初中生物實驗教材：呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳

第第頁初中生物實驗教材：呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳

一、試驗的地位和內(nèi)容

中學生物新教材同學課堂試驗共37個,這充分表達了生物教學大綱指出的“生物學是一門試驗科學,觀測和試驗是學習生物科學的基本方法。”努力制造條件,結合同學心理、生理特點,克服困難,完成大綱、教材規(guī)定的課堂試驗教學,培育同學的技能,進展智力,提高同學素養(yǎng),提高生物教學質(zhì)量,是我們生物老師的責任。

生物教材七班級上冊安排了“呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”的演示試驗。二氧化碳是一種無色無味的氣體，看不見也摸不著，通過該演示試驗可以讓同學直觀地感覺到呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳，有利于援助同學理解呼吸作用，所以該試驗是一個重要的必做演示試驗。

二、試驗原理

利用“二氧化碳使澄清石灰水變渾濁”的性質(zhì)，驗證呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳

三、原試驗裝置的不足處

1、原試驗裝置器材較多，組裝繁復。

2、，試驗操作繁瑣。運用該裝置試驗采納

灌水排氣法，從漏斗灌入清水，操作繁復。

3、不能在短時間內(nèi)重復演示該試驗，其理由是①用灌水法排氣，瓶中灌入了清水，有部分二氧化碳溶于水，二氧化碳量不足，②漏斗中用棉花塞住也會有少量二氧化碳逸出，③將瓶中的水倒出讓萌發(fā)種子繼續(xù)呼吸產(chǎn)生足量的二氧化碳需要1—2小時。老師如接連在多個班上演示該試驗，就需要多預備幾瓶萌發(fā)的種子，造成了嚴峻的糜費。

四、試驗的創(chuàng)新

1、試驗裝置的改進：裝置器材簡約只用到注射液瓶子、注射器、小燒杯，沒有繁復的制作過程。

2、試驗操作方法的'改進：將灌水排氣法改用注射器抽氣法。

3、設置一組對比試驗。即貼綠標簽的瓶中裝入萌發(fā)的種子，貼紅標簽的瓶中裝入炒熟的種子進行對比。

五、試驗操作

課前預備：預備兩個250ml的注射液瓶子，分別貼上紅色、綠色標簽，貼綠色標簽的瓶中裝入萌發(fā)的種子，貼紅色標簽的瓶中裝入炒熟的種子，然后蓋住密封。2小時后就可用來做試驗。另預備一個注射器、兩只小燒杯、澄清石灰水。

演示試驗：

1、取兩個小燒杯，分別貼上紅色、綠色標簽與瓶子對應。

2、向兩只小燒杯中倒入適量的澄清石灰水。

3、用注射器從貼綠色標簽的瓶中抽取氣體注入綠色標簽小燒杯的石灰水中，讓同學觀測石灰水的改變。

4、用注射器從貼紅色標簽的瓶中抽取氣體注入紅色標簽小燒杯的石灰水中，讓同學觀測石灰水的改變

5、引導同學分析試驗現(xiàn)象，然后得出結論——呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳。

六、試驗的創(chuàng)新之處

1、試驗裝置簡約，試驗器材來源于生活、簡單取得，節(jié)省了成本，使同學覺得生活中的很多物品都可用來做探究試驗。

2、試驗操作很簡便。

3、試驗效果更明顯。

4、設置了對比組更有利于同學理解呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳。

5、演示后只要用注射器向瓶中注入新鮮空氣，大約半小時后可重復演示該試驗，老師在多個班上課演示時，就