歷教育學(xué)綜合考研真題六所重點(diǎn)院校

要特點(diǎn)個(gè)人本位論的教育目的的觀點(diǎn)教學(xué)的任務(wù)述題基本思想根據(jù)材料分析杜威的教育思想德育原則的理論與實(shí)際相結(jié)合的原則學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與條件2、教育的基本目的的基本精神性4、啟發(fā)性教學(xué)原則理的德育：論述德育過(guò)程是提高學(xué)生自我教育能力的過(guò)程。評(píng)韋納的動(dòng)機(jī)理論4、材料：教育無(wú)目的論。(1)這個(gè)思想是誰(shuí)提出的，請(qǐng)對(duì)這個(gè)人做簡(jiǎn)要介紹。(2)這個(gè)材料的觀點(diǎn)是什么？(3)他的其他理論有什么？鴻都門(mén)學(xué)，中體西用，最近發(fā)展區(qū)，元認(rèn)知策略，蘇格拉底法，道爾頓制試評(píng)“環(huán)境決定論”德育的疏導(dǎo)原則教育為什么要“以人為本”教學(xué)原則中的科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則杜威教育思想、分析論述題爾巴特的道德教育理論的的社會(huì)本位論教師專(zhuān)業(yè)性發(fā)展生活教育”育特征的教師觀課程理論4．精細(xì)加工策略及其教學(xué)要求螺旋式課程內(nèi)容組織及其依據(jù)和適用性2、何謂發(fā)展性教學(xué)原則？在教學(xué)中遵循發(fā)展性教育原則有哪些基本要求3、舉例說(shuō)明學(xué)校實(shí)施德育的途徑4、簡(jiǎn)述埃里克森人格發(fā)展理論的教育意義述題變革背景下教師的基本素養(yǎng)3、試述永恒主義教育理論及其對(duì)當(dāng)代世界教育實(shí)踐的影響解釋體育，形成性知識(shí)，白板說(shuō)，程序性知識(shí)教育的文化功能人格發(fā)展的一般規(guī)律教師的教育素質(zhì)舉例說(shuō)明教學(xué)原則啟發(fā)性原則在教學(xué)中的要求加納德的多元智力理論及教育意義題目跟前兩年有所變化教育目的；分組教學(xué)；講授法；陶冶；技能述題的"生活教育理論"3、贊科夫的發(fā)展性教學(xué)理論4、聯(lián)系實(shí)際論述問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)準(zhǔn)二簡(jiǎn)述好一堂課的要求4培養(yǎng)集體的方法師范大學(xué)教育綜合真題4分組教學(xué)5陶冶6技能陶行知的生活教育理論夫的發(fā)展性教學(xué)理論4聯(lián)系實(shí)際談?wù)剟?chuàng)造性的培養(yǎng)措施法4學(xué)記5道爾頓制6元知論相對(duì)獨(dú)立性8上好一堂課的要求9教師勞動(dòng)的特點(diǎn)育學(xué)意義2朱子讀書(shū)法極其當(dāng)代意義3蘇霍姆林斯基的個(gè)性全面和諧發(fā)展教育思想評(píng)述4聯(lián)系實(shí)際論述問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)五育并舉"人文主義教育的特征4.布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的步驟述題的"活教育"想論述教論述教育的相對(duì)獨(dú)立性2013陜西師范大學(xué)教育綜合(333)真題回憶版第三題，判斷題(2*10)1、杜威的論教育本質(zhì)理論與教育和生活的關(guān)2、談?wù)勅绾卧谡n堂管理中貫徹啟發(fā)性原則。3、班集體的形成階段和培養(yǎng)方法。第六題，材料題(15*1)根據(jù)材料談?wù)劷逃慕?jīng)濟(jì)功能并結(jié)合實(shí)際談?wù)勎覈?guó)當(dāng)前教育需要怎樣做使教育的經(jīng)濟(jì)功能發(fā)揮最2、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的三個(gè)重要概念國(guó)的最成熟的學(xué)制答題程設(shè)計(jì)的依據(jù)育方針教學(xué)中的運(yùn)用2、你認(rèn)為教師最重要的素質(zhì)是什么法--中的作用晏陽(yáng)初的四大教育教育學(xué)原理觀性原則教學(xué)與智育的關(guān)系.中外教育史論述全面發(fā)展教育各育之間的關(guān)系((學(xué)制令))孔子的德育論及其當(dāng)代價(jià)值育心理學(xué)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論教育學(xué)原理心理學(xué)。教育心理教育學(xué)