初中音樂觀摩課《夏日泛舟海上》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁初中音樂觀摩課《夏日泛舟海上》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏日泛舟海上》是一首依據(jù)意大利作曲家威爾第創(chuàng)作的歌劇《弄臣》中的片段《女人善變》,重新配詞而成的歌曲,歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律流暢、節(jié)奏明快、心情活潑,表達(dá)了人們在海上泛舟時喜悅美滿的心情.在教授本課時,筆者以借鑒與對比導(dǎo)入的手法,激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興致,在教授歌曲的過程中,通過觀賞、聽辨、分析、創(chuàng)編、對比等多種手段,讓同學(xué)在實(shí)踐中嘗試音樂帶給他們的樂趣,體驗(yàn)勝利的愉悅,培育同學(xué)的音樂素養(yǎng),表達(dá)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠用自然流暢、伸展的聲音，有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。

2、了解3/8拍子，掌控三拍子的特征；認(rèn)識歌曲中的音樂記號。

3、讓同學(xué)認(rèn)識“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂創(chuàng)作手法,并做一些簡約的音樂創(chuàng)作。

4、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)樂觀向上，喜愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂創(chuàng)作手法,并做簡約的音樂創(chuàng)作。

【學(xué)習(xí)者特征分析】

同學(xué)思維活躍，參加積極，踴躍發(fā)言；已具備肯定得抽象思維技能，但還需借助一些詳細(xì)形象事物的支持；已經(jīng)具備肯定的獨(dú)立分析、概括、歸納的技能；同學(xué)已具有肯定的自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的技能；同學(xué)自控技能還不強(qiáng)，需要老師在適當(dāng)?shù)臅r候掌控課堂。

大部分同學(xué)都喜愛聽音樂、喜愛唱歌，但也大部分同學(xué)聽了一些“好聽”的音樂，唱了一些“好唱”的歌曲之后卻很難明白、理解音樂中存在的音樂藝術(shù)魅力，也較難進(jìn)深地受音樂美的、健康的熏陶。甚至有很多同學(xué)上了幾年的音樂課卻還不會完整地唱好一首簡約的歌曲，這主要是現(xiàn)在的音樂課著重的是同學(xué)的音樂感受技能，卻忽視了同學(xué)的音樂知識的掌控技能。而我這節(jié)課特意著重了同學(xué)的音樂知識的掌控技能。我們老師不肯定用教同學(xué)有多超群的歌頌技巧，但最少要教會同學(xué)掌控如唱簡約的譜、歌曲的這種基本音樂知識技能，這樣也能更好的培育同學(xué)的音樂感受技能。

【教學(xué)策略選擇與手段】

以借鑒與對比的手法,激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,在教授歌曲的過程中,通過觀賞、聽辨、分析、創(chuàng)編、對比等多種手段,讓同學(xué)在實(shí)踐中嘗試音樂帶給他們的樂趣,體驗(yàn)勝利的愉悅,培育同學(xué)的音樂素養(yǎng)。

【教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備】

音樂多媒體教室、鋼琴、教學(xué)內(nèi)容的材料

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)

課前播放歌曲《夏日泛舟海上》，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂氛圍。

二、導(dǎo)入

讓同學(xué)觀測現(xiàn)在所處的時間：端午節(jié)快到了，天氣慢慢熱起來，夏季來了。

我們今日就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)夏季的歌曲《夏日泛舟海上》?！仓拔覀冊鴮W(xué)過《金色的秋天》、《春之聲》有關(guān)季節(jié)的音樂作品〕。

回顧一下我們以前曾學(xué)過的關(guān)于人們乘坐小船，盡情游玩情景的歌曲，如《讓我們蕩起雙槳》、《劃船曲》。今日老師要帶大家到異域國度——意大利的海邊去享受一下夏日泛舟的樂趣。

三、新歌教學(xué)

〔一〕聽歌曲錄音回答下列問題?！矌е鴨栴}仔細(xì)去聽?！?/p>

1、這首歌曲表現(xiàn)的.是怎樣的一種心情？

2、歌曲是何種節(jié)拍的？聽出它的強(qiáng)弱關(guān)系是怎樣的？

〔1〕歌曲心情：歡快、活潑、熱忱。

〔2〕歌曲是3/8拍子；三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系是：強(qiáng)弱弱。

〔3〕介紹三拍子的基本打拍子方式及其它常見的方式。

〔二〕唱歌譜。老師用鋼琴伴奏。

1、第一遍讓同學(xué)完整唱下來，對唱曲的整體音樂框架有肯定的了解。

2、讓同學(xué)找出歌譜上的音樂〔表情〕記號。老師分析這些記號：

“▼、、р、mр、f、延長音記號”；還有附點(diǎn)音符、三連音等。

歌曲中的音樂符號的心情是相對而言，要確保歌曲的感情連貫性、完整性，不可過分突出。再次有心情的唱歌譜。

3、分析歌曲的結(jié)構(gòu)：

歌曲結(jié)構(gòu)特別規(guī)整，共二十四小節(jié)，由六句組成，每句四小節(jié)。前四句采納了完全重復(fù)的手法，節(jié)奏平穩(wěn)；只不過第三句把第一句的斷音記號都變成了重音記號，第四句加入了斷音記號，力度是中弱，也略微有點(diǎn)改變。

第五、六句節(jié)奏上涌現(xiàn)對比，旋律線上揚(yáng)，使人感覺動力性更強(qiáng)，充斥活力。歌曲的結(jié)構(gòu)圖式：A〔1——16〕+B〔17——24〕

再次完整有心情的唱歌譜。

〔三〕演唱歌詞。

引導(dǎo)同學(xué)用自然、流暢、伸展的聲音、真摯的感情精確地演唱歌曲。

〔四〕、作品、作曲家簡介

〔過渡語言〕：歌曲《夏日泛舟海上》歡愉快潑，旋律起伏不大，卻簡短精悍，表達(dá)了較高的藝術(shù)水準(zhǔn)。讓我們來認(rèn)識一下這偉大的音樂創(chuàng)。

威爾第〔,1813～1901〕偉大的意大利作曲家。一生創(chuàng)作了二十六部歌劇，是世界上最受歡迎的歌劇作曲家之一。

代表作品《弄臣》、《茶花女》、《奧塞羅》，而本歌曲《夏日泛舟海上》是由英國的費(fèi)里斯將《弄臣》中的唱段《女人善變》的旋律，重新配詞而得來的。

觀賞帕瓦羅蒂演唱的歌劇片段《女人善變》，感受原始的音樂震撼。

四、音樂知識的進(jìn)深學(xué)習(xí)與創(chuàng)作

這首流行于世界各地，深受人們喜歡的歌曲《夏日泛舟海上》，其中的運(yùn)用音樂創(chuàng)作手法也是簡單讓人理解與掌控的。

1、讓同學(xué)觀測歌譜，讓同學(xué)認(rèn)識“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂創(chuàng)作手法：

〔1〕、在A部分在創(chuàng)作中，作曲家運(yùn)用了什么創(chuàng)作手法？

“重復(fù)”與“模進(jìn)”。

“模進(jìn)”即仿照進(jìn)行，把旋律的某一小片斷在不同高度上重復(fù)。

(2)、讓同學(xué)在B部分找出有“模進(jìn)”的旋律片斷。

2、依據(jù)老師所給的第①第②小節(jié)旋律進(jìn)行的方向，運(yùn)用模進(jìn)的手法創(chuàng)作第③第④、第⑤第⑥小節(jié)。

①5333|3-|③|④|⑤|⑥|5567|1-|并填上與夏天相關(guān)的歌詞。

3、我們也可以學(xué)習(xí)費(fèi)里斯將歌曲重新配詞而創(chuàng)作出新的作品。

五、假設(shè)還有剩余時間，可敏捷安排?！策@又是一種創(chuàng)作〕

小組爭論：爭論分別用怎樣的演唱形式表現(xiàn)三段歌詞。

假設(shè)要參與學(xué)校歌詠競賽，我們班剛好選擇這首歌曲，那請大家爭論一下要用怎樣的演唱形式表現(xiàn)三段歌詞才能更好的吸引聽眾與評委。

時間充分可以根據(jù)爭論的結(jié)果再次把歌曲完整地唱一遍。

六、課堂總結(jié)：

一年四季，每一個季節(jié)，都能給我們帶來各式各樣、豐富多彩的快樂、喜悅的感受；獻(xiàn)上我們的熱忱去享受大自然賜予我們的每一份歡樂吧！

伴著《夏日泛舟海上》音樂下課！

【教學(xué)評價】

教學(xué)方法多種多樣，特別應(yīng)用了提問、引導(dǎo)、啟示