個人所得稅法向綜合征收邁出了關鍵的一步，對解決稅負不平衡有幫助作用。C.要使納稅人能充分、便捷地享受到專項附加扣除政策需要多部門協(xié)同工作，其中信息系統(tǒng)優(yōu)化和數(shù)據(jù)共享工作成為重要的一環(huán)。Ｄ.《個人所得稅專項附加扣除暫行辦法》在制定時雖然廣泛聽取了民意但在贍養(yǎng)老人、子女教育等方面并未充分凝聚各方共識。6.根據(jù)材料四內(nèi)容,給《個人所得稅專項附加扣除暫行辦法》提一條修訂建議并給出理由。【答案】4．C

5.D

6.將岳父母和公婆納入贍養(yǎng)父母專項扣除的范圍;理由:①更符合家庭實際情況；②有利于倡導孝敬父母的社會風尚;③有利于家庭社會的和諧；④讓納稅人更能切實地感受到減稅效果，更有獲得感?！窘馕觥俊荆搭}詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要認真審題,明確題干的要求,如“下列對材料二相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項”，要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料二中圈出相關的內(nèi)容，進行比對，做出判斷。本題中,Ｃ項，“因此較贍養(yǎng)老人費用扣除，子女教育扣除會給高收入人群帶來更大利益”錯誤,從材料二的圖表二“贍養(yǎng)老人和子女教育扣除情況測算”中的數(shù)據(jù)來看,應是贍養(yǎng)老人費用扣除比子女教育扣除會給高收入人群帶來更大利益。故選C項?！?題詳解】本題考查學生篩選整合文本信息,概括中心意思的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求,如本題“下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項”,然后瀏覽選項的內(nèi)容,到文章中圈出相關的句子,再一一進行比對。本題中，Ｄ項，“《個人所得稅專項附加扣除暫行辦法》……并未充分凝聚各方共識”錯誤，材料一原文說的是“《辦法》是在廣泛聽取民意、集中民智和充分凝聚各方共識的基礎上形成的”。故選Ｄ項?！荆额}詳解】本題考查學生篩選概括文本信息，探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“根據(jù)材料四內(nèi)容,給《個人所得稅專項附加扣除暫行辦法》提一條修訂建議并給出理由”,然后到材料四中圈出現(xiàn)行《辦法》中存在的不合理情況,分析這種情況帶來的弊端，再給出解決的措施,并陳述理由?！耙罁?jù)《辦法》,夫妻雙方只能在負責自己的父母養(yǎng)老時獲得贍養(yǎng)老人專項附加扣除。若夫妻雙方僅有一方具有工作收入，實際上承擔著夫妻雙方父母共同的養(yǎng)老,但法律卻只允許其在繳納個稅時抵扣自己父母的養(yǎng)老費用支出,不允許抵扣對方父母的養(yǎng)老費用支出,這不僅不合理，而且可能引發(fā)家庭內(nèi)部矛盾，不利于和諧社會的建設”,《辦法》中只是把自己父母納入贍養(yǎng)父母專項扣除的范圍，作者認為這是“不合理”的，由此可以提出建議，即應把岳父母和公婆納入贍養(yǎng)父母專項扣除的范圍；材料四中說“若夫妻雙方僅有一方具有工作收入,實際上承擔著夫妻雙方父母共同的養(yǎng)老,但法律卻只允許其在繳納個稅時抵扣自己父母的養(yǎng)老費用支出,不允許抵扣對方父母的養(yǎng)老費用支出，這不僅不合理,而且可能引發(fā)家庭內(nèi)部矛盾，不利于和諧社會的建設”，由此可知，將岳父母和公婆納入贍養(yǎng)父母專項扣除的范圍有利于家庭和社會的和諧,符合家庭的實際情況,能夠傳揚倡導孝敬父母的社會風尚，讓納稅人更能切實感受到減稅的效果?？忌鷩@這些內(nèi)容進行答題即可?！军c睛】客觀選擇題側(cè)重對文本內(nèi)容的把握,每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同大方向?？忌獣x，就是會讀文或圖表，會讀選項。會讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點和態(tài)度等信息點；會讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側(cè)重點。還要細對,就是精細對點，把讀文或讀圖讀出的信息點與選項的命題點進行細致對照。命題者往往會在細處著手,這就需要考生細心篩選信息點和命題點。接著就要嚴排查，就是在細對的基礎上嚴格排查四個選項,發(fā)現(xiàn)選項與原文信息不一致的地方,進行確定答案。(三）文學類文本閱讀(本題共3小題,15分)閱讀下面文字，完成各題。我就等拆遷伍中正宋玉生的房子低、矮,逢雨必漏。他對自己的房子特別不滿意，一心盼望著拆遷。那年，宋玉生30歲。有天早上,宋玉生從門前的楓樹上的高音喇叭里聽到了一個讓他振奮的消息。在離宋村三十里開外的地方要建一個大型變電站,那地方有十多戶人家要搬遷,并且，那十多戶人家的房子由政府統(tǒng)一修建后，再分給他們。也就是那天早上,宋玉生就萌生了一個希望，將來哪一天,自己的房子也能名正言順地拆遷。不到一年,變電站建好。宋玉生去看變電站。除了變電站，宋玉生最關心的是那些拆遷戶。然后他跑到統(tǒng)一安置的住房一看，一棟棟房屋果真整齊漂亮?；貋淼穆飞?他就想,自己的房子有那么漂亮就好了。好不容易到來一次的拆遷機會白白地錯失了。宋玉生那年４0歲。那一年,從葛洲壩輸往廣州的高壓線路經(jīng)過宋村。測量線路時，宋玉生拉著一位測量員問，路線經(jīng)過不經(jīng)過他的房屋？他那破屋礙事不礙事?測量員說,還說不準，要等整個線路的測量數(shù)據(jù)都計算好再定。等吧。宋玉生不再猶豫。后來，宋村有3戶人家的房屋需要拆遷。那3戶人家的房子由政府出錢修建，3幢房子建好，在麗日藍天下格外漂亮。宋玉生開始埋怨：那條線路怎么就不經(jīng)過自己的房屋?5０歲那年,宋玉生的身體再沒有以前健康，時?？人?還伴隨頭暈?？墒且宦牭揭疬w的消息，他就會強打精神。那一年，縣里要在宋村修建一個農(nóng)藥廠。整個村里，再沒有比宋玉生更興奮的。宋玉生逢人便說,只要項目一開工,自己就可以拆遷，就可以享受到政府修建的好房子。他經(jīng)常出現(xiàn)在人堆里,開口閉口就是拆遷。這個項目讓宋玉生興奮了一年。那一年,宋玉生的咳嗽和頭暈仿佛減輕了很多。一年后，農(nóng)藥廠的建設沒有一點兒動靜。后來他才明白,建農(nóng)藥廠是縣長的想法,沒經(jīng)過科學論證。有專家提出，在宋村堅決不能修建農(nóng)藥廠,專家還列出了不能建廠的８條理由。宋玉生的病情慢慢加重。他的房子越來越破敗。村主任宋家寶每次見到宋玉生就說,玉生老爹，村里愿意出錢翻修你的房子,房子拆遷,說不定等上好多年呢。宋玉生說，不翻修，我就等拆遷，愿意等。60歲那年,宋玉生大病了一場。宋家寶領著村醫(yī)去看宋玉生。村醫(yī)拿出聽診器擱在宋玉生胸口,還摸著宋玉生的手，辨別著他的脈象。聽完看完，村醫(yī)給了宋玉生一些藥，叮囑他怎么吃。臨走，宋家寶說，今年，宋村將引來市里的公墓建設項目,需要宋村幾座山，說不定，你的房屋將被拆遷。真的!宋家寶肯定。不久,宋玉生用顫抖的手在房屋拆遷協(xié)議上簽了字。簽完字的那天晚上,宋玉生一陣猛咳，一口氣沒接上來,就走了。那年他61歲。宋玉生走的時候，手里緊緊抓著那份拆遷協(xié)議。宋家寶說。宋家寶在村委會上提議,宋玉生用不著分房子了。他的錢,放在宋村的賬戶上,往后,誰家的孩子考上大學，拿出一部分作為學費。宋家寶的建議很好,村干部都答應,村民也答應。20１1年春，宋家寶講了同族人宋玉生的故事。我一直沒有懷疑這個故事的真實。按輩分，宋玉生，我應該叫他叔。后來，我才知道，我的命運跟宋玉生緊緊地連在一起。我還知道，村里其他孩子的命運還將與他連在一起。我就是拿著宋村,也就是宋玉生的錢念完大學的。這是一個老人等了半輩子卻沒有享用的房屋拆遷費用。大學畢業(yè),我留在宋村小學。每次上課，我對孩子們說,只要你們用心學習,考上大學，村里就會有一個人為你們提供學費。那個人是誰，我沒有告訴孩子們，孩子們也沒有問。每年清明,我都領著宋村小學的孩子們在宋玉生的墳頭放上一掛長長的鞭炮,撒上紙錢?？諘绲奶炜障?，寧靜山野中，那一掛鞭炮清脆激越的聲音，傳播得很遠、很遠。(選自《小小說選刊》2017年第12期，有刪改)7．下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是Ａ.這篇小說關注社會現(xiàn)實，“拆遷戶”一夜之間可以變成“暴發(fā)戶”,是小說主人公“就等拆遷”的心理支撐。Ｂ．房屋拆遷后農(nóng)民變市民，村委會變居委會,宋玉生代表著農(nóng)民在思想觀念和生活方式上的與時俱進。C.小說運用語言、細節(jié)等描寫來表現(xiàn)人物形象，形象地刻畫了“拆遷”給主人公帶來的精神刺激。D.宋玉生“等拆遷”等了大半輩子，小說以其為視點,暴露了濃縮的眾生相。８.小說的敘事角度新穎，請結(jié)合具體內(nèi)容分析小說這樣敘事的好處。9.小說中說，“宋家寶的提議好”好在哪里?談談你的認識?！敬鸢浮?.B

8．小說運用了第三人稱與第一人稱結(jié)合的敘事方式,用第三人稱敘述宋玉生的故事,客觀真實地再現(xiàn)了他希圖一夜暴富,渴望不勞而獲的思想,這種現(xiàn)狀令人深思。小說用第一人稱的方式敘述我的成長經(jīng)歷及我對孩子們的教育,真實地表現(xiàn)了我及后代人思想的改變。

9．符合農(nóng)民子女上大學急需學費的實際情況；下一代人的文化素養(yǎng)亟待提高，需要擺脫上一代人不思進取變革一味等靠、依賴的懶惰思想;宋玉生墳頭的鞭炮聲，反應了后代人的思想醒悟,是“宋家寶的提議好”的事實印證?！窘馕觥俊?題詳解】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多,有內(nèi)容的理解，主旨的概括,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求，如本題“下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項”,要求選出“不正確的一項”,立足考查“思想內(nèi)容和藝術特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題中，B項，“代表著農(nóng)民在思想觀念和生活方式上的與時俱進”錯誤,文中沒有這個意思，從文中來看,“宋玉生的房子低、矮，逢雨必漏。他對自己的房子特別不滿意”,這應是宋玉生盼望拆遷的直接原因,“農(nóng)民在思想觀念和生活方式上的與時俱進”拔高了人物形象。故選B項?！?題詳解】本題考查學生分析作品主要表現(xiàn)手法的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,如本題“小說的敘事角度新穎，請結(jié)合具體內(nèi)容分析小說這樣敘事的好處”，然后思考“敘事角度”指的是什么，常見的敘事角度包括第三人稱全知敘事、第三人稱限制敘事、第三人稱客觀敘事、意識流、第二人稱敘事、主要人物第一人稱敘事、次要人物第一人稱敘事，以及上述敘事方式的組合體，再看文中采取第幾人稱敘事,所敘何事。從文中來看,小說中運用了第三人稱與第一人稱結(jié)合的敘事方式,前半部分采用第三人稱,主要講述宋玉生的故事，寫宋玉生對拆遷的渴望，客觀真實地展現(xiàn)了人物一夜暴富、不勞而獲的思想;小說最后采用第一人稱的敘述方式，講述“我”的成長經(jīng)歷及我對孩子們的教育,真實地表現(xiàn)了我及后代人思想的改變?？忌鷩@這些方面答題即可。【9題詳解】本題考查學生針對文中某一問題提出自己見解能力。屬于探究能力考查。所謂“探究”，就是有“我”有“思”，探索追尋。學生在答題時,只要不脫離文本,只要不是消極的,只要言之有理，言之有據(jù),都視為正確答案。所以,做題時，一定多角度考慮問題,結(jié)合文本內(nèi)容陳述自己的見解。本題要求結(jié)合作品談談對小說中說“宋家寶的提議好”，好在哪里的認識。答題時,先在文章中找到“宋家寶的提議”,然后在文章找出認為能證明“提議好”的相關內(nèi)容,闡述認為好的理由。宋家寶提議在文章倒數(shù)第八段。宋玉生等了一輩子拆遷,卻在拆遷協(xié)議簽了當天晚上死去。他死去之后，村主任宋家寶早村委會上提議“把宋玉生的拆遷放款放在宋村的賬戶上,往后，誰家的孩子考上大學,就拿出一部分作為學費。”“宋家寶的提議好,村干部都答應,村民也答應”。宋家寶的提議是將宋玉生的拆遷款作為村里的教育基金，誰家孩子考上大學,就拿出部分作為學費，符合村民子女上大學急需學費的實際情況。宋玉生等了一輩子拆遷,房子越來越破，也不愿意修，是不思進取，一味等靠的懶惰思想在作祟。與其生活在一個村子的下一代避免出現(xiàn)類似情況,下一代的文化素養(yǎng)亟待提高，宋玉生等了一輩子的拆遷款用作教育下一代的提高文化素質(zhì)的教育資金,更具有實用性。文章最后說“我”的“命運跟宋玉生緊緊地連在一起”，“我還知道，村里其他孩子的命運還將與他連在一起”，“我就是拿著宋玉生的錢念完大學的。”“我”畢業(yè)后,就在宋村小學，教育宋村的孩子好好讀書，還告訴孩子們“只要你們用心學習,考上大學,村里就會有一個人為你們提供學費”。還有每年清明,“我”都會“都領著宋村小學的孩子們在宋玉生的墳頭放上一掛長長的鞭炮”,感謝宋玉生老人對“我們”求學路上的幫助。這鞭炮聲反映了“我們”這些后代人思想的醒悟，也是“宋家寶的提議好”的事實印證。二、古代詩文閱讀（３4分)(一）文言文閱讀(本題共４小題，1９分)閱讀下面的文言文,完成各題。夏竦，字子喬，江州德安人。竦資性明敏,好學，自經(jīng)史、百家、陰陽、律歷，外至佛老之書，無不通曉。為文章,典雅藻麗。仁宗初封慶國公王旦數(shù)言竦材命教書資善堂未幾同修起居注為玉清昭應宮判官兼領景靈宮會真觀事遷尚書禮部員外郎。史成，遷戶部。景靈宮成,遷禮部郎中。后二年,徙鄧州，又徙襄州。屬歲饑，大發(fā)公廩,不足，竦又勸率州大姓,使出粟,得二萬斛,用全活者四十余萬人。仁宗即位,遷戶部郎中，徙壽、安、洪三州。洪俗尚鬼，多巫覡惑民,竦索部中得千余家,敕還農(nóng)業(yè)，毀其淫祠以聞。詔江、浙以南悉禁絕之。竦材術過人,急于進取，喜交結(jié)，任數(shù)術，傾側(cè)反覆,世以為奸邪。當太后臨朝,嘗上疏乞與修《真宗實錄》,不報。既而丁母憂,潛至京師，依中人張懷德為內(nèi)助,宰相王欽若雅善竦，因左右之，遂起復知制誥，為景靈判官、判集賢院。竦雅意在朝廷，及任以西事,頗依違顧避,又數(shù)請解兵柄。改判河中府，徙蔡州。慶歷中，召為樞密使。諫官、御史交章論:“竦在陜西畏懦不肯盡力，每論邊事,但列眾人之言，至遣敕使臨督，始陳十策。嘗出巡邊,置侍婢中軍帳下,幾致軍變。元昊嘗募得竦首者與錢三千，為賊輕侮如此。今復用之,邊將體解矣。且竦挾詐任數(shù)，奸邪傾險,與呂夷簡不相能。夷簡畏其為人,不肯引為同列,既退,乃存之以釋宿憾。陛下孜孜政事，首用懷詐不忠之臣，何以求治？”竦以文學起家,有名一時，朝廷大典策累以屬之。多識古文,學奇字,至夜以指畫膚。文集一百卷。其為郡有治績，喜作條教，于閭里立保伍之法,至盜賊不敢發(fā)，然人苦煩擾。治軍尤嚴，敢誅殺，即疾病死喪,拊循甚至。嘗有龍騎卒戍邊郡，剽，州郡莫能止，或密以告竦。時竦在關中，俟其至,召詰之，誅斬殆盡,軍中大震。其威略多類此。(選自《三國志》,有刪節(jié))10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.仁宗初封/慶國公王旦數(shù)言竦材/命教書資善堂/未幾同修起居注/為玉清昭應宮判官兼領景靈宮會真觀事/遷尚書禮部員外郎Ｂ.仁宗初/封慶國公/王旦數(shù)言竦材/命教書資善堂／未幾/同修起居注為玉清昭應宮判官/兼領景靈宮會真觀事／遷尚書禮部員外郎C．仁宗初封/慶國公王旦數(shù)言竦材/命教書資善堂/未幾/同修起居注/為玉清昭應宮判官兼領景靈宮會真觀事/遷尚書禮部員外郎D.仁宗初/封慶國公／王旦數(shù)言竦材/命教書資善堂/未幾／同修起居注／為玉清昭應宮判官兼領景靈宮會真觀事/遷尚書禮部員外郎１1.下列文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.領，兼任官職的意思。與之意義相同的還有“兼”“判”。B.戶部,是古代官署名，六部之一，負責全國稅收、土地、戶籍、接待外賓等事務。C.斛,容量單位,南宋以前，十斗為一斛,南宋末年改作五斗一斛。D.起復，封建時代,官吏有喪,守喪未滿期而重新起用，稱作“起復”。也可以指降職或革職后重被起用。文中指的是第一個意思。12．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.夏竦聰敏,有才華。他多識古文，學習奇字,寫文章辭藻華麗，經(jīng)常執(zhí)筆朝廷大典的策書。B.夏竦體恤民情，祛除社會流弊。在襄州，他開倉賑災，又以身示范,帶領本州大姓捐粟救災。在洪州，他采取措施,祛除當?shù)厣泄淼牧曀住.夏竦才智過人，但反復無常,世人以他為奸邪。慶歷年間，被召為樞密使，但諫官御史們交相上奏，認為不能任用他。D．夏竦治郡有方，治軍嚴厲。他在任州郡長官時,用立保伍之法，控制了盜賊的行為。他誅殺剽掠的士兵，讓軍中大震。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）既而丁母憂，潛至京師，依中人張懷德為內(nèi)助,宰相王欽若雅善竦，因左右之。（２)竦在陜西畏懦不肯盡力，每論邊事，但列眾人之言,至遣敕使臨督,始陳十策?！敬鸢浮浚?.Ｄ

11.B

１2.B

1３.(1）不久夏竦為母親去世守喪,暗中到京城,依附宦官張懷德為內(nèi)助，宰相王欽若向來很欣賞夏竦，因而（于是)以他為左右侍從。(2)夏竦在陜西畏縮懦弱不肯盡力,每次議論邊事，只列陳大家的言論,到朝廷派敕使前來督促,才陳述十策?！窘馕觥俊?０題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目,應先把句子代入原文,結(jié)合語境理解句子的大概意思,然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語,句子結(jié)構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“仁宗初,封慶國公，王旦數(shù)言竦材，命教書資善堂。未幾,同修起居注,為玉清昭應宮判官兼領景靈宮會真觀事，遷尚書禮部員外郎”,這段話是說“仁宗初封慶國公，王旦幾次說夏竦的才能,命夏竦在資善堂教書。不久,同修起居注，為玉清昭應宮判官兼領景靈宮、會真觀事，升任尚書禮部員外郎、知制誥。國史修成,升戶部員外郎”,圈出句子中的名詞和代詞,如“仁宗”“慶國公”“王旦”“竦”“材”“資善堂”“起居注”“玉清昭應宮判官兼領景靈宮會真觀事”“尚書禮部員外郎”，然后根據(jù)句意和語法關系進行排除,如“封”是動詞，賓語是“慶國公”，“仁宗初”是時間狀語,應單列，在“初”和“封”之間斷開，排除AＣ兩項；“兼領”意思是“兼任”,與前面“為”共用一個主語，中間不用斷開，這就排除B項，故選D項?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中，Ｂ項，“戶部,……負責……接待外賓等事務”錯誤,接待外賓是禮部的事務。故選B項?！?2題詳解】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應先明確題干的要求,即選出“正確”還是“錯誤”的一項,然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。本題中,Ｂ項,“夏竦以身示范”錯誤，文章第二段說的是“屬歲饑,大發(fā)公廩，不足，竦又勸率州大姓,使出粟,得二萬斛,用全活者四十余萬人”,意思是“適值饑年,大肆散發(fā)公家倉庫糧食，不能滿足，夏竦又勸說帶領本州大姓,使其拿出粟米,得二萬斛，因此而被救活的人四十多萬”,并沒有說“夏竦以身示范”。故選B項?！荆?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容,翻譯文言句子的能力。解答此類題目,首先拿到句子之后,應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪,再采取對譯法,逐字進行翻譯。本題中,第一句中,“既而”，不久;“丁憂”指遭到父母的喪事；“潛”，暗中；“至”，到；“依”，依附；“中人”,宦官;“為”,作為；“雅”,向來;“善”,形容詞意動,以為善,贊許,欣賞；“因”,因而或于是；“左右”,意動用法,以……為左右侍從；第一句加主語“夏竦”。第二句中，“畏懦”，畏縮懦弱;“每”,每次；“但”，只,只是；“列”,列陳；“至”,到;“遣”，派遣;“臨督”,前來督促；“始”,才;“陳”,陳述?！军c睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會斷的句子先斷開,逐步縮小范圍,直到把所有的句子都斷開。要重視內(nèi)容,斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮:什么人，辦什么事情，采用什么方式,取得什么結(jié)果等。（找動詞)文言句式中,主謂結(jié)構居多,但主語常省略。借助句子成份,關鍵是抓住動詞，以動詞為中心,找前后結(jié)構關系，確定主干，從而斷開句子。虛詞斷句法。①文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等;②放在句尾的語氣詞有:也、矣、乎、哉、與(歟）、焉、耶(邪)等等;③以、于、為、則、而,往往用于句中,在他們的前后一般就不斷句;(“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個比較長和完整的句子時,“而”字前面要斷開)④有些復音虛詞大體上都位于一句話的開頭,這些詞前一般要斷句。比如:且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問語氣詞:何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復句中的關聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非,在它們的前面一般要斷開。對話標志斷句法。文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標志,兩人對話,一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，來斷句。語序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對稱、反復是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。利用這兩大特點，我們就可以比較好地斷句。解答概括歸納文章內(nèi)容這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干,切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準,就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的,是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解,才能準確地答題。②放回原文,查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句,全面理解，綜合分析,兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處,要有借題解文的意識。文言文語句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式,最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”,翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：夏竦，字子喬，江州德安人。夏竦資質(zhì)明敏，喜好讀書,從經(jīng)史、百家、陰陽、律歷，外到佛老之書，無不通曉。寫文章，典雅修飾華麗。仁宗初封慶國公，王旦幾次說夏竦的才能，命夏竦在資善堂教書。不久,同修起居注，為玉清昭應宮判官兼領景靈宮、會真觀事,升任尚書禮部員外郎、知制誥。國史修成,升戶部員外郎。景靈宮建成，升禮部郎中。后二年，移鄧州，又徙襄州。適值饑年，大肆散發(fā)公家倉庫糧食，不能滿足，夏竦又勸說帶領本州大姓，使其拿出粟米，得二萬斛,因此而被救活的人四十多萬。仁宗即皇帝位,夏竦升任戶部郎中,移任壽、安、洪三州。洪州習俗尚鬼,多女巫男巫蠱惑百姓,夏竦搜索部中得到一千多家，敕令返歸農(nóng)業(yè),毀掉其祭祀祠堂,以之報告朝廷。詔命江、浙以南全部禁絕。夏竦智才過人,急于升官，喜歡交結(jié)，縱任方術,反復無常,世人以他為奸邪。值太后臨朝,他曾上疏請求參與編修《真宗實錄》,沒有得到答復。不久母親去世守喪，暗中到京城,依附宦官張懷德為內(nèi)助,宰相王欽若向來很欣賞夏竦，因而以他為左右侍從，于是起復知制誥，為景靈判官、判集賢院。夏竦向來意在朝廷,等到委任以西部邊事，很是猶豫觀望，又幾次請求解除兵權。改判河中府，移任蔡州。慶歷年中,召用為樞密使。諫官、御史交相上奏章論列:“夏竦在陜西畏縮懦弱不肯盡力，每次議論邊事，只列陳大家的言論,到朝廷派敕使前來督促,才陳述十策。曾經(jīng)出巡邊地,把侍婢安排在中軍帳下,幾乎導致軍隊叛變。元昊曾懸賞得到夏竦首級者給錢三千，他為敵人輕視侮辱如此?，F(xiàn)在又任用他,邊地將要解體了。而且夏竦挾詐任數(shù)，奸邪傾險，與呂夷簡合不來。呂夷簡害怕他的為人,不肯引為同列,辭官隱退后,又推薦夏竦來消除歷來的怨恨。陛下專心政事，首先任用胸懷欺詐不忠的臣子，何以求得治理呢？”夏竦以文學起家，有名于一時,朝廷大典策書屢次讓他執(zhí)筆。多識古文，學習奇字,到晚上用手指畫在皮膚上。有文集一百卷。他任州郡長官有治績，喜歡制作條條框框,在閭里立保伍之法，致使盜賊不敢顯露，但人們苦于苛煩騷擾。治軍尤其嚴格,敢于誅殺,倘若疾病死喪，撫慰很周到。曾經(jīng)有龍騎士兵戍守邊地，群起剽掠，州郡不能制止,有人秘密報告夏竦。當時夏竦在關中,等他來到后,召見士兵詰問，誅斬幾乎將盡,軍中大震。他的威嚴方略多類此。(二）古代詩歌閱讀（本小題共2題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成各題。寒食還陸渾別業(yè)宋之問洛陽城里花如雪,陸渾山中今始發(fā)。旦別河橋楊柳風,夕臥伊川桃李月。伊川桃李正芳新,寒食山中酒復春。野老不知堯舜力,酣歌一曲太平人?！咀ⅰ筷憸唲e業(yè)位于洛陽西南之陸渾縣伊水之濱,是宋之問的住處,公務之暇,他常前往消閑度假。１4.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是A.本詩前四句在寫景的同時交代行蹤，表明心境,語言的形象性及概括力極強。B.頸聯(lián)描寫了詩人遠離京師,在熱鬧的別院欣賞繁花盛開的春天,舉杯暢飲，無所拘束。Ｃ．尾聯(lián)所寫的山中野老實為詩人自己，道出了詩人愿作一名老人歌頌這太平盛世的心愿。Ｄ.本詩描寫了純樸幽雅的山野景色，情感怡然歡欣，似有田園牧歌風味，令人耳目一新1５.頷聯(lián)中的“楊柳風”和“桃李月”是兩個全新的組合意象,極有情致,請分析。【答案】１4．Ｂ

1５.“楊柳風”用“楊柳”來形容“風”,展示了洛陽繁花飄飛之后“春風楊柳萬千條”的暮春景象;“桃李月”用“桃李”來形容“月”,展示了陸渾山中月映桃李正芬芳的景象。這兩句寫詩人早上剛剛辭別了河橋那掠過楊柳吹來的風兒,晚上又臥在這伊川桃李間的月色中，不僅表達了對洛陽春光的留戀，而且透出了臥賞山莊春夜美景的愜意與喜悅?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式,各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析,不正確的一項”,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認,得出答案。本題中，B項，“……在熱鬧的別院欣賞繁花盛開的春天……”錯誤，從詩中來看，首聯(lián)中已經(jīng)點明“……陸渾山中今始發(fā)”,“始”，意思是“才開始”,這里是說山中花始綻放,再結(jié)合頸聯(lián)“伊川桃李正芳新，寒食山中酒復春”可知，桃李是剛剛開始吐露芬芳，而不是繁花盛開;詩中所寫的地方是別院，別院是清幽的，不是熱鬧的,故選B項?！?5題詳解】本題考查學生鑒賞文學作品的形象的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求，如本題“頷聯(lián)中的‘楊柳風’和‘桃李月’是兩個全新的組合意象，極有情致，請分析”，然后圈出詩句中“楊柳風”和“桃李月”這兩個意象組合,分析由哪些意象組成，這些意象各有什么特點,合到一處有什么效果。“旦別河橋楊柳風,夕臥伊川桃李月”意思是“早上剛剛辭別了河橋那掠過楊柳吹來的風兒，晚上又臥在這伊川桃李間的月色中”,詩人在“旦別河橋”與“夕臥伊川”之下分別綴以“楊柳風”和“桃李月”這兩個全新的組合意象，不僅生動地展示了洛陽繁花飄雪之后“春風楊柳萬千條”的幕春景象和陸渾山中月映桃李正芬芳的景象;而且由于用“楊柳”來形容“風”,用“桃李”來形容“月”,讀者仿佛能聞到這“風”中飄送的楊柳的氣息,這“月”下散發(fā)的桃李的芳香，造語新穎，意象優(yōu)美。上下兩句，對仗工整，又一氣呵成,顯得特別流麗圓轉(zhuǎn)。兩句詩就像是兩幅情調(diào)意境很美的圖畫,完全可以用它們來作為兩幅畫的題目。音調(diào)的婉轉(zhuǎn)流暢、圓轉(zhuǎn)自如也同樣非常突出?？梢哉f兼有詩境美、繪畫美和音樂美。詩人寫自己清晨從洛陽出發(fā)，晚上已在陸渾別業(yè)，一“別”一“臥”,不僅表達了對洛陽春光的留戀,而且透出了臥賞山莊春夜美景的愜意與喜悅?？忌鷩@這些內(nèi)容分析作答即可。【點睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣,既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析,如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解,如背景、題材、作者等。常見的設題誤區(qū)主要有一下幾個:意象意境分析不當,基礎知識運用錯誤,詞句解說曲解原意,主題情感分析不當,手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關鍵，要關注標題、作者、注釋以及關鍵詞等；審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關鍵信息,最后正選排除巧妙用。(三）名篇名句默寫(本題共1小題，6分)１6.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《登高》中“_______＿__＿_____，_＿＿___＿__＿_＿＿_＿_”兩句，從時空兩方面著筆,由異鄉(xiāng)漂泊寫到多病殘生。(2)韓愈《師說》中指出:古之圣人,“

_____＿_＿____”，尚且跟從老師請教疑問;今之眾人,“_＿__＿_＿_＿＿_＿__＿__”，卻以跟從老師學習為恥。（３）我國古典詩詞中常用“落日”來表情達意，如王維《使至塞上》中“___＿_________”和范仲淹《漁家傲》中“________＿_＿_＿”。【答案】

(1)．萬里悲秋常作客

（２).百年多病獨登臺

(3).其出人也遠矣

（4).其下圣人也亦遠矣

(５).長河落日圓

(6）.長煙落日孤城閉【解析】【詳解】本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。對于語境型默寫,考生應先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如下詞語:“作客”“矣”“亦”“長河”“圓”等?！军c睛】本題考查了默寫常見的名句名篇。本考點包括兩個要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目,一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個大致范圍,意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的,而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的,如中學課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成各題。在歷史的進程中,我們同樣需要守望者。守望是一種角度。當我這樣說時，我已經(jīng)承認對待歷史進程還可以有其他的角度，它們也都有存在的理由。譬如說，你不妨做一個戰(zhàn)士，甚至做一個將軍，在時代的戰(zhàn)場上___＿_＿__,發(fā)號施令。你不妨投身到任何一種潮流中去,去經(jīng)商,去從政,去稱霸學術,統(tǒng)帥文化,叱咤風云,____＿_＿_,去充當各種名目的當代英雄。但是，在所有這些顯赫活躍的身影之外,還應該有守望者的寂寞的身影。守望者是這樣一種人，他們并不直接投身于時代的潮流，毋寧說往往與一切潮流保持著一個距離,但他們也不是旁觀者,相反對于潮流的來路和去向始終懷著深深的關切。他們關心精神價值甚于關心物質(zhì)價值，在他們看來，無論個人還是人類，物質(zhì)再繁榮,生活再舒適,(）。所以,他們虔誠地守護著他們心靈中那一塊精神的園地,其中珍藏著他們所看重的人生最基本的精神價值，同時警惕地瞭望著人類前方的地平線，注視著人類精神生活的基本走向。天空和土地日益被擁擠的高樓遮蔽的時代，他們懷著憂慮之心守衛(wèi)土地,仰望天空，他們守的是人類____＿__＿的生命之土，望的是人類_＿＿＿____的精神之天。17．依次填入文中橫線上的成語,全都恰當?shù)囊豁検牵?赴湯蹈火指點江山安居樂業(yè)超世絕倫B.沖鋒陷陣指點江山安身立命超凡脫俗Ｃ.赴湯蹈火高談闊論安身立命超世絕倫Ｄ.沖鋒陷陣高談闊論安居樂業(yè)超凡脫俗18.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検茿.如果心神難定，意識不明,就絕無幸福可言B.無論是精神流于平庸,還是靈魂變得空虛，都絕無幸福可言C.無論是心神難定,還是意識不明,都絕無幸?？裳訢.如果精神流于平庸,靈魂變得空虛，就絕無幸?？裳?9.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.在天空和土地日益被擁擠的高樓遮蔽的時代，他們懷著憂慮之心仰望天空，守衛(wèi)土地Ｂ.天空和土地日益被擁擠的高樓遮蔽的時代，他們懷著憂慮之心仰望天空，守衛(wèi)土地C.在土地和天空日益被擁擠的高樓遮蔽的時代，懷著憂慮之心他們守衛(wèi)土地,仰望天空D．天空和土地日益被擁擠的高樓遮蔽的時代，懷著憂慮之心他們守衛(wèi)土地，仰望天空【答案】17.Ｂ

18.D

1９.A【解析】【1７題詳解】本題考查正確使用詞語(包括熟語）的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思,再結(jié)合語境辨析正誤?！案皽富稹?，指沸水敢蹚，烈火敢踏,比喻不避艱險,奮不顧身?！皼_鋒陷陣”,形容作戰(zhàn)勇猛。第一處,句中說“不妨做一個戰(zhàn)士”“在時代的戰(zhàn)場上”,自然是說作戰(zhàn)，應使用“沖鋒陷陣”?！爸更c江山”，指評說國家大事?！案哒勯熣摗?，指漫無邊際地大發(fā)議論(多含貶義)。第二處,句中說投身時代的潮流“叱咤風云”“去充當各種名目的當代英雄”,如使用“高談闊論”,則情感色彩不當，故應使用“指點江山”?！鞍采砹⒚?，指生活有著落,精神有所寄托?！鞍簿訕窐I(yè)”,指生活安定,對所從事的工作感到滿意。第三處,是說人類寄托精神的生命之土,應使用“安身立命”。“超凡脫俗”即超出常人,脫離凡俗，指與眾不同,超脫世俗的高雅境界?！俺澜^倫”,指超出世人和同輩。第四處，是形容“精神之天”，這是脫離凡俗的高雅境界，應使用“超凡脫俗”。故選B項?！?8題詳解】本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設題的形式,如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性,明確句式的對稱性，明確前后內(nèi)容的照應。本題中，前面說“在他們看來,無論個人還是人類,物質(zhì)再繁榮，生活再舒適”,后面說“所以，他們虔誠地守護著他們心靈中那一塊精神的園地，其中珍藏著他們所看重的人生最基本的精神價值,……注視著人類精神生活的基本走向”，由此可知，語段主要強調(diào)“精神”“靈魂”對于人類的重要性，且根據(jù)上下文來看，括號處應該是表假設關系的復句，而不是表條件關系的復句,這就可以排除Ｂ、C兩項;“精神”“靈魂”是與“物質(zhì)”相對的概念,分析AD兩項來看,這兩項涉及“心神”“意識”“精神”“靈魂”,而括號前面說“物質(zhì)……”“生活……”，可見括號中要說的應是與“物質(zhì)”等相對的內(nèi)容，“心神”“意識”雖然也屬于“精神”范疇,但不與“物質(zhì)”概念相對,這就排除A項，故選D項?！荆?題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目,應先瀏覽畫線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題,再分析修飾成分?！疤炜蘸屯恋厝找姹粨頂D的高樓遮蔽的時代，他們懷著憂慮之心守衛(wèi)土地，仰望天空”,這個句子有兩處語病:“天空和土地日益被擁擠的高樓遮蔽的時代”成分殘缺，缺少介詞“在”，這導致出現(xiàn)了兩個主語;“天空和土地……守衛(wèi)土地，仰望天空”前后照應不當，前面是“天空和土地”，后面也應是先“天空”,后“土地”。Ａ項,“天空和土地……守衛(wèi)土地，仰望天空”前后照應不當；B項，“天空和土地日益被擁擠的高樓遮蔽的時代”成分殘缺，缺少介詞“在”;D項,“土地和天空日益被擁擠的高樓遮蔽的時代”成分殘缺,缺少介詞“在”。故選Ｃ項。【點睛】對于詞語題,第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三,辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題,第一、逐字解釋詞語，把握大意;第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象;第四、弄清所用詞語的前后語境,盡可能找出句中相關聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。此題屬于語言表達連貫的語句復位題，既考查語言表達連貫的能力,也考查選用句式的能力。語句復位題指根據(jù)所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。語句復位題一般是定位選句,大多采用選擇題的形式。做好語句復位題要從以下幾個方面考察:話題是否統(tǒng)一。要注意陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述的角度要保持一致;前后是否勾連。要關注形成句群或復句的各分句之間存在的順承、因果、假設、并列等關系，做到思路清晰，層次合理;事理是否相承。既要注意注意邏輯關系，如因果、條件、并列、遞進、總分、先后、大小、多寡、快慢、輕重、難易、表里等的思維順序,又要注意符合生活的事理；意境是否協(xié)調(diào)。要注意畫面、情調(diào)、風格的和諧統(tǒng)一?；蜿幊疗鄾?或歡樂熱烈,或簡潔明快，或隱晦曲折等，文段中所體現(xiàn)的情感意蘊,同其中的物象要高度契合統(tǒng)一；句式是否一致。如句子的結(jié)構、關聯(lián)詞的搭配等,所選的句子要和語段信息前后照應，表意上形成一個完美的整體；音節(jié)是否和諧。要考慮語句前后句子的字數(shù)、音節(jié)、句式、平仄等。語病主要分為兩大類：結(jié)構性語病和語義性語病。對于結(jié)構性病句，考生應多從語法角度分析,先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配,驗證其當否。對于句式雜糅的句子,先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子,再放回原文中,驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥?先也要憑語感檢測,再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句,應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。2０．下面是一位年輕導游為暑期某學校學生研學團隊所作的解說詞，有五處不得體的地方，請找出并改正。女士們、先生們：歡迎大家蒞臨八達嶺長城游覽!今天我作為大家的導游，感到榮幸之至。八達嶺長城是明長城中極具精華的部分,以蒼茫的風光名聞天下,很多游客也以“不到長城非好漢”來激勵自己。近幾年,已有尼克松、撒切爾夫人等世界知名人士來這里拜謁,表達對長城的崇敬之情?，F(xiàn)在,讓我們懷著激動的心情,一同上路,一睹長城的風采吧!【答案】①“女士們、先生們”改為“同學們”;②“蒞臨”改為“來到”;③“榮幸之至”改為“非常高興”;④“拜謁”改為“參觀”;⑤“一同上路”改為“一同出發(fā)”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生語言表達的得體性。解答此類題目，首先要明確題干的要求,如本題“下面是一位年輕導游為暑期某學校學生研學團隊所作的解說詞，有五處不得體的地方，請找出并改正”，然后根據(jù)語言使用的場合、使用的對象以及對象之間的關系進行修改。本題中，“女士們、先生們”這一稱呼不當,與“學生”身份不合，改為“同學們”；“蒞臨”錯誤,多用于書面語，多用于貴賓,尤指上級到來，此處用于“學生”不當，可以改為“來到”;“榮幸之至”錯誤,“榮幸之至”指榮耀而幸運，一般是表現(xiàn)自己謙虛，此處接待的對象是“學生”,使用該詞不當，可以改為“非常高興”；“拜謁”使用不當，“拜謁”指拜訪謁見,參拜(陵墓、碑碣等處）,此處是說尼克松、撒切爾夫人來長城參觀,應改為“參觀”;“一同上路”,錯誤,“上路”指起程、動身、開始走上路程或走向死亡，用在此處不合語境，也不夠吉利,改為“一同出發(fā)”?！军c睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境(上下文)和外部語境(語言交際的各種情境條件,如:時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等)選用恰當?shù)恼Z句來表情達意表達方式適合特定的語境,包括文體色彩、語體色彩(口語與書面語)、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異,還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求)、轉(zhuǎn)述語言得體等等。語言表達得體:一要思索在某種特定的語境中能說什么,不能說什么；說什么好,說什么不好;怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好,怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異;更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達方式,做到有的放矢、準確得體、恰到好處。２1．2０18年,相關研究機構進行了“中日兩國高中生使用電腦功能”的調(diào)查，根據(jù)下面表格信息，回答問題。中日兩國高中生使用電腦情況(數(shù)據(jù)為百分比)（1）與日本高中生相比,我國高中生電腦使用呈現(xiàn)出怎樣的特點?請簡要概括。（不得出現(xiàn)具體數(shù)字）（２)根據(jù)上表情況，請對我國高中生的網(wǎng)絡學習提出一條建議?！敬鸢浮?1)我國高中生電腦看娛樂新聞、聊天、看小說或漫畫明顯高于日本高中生，但收集學習信息、進行學習卻遠低于日本學生。(2)（示例)減少上網(wǎng)看新聞、聊天、看小說的時間，增加網(wǎng)絡學習的時間。(言之成理即可）【解析】【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換及語言表達簡明、連貫的能力。解答此類題目,首先要明確圖的類型，本題給的是圖表，然后根據(jù)表頭文字明確表格調(diào)查的內(nèi)容，如本題“中日兩國高中生使用電腦情況”，再根據(jù)具體的問題進行答題。本題第一問“與日本高中生相比，我國高中生電腦使用呈現(xiàn)出怎樣的特點?請簡要概括”，這主要考查對圖表內(nèi)容的概括與表述,從圖表內(nèi)容橫向比較可知,日本“上網(wǎng)查詢收集相關學習的信息”“使用電腦的學習軟件學習”“利用網(wǎng)上講座學習”數(shù)據(jù)高于中國，電腦看娛樂新聞、聊天、看小說或漫畫方面低于中國,這就可以概括出電腦使用率的情況，中國學生利用電腦用于學習的較少,而進行娛樂的較多?；卮饡r把這些信息分點表述出來即可。建議主要是根據(jù)表中信息得來的，針對上面的信息應建議多學習，有效利用網(wǎng)絡等。22.閱讀下列材料，按要求作文。生活中，有的人因為忙而感到生活的沉重,有的人因為閑而活得壓抑?；蛟S,并不是每個人都在追求無止境的向上，而是在追尋一種內(nèi)心與外界的平衡。對此，你有怎樣的體驗和思考?請寫一篇不少于800字的文章。要求：自擬題目,明確文體,不得套作，不得抄襲?！敬鸢浮勘３謨?nèi)心平和清晨，伴著刷刷的雨聲醒來。我蜷縮在床上,眼睛卻眺望窗外灰蒙蒙的天空和深褐色的禿樹干.盡管屋里依然是冬天那一種暖暖的干燥的熱氣,但我可以預感，房間外邊已是早春的濕濕潤潤的氣息了。迅速起床，推開陽臺上的窗戶.果然,一股濕淋淋的由土地呼出來的雨水的味道沁入干燥的肺腑,我感到所有沉睡一冬的小蟲子肯定都會在這個雨霧蒙蒙的清晨睜開眼睛。陽臺上的龜背竹又長出了嫩綠的新芽.回想起來,已經(jīng)很久沒有感受到這種渾然一體的寧和氣息了,甚至，已經(jīng)幾年沒有看見早春時節(jié)街道兩旁滿眼的樹木是如何抽葉發(fā)芽的了.一直以來,城市的噪音、人群的紛爭以及四面八方潮水般涌來的壓力,使我對身邊這些安寧的事物幾乎視而不見.不知是這第一場春雨，還是什么莫名的奇怪的引力,這會兒我終于重新看見了它們,一時間，竟恍若隔世,驚嘆自己何以多時以來渾然不知?其實，此時天地萬物的和諧之