高中語文知識點閱讀鑒賞詩歌散文鑒賞

《李清照詞二首》教學設計執(zhí)教者李曰雨一、教學內(nèi)容分析《李清照詞二首》是高二選修教材《唐詩宋詞》中的重點篇目。詩歌鑒賞是山東省語文高考的一個重要考點，唐詩宋詞更是中華文化的精彩篇章。李清照是宋代詞壇的代表人物，了解她的生平及作品，并在學習其作品的過程中了解一些基本詩歌意象，對提升學生的詩歌鑒賞能力有重要意義。二、教學對象分析高二學生剛剛結束了必修教材的學習，對詩歌有了感性的認識，具備了欣賞詩歌的一些基本的知識，但缺乏理性的審美鑒賞。學生了解了詩歌的意象、意境等基礎知識，而鑒賞水平較低，對詩歌的優(yōu)美之處只會“意會”，不會“言傳”。因此，教師充分利用多媒體信息技術引導學生從感性到理性鑒賞詩歌顯得尤為重要。三、教學環(huán)境分析本節(jié)課選取了大量的視頻文件，渲染氣氛，感動學生，讓學生更直觀、更感性的去體會李清照這兩首詞的藝術特色。學校有非常先進的多媒體教室，為教學目標的達成創(chuàng)設了良好的條件。四、教學目標（一）知識目標：從詩歌意象來體會作者心境的鑒賞方法，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。（二）能力目標：自主學習、體驗式學習感受李清照“別是一家”的婉約風格。（三）情感目標：傳承中華傳統(tǒng)詩詞文化，懂得“賦到滄桑句便工”的道理。五、教學重難點教學重點：學習從詩歌意象入手體會作者心境的鑒賞方法，提高學生的鑒賞能力。（二）教學難點：體會詞人前后期作品中的別樣愁情，在鑒賞詩歌時學會知人論世。六、教學方法、過程及整合點教學流程圖：七、教學過程步驟目標與內(nèi)容教學方法及設計意圖整合點與軟件視頻導入，任務驅動，問題導引。（一）“百脈寒泉珍珠，滾黌堂夜雪粉妝城?！彼赜行∪侵Q的章丘自古以來便人才輩出，李清照生于斯，長于斯，今天就讓我們一起走進這位卓然不群的女詞人的內(nèi)心世界，來品讀她的兩首愁情詞《一剪梅》和《聲聲慢》。課前在班級交流平臺推送播放錄制的視頻，對學習內(nèi)容和學習方法進行預告，做到目標明確、讓學生有的放矢。翻轉課堂，前置學習。環(huán)節(jié)一自主學習、合作探究，完成套餐A和套餐B。環(huán)節(jié)二成果展示，知識構建。梳理套餐A。環(huán)節(jié)三對比閱讀，思維拓展梳理套餐B。環(huán)節(jié)四拓展延伸、情感升華。教師激情課堂小結（二）根據(jù)學生的認知水平和學習能力制作套餐A和套餐B。（三）制作評價量規(guī)，方便學生自評和教師評價。追本溯源、實地探究，走進清照故居，了解李清照在文壇上的杰出的成就、經(jīng)歷以及前期后期的創(chuàng)作風格。推送微課資源包，讓學生了解詩歌的意象以及作用。自主學習、合作探究，梳理套餐A和套餐B。并制作PPT，便于課堂交流展示。引導學生賞析《一剪梅》：課件展示浮云、鴻雁、明月、流水等意象的含義，以加深學生對這些意象的理解和詩歌情感的把握。分析李清照前期詩詞創(chuàng)作的纏綿悱惻、含蓄蘊藉。（二）引導學生分析鑒賞《聲聲慢》：通過獨特意象來表現(xiàn)別樣情感淡酒、秋風、過雁、黃花、梧桐、細雨。分析李清照后期經(jīng)歷了亡國之苦、孀居之悲、流離之愁，詩詞創(chuàng)作呈現(xiàn)出沉郁悲苦、平易憂愁的特點。對比鑒賞情感對比：《一剪梅》歌詠離愁別恨，爽朗明快，充滿了早期生活的歡樂和浪漫氣息。《聲聲慢》抒發(fā)離別之愁，孀居之苦，故國之思，怎一個愁字了得。語言對比：《一剪梅》語言清新自然，歡快美滿，偶爾有點閑愁點綴，具有流麗明快，陳婉自然的風格?！堵暵暵烦劣舯?，平易憂愁。經(jīng)歷對比：前期：少女的閑情與歡樂《如夢令》，少婦的相思之苦《一剪梅》后期：國破家亡之悲與寡居之苦《聲聲慢》。李清照詩文詠誦，加深認識。模仿《一剪梅》和《聲聲慢》的格律，學生自我創(chuàng)作。根據(jù)評價量規(guī)中的小組自我評價和教師評價，對優(yōu)秀個人和小組進行獎勵。教師激情課堂小結今天，我們共同學習了李清照的兩首詞作，它們?nèi)缤迦?，滌蕩著我們的靈魂，讓我們的心靈澄澈清明。為此，我寫得小詩一首，來表達我對這位卓然不群的千古才女的敬意。自是花中第一流，怎奈愁情恨悠悠。漱玉飄香天地間，獨領風騷萬古流。同學們，愿你們精神在墨香流動中聚集，人生在書香馥郁中升華。體驗式學習讓學生認可學習內(nèi)容，讓一位逝去千年的人物瞬間鮮活起來。學生分小組討論，展示討論結果。課件展示課件展示讓學生有感性的認識上升到理性認識。“國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工?！睗撘颇g對學生進行三觀教育。培養(yǎng)學生對古典詩詞的喜愛，傳承