語文版八年級(jí)上1巴東三峽（區(qū)一等獎(jiǎng)）

《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．掌握字詞，有感情地朗讀課文。2．能理清文章線索和作者游蹤。3．領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的特點(diǎn)，并感受作者的感受是怎樣融入的。二、教學(xué)重點(diǎn)能理清文章線索和作者游蹤，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的特點(diǎn)，并感受作者的感受是怎樣融入的。三、教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的特點(diǎn)，并感受作者的感受是怎樣融入的。四、教學(xué)設(shè)想用二課時(shí)完成目標(biāo)教學(xué)過程1．導(dǎo)入新課同學(xué)們，上學(xué)期我們?cè)S酈道元一起游過《三峽》，領(lǐng)略過三峽“重巖疊嶂，隱天蔽日”的奇險(xiǎn)，以及“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”的意境，我們也曾經(jīng)從李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的詩句中感受過三峽的水勢(shì)湍急。今天，讓我們?cè)俅胃S現(xiàn)代學(xué)者、作家翻譯劉大杰先生一起瀏覽三峽，再次感受三峽的神奇魅力。2．字詞積累（1）學(xué)生讀課文，標(biāo)出文中的生字詞，自查處理。（2）字詞檢測(cè)。3．整體感知4．教師范讀課文生劃出表示作者游蹤以及作者心情的語句（總體感受）5．合作探究，深入理解（1）作者逆江面游，沿途經(jīng)過的西陵峽、巫峽、瞿塘峽，請(qǐng)將描寫山水和作者心情的語句勾畫出來，并說出每座峽各自的特點(diǎn)是什么？（2）作者在描寫三峽景物時(shí)，引用了一些詩、諺、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請(qǐng)分析這些詩、諺、典故在文中起什么作用？6．內(nèi)容總結(jié)（1）作者逆江而游，所寫巴東三峽雖是險(xiǎn)字當(dāng)頭，但各有特色。（2）作者抓住游蹤，逆流依次觀光，細(xì)致描寫了所見所感，特別是引用了詩、諺、典故等，與景物描寫融為一體。7．作業(yè)拓展（1）清晨，你走進(jìn)我們的校園，有見有感，請(qǐng)介紹校園。（2）請(qǐng)用上詩、諺、典故或當(dāng)?shù)厝说囊恍┱f法介紹你見過的某一處風(fēng)景名勝。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．能區(qū)別游記和山水記敘文的不同。2．揣摩語言，口味情景之美，體會(huì)作者滲透在景物描寫中的思想感情。3．體會(huì)如何抓住特點(diǎn)寫景，并如何情景交融，仿寫一篇游記。二、教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)3三、教學(xué)設(shè)想：以讀促寫，以寫悟讀四、導(dǎo)入新課齊背誦酈道元《三峽》導(dǎo)入。五、比較閱讀1．本文和《三峽》比較有什么不同？2．本文在寫三個(gè)峽段時(shí)重點(diǎn)寫了每段的哪些地方？怎樣寫的？運(yùn)用了哪些表達(dá)方式和修辭手法？好處是什么？學(xué)生討論，教師參與并提示。3．找出文中流露作者心情的句子，體會(huì)作者的思想感情。六、拓展延伸1．最喜歡的是本文的什么地方？談?wù)勀愕目捶ā?．你走過的地方，哪一處讓你印象最深，請(qǐng)談出來。(以小組為單位，先組內(nèi)說，再代表說。)七、讀寫鏈接1．你能將你記憶最深的那一處地方寫出來嗎？（先討論如何寫。師提示：模仿課文從結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、修辭手法、內(nèi)容等自己考慮。）2．以課本為例子，修改自己寫的短文，從句子、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達(dá)方式、修辭的運(yùn)用等方面修改。3．比較改后的文章與原稿，談出心得體會(huì)。4．小結(jié)（1）小結(jié)內(nèi)容：本文記敘了作者經(jīng)過三峽的所見所感，描繪了無比雄偉奇麗的自然景色，表達(dá)了自己對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。（2）