樂高活動設(shè)計

樂高活動設(shè)計4/10幼兒園樂高教育活動設(shè)計模板基本信息姓名電子郵件學(xué)校名稱學(xué)校地址郵政編碼聯(lián)系電話是否同意本教案用于樂高教育教學(xué)活動是√否設(shè)計概覽教學(xué)主題潮汕民居涉及學(xué)科（領(lǐng)域）社會授課年級大班前需技能（學(xué)生在開始此單元前必須掌握的知識或技能）課程概述（概括地描述使用樂高教具開展課堂教學(xué)活動的架構(gòu)，約500字）關(guān)鍵詞《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、潮汕民居：四點金、下山虎、土樓等、承重梁、21世紀技能、多維教學(xué)目標教學(xué)或?qū)W習(xí)過程說明：在描述教學(xué)或?qū)W習(xí)過程中，您一定會用到工具（樂高教具型號、樂高學(xué)習(xí)軟件、演示文稿等信息技術(shù)工具）與資源（印刷、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等），請在用到上述工具與資源時，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件。Connect聯(lián)系（聯(lián)系學(xué)科內(nèi)容和現(xiàn)實世界引入活動任務(wù)）活動時長教師活動學(xué)生活動工具與資源5分鐘通過觀看潮汕民居的照片PPT，讓孩子們想一想潮汕民居的結(jié)構(gòu)、特點，激發(fā)了他們制作潮汕民居模型的欲望。孩子觀看視頻，激起制作潮汕民居模型的欲望。潮汕民居介紹的視頻Construct建構(gòu)（指導(dǎo)學(xué)生進行搭建作品、程序設(shè)計）活動時長教師活動學(xué)生活動工具與資源15分鐘提醒孩子在搭建的時候注意承重梁與其他墻面的關(guān)系。如果發(fā)現(xiàn)紅梁不夠長的時候可以用互鎖的方法加長。孩子嘗試運用器材進行實踐搭建潮汕民居模型。各式的梁；紅色、黃色、藍色的2*4、4*4、4*8等的常規(guī)積木、還有弧線、圓柱積木等供幼兒選擇。Contemplate反思(引導(dǎo)學(xué)生評價、反思和展示實踐活動的成果)活動時長教師活動學(xué)生活動工具與資源7分鐘請孩子想一想你搭建的房子穩(wěn)固嗎？它的結(jié)構(gòu)準確嗎？會有沒有沒有門窗的情況。那如果這個房子不止設(shè)和居住，還要有御敵的功能那還可以怎樣設(shè)計？提供紙張給孩子，請孩子思考后把圖樣簡單用自己的方法畫出。孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗、想象設(shè)計有防御功能的民居。每人一份：設(shè)計紙一張、筆一支Continue延續(xù)(在新授知識基礎(chǔ)上提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù))活動時長教師活動學(xué)生活動工具與資源8分鐘讓孩子們想辦法制作在民居原來的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上加上其他的功能。孩子們進行民居的制作并互相欣賞制作的民居，了解它們不同的功能。大小齒輪、軸、炮等常規(guī)積木供孩子挑選。評價方法與工具（說明在教學(xué)過程中將用到的評價工具，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件）教師評價《學(xué)生能力評價量規(guī)》，主要從幼兒的溝通能力、合作交往能力、觀察能力、解決問題的能力、動手操作的能力、想象創(chuàng)造能力對小組進行能力評價。其他評價差異化教學(xué)策略（提出針對超前學(xué)生和滯后學(xué)生的個性化教學(xué)措施，確保人人參與活動）在活動中，對于超前的孩子，可以請他幫助個別有疑惑的孩子，或者提供更多的樂高教具給他，讓他想辦法做出其他形狀、結(jié)構(gòu)的民居或者帶有其他功能的民居。對于滯后的孩子，老師要進行耐心的一對一鼓勵輔導(dǎo)，或者提供一張民居結(jié)構(gòu)示意圖的組裝圖片，幫助他能理解制作的過程。教學(xué)反思（請在實施后填寫）從哪幾個方面來反思這堂課的實施，如：學(xué)習(xí)目標是否達到、教學(xué)效率是否最好、方式方法是否有效——是不是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，等等(成功的經(jīng)驗、失敗的原因、改進措施）《潮汕民居》是根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》而設(shè)計的一個適合大班年齡的游戲。游戲通過運用樂高4C教學(xué)方法，把"如何搭建潮汕民居"這個問題，轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的、可操作的游戲活動，最大限度地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在"做中學(xué)"的過程中，進一步加深承重梁的理解，培養(yǎng)幼兒運用所學(xué)知識去解決實際問題的能力，學(xué)會小組合作，學(xué)會反思質(zhì)疑，使幼兒在活動中獲得知識和快樂！下面是我對本次活動的教學(xué)反思：在“聯(lián)系”階段，我以情境的模式引入，給孩子播放一段潮汕民居的視頻，從而引發(fā)孩子們的好奇心，再通過幾個啟發(fā)式的問題，例如：小朋友們，我們身邊就有這些特色民居，你們知道他又是們特點嗎？它們都有哪些作用？想不想自己來制作？等問題為活動開好頭，激發(fā)孩子們制作民居模型的欲望。但是我忘記講解民居的結(jié)構(gòu)簡圖，所以導(dǎo)致孩子剛開始進行操作時，比較茫然。在構(gòu)建階段在這個環(huán)節(jié)，我先提出問題"我們觀看這么多有特色的民居它們中間都有一個承重梁，那它與墻面之間有事么樣的關(guān)系？"然后給孩子們提供足夠所需的樂高教具，讓他們在動手操作的過程中進行自主探究、實踐。在搭建的開始，我沒有給孩子們過多的提醒，而是請幼兒在操作中嘗試運用樂高教具，按照自己事先設(shè)想的思路與方法，搭建屬于自己的作品。在個別輔導(dǎo)時，我會提醒幼兒要注意積木與積木之間的契合問題。但是個別能力較弱的幼兒我比較急，會忍不住出手幫忙，還是要注意提供適合的提示、或提供示意圖，讓他們自己操作。在反思這個環(huán)節(jié)，我先給幼兒提供一張紙，請幼兒自己設(shè)計出民居的不同功能，再請幼兒講述自己的設(shè)計，通過這種方式讓幼兒分享自己的想法。在反思過程中，有個步驟做的不是很好：可以分組進行分享，無需讓孩子一個一個講述，這樣會浪費大家的時間。我在延續(xù)這個環(huán)節(jié)中，讓孩子在自己設(shè)計的民居基礎(chǔ)上，增加新功用，孩子們興趣很濃，可是我給孩子的前經(jīng)驗不夠，所以孩子的設(shè)計合理性不夠?；顒拥姆諊容^自由，孩子還是很投入，也能大膽設(shè)想、操作，遇到困難也能克服，并且一