小學(xué)音樂 雙減政策下如何豐富學(xué)生音樂的延時服務(wù) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選雙減政策下如何豐富學(xué)生音樂的延時服務(wù)摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷實踐，音樂在小學(xué)農(nóng)村教育中的也受到了更多的關(guān)注和重視，對于小學(xué)農(nóng)村音樂課堂的優(yōu)化也是小學(xué)農(nóng)村音樂教育者們需要深刻思考的問題。本文根據(jù)當(dāng)下雙減背景下小學(xué)農(nóng)村音樂課堂的實際現(xiàn)象，總結(jié)了小學(xué)農(nóng)村音樂課堂存在的問題，并結(jié)合自身平時教學(xué)的經(jīng)驗以及音樂教學(xué)技能，提出了延時小學(xué)音樂教學(xué)服務(wù)的策略，旨在提升小學(xué)農(nóng)村音樂的教學(xué)效率，增加學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮音樂教育的重要作用，協(xié)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，提升藝術(shù)素養(yǎng)和人文情懷。關(guān)鍵詞：小學(xué)農(nóng)村；延時服務(wù)；音樂教學(xué)一、小學(xué)農(nóng)村音樂教育存在的問題1.音樂教育觀念混亂素質(zhì)教育的提出，沖擊著傳統(tǒng)教育觀念在教育中的影響，而教師們也對此做出了不同的反應(yīng)。有些教師依然信奉著傳統(tǒng)的教育之道，牢牢地把守著應(yīng)試教育中學(xué)生主要考試科目的關(guān)卡，沒有正確理解音樂在小學(xué)教育中的作用，進(jìn)而忽視了小學(xué)農(nóng)村音樂的課堂教育。而另一些教師則堅定地扛起了素質(zhì)教育大旗，奉行學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，強(qiáng)調(diào)著音樂教育與主要科目同等重要的教學(xué)理念，在音樂課堂中要求學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的音樂知識，使學(xué)生在音樂課程學(xué)習(xí)中失去了欣賞優(yōu)美旋律和減少了陶冶情操的機(jī)會。2.教學(xué)目的不明確小學(xué)農(nóng)村音樂教育存在著另外一種現(xiàn)象是音樂教師專業(yè)水平不一，因此導(dǎo)致了他們對音樂教學(xué)目的不同。專業(yè)的音樂教師為學(xué)生制定了系統(tǒng)的教育課程，為學(xué)生從音樂入門到精通規(guī)劃了較為全面的課堂內(nèi)容，但由于音樂課時的局限性，使得相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)無法按時保量地完成。而另一些由其它課程教師兼任音樂教育則出現(xiàn)了相反的現(xiàn)象，他們對于音樂課堂教育處于一個應(yīng)付的狀態(tài)，音樂課堂中只是簡單地教授學(xué)生一些歌曲的演唱，有些甚至只是播放一些欣賞歌曲。在不同教學(xué)水平的音樂課堂中，沒有明確的教學(xué)目的，學(xué)生的音樂能力考核也因教師不同而無法統(tǒng)一。3.課堂教學(xué)模式單一音樂課堂中，教學(xué)方法主要表現(xiàn)為教師向?qū)W生講授音樂知識、帶領(lǐng)學(xué)生模仿演唱和多媒體音樂欣賞等這些覺的教學(xué)方法，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能深層次地展現(xiàn)音樂特12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選有的內(nèi)涵和魅力，學(xué)生無法發(fā)自內(nèi)心的愛上音樂。教學(xué)模式的不新穎，學(xué)生在音樂課堂中體會不到新鮮感，其教學(xué)方式與考試科目的教學(xué)并沒有本質(zhì)的差別，加之學(xué)生對音樂教育的不恰當(dāng)理解，學(xué)生在音樂課堂中的積極表現(xiàn)也隨之下降。4.沒有把握音樂規(guī)律及性質(zhì)音樂是一門獨特的學(xué)科，音樂作為人類生活中的調(diào)節(jié)因素，學(xué)習(xí)音樂需把其中規(guī)律，才能與音樂進(jìn)行心靈的對話，領(lǐng)會其真正的要義。而現(xiàn)下的音樂課堂中，音樂教學(xué)對于音樂規(guī)律的忽視，導(dǎo)致了音樂教學(xué)缺乏音樂性、自主性、創(chuàng)新性和學(xué)習(xí)性。學(xué)生在教師側(cè)重知識的講授中，無法體會音樂特有的節(jié)奏感，也就無法體會音樂旋律的魅力，對音樂也就失去了探索的主動意識，把學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂這個美好的過程，變成了一個被動接受知識的過程。二、小學(xué)農(nóng)村音樂課堂延時服務(wù)策略1.正確理解小學(xué)農(nóng)村音樂教育對小學(xué)農(nóng)村音樂教育的正確理解是開展有效教學(xué)的前提。首先我們需要認(rèn)可音樂在小學(xué)教育中的作用，它可以幫助學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)方面的才能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)主要科目之余獲得藝術(shù)能力培養(yǎng)的同時，還能緩解學(xué)習(xí)的情緒和壓力，使身心進(jìn)入了一個愉悅的狀態(tài)，是一種良好的調(diào)節(jié)方式；其次，要明確音樂教育的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)農(nóng)村音樂課堂的開設(shè)，是為了培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)音樂知識和音樂欣賞能力，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，并為學(xué)生思維和思想的建立發(fā)揮相應(yīng)的作用，改善學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度；再是明確目的前提下，有效開展教學(xué)活動，把握教學(xué)活動與教學(xué)目的之間的聯(lián)系，不要過高或過低的判斷音樂教育的地位和價值，協(xié)調(diào)音樂與主要考試學(xué)科之間的關(guān)系，使各個學(xué)科之間能夠起到相互促進(jìn)的作用。在教學(xué)中注重了解不同年齡段對于音樂學(xué)習(xí)的需求。低年級學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時需要更多新鮮事物對其進(jìn)行吸引。尤其是音樂教學(xué)，要求課堂氛圍輕松愉快，以寓教于樂的方式將音樂的教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，同時還需要利用延時服務(wù)使得學(xué)生能夠在全方位多元化角度感受到音樂的滲透?？梢詣?chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情景，進(jìn)行互動體驗式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)更為高效的教學(xué)。在教學(xué)《義勇軍進(jìn)行曲》的過程中，提前向?qū)W生普及歌曲背景，激發(fā)學(xué)生感受國歌的莊嚴(yán)神圣，調(diào)動熱愛祖國的真實情感，使學(xué)生真正融入到環(huán)境中去，在升國旗或者觀看奧運視頻等的過程中引發(fā)共情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂教學(xué)，起到事半功倍的效果。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選2.開創(chuàng)多種音樂服務(wù)教學(xué)方式音樂教學(xué)的特殊性確定了其需要多種教學(xué)方式來全面深入地挖掘音樂內(nèi)涵，教師就結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行多樣化的教學(xué)方式，通過不同的教學(xué)方式保持學(xué)生持續(xù)的關(guān)注力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行一些故事類型的音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色表演的方式來活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的參與度。例如以紅色革命故事為核心，在教學(xué)《井岡山上太陽紅》這一箏曲的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過掌握基本的彈奏技巧來滿足其音樂學(xué)習(xí)的成就感。在演奏《井岡山上太陽紅》的過程中呈現(xiàn)出較強(qiáng)的演奏特色，引導(dǎo)學(xué)生從慢板以及快板兩個角度進(jìn)行分析。首先是針對慢板的演奏特色進(jìn)行分析。慢板在演奏過程中以較為輕快流暢的散拍子的形式將山西山歌的特點進(jìn)行展示，在曲調(diào)之中體現(xiàn)出其婉轉(zhuǎn)悠揚，在其具有較強(qiáng)歌唱性的基礎(chǔ)上能夠為歌曲的傳唱提供有力支持。從其創(chuàng)作故事背景出發(fā)，吸引學(xué)生興趣，講解人民群眾通過對于井岡山革命這一歷史勝利事件進(jìn)行改編傳唱的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解曲調(diào)是以民間所流傳的小調(diào)進(jìn)行重新編寫，填充符合當(dāng)時社會背景以及人民情緒的歌詞而成，將紅色革命文化以及傳統(tǒng)特色文化實現(xiàn)相互交融，將社會所表達(dá)的情感以及革命主義精神傳授給學(xué)生，在作品的傳播與傳頌過程中進(jìn)一步發(fā)揚紅色文化精神。3.構(gòu)建有效的教學(xué)模式音樂教學(xué)處于不斷的摸索和創(chuàng)新之中，留下合適的可用的方法，開創(chuàng)新模式，在不斷篩選中構(gòu)建有效的教學(xué)模式，提升學(xué)生的自主參與性，將教學(xué)內(nèi)容簡單化，加強(qiáng)學(xué)生的音樂實踐能力，使教學(xué)模式更加貼合音樂教學(xué)的目的。在進(jìn)行課后服務(wù)的過程中，教師可以通過開展音樂文化大融合展來吸引學(xué)生的興趣，使得學(xué)生可以在箏曲中感受到不同文化的內(nèi)涵，進(jìn)而能夠增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，也能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到文化的魅力，將音樂教學(xué)滲透到農(nóng)村學(xué)生的生活之中，為學(xué)生提供更為多元的欣賞音樂的機(jī)會。以《西部暢想曲》為例，《西部主題暢想曲》這首現(xiàn)代主義箏曲以西部地區(qū)的人文風(fēng)情和地域風(fēng)格作為文化支撐，音樂風(fēng)格在當(dāng)代箏曲創(chuàng)作中起到了非常大的影響。《西部主題暢想曲》創(chuàng)作時主要是將古箏傳統(tǒng)演奏技巧與西方式作曲結(jié)構(gòu)相結(jié)合，繼而能形成富有現(xiàn)代化音樂演奏風(fēng)格的審美形式。教師在演奏過程中可以將維吾爾族音樂內(nèi)容與之相融合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中更能夠感受到我國文化的多元化，同時也能夠從中感受到古箏的魅力所在。將新疆傳統(tǒng)文化融合進(jìn)音樂里，通過古箏的演奏展現(xiàn)給學(xué)生，是一種音樂文化和音樂形式的傳承與創(chuàng)新，也是學(xué)生對文化的更為多元化的理解。在民族32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選器樂之中融入少數(shù)民族文化，讓屬于新疆地區(qū)獨有的地區(qū)魅力，自然風(fēng)貌和當(dāng)?shù)厝藗儤銓嵉那楦型ㄟ^音樂這個媒介傳播給學(xué)生，豐富學(xué)生音樂文化眼界，為學(xué)生帶來了全新的聽覺感受。一方面，它具有民族文化特色及音樂內(nèi)涵，另一方面，它也創(chuàng)新了古箏演奏的技法及表現(xiàn)力，還能夠使得學(xué)生感受到音樂文化的豐富性，使民族的傳統(tǒng)文化得到了很好的傳承，同時創(chuàng)新了音樂風(fēng)格與形式，加深了古箏與少數(shù)民族音樂之間的聯(lián)系，讓學(xué)生得以形成多元音樂文化審美，實現(xiàn)對音樂的深入理解。4.建立音樂與生活的聯(lián)系音樂與人類生活的聯(lián)系是密切的，從人類來到這個世上就與音樂結(jié)下了不解之緣，可以說嬰兒出生時的那一聲哭啼聲就是一種獨特的音樂，不同人可以從中體會到不同的喜悅心情。小學(xué)生的成長過程中與音樂的接觸也是持續(xù)性的，父母會用音樂哄嬰兒入眠，幼兒園會用音樂讓幼兒開心，而未來的人生中，音樂也可以成為治愈心靈作品的良藥，因此，小學(xué)生音樂教學(xué)中建立生活與音樂的聯(lián)系，對于學(xué)生音樂欣賞能力的情懷的培養(yǎng)都有著重要的作用。音樂生活化在音樂教學(xué)中，可以是建立在不同的教學(xué)情景上進(jìn)行音樂歌曲的傳授，也可以是通過音樂內(nèi)容的教授帶領(lǐng)學(xué)生去喚醒學(xué)生內(nèi)心曾經(jīng)經(jīng)歷或感受過的過往，總而言之就是要讓音樂有物可依，而不是懸在空中沒有靈魂的單調(diào)節(jié)奏，這是學(xué)生正確音樂認(rèn)知建立的必要條件。在進(jìn)行《蝸牛與黃鸝鳥》的古箏教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行歌詞的閱讀與理解，使其能夠了解歌詞中所包含的寓意，了解這首歌曲的整體內(nèi)容，進(jìn)而加入古箏節(jié)奏之后可以在節(jié)奏的帶領(lǐng)之下感受到歌曲的特色。以日常生活中的觀察作為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生將音樂與生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建高質(zhì)量音樂課堂。教師在此過程中可以進(jìn)行一定的引導(dǎo)，使得各位同學(xué)以“(啊)門(啊)前一棵葡萄樹”的節(jié)奏進(jìn)行朗讀，使得學(xué)生能夠清楚自身節(jié)奏，在了解節(jié)奏特點之后教師進(jìn)行教學(xué)就能夠以較為輕松的方式引導(dǎo)學(xué)生了解古箏的彈奏技巧與規(guī)律。教學(xué)結(jié)束之后，教師可以挑選幾個表現(xiàn)較為優(yōu)秀且掌握較好的學(xué)生上前進(jìn)行示范，不僅可以滿足學(xué)生的表演欲，而且可以使得學(xué)生能夠在同齡人的演示之下，找到自身的問題所在進(jìn)行針對性改正，增加師生互動的同時可以有效提升教學(xué)效率。三、總結(jié) 在雙減背景下，音樂是小學(xué)農(nóng)村教育中的不可缺少的組成部分，它既是學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識，也是學(xué)生調(diào)節(jié)情緒、緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方式，對于學(xué)生的成長來說，42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選擁有相應(yīng)的音樂欣賞能力和基本的人文素養(yǎng)也是必須要跨行的學(xué)習(xí)要求，而且在音樂的教學(xué)中，有著較多的思想教育內(nèi)容和多樣的生活、自然知識，可以豐富學(xué)生的視界，促進(jìn)學(xué)生正確人生觀和價值觀的形成。音樂課堂是音樂教育實踐的重要方式，教師需要建立正確的音樂教育認(rèn)知，通過教學(xué)方式的摸索和創(chuàng)新，提升學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能有效提升教學(xué)效率和課堂效果，完成音樂教育的教學(xué)任務(wù)和傳達(dá)音樂的教育使命。參考文獻(xiàn) [1]李佳.農(nóng)村地區(qū)音樂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].核農(nóng)學(xué)報,2022,36(10):