小學生勞動觀念的養(yǎng)成與勞動實踐評價 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選小學生勞動觀念的養(yǎng)成與勞動實踐評價摘要：偉大的馬克思提出：“勞動最光榮！”，勞動創(chuàng)造人本身，勞動推動社會的進步與發(fā)展。未來世界最重要的是科技、人才的競爭。在普通教育中加強勞動技能和職業(yè)教育，已經成為當今世界各國教育改革的一大趨勢。越來越多的國家把勞動技能教育作為一門獨立課程納入中小學素質教育與學校教學課程體系中，勞動教育已成為素質教育的重要組成部分，加強中小學生的勞動教育，對提高全民素質具有重要作用。我國中小學生勞動技能課已經成為一門獨立學科，將勞動從綜合實踐活動課程中獨立出來，對學生進行勞動技能教育，是我國素質教育全面提高的標志，是貫徹教育與生產勞動相結合的重要舉措，也是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展社會主義接班人的重要途徑。從目前看，各地已經陸續(xù)積極開展勞動教育課，近期國家教育部又明確規(guī)定勞動課教育正式納入中小學課程教學范疇，指出小學生要學習整理與收納、家庭清潔、做飯、種植、養(yǎng)殖[1]?？梢娚鐣?、家庭對開設這門課的認識和客觀實踐需要之間的距離越來越小，未來對勞動教育這門課也會有更高的要求與認識。因此，勞動觀念的樹立要從小培養(yǎng)，學校要開展行之有效的勞動技能課，從小培養(yǎng)學生的勞動觀念。關鍵詞：轉變觀念;勞動教育;勞動習慣;實踐評價。引言：社會在進步，提高全民素質正在全國各級各校興起，勞動教育是素質教育的重要組成部分，勞動教育應該從小抓起，培養(yǎng)小學生從小樹立正確的勞動觀念是當前小學教育的重要任務。勞動教育要明確教育目的、意義、實踐評價，要把勞動和自身需要融為一體。學校教育要以實踐為主，讓學生認識到勞動課的重要性，鼓勵孩子積極參與，增強勞動實踐興趣和勞動自覺性，通過勞動掌握基本的生活技能，對孩子人生習慣養(yǎng)成具有奠基作用，形成良好的勞動習慣使個體終身受益。一、轉變勞動教育觀念，擺正小學生勞動教育課的地位

1.全面認識小學生勞動教育課的教學目的與各學習要素之間的關系

小學生勞動課教學大綱規(guī)定的內容包括：其良好的勞動習慣與勞動知識技能、 正確的勞動觀念、熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情。他們之間是相輔相成的，不 可分離的。勞動教育要從小培養(yǎng)。小學階段學生初步學會一些基本的勞動知識與 技能，潛意識里具備了一定的勞動意識，對勞動學習的行為在逐步強化，有利于 良好勞動習慣的養(yǎng)成;而養(yǎng)成良好習慣必然有利于掌握基本勞動技能，各要素關系 密切。所以，培養(yǎng)正確的勞動觀念和熱愛勞動的思想是小學勞動課的教育目的。12022年安徽省中小學教育教學論文評選 2.學校勞動教育觀念社會化，尤其是要轉變家長對孩子在家、在校的勞動教 育觀念

小學生的勞動意識應該從幼兒時期的家庭教育開始，家長是孩子學習生活的第一任老師，孩子喜歡模仿大人比如：穿衣、做飯、洗菜、掃地。這些動作都能吸引孩子的注意力，孩子也希望和大人一起勞動感受這份快樂?？墒?，有些父母太愛孩子，什么都不讓孩子做，更不想孩子參與其中，慢慢的孩子們成為了他們眼中的“小祖宗”和“小神獸”。步入小學，勞動這項成為孩子的難題也成為家長的顧慮，孩子不會掃地、擦桌子，沒有勞動經驗，爺爺、奶奶成為了勞動替補隊員。家長擔心勞動會不會耽誤孩子學習、回家的時間，其實更多的是心疼孩子。這時就需要家長認識到學校的勞動教育對孩子勞動觀念的形成具有很大的促進作用，家長要積極配合學校勞動教育。班級打掃衛(wèi)生，布置教室，栽花種草，鋤草等活動，在這些勞動實踐中孩子逐步養(yǎng)成勞動習慣和勞動態(tài)度，培養(yǎng)了孩子們熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛校園的情感，樹立了正確的勞動觀念。重點培養(yǎng)了孩子艱苦樸素、勤儉節(jié)約、遵守紀律、關心集體、團結合作的主人公意識。勞動教育社會化與個體的自身需要是現代學校教育的組成部分。葉圣陶先生指出：“養(yǎng)成良好習慣，直到終身由之的程度，是一條規(guī)律”[2]故而，小學生勞動教育課貫穿孩子的整個教育成長過程。 二、學校勞動課要以勞動實踐為主，課外勞動為輔

1.學校勞動教育要以勞動實踐為主，激發(fā)起學生的勞動意識

學校勞動實踐是學生形成良好勞動習慣的基礎和前提，養(yǎng)成良好的勞動習慣是勞動學習不斷磨練的結果。勞動實踐不能紙上談兵，口頭化。小學生的家務勞動機會少，鼓勵家長放手的同時也要對小學生主動參與勞動實踐進行激勵。小學生勞動教育大綱指出：勞動實踐是進行勞動教育的基礎，勞動課要以勞動實踐為主，勞動思想教育貫穿于勞動實踐中。培養(yǎng)小學生良好的勞動習慣，必須重視勞動實踐。要明確每次勞動實踐的目的和意義，切記不可勞動課“光說不練假把式”，嚴格落實勞動課以實踐來增強學生的勞動自覺性，教師要組織好勞動實踐活動，以身作則帶領孩子參加學校組織的勞動實踐，不得占用勞動課，要求勞動課要具有示范性、實踐性、普遍性。2.開拓學生勞動課的課外活動內容與范圍22022年安徽省中小學教育教學論文評選學校的課外活動是各科教學的延伸和補充是教學的形式，勞動課也不例外。小學勞動課區(qū)別于其他課程的就是----學生的自我體驗。課外活動可以校內也可以是校外，組織內容一定要豐富多彩，適合各年齡段。大綱指出：積極組織活動，校內外相結合;要在課外組織勞動項目創(chuàng)設興趣小組;開展學生們喜歡感興趣的活動如（領養(yǎng)動物、種植，插花，木工，小制作）。學?？梢越ㄔO校外勞動拓展基地，也可與機構攜手，多創(chuàng)造學生課外勞動機會。讓學生積累獲得勞動體驗，感受勞動帶來的快樂。讓學生感受到勞動是生活的一部分，一個人必須通過勞動才能證明自己的能力，生存的本質就是勞動創(chuàng)造一切。 三、勞動課要提高學生勞動積極性，實踐中學習勞動技能 1.全面發(fā)展素質教育首先要明確勞動教育課的目標與任務

九年義務教育《勞動課教學大綱》明確勞動教育課和社會實踐教育目標和任務：就是培養(yǎng)勞動習慣、動手能力、基本技能、熱愛勞動、勤儉節(jié)約，歸納起來就是從（習慣、能力、技能、感情、精神、責任）幾方面樹立孩子的勞動觀念[3]。從小學低年級開始學校組織校園勞動，家務勞動，技能學習，課外基地實踐，都是循序漸進的培養(yǎng)孩子的勞動興趣和提高實踐積極性。當前勞動技能的學習是素質教育的薄弱環(huán)節(jié)，提高認識，端正態(tài)度是校園勞動教育的任務[3]。 2.多元化開展勞動課，讓勞動課豐富多彩成為學生的第二課堂

著名的教育家陶行知在《創(chuàng)造的兒童教育》中說要把兒童的創(chuàng)造力解放出來提出：“六個解放，解放（頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間、時間）”[4]。校園勞動課要激發(fā)孩子的勞動興趣，教學內容要符合各年齡段孩子發(fā)展需要激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，學?？梢猿闪㈨椖啃〗M和活動專區(qū)如（醫(yī)院、菜市、飯店、圖書館、超市）供孩子們實踐，培養(yǎng)動手能力，開拓孩子們的創(chuàng)造性思維。也可以按照各年級的課程開展第二課堂，課堂內容按照小學生勞動課教材進行教學，教師在課堂上言傳身教做示范，課堂重點以實踐為主，可多課時開展綜合性學習，每節(jié)課留15分鐘實踐時間。活動結束教師要對本次活動進行能力評價，檢驗孩子勞動技能的掌握。及時給予他們鼓勵認可，活動中讓孩子體驗到成就感提高活動參與積極性，過程中教師對表現突出的孩子進行表揚，充分發(fā)揮榜樣的帶頭作用。培養(yǎng)小學生勞動小模范形象，宣傳他們的閃光點，學期結束進行表彰，讓榜樣帶動群體養(yǎng)成良好的勞動習慣[5]。32022年安徽省中小學教育教學論文評選 四、培養(yǎng)學生獨立生活能力和知識視野，提高他們的文化綜合素質

現在孩子們獨立自理能力差，家長們都是望子成龍，一切都以學習為主。孩子們養(yǎng)成了“飯來張口，衣來伸手”的不良習慣，忽略了對孩子們生活自理能力的培養(yǎng)。孩子們作為個體終將要踏入社會自我生活，基本勞動技能是他們走上社會的必修課程。很多國家勞動技能課是一門獨立學科。我國在《勞動與技能實施指南》中指出，勞動技能課重在激發(fā)學生學習勞動技能課的興趣，重在實踐并使這種興趣持久化，教學內容以孩子喜歡感興趣為主。如小學高年級通過視頻、教師示范學習（烘焙，烹飪，地方美食）。教學時也可以多學科跨學科教學，例如：六年級語文單元教學《傳統(tǒng)文化》，教師就可根據單元內容進行拓展，開展“包餃子”動手實踐活動;科學課《植物》學生可以在老師的指導下在校園開辟一塊菜地，觀察植物生長的整個過程，可以進行多學科綜合性拓展活動。小學勞動教育課無處不在，勞動課教學每周兩節(jié)，可以室內戶外形式不限。這樣提高了學生的學習興趣，滿足了學生對生活的探索求知，開拓了知識面，提高了學生的綜合素質。 五、學校課程教學設置要處理好勞動與學習的關系

綜上所述，勞動教育是素質教育的一部分，在以往應試教育環(huán)境下，很多學校是重學習輕勞動實踐，包括有些家長也忽視了孩子的勞動鍛煉，要處理好勞動課與文化課關系，特別是每天勞動實踐與課業(yè)之間存在分歧。學校把分數、升學作為辦學生命線，甚至是老師、家長評價孩子優(yōu)劣的唯一標準，禁錮孩子們的四肢雙手，久而久之孩子們的不良習慣滋生（懶惰、嬌氣、吃不得苦、身體素質差）。家庭、社會片面的理解素質教育，使學生的身心得不到全面發(fā)展，失去勞動和開發(fā)智力的機會。俗話說：“人有兩件寶，雙手和大腦”手腦分不開[5]。因此，勞動要與家務結合，課余時間幫父母做些簡單的勞動。學校勞動教育要明確勞動課的地位，各學科齊發(fā)展，這樣勞動實踐中才能自由發(fā)展孩子腦和手的協調，促進大腦發(fā)育強身健體。 六、建立嚴格的學校勞動課考核制度與評價體系

勞動課納入教學課程體系，考核評估與其它科目具有同屬地位。完整科學系統(tǒng)的勞動技能考核是完成教學計劃的重要保障，勞動課作為一門必修課，成績考核是嚴格的。考核的內容包括：勞動觀念、勞動習慣、勞動知識、基本操作步驟，按照這幾點對學生進行考核。寬度維度要從個體表現（動手能力，參與積極性，基礎技42022年安徽省中小學教育教學論文評選能掌握）[6]。對于小學生要注重動手能力，參與積極性，基本技能的掌握，要求不能過高。同時勞動考核要有細則，對不同的勞動內容目標要求要明確，活動要有評價。 1. 校園勞動課評價

學校要建立如“勞動先鋒隊”或者成立小團體組織。以班級為集體爭創(chuàng)“勞動文明班級”等。學校少先隊、大隊委每日一評，周周評，每月一期，學期后總評，以此來激發(fā)學生們的集體勞動意識和榮譽感。在班級內部也可以評選班級小勞模，同年級，各年級也可以遴選勞動模范帶頭人。以校容，校貌、個人衛(wèi)生、班級衛(wèi)生作為實踐地，評價標準學校可以根據環(huán)境設定。學校管理對班級、個人要明確評選細則及要求。對優(yōu)秀班級及個人給予及時肯定與鼓勵，要樹立榜樣教育，升華榮譽感。班主任在管理班級時要把勞動教育作為教育教學評價的重要標準，不定期的對班級勞動現象及成果進行陳述表揚，促進孩子們的勞動觀念的形成，基本掌握技能，養(yǎng)成良好的勞動習慣。 2. 課堂勞動課評價

勞動課教育具有示范性，參與性，學習性，教師根據教學要求創(chuàng)設情境進行示范性操作，讓孩子在參與中掌握簡單的勞動技能。教學過程中要充分讓孩子實踐并及時給予肯定，教學環(huán)節(jié)可以多樣，也可以利用現有的教具帶領孩子操作，比如說：面點，烹飪在室內都可以進行，操作過程中教師來回指導，活動結束根據每個孩子的表現，給孩子進行重要評估，評選出“活動小達人”，評價標準不宜過高，要符合孩子的年齡特征和個體的生活環(huán)境和生活經驗。當然課程內容設計易簡不可難。對勞動成果展示范圍要廣，重在參與，教學效果顯著教師可以真實呈現如（面點）做好后可以集體品鑒。整堂課激發(fā)了學生的成就感，也提高了勞動課的參與積極性。每堂課勞動經驗的積累，都是為將來的課外活動打下基礎，也是為個人的成長做好鋪墊。所以，勞動課的每個環(huán)節(jié)教師在教學時都不能忽視，必須做到親自示范，逐個觀察分析，不可以偏概全，尊重個體差異性。 3. 學習與生活勞動綜合性評價

學習指（學校習得的生活技能及常識）生活指（在家生活所習得從事的家務），這兩者是相互聯系的，也可以簡單理解成技能與實踐。這就要求教師與家長經常溝通做好家校共建相互溝通，雙方的目標要一致，對孩子在家或者在校勞動表現實踐情況如實反饋，家庭教育要與學校同步。同時班主任及授課老師要多多引導家長，做好思想工作，學會放手，不能溺愛，堅持貫之培養(yǎng)孩子獨立自理能力。在學習生活教育評價中多以鼓52022年安徽省中小學教育教學論文評選勵為主，少批評，家務勞動實踐以大帶小，升華成就感。對勞動成果要給予欣賞的眼光，以發(fā)展的眼光看待孩子每一個進步。綜上所述，感受到加強中小學勞動教育是時代與教育的發(fā)展趨勢，是素質教育向更高要求的提升。勞動教育是學校整體教學的組成部分，課標要求勞動教育課要符合各年齡發(fā)展規(guī)律，以情至動側重培養(yǎng)學生樹立良好的勞動觀念實踐出能力[7]。勞動創(chuàng)造美，勞動創(chuàng)造一切，勞動推動社會生生不息。中國的發(fā)展壯大在乎人才的培養(yǎng)，國家需要德、智、體、美、勞優(yōu)秀型人才?？梢?，勞動教育對一個人的成長發(fā)展至關重要，對整個民族的偉大復興具有重要意義。中國具有五千年的文明歷史，從古至今熱愛勞動已經成為優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德流