小學(xué)語(yǔ)文-三年級(jí)語(yǔ)文第八單元復(fù)習(xí)課＿語(yǔ)文＿小學(xué)＿邵禮強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第八單元復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容：第八單元圍繞著"民間故事和神化傳說(shuō)"這一主題編排的，安排了《古詩(shī)兩首》、《西門(mén)豹》、《女?huà)z補(bǔ)天》是精讀課文，《夸父追日》為略讀課文，還安排了一個(gè)《語(yǔ)文園地八》?！豆旁?shī)兩首》是根據(jù)流傳很廣的神話(huà)故事寫(xiě)成的，想象豐富。《西門(mén)豹》講的是西門(mén)豹巧施妙計(jì)，破除迷信，興修水利的歷史故事?！杜?huà)z補(bǔ)天》講的是女?huà)z為了拯救人類(lèi)，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事?！犊涓缸啡铡分v的是夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事。一、【復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞，通過(guò)會(huì)認(rèn)字的認(rèn)讀、易錯(cuò)字指導(dǎo)，多音字、形近字區(qū)別使學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，會(huì)寫(xiě)35個(gè)生字，會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。2、背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能用自己的話(huà)講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。4.能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中詞句的含義，抓住重點(diǎn)詞句感受神話(huà)故事以及傳說(shuō)想象和神奇，體會(huì)課文中人物精神的可貴。在閱讀中感受神話(huà)故事以及傳說(shuō)的豐富的想象和神奇。5.學(xué)習(xí)本組課文描寫(xiě)人物言行來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。6、學(xué)習(xí)神話(huà)傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習(xí)作暢想"我會(huì)變"。7、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。二、【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】：1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本單元要求會(huì)認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)的生字詞。2、積累本單元的好詞佳句等。3、背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。4、能用自己的話(huà)講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。5、理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的，理解西門(mén)豹辦法妙在哪里。6、了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。7、體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。8、學(xué)習(xí)神話(huà)傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習(xí)作暢想"我會(huì)變"。三、【復(fù)習(xí)難點(diǎn)】：1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。2、強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對(duì)口語(yǔ)交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)課預(yù)習(xí)提綱先自主復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。2、教師準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)提綱、教案、限時(shí)作業(yè)、課件等。附：第二單元復(fù)習(xí)提綱一、板書(shū)課題，導(dǎo)入復(fù)習(xí)：本節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)第八單元：民間故事和神化傳說(shuō)，讓我們?cè)俅胃惺苌裨?huà)故事和民間傳說(shuō)的生動(dòng)有趣和想象神奇吧！二、溫故知新，明確目標(biāo)1、溫故知新，明確目標(biāo)：第八單元的主題是“民間故事和神話(huà)傳說(shuō)”。本組四篇課文中《西門(mén)豹》是_____故事，《女?huà)z補(bǔ)天》和《夸父追日》都是_______故事。古詩(shī)《乞巧》中講的是___________的故事，《嫦娥》中講的是________的故事?！墩Z(yǔ)文園地八》還有有趣的歇后語(yǔ)。我們還學(xué)習(xí)了35個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，16個(gè)會(huì)認(rèn)的字2預(yù)習(xí)成果展示：檢查預(yù)習(xí)，表?yè)P(yáng)完成復(fù)習(xí)提綱好的同學(xué)大家復(fù)習(xí)得很認(rèn)真，接下來(lái)就讓我們?nèi)リJ關(guān)檢驗(yàn)一下自己的復(fù)習(xí)成果吧！三、精講點(diǎn)撥綜合練習(xí)，遷移運(yùn)用第1關(guān)：生字關(guān)復(fù)習(xí)生字詞，課件展示。（一、）課件展示會(huì)寫(xiě)的字：齊讀。qǐqiǎxiāodùpínɡzhúxiǎotōu29.乞巧霄渡屏燭曉偷yānɡuānbīxìnɡzhēnɡhàntúténɡCuī30淹官逼姓睜旱徒騰催diàoɡuìqúɡuànɡài吊跪渠灌溉lónɡtālùránxiónɡzhēnɡxīpēn31.隆塌露燃熊掙熄噴quēchúnyěliànpén缺純冶煉盆

1、請(qǐng)翻開(kāi)復(fù)習(xí)提綱檢查第1題，同桌交換評(píng)改，先在小組內(nèi)交流易寫(xiě)錯(cuò)的字，說(shuō)一說(shuō)怎么記住它們的？2全班交流：（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況選擇指導(dǎo)，預(yù)設(shè)：乞、冶、隆等）3、小結(jié)：聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，記住易寫(xiě)錯(cuò)的字，這可真是一個(gè)好辦法，接下來(lái)，要考考你有一雙火眼金睛嗎？（二、）復(fù)習(xí)生字，課件展示會(huì)認(rèn)的字：齊讀。29.qǐxiāozhúxiǎo乞霄燭曉30.qǔbīhànchóudiàoɡuìtǎnɡ娶逼旱綢吊跪淌31.tāzhēnɡxīyěliàn塌掙熄冶煉教師點(diǎn)撥：1、請(qǐng)翻開(kāi)復(fù)習(xí)提綱檢查第2題，同桌交換評(píng)改，先在小組內(nèi)交流寫(xiě)錯(cuò)的字詞，2、在小組內(nèi)交流，易混淆的字和音，互相提醒，互相學(xué)習(xí)。3、小組長(zhǎng)匯報(bào)組員做題的情況。4、教師指導(dǎo)方法：通過(guò)組詞你發(fā)現(xiàn)了什么？（利用換偏旁的方法區(qū)分詞語(yǔ)）同學(xué)們的火眼金睛可真了不得，順利地通過(guò)了第1關(guān)，大家復(fù)習(xí)得很認(rèn)真，相信接下來(lái)的闖關(guān)一定非常順利。讓我們一起來(lái)闖第2關(guān)吧。第2關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，課件展示。1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。（1、）四面八方（2、）人山人海（3、）歡天喜地（4、）仿“南轅北轍”含有寓言故事的詞語(yǔ)。先讓學(xué)生觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)，找出規(guī)律，再照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)第3關(guān)：句子關(guān)復(fù)習(xí)歇后語(yǔ)，課件展示。讀一讀?？纯茨l(fā)現(xiàn)了什么？八仙過(guò)?！桓黠@神通孫悟空大鬧天宮——慌了神韓信用兵——多多益善張飛穿針——一粗中有細(xì)包公斷案——鐵面無(wú)私姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤教師點(diǎn)撥：整歇后語(yǔ)是廣大人民群眾在豐富的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的一種語(yǔ)言形式，一般有兩部分組成，前面部分是比喻，后面部分是解釋。2、我會(huì)用歇后語(yǔ)：（1、）您需要多少個(gè)人來(lái)幫忙？那當(dāng)然是:_____________________。（2、）聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們都表演了自己最拿手的節(jié)目，這真是:____________________。（3、）上課了，小明還在玩文具，老師叫了他一聲，他當(dāng)時(shí)真是:____________________。第四關(guān)：閱讀關(guān)研讀文本。1、學(xué)生分組研讀課文。先自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。再挑喜歡的段落讀，抓住重點(diǎn)詞句在閱讀中感受神話(huà)故事以及傳說(shuō)的豐富的想象和神奇。體會(huì)課文中人物精神的可貴。2、檢查交流復(fù)習(xí)情況。第29課《古詩(shī)兩首》（第一學(xué)習(xí)組）1、分別背誦這兩首詩(shī)2、解釋詞語(yǔ)宵--霄--乞巧--：云母屏風(fēng)--長(zhǎng)河--3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思4、回答問(wèn)題：1、《乞巧》的作者是（）的詩(shī)人（）。詩(shī)中涉及的2個(gè)神話(huà)人物是（）。詩(shī)歌主要描寫(xiě)了民間七夕乞巧的盛況。，。表達(dá)了人們乞取智巧，追求幸福的心愿?！舵隙稹吩?shī)中涉及的傳說(shuō)是（）。本文借助嫦娥奔月的故事抒寫(xiě)了身處孤寂中的感受詩(shī)句是，。第30課《西門(mén)豹》（第二學(xué)習(xí)組）到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿(mǎn)了老百姓。西門(mén)豹帶著衛(wèi)士，真的來(lái)了。巫婆和官紳急忙迎接。那巫婆已經(jīng)七十多歲了，背后跟著十來(lái)個(gè)穿著綢褂的女徒弟。西門(mén)豹說(shuō)：“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看?！蔽灼沤型降馨涯莻€(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)了來(lái)。西門(mén)豹一看，女孩兒滿(mǎn)臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫姿怎么還不回來(lái)？麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。西門(mén)豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”說(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ９偌澮粋€(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒?！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?！崩习傩斩济靼琢耍灼藕凸偌澏际球_錢(qián)害人的。從此，誰(shuí)也不敢再提給河伯娶熄婦，漳河也沒(méi)有發(fā)大水。以自己喜歡的方式自由讀課文，把課文中描寫(xiě)西門(mén)豹到河邊送新娘的部分多讀幾遍，用“”劃出描寫(xiě)西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的重點(diǎn)語(yǔ)句，并用自己的話(huà)歸納出具體的經(jīng)過(guò)。思考西門(mén)豹的辦法妙在哪里？1、小組內(nèi)進(jìn)行交流討論：（1、）課文主要寫(xiě)了：故事。（2、）西門(mén)豹是采取了哪些辦法懲治巫婆和官紳？（3、）西門(mén)豹采取的辦法巧妙在哪里？（4、）西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人？你想對(duì)他說(shuō)什么？2、小組交流自學(xué)所得。3、班內(nèi)交流匯報(bào)展示：4、教師點(diǎn)撥：重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門(mén)豹的將計(jì)就計(jì)。（1）他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)："不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。"說(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。（2）等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。（3）西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。?1課《女?huà)z補(bǔ)天》（第三學(xué)習(xí)組）不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了?？墒牵焐系拇罂吡€在冒火。女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。于是，她跑到山上，尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣?？墒?，到山上一看，全是一些零零星星的小塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅，黃，藍(lán)，白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了?！?、以自己喜歡的方式自由讀課文，小組內(nèi)進(jìn)行交流討論明確下列問(wèn)題：（1、）課文主要寫(xiě)了什么？這兩段文字的主要寫(xiě)了什么？：（2、）文中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)補(bǔ)天的艱難？畫(huà)出描寫(xiě)女?huà)z動(dòng)作的詞語(yǔ)。（3、）你能說(shuō)出女?huà)z是怎樣的人嗎？（4、）聯(lián)系實(shí)際生活以及身邊發(fā)生的事情。女?huà)z的這種精神使你聯(lián)系到了什么人？你想對(duì)他們說(shuō)什么？2、小組交流自學(xué)所得。3、班內(nèi)交流匯報(bào)展示：第32課《夸父追日》（第四學(xué)習(xí)組）1、以自己喜歡的方式自由讀課文，小組內(nèi)進(jìn)行交流討論明確下列問(wèn)題：（1、）課文寫(xiě)主要寫(xiě)了什么？（2）、寫(xiě)夸父為什么要追趕太陽(yáng)（勾出夸父心中所想的詞句）（3）、感受神話(huà)的想象和神奇。課文通過(guò)豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來(lái)：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快?！蚌畷r(shí)間兩條大河都給他喝干了”，形容口渴，為了解渴。同學(xué)們都順利過(guò)關(guān)，今天的表現(xiàn)棒極了！最后讓我們加油沖刺第五關(guān)。四、歸納總結(jié)談收獲1、復(fù)習(xí)完本單元課文的體會(huì)是什么？（我感受到了神話(huà)故事以及傳說(shuō)的豐富的想象和神奇。）（通過(guò)描寫(xiě)人物言行來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法）全班交流，歸納課文道理（體會(huì)）匯總五、拓展延伸，自主作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：第八單元復(fù)習(xí)課1、生字（會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)）2、詞語(yǔ)（照樣子寫(xiě)）3、句子（歇后語(yǔ)）4、課文（精彩片段研讀）第二單元復(fù)習(xí)提綱班級(jí)：姓名：等級(jí)：一、每篇課文后面田字格里的生字你都會(huì)寫(xiě)了嗎？qǐqiǎoyúnxiāodùhépíngfēngzhúguāng29.yuánxiāo

làzhú

fúxiǎo

tōudōngxiqǐqiú.yānmòhànzāi

túdìpūtengqúdào30guàngài

xìngmíngyǎnzhēngzhēngguānshēnguìxiàbīpòjūnguāntíxīndiàodǎnrèténgténgdǎotā

hōnglonglonglùchūránshāo

xióngmāo31.zhēngzhá

xīmiè

pēnshèquēshǎochúnzhèngliǎnpényěliàn

lóngzhònglùzhūchúnjìng二、每篇課文后面橫格里要求會(huì)認(rèn)的生字你都會(huì)認(rèn)了嗎？那就試比一比再組詞一試吧！乞（）曉（）旱（）跪（）冶（）氣（）澆（）早（）脆（）治（）霄（）娶（）綢（）淌（）練（）消（）渠（）稠（）趟（）煉（）燭（）逼（）吊（）踏（）掙（）獨(dú)（）福（）呆（）塌（）睜（） 三、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。1、仿“四面八方”寫(xiě)三個(gè)含有數(shù)字的詞語(yǔ)。2、仿“人山人?！睂?xiě)三個(gè)ABAC形式的詞語(yǔ)。3、仿“歡天喜地”寫(xiě)三個(gè)含有一對(duì)反義詞的詞語(yǔ)。4、仿“南轅北轍”含有寓言故事的詞語(yǔ)。五、我會(huì)用歇后語(yǔ)：（1、）您需要多少個(gè)人來(lái)幫忙？那當(dāng)然是:_____________________。（2、）聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們都表演了自己最拿手的節(jié)目，這真是:_______________。（3、）上課了，小明還在玩文具，老師叫了他一聲，他當(dāng)時(shí)真是:________。六閱讀題研讀文本。（一、）第29課《古詩(shī)兩首》（第一學(xué)習(xí)組）1、分別背誦這兩首詩(shī)2、解釋詞語(yǔ)宵--霄--乞巧--：云母屏風(fēng)--長(zhǎng)河--3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思4、回答問(wèn)題：1、《乞巧》的作者是（）的詩(shī)人（）。詩(shī)中涉及的2個(gè)神話(huà)人物是（）。詩(shī)歌主要描寫(xiě)了民間七夕乞巧的盛況。。表達(dá)了人們乞取智巧，追求幸福的心愿?！舵隙稹吩?shī)中涉及的傳說(shuō)是（""）。本文借助嫦娥奔月的故事抒寫(xiě)了身處孤寂中的感受詩(shī)句是，。（二）第30課《西門(mén)豹》（第二學(xué)習(xí)組）到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿(mǎn)了老百姓。西門(mén)豹帶著衛(wèi)士，真的來(lái)了。巫婆和官紳急忙迎接。那巫婆已經(jīng)七十多歲了，背后跟著十來(lái)個(gè)穿著綢褂的女徒弟。西門(mén)豹說(shuō)：“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看?！蔽灼沤型降馨涯莻€(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)了來(lái)。西門(mén)豹一看，女孩兒滿(mǎn)臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫姿怎么還不回來(lái)？麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。西門(mén)豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　闭f(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒?！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ??！崩习傩斩济靼琢耍灼藕凸偌澏际球_錢(qián)害人的。從此，誰(shuí)也不敢再提給河伯娶熄婦，漳河也沒(méi)有發(fā)大水。以自己喜歡的方式自由讀課文，把課文中描寫(xiě)西門(mén)豹到河邊送新娘的部分多讀幾遍，用“”劃出描寫(xiě)西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的重點(diǎn)語(yǔ)句，并用自己的話(huà)歸納出具體的經(jīng)過(guò)。思考西門(mén)豹的辦法妙在哪里？1、小組內(nèi)進(jìn)行交流討論：（1、）課文主要寫(xiě)了：故事。（2、）西門(mén)豹是采取了哪些辦法懲治巫婆和官紳？（3、）西門(mén)豹采取的辦法巧妙在哪里？（4、）西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人？（三）第31課《女?huà)z補(bǔ)天》（第三學(xué)習(xí)組）不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了?？墒牵焐系拇罂吡€在冒火。女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。于是，她跑到山上，尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣?？墒牵缴缴弦豢?，全是一些零零星星的小塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅，黃，藍(lán)，白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了?！?、以自己喜歡的方式自由讀課文，小組內(nèi)進(jìn)行交流討論明確下列問(wèn)題：（1、）課文主要寫(xiě)了什么？這兩段文字的主要寫(xiě)了什么？：（2、）文中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)補(bǔ)天的艱難？畫(huà)出描寫(xiě)女?huà)z動(dòng)作的詞語(yǔ)。（3、）你能說(shuō)出女?huà)z是怎樣的人嗎？（4、）聯(lián)系實(shí)際生活以及身邊發(fā)生的事情。女?huà)z的這種精神使你聯(lián)系到了什么人？你想對(duì)他們說(shuō)什么？2、小組交流自學(xué)所得。3、班內(nèi)交流匯報(bào)展示：（四）第32課《夸父追日》（第四學(xué)習(xí)組）1、以自己喜歡的方式自由讀課文，小組內(nèi)進(jìn)行交流討論明確下列問(wèn)題：（1、）課文寫(xiě)了什么？（2）：寫(xiě)夸父為什么要追趕太陽(yáng)（勾出夸父心中所想的詞句）（2）感受神話(huà)的想象和神奇。課文通過(guò)豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來(lái)：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第八單元復(fù)習(xí)》課程標(biāo)準(zhǔn)分析泰安市岱岳區(qū)東良甫小學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元是圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的，《古詩(shī)兩首》由《乞巧》和《嫦娥》兩首古詩(shī)組成。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。選編這兩首古詩(shī)的意圖：一是通過(guò)閱讀古詩(shī)，了解牛郎織女和嫦娥奔月這兩個(gè)家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事。二是從中感受牛郎、織女、嫦娥這三個(gè)神話(huà)中的人物。三是通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)傳說(shuō)和民間故事的興趣?！段鏖T(mén)豹》選編目的：一是學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。二是使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的，難點(diǎn)是理解西門(mén)豹辦法妙在那里。《女?huà)z補(bǔ)天》選編目的：一是了解神話(huà)傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇?！犊涓缸啡铡愤x編目的是體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。這是本學(xué)期的最后一組教材，除仍然圍繞專(zhuān)題、注重整合外，還帶有總結(jié)全冊(cè)、盤(pán)點(diǎn)學(xué)習(xí)一組課文收獲的任務(wù)。如《夸父追日》課文后面安排的小伙伴說(shuō)“我想寫(xiě)一寫(xiě)讀了這組課文的感受”，就提示學(xué)生，本組的學(xué)習(xí)，必須統(tǒng)覽全組，融入感情，在充分感悟的基礎(chǔ)上一吐為快，才能更好地完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù)。2011版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)課標(biāo)要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1.會(huì)寫(xiě)35個(gè)生字，會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。2.正確讀寫(xiě)生詞，積累好詞佳句。背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能用自己的話(huà)講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。過(guò)程與方法：1、能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中詞句的含義。2.抓住重點(diǎn)詞句感受神話(huà)的想象和神奇，體會(huì)課文中人物精神的可貴。在閱讀中感受神話(huà)故事以及傳說(shuō)的豐富的想象和神奇。3．學(xué)習(xí)神話(huà)傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。2．對(duì)閱讀中國(guó)古老神話(huà)和傳說(shuō)產(chǎn)生濃厚的興趣，課外主動(dòng)去搜集閱讀神話(huà)和傳說(shuō)，能把握故事內(nèi)容，生動(dòng)清楚地講述，和同學(xué)們一起分享閱讀神話(huà)和傳說(shuō)的喜悅。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。重視學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐，提倡多讀多寫(xiě)，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。善于通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第八單元復(fù)習(xí)課》教材分析一、教材簡(jiǎn)析：人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元是圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的，《古詩(shī)兩首》由《乞巧》和《嫦娥》兩首古詩(shī)組成。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。選編這兩首古詩(shī)的意圖：一是通過(guò)閱讀古詩(shī)，了解牛郎織女和嫦娥奔月這兩個(gè)家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事。二是從中感受牛郎、織女、嫦娥這三個(gè)神話(huà)中的人物。三是通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)傳說(shuō)和民間故事的興趣?！段鏖T(mén)豹》選編目的：一是學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。二是使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的，難點(diǎn)是理解西門(mén)豹辦法妙在那里?！杜?huà)z補(bǔ)天》選編目的：一是了解神話(huà)傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。《夸父追日》選編目的是體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。這是本學(xué)期的最后一組教材，除仍然圍繞專(zhuān)題、注重整合外，還帶有總結(jié)全冊(cè)、盤(pán)點(diǎn)學(xué)習(xí)一組課文收獲的任務(wù)。如《夸父追日》課文后面安排的小伙伴說(shuō)“我想寫(xiě)一寫(xiě)讀了這組課文的感受”，就提示學(xué)生，本組的學(xué)習(xí)，必須統(tǒng)覽全組，融入感情，在充分感悟的基礎(chǔ)上一吐為快，才能更好地完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1.會(huì)寫(xiě)35個(gè)生字，會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。2.正確讀寫(xiě)生詞，積累好詞佳句。背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能用自己的話(huà)講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。過(guò)程與方法：1、能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中詞句的含義。2.抓住重點(diǎn)詞句感受神話(huà)的想象和神奇，體會(huì)課文中人物精神的可貴。在閱讀中感受神話(huà)故事以及傳說(shuō)的豐富的想象和神奇。3．學(xué)習(xí)神話(huà)傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。2．對(duì)閱讀中國(guó)古老神話(huà)和傳說(shuō)產(chǎn)生濃厚的興趣，課外主動(dòng)去搜集閱讀神話(huà)和傳說(shuō)，能把握故事內(nèi)容，生動(dòng)清楚地講述，和同學(xué)們一起分享閱讀神話(huà)和傳說(shuō)的喜悅。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。2、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會(huì)的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強(qiáng)。3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，抓住重點(diǎn)詞句在閱讀中感受神話(huà)故事以及傳說(shuō)的豐富的想象和神奇。重視學(xué)生語(yǔ)言的積累，課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦4、強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對(duì)口語(yǔ)交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。2、強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對(duì)口語(yǔ)交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件與課文內(nèi)容有關(guān)的景物圖片，生字卡片，背景資料。三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第八單元復(fù)習(xí)課》學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí)，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺(jué)地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語(yǔ)文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對(duì)話(huà)。喜歡受到表?yè)P(yáng)或贊美，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，有時(shí)是很幼稚的見(jiàn)解。參考本學(xué)期語(yǔ)文期中考試情況，以及近一個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)學(xué)生的觀察了解，認(rèn)為目前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀是：一、據(jù)了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，表現(xiàn)最為明顯的是字體書(shū)寫(xiě)普遍不規(guī)范還不工整，上課小動(dòng)作多。其次是沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此導(dǎo)致語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，尤其害怕習(xí)作，還沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)寫(xiě)日記的習(xí)慣。二、學(xué)困生占班級(jí)比例過(guò)大，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。全班24人，期末考試最高分98分，而不及格的人數(shù)也比較多，達(dá)到2人。二、大部分學(xué)生喜歡閱讀，但閱讀感悟能力較差，學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生寥寥無(wú)幾。三、今后采取措施

1、改進(jìn)教學(xué)方法，要重視基礎(chǔ)性知識(shí)強(qiáng)化，及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)；2、發(fā)揮好生的榜樣作用，做好“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子工作。讓優(yōu)生幫助和帶動(dòng)學(xué)困生，努力提高班級(jí)整體成績(jī)，防止兩極分化；3、認(rèn)真上好每一堂課，注重閱讀教學(xué)。培養(yǎng)的學(xué)生閱讀能力，逐步提高學(xué)生的理解和分析能力。

4、做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力支持與配合，保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第八單元復(fù)習(xí)課》評(píng)測(cè)練習(xí)泰安市岱岳區(qū)東良甫小學(xué)一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ).qǐqiǎoránshāopūtengqúdàoguàngàiyúnxiāoxīmièyěliàntúdìxīnglóng二、比一比，再組詞.冶()氣()霄()煉()跪()治()乞()宵()練()脆()三、給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋?zhuān)冢ǎ├锾钌闲蛱?hào)。載：①記錄②裝載③年1、傍晚，漁夫滿(mǎn)載而歸。（）·2、這真是千載難逢的好事。（）·3、關(guān)于他的身世，許多書(shū)上都有記載。（）·鬧：①吵鬧②發(fā)生（疾病或?yàn)?zāi)害）③造成④干，搞，弄1、老大爺說(shuō)：“都是河伯娶媳婦給鬧的。”（）·2、他們每鬧一次都要收幾百萬(wàn)錢(qián)。（）·3、倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。（）·四、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。1．四面八方：、、2．自言自語(yǔ)：、、3．高高興興：、、4．南轅北轍：、、五、填寫(xiě)下面的歇后語(yǔ)。1．姜太公公鉤魚(yú)——2．張飛穿針——3．八仙過(guò)?！?．韓信點(diǎn)兵——5．包公斷案——6．孫悟空大鬧天宮——請(qǐng)你再寫(xiě)個(gè)課外收集的歇后語(yǔ)：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第八單元復(fù)習(xí)課》

學(xué)習(xí)效果分析本課達(dá)標(biāo)練習(xí)共設(shè)計(jì)了七個(gè)習(xí)題，側(cè)重了學(xué)生基本知識(shí)、技能檢測(cè)，有效落實(shí)了三維目標(biāo)。既有生字書(shū)寫(xiě)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，又有課文內(nèi)容的理解感悟和寫(xiě)作方法的訓(xùn)練。從學(xué)生答題的情況來(lái)看，總體較好，大部分學(xué)生能夠做到全對(duì)，有部分學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤。下面將進(jìn)行逐題分析：第一題：讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。全班24名學(xué)生參與答題，22人全對(duì)。有1人乞巧書(shū)寫(xiě)成了“氣巧”出錯(cuò)，有1人冶煉書(shū)寫(xiě)成了“治練”出錯(cuò)，分析原因主要是學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真看字形，粗心造成。第二題：形近字組詞。全班24名學(xué)生參與答題，全對(duì)。第三題：給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。24名學(xué)生全對(duì)。第四題：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。全班24名學(xué)生參與答題，全對(duì)。第五題：補(bǔ)充歇后語(yǔ)。全班24名學(xué)生參與答題，22人全對(duì)。其中兩名同學(xué)不能寫(xiě)出課外收集的歇后語(yǔ)，說(shuō)明平時(shí)積累不夠。第六題：默寫(xiě)古詩(shī)。全班24名學(xué)生參與答題，全對(duì)。說(shuō)明平時(shí)積累好。第七題：填空。全班24名學(xué)生參與答題，全對(duì)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)本單元只是掌握的好，平時(shí)積累好。從整體看，本次檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成度還算是不錯(cuò)的。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中我將采取以下措施：1.加強(qiáng)學(xué)生生字字形的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。2.加強(qiáng)學(xué)生多音字的練習(xí)，盡量做到不因?yàn)槎嘁糇质Х帧?.加強(qiáng)學(xué)生的審題訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。同時(shí)，重視學(xué)生的仿寫(xiě)訓(xùn)練，在課堂上多進(jìn)行口頭造句，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整、通順的話(huà)。4.強(qiáng)化學(xué)生的讀書(shū)訓(xùn)練，讓學(xué)生能養(yǎng)成仔細(xì)讀書(shū)的習(xí)慣。三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第八單元復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思本單元是圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的，將再次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去。除一個(gè)語(yǔ)文園地外，一共選入四篇課文，故事兩首《乞巧》和《嫦娥》、《西門(mén)豹》和《女?huà)z補(bǔ)天》，一篇略讀課文《夸父追日》，語(yǔ)文園地包含“口語(yǔ)交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、“日積月累”和“成語(yǔ)故事”五個(gè)部分?！豆旁?shī)兩首》是根據(jù)流傳很廣的神話(huà)故事寫(xiě)成的，想象豐富?！段鏖T(mén)豹》講的是西門(mén)豹巧施妙計(jì)，破除迷信，興修水利的歷史故事?！杜?huà)z補(bǔ)天》講的是女?huà)z為了拯救人類(lèi)，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。《夸父追日》講的是夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事。這是本學(xué)期的最后一組教材，除仍然圍繞專(zhuān)題、注重整合外，還帶有總結(jié)全冊(cè)、盤(pán)點(diǎn)學(xué)習(xí)一組課文收獲的任務(wù)。如《夸父追日》課文后面安排的小伙伴說(shuō)“我想寫(xiě)一寫(xiě)讀了這組課文的感受”，就提示學(xué)生，本組的學(xué)習(xí)，必須統(tǒng)覽全組，融入感情，在充分感悟的基礎(chǔ)上一吐為快，才能更好地完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)本單元時(shí)，我通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，著重引導(dǎo)學(xué)生利用誦讀口味，激發(fā)學(xué)生美感，讓學(xué)生感受語(yǔ)言、文字的魅力。對(duì)于一些精彩的語(yǔ)段，要求學(xué)生熟讀成誦，積累優(yōu)美詞句。尤其是背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。抓住重點(diǎn)詞句感受神話(huà)的想象和神奇，體會(huì)課文中人物精神的可貴。在閱讀中感受神話(huà)故事以及傳說(shuō)的豐富的想象和神奇。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。學(xué)習(xí)本組課文描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。讓學(xué)生對(duì)閱讀中國(guó)古老神話(huà)和傳說(shuō)產(chǎn)生濃厚的興趣，課外主動(dòng)去搜集閱讀神話(huà)和傳說(shuō)，能把握故事內(nèi)容，生動(dòng)清楚地講述，和同學(xué)們一起分享閱讀神話(huà)和傳說(shuō)的喜悅。《乞巧》教學(xué)反思《乞巧》是人教社新課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文，是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的一首古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”，是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧，這一習(xí)俗唐宋最盛。培根說(shuō)過(guò)：“讀詩(shī)使人靈秀?！蹦鞘且?yàn)樵?shī)中有意境。在這一課的教學(xué)中，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)的方式，也就是意境互動(dòng)教學(xué)策略，事實(shí)證明還是比較成功的。１、借畫(huà)面互動(dòng)：《乞巧》這首詩(shī)有兩幅大的畫(huà)面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會(huì)才是主畫(huà)面，這在教材的底圖很清晰；二是人間乞巧的場(chǎng)面。除了在課前加幾個(gè)晚班搜索到了讓我中意的圖片制作多媒體課件外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還安排了讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象畫(huà)面，配樂(lè)再現(xiàn)畫(huà)面，讓詩(shī)句和詩(shī)意化為可以視覺(jué)感受的栩栩如生的圖片。２、借音律互動(dòng)：音樂(lè)是開(kāi)啟人們感情閘門(mén)的鑰匙。在教學(xué)中讓音樂(lè)成為拉近時(shí)空、拉近學(xué)生與文本距離是我的初衷。在朗讀在背誦在想象的時(shí)候，我本想選用經(jīng)典名曲《陽(yáng)關(guān)三疊》作為背景音樂(lè)，可后來(lái)又覺(jué)得學(xué)生難以從中體會(huì)到牛郎織女的相思之苦、重逢之喜、人間姑娘的乞巧之切。于是，我便用《西游記》插曲《女兒情》取而代之，音樂(lè)響起，纏綿悱惻，宛若將人帶至幾千年前的時(shí)空，怎能不激發(fā)起在座的學(xué)生、家長(zhǎng)無(wú)邊的遐想呢？３、借吟誦互動(dòng)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。”吟誦是古詩(shī)教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法。我教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩(shī)入課，教師吟詩(shī)入題。課中吟中誦，誦中說(shuō)，說(shuō)中解詩(shī)意、品詩(shī)味、入詩(shī)境。４、借想象互動(dòng)：豐富的想象是這首詩(shī)明顯的寫(xiě)法特點(diǎn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫(huà)面，想象人間乞巧的場(chǎng)面，最后請(qǐng)學(xué)生大膽地向織女祈愿，啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志，用說(shuō)來(lái)體會(huì)詩(shī)人的志趣，體驗(yàn)乞巧的民俗，學(xué)生自己借詩(shī)詠志，借想象抒情懷?！霸?shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出：“第二學(xué)段（三四年級(jí)）誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文５０篇段?！弊鳛楣旁?shī)教學(xué)，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境和作者的感情。這樣學(xué)生才會(huì)不滿(mǎn)足于當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾，更會(huì)自主的去讀，也會(huì)讀得更動(dòng)聽(tīng)，讀得更動(dòng)情，讀得更感人。這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后要與各位同仁共同努力之處。《嫦娥》反思在備課的時(shí)候，看到教參上說(shuō)這首詩(shī)在理解的時(shí)候會(huì)有些困難。但上下來(lái)，我感覺(jué)還不錯(cuò)的。在上之前，我先讓學(xué)生回顧了一下嫦娥奔月的神話(huà)故事，在故事結(jié)尾的時(shí)候，我有意地進(jìn)行了滲透，“嫦娥離開(kāi)了后羿，一個(gè)人住在月宮里，雖然做了神仙，但她心里快樂(lè)嗎？”學(xué)生這時(shí)候就說(shuō)她是孤獨(dú)的。然后在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)，在大致了解詩(shī)歌內(nèi)容之后，我又講了關(guān)于作者李商隱的一些相關(guān)資料，滲透之后，提問(wèn)學(xué)生：作者一個(gè)人坐在房間里很長(zhǎng)時(shí)間，他為什么會(huì)想到嫦娥呢？為什么會(huì)覺(jué)得嫦娥應(yīng)該后悔呢？這時(shí)候，就有出挑的學(xué)生舉手說(shuō)：“因?yàn)樽髡咝睦镆哺械胶芄聠?，就像嫦娥一樣?！边@時(shí)候，我就順機(jī)問(wèn)，“那么，其實(shí)，作者在寫(xiě)嫦娥其實(shí)就是在寫(xiě)？”“他自己！”學(xué)生就馬上回答出來(lái)了。接著，我就讓學(xué)生再回過(guò)頭，自己體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情，當(dāng)時(shí)的意境，像“燭影深”，再進(jìn)行詩(shī)歌吟誦。我覺(jué)得，整個(gè)環(huán)節(jié)還滿(mǎn)順的，上得還滿(mǎn)舒服的。《西門(mén)豹》教學(xué)反思教學(xué)《西門(mén)豹》一文時(shí)，我頗為躊躇。到底該怎樣教學(xué)呢？我總覺(jué)得不能讓學(xué)生游離在故事情節(jié)之外，只做觀眾和聽(tīng)眾。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？教學(xué)第二段時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境──又到了河伯娶妻的日子了，漳河邊上熱鬧非凡?！斗ㄖ圃诰€》欄目需要一批記者前往漳河，采訪這件事，誰(shuí)愿意去？學(xué)生踴躍報(bào)名。接著讓學(xué)生自由看課文，了解經(jīng)過(guò)。分析內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有逐段分析，而是挑幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生討論：你在漳河邊看到了什么？（人多）聽(tīng)到了什么？（自由想像）新娘命運(yùn)如何？誰(shuí)救了她？怎么救的？（出示句子，讀一讀，議一議，當(dāng)時(shí)你聽(tīng)到西門(mén)豹這樣說(shuō)，怎么想？后來(lái)怎么明白了？）那些害人的巫婆和官紳有沒(méi)有受到懲罰？（出示句子，讀一讀，演一演，議一議。在表演巫婆落水時(shí)，要求加上語(yǔ)言、動(dòng)作。學(xué)生很有想象力，嘴里大喊著：“救命，救命！河里沒(méi)有河伯，那是我騙你們的。快把我拉上來(lái)！”然后讓其他同學(xué)飾演群眾，會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做？學(xué)生很有入情入境的感覺(jué)。）你作為記者采訪了誰(shuí)？（自由交流，采訪了西門(mén)豹大人，采訪了新娘，新娘父母，采訪老大爺，青年、官紳等等，從不同角度表達(dá)了對(duì)事件的看法。）最后，你看了整個(gè)事件，你有什么想對(duì)大家說(shuō)的，請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下西門(mén)豹大人的做法。整個(gè)過(guò)程生動(dòng)而又重點(diǎn)突出。使學(xué)生通