淺析動畫配音對中班幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 論文

淺析動畫配音對中班幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)摘要：動畫片作為幼兒成長過程中最不可缺少的一種影片，對于幼兒的影響是不可估量的。因此有很多幼兒園的老師就會采取給動畫配音的方式對幼兒的學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)。幼兒的學(xué)習(xí)能力是非常強的，不僅會觀察自己身邊真實的人物，還會觀察在動畫片中虛擬的人物。通過對于動畫片人物的學(xué)習(xí)可以將強化轉(zhuǎn)移到自己身上，也就是我們所稱的外部強化。通過這種強化方式不僅可以提升幼兒的語言表達能力，還能提升幼兒整個的學(xué)習(xí)能力。因此本文就幼兒園中班動畫配音對幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進行研究，進一步分析動畫配音對于幼兒成長的影響。關(guān)鍵詞：幼兒園；中班；學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)一、研究意義幼兒園中班的小朋友一般都是五歲左右，在這個時間年齡階段是幼兒的語言敏感期。敏感期也就是幼兒的關(guān)鍵期，抓住關(guān)鍵期，在此期間對于幼兒的語言能力進行激發(fā)是非常重要的。而動畫是幼兒非常感興趣的一樣?xùn)|西，讓幼兒在感興趣的東西里面進行練習(xí)，不僅可以更好地培養(yǎng)幼兒的語言能力，更是可以激發(fā)出幼兒其他方面的能力。在潛移默化中進行學(xué)習(xí)，通過對于幼兒學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究可以分析出動畫片整個對于幼兒進行影響的作用，從而進一步給家長和教師科學(xué)的建議。如：我班一位幼兒日常中總是內(nèi)斂、不喜交際，通過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒還是很想要與他人交流，只是不懂得怎樣與別人交流，開口也總是詞不達意，導(dǎo)致無人愿意與他交流。我們從幼兒喜歡的動畫片出發(fā)，鼓勵他學(xué)習(xí)動畫片中角色的對話，進行模仿。結(jié)合動畫中的對話交流，引導(dǎo)他應(yīng)用在日?；顒又校?，幼兒能掌握較多詞匯，并運用在生活中，漸漸的幼兒找到了朋友，能正常與他人交流。二、研究方法

1.文獻研究法

通過查閱專業(yè)期刊數(shù)據(jù)庫、圖書館資料和網(wǎng)絡(luò)資源來收集與本研究相關(guān) 的文獻資料，對現(xiàn)有研究進行比較、梳理、研究，學(xué)習(xí)其中具有前瞻性的經(jīng)驗和觀點，為本研究提供必要的思想指導(dǎo)和理論支持。2.訪談法

訪談法主要用在兩個方面，一方面是在研究初期對幼兒學(xué)習(xí)能力能力進行調(diào)研，另一方面是用來分析幼兒在配音實踐活動中的態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、興趣等具體情況，調(diào)查幼兒對于配音活動的真實感受，對收集到的數(shù)據(jù)進行比對分析，了解研究成效。如：配音活動中，教師引導(dǎo)幼兒觀察動畫人物的對話與表情，感受動畫人物當(dāng)下的心理狀態(tài)，鼓勵幼兒大膽的說一說。活動后，教師與幼兒獨立交流，詢問幼兒對配音的真實想法，鼓勵幼兒說出自己的理解，從而了解幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行記錄。3.文獻綜述

在配音方面，國外先進的動畫公司早已突破了早期聲畫同步的固定枷鎖。例如美國迪士尼公司，采用的是先配音后繪制動畫模式。即配音演員先充分發(fā)揮主觀優(yōu)勢調(diào)動感情，然后設(shè)計師根據(jù)配音演員所塑造的聲音形象特點設(shè)計動畫。這種模式能夠使畫面與聲音有最大程度的契合，其感染力會更強烈。這也是迪士尼制作的動畫片能引領(lǐng)世界動畫潮流的原因之一。在美國動畫的制作過程中，不僅存在貼近兒童認知的生活元素，更是運用到受眾喜聞樂見的臺詞和新穎獨特的配音方式，使其收獲更多受眾的喜愛。而在我們的教研開展中，我們還無法先聲后畫面，我們反向而行，在投放一段消除原聲的動畫片視頻后，我們鼓勵幼兒根據(jù)自己的意愿進行配音，在原有的動畫片中加入幼兒的思維，創(chuàng)編成一個新的故事，根據(jù)故事的情境插入合適的背景音樂，使其成為同一畫面不同故事的新動畫片。幼兒相互之間交流，有益于開闊幼兒的思維，更好的進行動畫配音的學(xué)習(xí)與提升。三、幼兒園動畫配音概述幼兒配音的方式就是讓幼兒先知道動畫片的內(nèi)容，再觀看幾遍之后運用相應(yīng)的軟件讓幼兒跟隨著原音進行練習(xí)，練習(xí)過后再進行自己單獨的配音。由于中班幼兒年紀(jì)尚小，有很多動畫片中的字幕是沒有辦法去觀看，對于音樂的節(jié)奏卡點也沒有很好的掌握，所以需要教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)下進行配音，通過教師給予一定的建議，讓幼兒更好的掌握配音的方式。這樣通過進行反復(fù)練習(xí)來提升幼兒的語言能力，跟隨原有的動畫片進行配音，促進幼兒語言能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。如：教師在出示一段新授動畫視頻時，會先給予幼兒自由觀看熟悉動畫內(nèi)容的時間，然后以提問或復(fù)述等方式，輔助幼兒記憶動畫內(nèi)容。在幼兒記憶的過程中，適當(dāng)引導(dǎo)幼兒去模仿對話，當(dāng)幼兒能復(fù)述出動畫角色的對話后，通過觀察動畫角色的表情、動作、語氣進一步感知動畫人物的心理，從而掌握動畫視頻的配音。針對幼兒不認字、看不懂字幕這一現(xiàn)象，教師激發(fā)幼兒細致的觀察力，找到每一句對話的起始點，可以是字幕出現(xiàn)時間、音樂起伏節(jié)奏的交合點或畫面的提前預(yù)知來提前準(zhǔn)備好配音時間點。在完成以上的學(xué)習(xí)過程后，幼兒的模仿能力、觀察能力、表現(xiàn)能力等都有所提升。在開展一段時間的配音活動后，幼兒的整體學(xué)習(xí)能力都有一定的進步，借助動畫配音這一活動，幼兒自主自發(fā)的學(xué)習(xí)意識有了進步，這一進步覆蓋了幼兒在日常教育教學(xué)活動中的所有科目學(xué)習(xí)能力。四、幼兒園中班動畫配音提升幼兒學(xué)習(xí)能力的對策1.開展具有針對性和目的性的配音活動

（1）配音活動延伸到日常生活。我們將動畫配音延伸到日常生活與親子活動中，鼓勵幼兒與家長配合，發(fā)動家長的參與，增加親子活動時間，加強親子活動內(nèi)容，從而更好的將配音活動延伸到幼兒生活中。同時教師也會選擇適合幼兒年齡段的動畫，在班級群中進行推薦，幫助家長更好的開展親子配音活動。并定時在班級展示親子配音動畫展示，激發(fā)幼兒積極性，活動得以更好的開展。通過在日常生活中進行練習(xí)，培養(yǎng)幼兒對于配音的興趣。不斷鍛煉自己的語言能力和學(xué)習(xí)能力。（2）在固定的時間開展幼兒配音活動。 每周四次的區(qū)域、區(qū)角活動的開展，都有動畫配音的一席之地。固定的開展時間讓幼兒更加熟練的去學(xué)習(xí)模仿、創(chuàng)新。進而更好的完成動畫配音。 （3）通過比賽的方式激發(fā)幼兒對于動畫配音的興趣。幼兒園開展以班級、年級組、幼兒園為單位的動畫配音比賽，中、大班哥哥姐姐也開展了向小班弟弟妹妹展示的動畫配音活動，更好的激發(fā)幼兒的積極性。（4）幼兒選擇自己喜歡的動畫片片段進行配音。可以個人也可以親子，再讓其他的小朋友觀看每個人的配音作品，觀摩后，鼓勵幼兒們說一說每一個作品的亮眼之處，鼓勵上傳作品的幼兒積極性。給每一位參與動畫配音的小朋友都頒發(fā)獎品，用來培養(yǎng)小朋友對于配音這種活動的興趣和愛好。2.建立幼兒動畫配音教學(xué)體系

可以將配音活動作為一種教學(xué)活動在日常教學(xué)活動中開展，在上課的過程中如果讓幼兒單純的看動畫片可能起不到很大的效果來促進幼兒各種能力的發(fā)展。但是將看動畫作為一種學(xué)習(xí)的方式，在老師的引導(dǎo)下進行觀看通過觀看動畫片，不僅可以領(lǐng)悟其中的一些生活道理，更可以讓幼兒在模仿中成長。在每一節(jié)課程中教師可以確立教育目標(biāo)，然后再通過開展配音教學(xué)活動來達到教師想要達到的目的?？梢允悄７聞赢嬈械牧己眯袨榱?xí)慣，也可以是模仿動畫片中說話方式。在平時的教學(xué)過程中寓教于樂，讓幼兒在輕松的氛圍中就學(xué)習(xí)到良好的習(xí)慣。在不斷地游戲過程中提升自己的學(xué)習(xí)能力。如：教師利用動畫進行教學(xué)，選擇動畫中的知識點開展五大領(lǐng)域的課程，各年級組、班級開展動畫生成主題活動，通過動畫，實現(xiàn)趣味教學(xué)，讓幼兒真正做到玩中學(xué)，學(xué)中玩。三.總結(jié)總而言之在幼兒園中班時采取動畫配音的方式來培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力是一種非常好的方式，可以讓幼兒在感興趣的內(nèi)容中不斷的進行學(xué)習(xí)。在潛移默化中就能養(yǎng)成自己良好習(xí)慣和激發(fā)各種能力，是可以在幼兒園的日常教學(xué)過程中運用進去，不斷的促進幼兒的成長。 參考文獻

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