小學勞動教育與科學教學相融合的實踐探索 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選小學勞動教育與科學教學相融合的實踐探索摘要：小學作為學生發(fā)展勞動素養(yǎng)的關鍵時期，也是勞動觀念形成的啟蒙階段，在校開展勞動教育有助于學生樹立正確的勞動價值觀。通過與科學教學融合，形成立體化路徑發(fā)揮勞動教育的育人效能，落實立德樹人根本任務，能夠對學生的一生產(chǎn)生重要的影響?？茖W學科注重培養(yǎng)學?勞動的科學態(tài)度、規(guī)范意識、效率觀念和創(chuàng)新精神，這為如何滲透勞動教育指明了?向。關鍵詞：勞動教育科學教學融合滲透立德樹人引言：2020年3?，中共中央、國務院發(fā)布《關于全?加強新時代?中?學勞動教育的意見》，全?強調和部署新時代勞動教育，意義重?，指導明確。從課程和教學的視角來看，開發(fā)專設性的勞動教育必修課程，其他課程也要從??學科特點出發(fā)，有機滲透和融?勞動教育的內容。將勞動教育與小學科學教學進行有機融合，能夠為日后的小學勞動美德教育指明新的方向和路徑，促進新時代小學勞動教育實現(xiàn)走向成功。正文：勞動教育是育人的重要途徑，其他四育要發(fā)揮作用都需依托勞動教育進行。在小學中開展勞動教育，要樹立正確的勞動價值觀。小學科學課程為達到更好的教學效果，也提出了更高的要求。兩門學科的有機融合，學生能夠通過自然事物的觀察、分析、描述、交流心得等，在思想上統(tǒng)一達到一定的認知高度，在實踐中檢驗，找出事物和現(xiàn)象之間的聯(lián)系。因此，針對小學科學課程特點，結合科學教材，為融合勞動教育，在科學課堂教學上做了初步的探索。一、我國勞動教育與科學教育的現(xiàn)狀1．近年來勞動教育的現(xiàn)狀與提出當前社會，一些青少年不愿意勞動的局面凸顯。新課改強調在教學體系中，教師要將“以人為本”理念、“立德樹人”理念等內容融入進去，以培養(yǎng)適應新時代背景要求的學生為發(fā)展方向，從而確保學生德智體美勞的全面發(fā)展。2018年，習近平總書記在全國教育大會上，將教育目標原有的“四育”重新增加12022年安徽省中小學教育教學論文評選“勞”，成為“五育”，要求重視勞動教育，努力培養(yǎng)具有較強勞動精神和勞動意識的學生。2．小學科學課程標準頒布下的科學教育新版課程標準中，本著培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)的宗旨，將小學科學定為基礎性、實踐性、綜合性課程。隨著小學科學逐漸被重視，對科學教師提出了更高的要求，需要不斷的提升自我?？茖W教育，生活中無處不在，培養(yǎng)“有科學素養(yǎng)的??勞動者”就要求我們對?童的特點、勞動的特點和學科特點有準確的研判。二、融合勞動教育的小學科學課堂教學的意義

結合小學科學課程的特點，將勞動教育與科學教學有機融合，以“勞動—科學”模式開展科學教學，相互滲透，在勞動教育中滲透科學教學，有助于培養(yǎng)學生的勞動意識與科學精神。1. 動手實踐，實現(xiàn)創(chuàng)新小學科學教學倡導探究式學習，以動手實驗為主，重在培養(yǎng)學生的動手實踐能力。而勞動是人們獲得直接經(jīng)驗的一種重要方式，小學階段是開展勞動教育的啟蒙階段，學生通過勞動教育中的動手實踐能夠制作或創(chuàng)作出自己想要的、喜歡的、有趣的作品。所以，小學科學的課堂教學和勞動教育都是圍繞著動手實踐開展，通過科學課堂教學來滲透勞動教育是可行的。2.堅持品質，磨練意志在?學勞動教育中滲透科學教學是?項系統(tǒng)?程，準確把握此項?程建構的邏輯起點?關重要。不忘作為勞動主體的?童的特點，做到有的放?；明確新時代勞動教育的要求，把握?學?參與的勞動的特點，精準發(fā)?；明確學科在勞動教育上的培育功能，彰顯學科特點。三、開展勞動教育的方式

1.農(nóng)耕體驗類的勞動教育活動，如種植園種植，養(yǎng)殖場飼養(yǎng)，綠化美化校園等；2.手工技能類的勞動教育活動，如各種作坊；

3.日常生活類的勞動教育活動，如公區(qū)打掃，垃圾分類，家務勞動等。這些教育內容確實起到了讓學生體驗勞動，了解勞動的積極作用。而新時代勞動教育應該有新的方向。“新時代是創(chuàng)造發(fā)展的時代，新時代的勞動要在辛勤勞動和誠實勞22022年安徽省中小學教育教學論文評選動的基礎上更加強調創(chuàng)造勞動”，新時代的勞動教育應該是對學生進行“成為適應社會和科技發(fā)展，助推社會和科技發(fā)展的新時代公民”的勞動教育。在新時代背景下可將勞動教育融入科學教學實踐類活動，理念就是要讓學生行動起來，用行動積累知識、訓練提高能力、感悟形成精神。課后服務依托社團建設、競技比賽、繪畫、粘貼等DIY制作技能技巧等，具體包括創(chuàng)意手工、廢物利用、藝術訓練為主的班級創(chuàng)意課，以勞動科研、勞動創(chuàng)新、主題探究為主的科學研究課為理論指引。開展勞動教育能與創(chuàng)新教育深度融合以期激發(fā)學生勞動熱情，培養(yǎng)學生勞動習慣，帶動學生創(chuàng)新能力發(fā)展，實現(xiàn)“讓創(chuàng)意勞動成就每個孩子”。四、科學課堂延伸至勞動基地小小種植園，從有土栽培到盆栽再到無土栽培（水培）展開了一系列科學種植活動。認養(yǎng)一棵植物，記錄植物生長日記，學習創(chuàng)意嫁接；從研究土壤、播種、施肥、收獲、分享的過程中，體驗勞動的辛苦及收獲的快樂；勞動創(chuàng)意興趣體驗課堂，教師根據(jù)自己的特長開設個性化的課程，通過實踐、觀察、實驗和嘗試等活動，充分培養(yǎng)學生的勞動技能，調動學生的勞動積極性，讓學生養(yǎng)成珍惜勞動成果和熱愛勞動的優(yōu)良品質。將綜合勞動實踐教育和科技活動結合起來，通過植物種植活動、工藝制作活動、電子制作活動、航模制作活動、發(fā)明創(chuàng)造活動等營造良好科技勞動教育的校園氛圍，把學生源于生活和課本知識提出的奇思妙想在綜合實踐教育中去檢驗、去實踐，培養(yǎng)學生對綜合實踐教育的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力舉辦“創(chuàng)新大賽”“校園創(chuàng)意創(chuàng)想節(jié)”“種植基地”“機器人搭建編程”等。五、聯(lián)系生活實際，開啟勞動教育通過生活化教學，更能有效地將勞動教育融入到科學課堂之中，結合課程標準、教材內容，根據(jù)學生的學齡特征和實際學情來滲透勞動教育，勞動美德是中華文明非常重要的組成部分，隨著時代的發(fā)展，勞動美德的具體內容也在不斷發(fā)展和完善，這就要求教學活動要針對勞動美德內容進行創(chuàng)新完善，借此體現(xiàn)新時代勞動美德教育的優(yōu)越性。在學習《植物》這一章節(jié)內容時，可以引導小學生們在校園內觀察樹木，小學生們通過自己地充分觀察后，就會向小學科學教師提出相關問題：“為何樹木的樹皮會裂開而樹枝的樹皮并不會裂開？這對樹木會有什么影響嗎？”等。教師還可以帶領學生觀察植物如何生長的過程，在生長過程中應該怎么養(yǎng)護等內容，讓學生不斷地觀察和探究。不直接告訴小學生們生活中科學問題的答案，應當為小學生們講授有關植物的科學知32022年安徽省中小學教育教學論文評選識，引導他們帶著這些實際科學化問題進行深入的科學學習，并在此基礎上開展自己的科學創(chuàng)造性思維，讓小學生們充滿對小學科學學習的樂趣。最后在完成植物學習的教學活動后，教師可以為學生布置課下作業(yè)，通過對植物的了解和知識的掌握，讓學生參與到勞動過程中。家家戶戶都會養(yǎng)一些花花草草，通過學習科學知識，要求學生們養(yǎng)護家中的花草，通過自己的努力付出，最終會收獲勞動的果實。六、參與科學實踐活動，提高學生勞動意識新課程改革的背景下，從“自然”到“科學”的轉變形式主要體現(xiàn)在課堂教學上，逐漸使學生形成“探究-研討”的學習方式，這也是學生學習科學知識的先決條件，有利于形成科學思維和科學意識，從而提升學生的探究能力和思維能力。因此，小學科學教師可以利用課外時間，組織學生走進我們的生活，觀察生活中的細節(jié)，通過參與實踐與課本內容進行整合，這就有助于在課程過程中幫助學生學得更深入更透徹，還可以通過組織一系列的實踐活動來提高學生的勞動意識。在學習《環(huán)境和我們》這一章節(jié)內容時，涉及到很多環(huán)境污染的問題，比如垃圾如何處理、一天中的生活用水、污水的處理方式等內容。通過系統(tǒng)性的學習，學生們能夠感受到環(huán)境與我們的生活息息相關，增強環(huán)境保護的思想意識，并且以實際行動來保護我們的家園。因此，教師要正確培養(yǎng)學生的價值觀，使學生尊重勞動、熱愛勞動，懷揣積極向上的勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣，教師一定不要將勞動作為懲罰學生的條件，容易讓學生對勞動產(chǎn)生排斥和逃避的想法。學生們從自身做起，保證自己的課桌整齊如新，教室打掃衛(wèi)生認真仔細，再到家中節(jié)約用水，養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。七、結語勞動改變著孩子，孩子改變著生活。在每個孩子的心里，都有一把“