小學(xué)勞動教育問題及對策 論文

小學(xué)勞動教育問題及對策摘要：教育乃強(qiáng)國之本，提高學(xué)生的素質(zhì)教育是每一所學(xué)校所關(guān)注的重點(diǎn)，而勞動教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、學(xué)會勞動都占據(jù)了重大意義。在當(dāng)今社會，某些學(xué)生較少的參加勞動，即使參加勞動，也是有利于自身的或者是一些比較簡單的勞動。這也就讓我們意識到小學(xué)生的動手操作能力和認(rèn)知能力下降主要原因就在于缺少勞動教育。為此，本文首先對當(dāng)前小學(xué)階段的勞動教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并發(fā)現(xiàn)在小學(xué)階段的勞動教育上出現(xiàn)的一些問題；最后對此提出了建議。 關(guān)鍵詞：小學(xué)；勞動教育；問題；對策

引言：本文主要是研究當(dāng)前小學(xué)勞動教育出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析及提出解決問題的對策。勞動是中國的傳統(tǒng)美德，因?yàn)橛辛藙趧?，我們的生活才能夠蒸蒸日上；胡錦濤總書記曾在全國政協(xié)民盟進(jìn)聯(lián)組會的八榮八恥中明確提出：以熱愛國家為榮，以危害祖國為恥，以辛勤勞動為榮，以服務(wù)人民為榮；從以前的刀耕火種到現(xiàn)在科技的進(jìn)步，不再需要人們自己動手機(jī)器就能代替完成；勞動逐漸從人們的日常生活中慢慢消失；而現(xiàn)在的教育提倡培養(yǎng)全面發(fā)展的人，勞動課程則是勞動教育進(jìn)行的重要途徑，勞動是構(gòu)建德智體美勞全面教育體系不可或缺的重要組成部分，是學(xué)生全面發(fā)展的重要保障，而良好的勞動建設(shè)是促進(jìn)義務(wù)教育階段發(fā)展的支撐點(diǎn)和著力點(diǎn)。一、小學(xué)勞動教育小學(xué)階段是孩子們啟蒙的階段，也是孩子們樹立正確觀念的階段，對于孩子來說是重要的，對于社會與國家來說同樣也是重要的；孩子是國家的希望，是一個民族的未來，對于孩子們的教育也是極為重要的，國家提出培養(yǎng)全面發(fā)展的人，提高孩子們的綜合素質(zhì)，德、智、體、美、勞，在小學(xué)階段勞動教育的體現(xiàn)是很少的，而勞動教育的初衷是培養(yǎng)孩子的動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)孩子熱愛勞動、珍惜勞動。如今勞動教育的育人價值正在一點(diǎn)點(diǎn)從矮化、淡化、弱化；一些孩子的不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動等，根據(jù)現(xiàn)在小學(xué)勞動教育的現(xiàn)狀，提出了以下問題。二、小學(xué)勞動教育現(xiàn)狀及問題1.家長小學(xué)勞動教育意識薄弱在當(dāng)今社會，孩子都是家中的寶貝，家長一般都不讓孩子做家務(wù)等等，而都是抱著一種自己的孩子當(dāng)然要倍加寵愛，尤其是爺爺奶奶輩對于孩子更是寵愛，覺得以前自己受過的苦為什么要讓自己家的寶貝經(jīng)歷呢？在很多家長的眼里讓孩子勞動、做家務(wù)就是讓孩子受累、受罪的表現(xiàn)。導(dǎo)致現(xiàn)在很多孩子養(yǎng)成了懶惰的壞習(xí)慣，到了大學(xué)開始住宿生活后連基本的洗衣掃地都不會。有些認(rèn)為孩子的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績，還有些家長認(rèn)為：我家孩子學(xué)習(xí)壓力過重，勞動會耽誤孩子的學(xué)習(xí)。這樣她們會認(rèn)為學(xué)習(xí)比勞動重要，沒有意識到勞動教育對于孩子來說是一項(xiàng)必不可少的過程，也沒有意識到勞動對孩子成長所起到的作用，從而使孩子失去對勞動鍛煉的機(jī)會；但是對于孩子的培養(yǎng)是全方位的，要讓孩子得到全面的發(fā)展而不是只抓一頭。2.小學(xué)勞動教育缺乏支持性在現(xiàn)在的小學(xué)課程中開設(shè)了小學(xué)勞動這一門學(xué)科，但是這一門學(xué)科僅僅是存在，在日常的教學(xué)中有極少的學(xué)校進(jìn)行小學(xué)勞動教育的課程，更多的是以學(xué)生的安全、身體、年齡為理由，以課代勞、以教代勞、以說代勞、以畫代勞，更有學(xué)校以手工制作等活動來進(jìn)行勞動，但是勞動是“出出力，流流汗”，而不是讓孩子們由學(xué)習(xí)的學(xué)科類知識轉(zhuǎn)化為動動手就是勞動，這樣的行為給孩子幼小的內(nèi)心打造了一種動手就是勞動的錯覺；不能使孩子樹立正確的勞動意識。并且學(xué)校都沒有進(jìn)行勞動課程的場地及其他資源，所以很多時候也是沒有條件進(jìn)行勞動課程。可能有的學(xué)校進(jìn)行了勞動教育課程，回到家后孩子跟家長分享進(jìn)行的勞動活動，家長就會質(zhì)問教師：“為什么讓那么小的孩子進(jìn)行勞動，萬一受傷了怎么辦？我把孩子送入學(xué)校是讓孩子學(xué)習(xí)知識的，而不是讓孩子去學(xué)校學(xué)習(xí)如何做粗活累活，弄得一身臟兮兮地回家，自己在家里都不舍得讓孩子做，送到了學(xué)校卻被要求做?！焙芏鄬W(xué)校有進(jìn)行勞動課程的打算，在經(jīng)過家長這樣都會取消勞動課程。3.小學(xué)勞動教育課程缺乏正規(guī)性部分教師并沒有真正了解到勞動教育這四個字的含義，她們認(rèn)為勞動教育就是簡單的打掃衛(wèi)生，不知道勞動教育所包含了哪些內(nèi)容，也不知道該如何開展勞動教育。還有些教師給學(xué)生灌輸熱愛勞動的同時又把勞動作為懲罰學(xué)生的方式，這樣給學(xué)生一種錯誤的引導(dǎo)，曲解了學(xué)生對勞動教育的理解，影響學(xué)生培養(yǎng)正確價值觀的形成。在新學(xué)期發(fā)書本時，發(fā)一本勞動教育的課本就算有了勞動課，并沒有專業(yè)的教師進(jìn)行授課讓學(xué)生對于勞動教育有正確的認(rèn)知。在每年的招聘教師中也從沒有招聘過此類教師，所以小學(xué)教育中，勞動教育就是一個很大的空白，在學(xué)期結(jié)束也沒有設(shè)置勞動類的檢測，但是語文、數(shù)學(xué)、英語卻一直位于檢測前列，導(dǎo)致勞動教育不受重視，也讓孩子離勞動越來越遠(yuǎn)，使孩子不能夠全面的發(fā)展。三、解決小學(xué)勞動教育問題的對策1.家庭方面家長應(yīng)該樹立正確的勞動觀，轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，而不是替代學(xué)生的勞動實(shí)踐，應(yīng)該讓孩子在家做一些力所能及的家務(wù)，做家務(wù)的同時不管孩子做得怎么樣，要足夠耐心地引導(dǎo)孩子、鼓勵孩子，樹立孩子的自信心而不是在他做錯時大聲呵斥，這樣會使孩子對于勞動產(chǎn)生抵觸心理，從而更加排斥勞動。在家中則不能張口閉口就是：你要好好看書、好好學(xué)習(xí)、考出一個好成績就是讓家人高興的事。而是在孩子學(xué)習(xí)空余時間讓他進(jìn)行勞動，而不是在課余時間就是看書、玩電子產(chǎn)品。讓孩子自覺參與勞動或者家長以身作則引導(dǎo)孩子進(jìn)行勞動。使他認(rèn)為勞動的過程是一個放松和享受的過程。在孩子勞動完后可以跟孩子交流收獲與感悟，讓孩子認(rèn)為勞動是一件快樂的事情，促進(jìn)孩子養(yǎng)成勞動的好習(xí)慣。2.學(xué)校方面在學(xué)校中最好建立一支專業(yè)的教師隊(duì)伍，根據(jù)學(xué)校自身情況，至少配備一位專職教師，并且各學(xué)科教師都應(yīng)該在日常的教學(xué)中，把勞動也深入到教學(xué)中，使學(xué)生在課堂中體悟勞動的價值和意義，真正愿勞樂勞；每周可以在升旗的時候可以宣布班級勞動排名并頒發(fā)流動紅旗，各班可以經(jīng)常進(jìn)行以勞動為主題的班級會議，在課后可以開展豐富多彩以勞動為主題的活動，積極創(chuàng)造良好的勞動氛圍，讓學(xué)生脫離枯燥無味的課本投入到有趣的實(shí)踐中。在活動的過程中拍下照片并記錄，結(jié)束后讓學(xué)生講講收獲。也可以讓學(xué)生從生活實(shí)踐中體會勞動的意義，學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行社會勞動實(shí)踐活動；去看農(nóng)民伯伯播種的過程，讓他們懂得自己每天吃的糧食是農(nóng)民伯伯們多么辛苦勞動所得的，讓他們學(xué)會珍惜別人的勞動成果。3.地方政府政府應(yīng)該應(yīng)該積極配合學(xué)校的教育，苦了什么都不能苦了教育，孩子們的教育是最重要的，所以各級政府應(yīng)該把教育放在首位，把學(xué)校所需要的教育資源全部到位，很多學(xué)校就是缺少勞動課的活動場地以及活動工具以及資源，導(dǎo)致勞動課程無法正常地進(jìn)行。孩子們新鮮的血液，是國家未來的棟梁，不把孩子放在第一位那么國家的未來是值得堪憂的。各級政府領(lǐng)導(dǎo)也可以去學(xué)校參觀學(xué)生們的勞動成果，增強(qiáng)孩子們的自信心，使孩子們都干勁十足。4.教師方面教師應(yīng)該樹立正確的勞動觀，明白勞動的重要性，讓勞動課程能夠順利展開，讓孩子體會勞動的獨(dú)特魅力，而不是用學(xué)科類課程代替勞動課程以完成自己的教學(xué)任務(wù)，每周可以選出本周的“勞動之星”，在課堂上讓他分享自己經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，把勞動當(dāng)做一件光榮的事。勞動課上教師的作用不在于教而在于引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們實(shí)踐營造一種良好的勞動氛圍。各科教師可以在日常的教學(xué)中把勞動教育滲透在學(xué)科課程中，可以運(yùn)用情境法，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境例如：班級整潔保衛(wèi)者、班級的美容師；讓孩子們在打掃班級衛(wèi)生時干勁十足，在裝飾教室時發(fā)揮自己的特長，把教室裝飾得漂漂亮亮，也可以在勞動課上教會孩子們種植，并給他們種植的植物創(chuàng)建一個植物角，讓他們觀察植物的生長并讓他們體會種植過程中所要付出的辛苦。5.國家方面國家制定勞動教育課程標(biāo)準(zhǔn)，把勞動教育列為首位，把勞動教育作為一門必修課，打破以往的學(xué)科獨(dú)占的情況，勞動教育課程不用考試，但一定要進(jìn)行考核評價，考核學(xué)生學(xué)會了什么，哪里學(xué)習(xí)的不足，發(fā)、哪些方面還需要加強(qiáng)，制定多元化的評價方式，便于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、總結(jié)綜上所述，小學(xué)階段的勞動教育是非常重要的，要給孩子們樹立正確的勞動觀念，要想培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展、有著良好的綜合素質(zhì)的孩子，就要把勞動教育放在首要位置，勞動教育是其它四育順利展開的基礎(chǔ)、必要條件，培養(yǎng)小學(xué)勞動教育需要多方面共同的努力，需要家長的配合家長不能一味溺愛；需要教師的正確引導(dǎo)；需要學(xué)校和政府的積極配合與資源分配；更需要國家的大力支持和制定政策與標(biāo)準(zhǔn)教育。以幫助學(xué)生能夠正確地認(rèn)識到勞動的重要性，能夠珍惜別人的勞動成果