小學(xué)美術(shù)課堂上學(xué)生動手能力的培養(yǎng) 論文

2022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文小學(xué)美術(shù)課堂上學(xué)生動手能力的培養(yǎng)摘要：美術(shù)教育的作用是什么？美術(shù)教育是提高學(xué)生審美能力、動手能力的階段。美術(shù)課干什么？繪畫、欣賞、創(chuàng)作、制作、動手，游戲的過程。一個教育家曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”。嬰兒用手來觸摸這個世界，幼兒階段是動手能力的發(fā)展階段。我國著名教育家陶行知先生曾提出了“手腦并用”的理論。他提出讓孩子通過自己的嘴巴、眼睛、手指，在親身經(jīng)歷、觀察、操作的過程中學(xué)得知識，強(qiáng)調(diào)手指頭的運動有利于孩子的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；動手能力；觀察力；創(chuàng)新；探究

引言：在小學(xué)階段，美術(shù)課是學(xué)生喜歡的一門活動課程，學(xué)生可以在緊張的主課，在美術(shù)課上放松，同樣也是學(xué)生認(rèn)識世界、探索世界的重要途徑。小學(xué)美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，學(xué)生把自己喜歡的、感興趣的事情和想象的創(chuàng)造力的事物變?yōu)樽髌贰Ｔ诋?dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，對學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)同樣重要。一、家長與教師的溝通每一位家長都希望自己的孩子成績優(yōu)秀，但是每一個孩子都是有差異的，不是所有的孩子都是梵高。當(dāng)今社會的競爭日益激烈，家長都有著非常強(qiáng)烈的競爭意識。所以也毫不吝嗇的為孩子報各種的美術(shù)培訓(xùn)班，但絕大多數(shù)的家長還是停留在傳統(tǒng)的美術(shù)教育上，覺得美術(shù)教育就是畫畫，臨摹簡筆畫，然后對比孩子畫的像不像。其實美術(shù)教育非常廣泛，培養(yǎng)孩子的審美能力，提高孩子的變現(xiàn)能力，當(dāng)然還有動手能力，這些都有利于培養(yǎng)孩子的意志力。在課堂上經(jīng)常有這樣的問題出現(xiàn)，提前布置需要準(zhǔn)備的材料，學(xué)生有充足的時間準(zhǔn)備，結(jié)果到上課時還是會有一部分學(xué)生沒有材料，當(dāng)然我們也不強(qiáng)求，本著自愿的原則去購買，這種現(xiàn)象絕大多數(shù)的學(xué)生反應(yīng)都是，家長不配合準(zhǔn)備材料，更有甚者說，美術(shù)課不考試的，不需要。但是作為手工課，所需的材料家長不為孩子去準(zhǔn)備，那么他在課堂上是不能操作的，其他的孩子在制作時，他只能坐在一旁看，有些還會打亂。其實這樣對于孩子的心理也會造成一定的傷害。所以家長要配合并且理解教師的工作，學(xué)習(xí)不僅僅只有考試的科目，美術(shù)對今后的人生發(fā)展也有一定的幫助。教師也要保持與家長的練習(xí)，與家長建立情感。將心比心，給予孩子愛心，共同進(jìn)步。12022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文二、提高學(xué)生的觀察能力藝術(shù)源于生活，并高于生活。美術(shù)與生活是密不可分的，一件好的美術(shù)作品往往是有著濃烈的生活氣息。在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察社會生活中的事物，平時看似平淡無奇的現(xiàn)象中找尋美的足跡，以實際生活為落腳點。例如：在《走進(jìn)大自然》、《葉子上的“小血管”》這兩課，提前讓學(xué)生們預(yù)習(xí)，周末的時候可以和家長去戶外，這一課安排在春天的時候，正直萬物復(fù)蘇，一片春意盎然，孩子們可以親身感受一下大自然的美妙，引導(dǎo)孩子們自主探究發(fā)現(xiàn)生活的美好，觀察大自然的鬼斧神工，雕刻出如此美麗的世界，大自然的色彩豐富，春天里的人物，植物，動物都發(fā)生了怎樣的變化，人們脫去了棉襖，植物發(fā)出了新牙，冬眠的動物出來散步了。探索發(fā)現(xiàn)我們平時不起眼的，普普通通的樹葉上，原來也和我們?nèi)祟愐粯佑兄芏嗟募?xì)小的血管，這樣引發(fā)孩子們的好奇心，不僅增長了知識，知道了血管的作用，還觀察到了不同種類樹葉的形狀，血管上線條的走向也不同。這些都是日常生活我們不去在意的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的關(guān)注，對今后的動手能力的培養(yǎng)，有著很大的幫助。三、課堂創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動手欲望小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)烈，利用學(xué)生的好奇心理去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激起動手的欲望。在實際教學(xué)中，美術(shù)教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，毅學(xué)生為主體，善于觀察學(xué)生的發(fā)展情況，根據(jù)學(xué)情上設(shè)計教學(xué)方案。在教學(xué)中，教師要善于利用多媒體教學(xué)。教師在導(dǎo)入新課時，善于利用和學(xué)生交流所得到的信息轉(zhuǎn)化為問題來反問學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，教師進(jìn)行引導(dǎo)進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。例如《會搖的玩具》、《會爬的玩具》、《會“演戲”的玩具》、《會游的玩具》、《會跳的玩具》這些動手制作玩具的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會搖的玩具的原理，播放手工制作完成后的作品，提出問題，思考制作材料以及制作方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的動手欲望。多媒體的教學(xué)課件，教師可以制作微課，這樣可以清晰的展現(xiàn)制作過程，現(xiàn)場示范不能讓所有的學(xué)生都能觀察到。例如：《會搖的玩具》這一課中，錄制了三個不同材質(zhì)制作玩具的過程，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，為什么這些玩具會搖，發(fā)現(xiàn)后運用會搖的原理，利用身邊廢舊的，且可以制作會搖玩具的物體，體驗制作玩具，學(xué)生制作完成后，體驗到玩自己親手制作玩具的成就感，從而達(dá)到教學(xué)目的。22022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文四、豐富美術(shù)教學(xué)形式，搭建動手平臺小學(xué)生比較活潑好動，美術(shù)教師要利用好學(xué)生這個特點，來豐富美術(shù)教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的動手活動。美術(shù)教師要利用手工課，豐富手工教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生多動手?，F(xiàn)在有很多小學(xué)生的作品都是父母幫助完成的，這與教育的初衷背道而馳。對于動手能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)增加難度，提高他的創(chuàng)作水平，也可以讓學(xué)生當(dāng)小老師，這樣更能激發(fā)學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)欲望。要激勵教學(xué)，樹立學(xué)生的自信心。例如《萬花筒》這節(jié)課程，第二課時讓學(xué)生用剪紙的方法來表現(xiàn)，這時沒有剪紙經(jīng)驗的學(xué)生就很被動，在教師的指導(dǎo)下剪一些簡單的團(tuán)花，能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)復(fù)雜一些的圖案，并可以自主創(chuàng)作，無論是什么程度的孩子，最終他們看到自己成功的作品時，都非常的具有成就感。并渴望多次練習(xí)，期待自己的新作品，整個教學(xué)過程輕松愉悅。剪紙活動可以鍛煉學(xué)生的手部肌肉，提高手部的靈活性。因為剪的過程中須要注意力集中，手和眼協(xié)調(diào)，不斷提高剪刀運行的方向和手部力度。靈活的剪出物體的形象，也使學(xué)生的有意注意力和記憶力得到充分的發(fā)展。五、鼓勵自主探究，有效創(chuàng)造小學(xué)生正處于特殊的發(fā)展階段，許多學(xué)生會在平時的生活中表現(xiàn)出強(qiáng)烈并豐富的創(chuàng)造力，但仍有很大一部分學(xué)生依靠于臨摹，教師要善于觀察學(xué)生的差異性，對那些平時很少制作手工的，教師要給予多一些指導(dǎo)和幫助。例如，《家鄉(xiāng)的美食》的這節(jié)課，學(xué)生提前了解家鄉(xiāng)的美食有哪些，課堂上教師先讓學(xué)生說說你了解的美食，回憶它的形狀、顏色、搭配、分析制作方法，以及制作材料，隨后教師出示示范作品，并討論如何捏制，教授捏粘土的基本方法，以及不同形狀采用什么方法來進(jìn)行捏制，學(xué)生興趣濃厚，將學(xué)生分為成小組，每組分配任務(wù)，制作一盤美食，學(xué)習(xí)過程中組織學(xué)生觀察菜的形狀，顏色，以及搭配。并運用到自己的作品中，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)作，體驗粘土捏制的過程，合作完成后有序組織學(xué)生上臺展現(xiàn)。因為每位學(xué)生的能力不同，因此教師有不同的要求，能力弱一些的做簡單的形狀，能力強(qiáng)一些的，做復(fù)雜的作品，利用鼓勵和引導(dǎo)的方式讓學(xué)生表現(xiàn)出各種菜肴的形象，針對優(yōu)秀作品，可以作為范本組織學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。使學(xué)生在手工制作過程中善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，可以大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)自由創(chuàng)造力。 在現(xiàn)代化美術(shù)教育中，不僅要求教師有很高的專業(yè)素養(yǎng)，還要有較強(qiáng)的專業(yè)能力，敏銳的觀察力，基本的繪畫能力，動手能力，創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也有利32022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文于提高孩子的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，通過手工制作來表現(xiàn)出來。在素質(zhì)教育中,對學(xué)生能力的培養(yǎng)應(yīng)該是全面的,產(chǎn)生智慧必須要使手