小學(xué)低年級合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的一點(yīdiǎn)思考施昌雄第一頁，共18頁。1小組合作學(xué)習(xí)(xuéxí)的階段性目標(biāo)小組合作學(xué)習(xí)的背景與現(xiàn)狀(xiànzhuàng)分析小組合作(hézuò)學(xué)習(xí)的方向與愿景幾點具體的做法1234今天我要和大家交流的內(nèi)容第二頁，共18頁。2一、小組(xiǎozǔ)合作學(xué)習(xí)的背景2001年7月公布的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴(yīlài)模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。〞“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果〞老課標(biāo)第三頁，共18頁。3新課標(biāo)小組合作學(xué)習(xí)(xuéxí)的背景2011年新版課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流(jiāoliú)等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。〞第四頁，共18頁。4

一、小組合作學(xué)習(xí)(xuéxí)的現(xiàn)狀1、只有合作學(xué)習(xí)的形式，沒有合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。2、選題不當(dāng)而導(dǎo)致合作失去意義。3、合作學(xué)習(xí)時機(shíjī)不當(dāng)導(dǎo)致事倍功半。4、學(xué)生在合作中的角色失位。5、教師對自己的角色定位失準(zhǔn)。6、合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確。第五頁，共18頁。5

二、小組(xiǎozǔ)合作的愿景和理想

我們對三年級的孩子做過一個問卷調(diào)查，經(jīng)過統(tǒng)計分析，我們可以得出：1、95%的同學(xué)喜歡(xǐhuan)小組合作學(xué)習(xí)。2、75%的孩子知道小組合作時該如何做。3、70%的孩子在小組活動中會操作、會交流。4、15%的孩子在小組活動中聽的多，說的少。第六頁，共18頁。6

二、小組合作(hézuò)的愿景和理想我們問三年級的孩子你希望的小組合作是什么樣子，歸納學(xué)生答復(fù)，主要有一下幾點：1、討論時總是學(xué)習(xí)好的同學(xué)“把〞著說，希望自己也有時機發(fā)表。2、自己說錯時，希望其他(qítā)孩子不要嘲笑。3、希望小組長輪流，大家都可以當(dāng)小組長。第七頁，共18頁。7

三、小組(xiǎozǔ)合作學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備學(xué)生因為(yīnwèi)認知水平，情感態(tài)度等存在很大差異，我們需要做好兩點前期準(zhǔn)備：1、尊重年段特征(tèzhēng)，制定有差異的目標(biāo)與方式。2、按照年級有梯度的分組與分工。第八頁，共18頁。8

年段內(nèi)容低段中段高段小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的年段差異初步感受合作學(xué)習(xí)能參與合作學(xué)習(xí)能學(xué)會合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的年段差異學(xué)生感興趣、操作性強的一題多解的，有思維價值的有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)生有爭議的小組合作組織方式的年段差異4到6人分組，教師為組員分工教師分組為主，學(xué)生也可商量分組學(xué)生自行分組，教師根據(jù)情況調(diào)配合作技能培養(yǎng)的年段差異學(xué)生能有順序的說，做，也會傾聽觀看和模仿學(xué)會傾聽、記錄、交換、合作鼓勵質(zhì)疑、嘗試歸納、學(xué)會整合學(xué)習(xí)評價的年段差異以評價學(xué)習(xí)紀律、小組成績?yōu)橹?、評價個人為輔以評價小組成績、學(xué)生參與情況為主個人成績和小組成績?yōu)橹?、鼓勵學(xué)生思辨教師角色的年段差異組織者、管理紀律、觀察學(xué)生，防止開小差引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、適當(dāng)參與小組合作、方法指導(dǎo)參與者、全面參與到1、2組中去，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑1、尊重年段特征(tèzhēng)，制定有差異的目標(biāo)與方式。返回(fǎnhuí)第九頁，共18頁。9

2、按年級有梯度(tīdù)的設(shè)計合作學(xué)習(xí)分組與分工。第十頁，共18頁。10

四、幾點具體做法

1、選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容(nèiróng)和時機開展合作。2、選擇適宜的方式(fāngshì)組織合作學(xué)習(xí)。3、堅持先獨立思考，再合作(hézuò)交流。4、制定具體的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。5、防止合作學(xué)習(xí)的趨同性，強調(diào)質(zhì)疑精神的培養(yǎng)。6、防止直白的評價方式，強調(diào)學(xué)生個性化的評價。第十一頁，共18頁。11

1、選擇適宜的學(xué)習(xí)(xuéxí)內(nèi)容和時機開展合作。?年月日?、?三位數(shù)加減三位數(shù)??有余數(shù)的除法?、?克和千克??分數(shù)的初步(chūbù)認識?、?搭配??長方形和正方形的周長?、?角的初步(chūbù)認識?以上內(nèi)容你會選擇哪些來開展小組合作(hézuò)學(xué)習(xí)？你會在什么時機開展活動？返回第十二頁，共18頁。12小組合作學(xué)習(xí)的組織(zǔzhī)程序：活動(huódòng)前準(zhǔn)備明確活動要求(yāoqiú)和目的學(xué)生小組活動意見分歧較大組內(nèi)有幾種想法學(xué)生獨立思考1號交流想法組員同意2、3號補充組內(nèi)有不同意見組內(nèi)觀點交鋒達成共識未發(fā)言者補充未達成共識各成員在班級交流想法提煉總結(jié)形成結(jié)論評價學(xué)生評價教師評價達成一致分歧選擇有價值的問題作為新得話題返回第十三頁，共18頁。13

4、制定適宜具體的合作學(xué)習(xí)(xuéxí)目標(biāo)。選取一個內(nèi)容，制定一個小組活動環(huán)節(jié)(huánjié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。返回(fǎnhuí)?年月日??分數(shù)的初步認識??長方形和正方形的周長??角的初步認識?第十四頁，共18頁。14五、如何設(shè)計高效的小組合作(hézuò)學(xué)習(xí)

1、選擇(xuǎnzé)能突破本節(jié)課的教學(xué)重難點的環(huán)節(jié)作為小組合作的最正確時機。4、選擇適宜的方式組織(zǔzhī)合作學(xué)習(xí)。3、先獨立思考，再合作交流。2、根據(jù)內(nèi)容制定具體的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。5、多元化的評價。第十五頁，共18頁。15小組合作學(xué)習(xí)(xuéxí)的組織程序：活動(huódòng)前準(zhǔn)備明確(míngquè)活動要求和目的學(xué)生小組活動意見分歧較大組內(nèi)有幾種想法學(xué)生獨立思考1號交流想法組員同意2、3號補充組內(nèi)有不同意見組內(nèi)觀點交鋒達成共識未發(fā)言者補充未達成共識各成員在班級交流想法提煉總結(jié)形成結(jié)論評價學(xué)生評價教師評價達成一致分歧選擇有價值的問題作為新得話題返回第十六頁，共18頁。16

低年級小