解讀小學德育工作中的情感

解讀小學德育工作中的情感

Summary：導入情感可以切實提高小學德育工作的質量，并且對于小學生的全面發(fā)展以及更健康成長是有著極為重要的作用的。尤其是在小學生的日常教學中，落實情感教育可以引導學生有更良好的學習以及生活行為，使其情感發(fā)展可以更積極正向。因此，小學德育工作中必須要重視學生的情感教育，文中就對其開展途徑進行了探討。Keys：情感教育；小學教育；德育教育；教育工作；融入途徑引言新課標教育背景下，小學德育工作有了更進一步的發(fā)展，也對相關教師提出了更高要求。小學教師除了要重視學生文化課程的教學之外，還必須要不斷培養(yǎng)提升學生的個人能力與素養(yǎng)，真正幫助學生可以有更全面發(fā)展。尤其是小學生的思想情感都還處于未成熟階段，教師在組織德育工作的過程中，必須要能夠以更溫和柔情的教學手法來拉近與學生之間的距離，從而更好以引導學生形成良好學習與生活習慣。一、情感教育融入小學德育的重要性小學德育教育本身就具有情感教育的作用，教師需要與學生開展密切交流以及一些比較有實踐性的活動來實現(xiàn)相應的教育目的。因此情感教育融入小學德育工作中是必要的，也是順理成章的，能夠幫助強化德育教育的效果，還可以借由情感教育來幫助師生之間關系變得更加和諧密切。再者，小學生行為受到其喜好的影響也比較大，教師通過贊揚鼓勵等情感教育方式來肯定學生的努力，會對學生形成更大的鼓舞，從而幫助學生在實際學習過程中可以更努力。否則，教師如果忽視對學生的情感教育，沒有及時給予學生肯定與鼓舞，甚至出現(xiàn)一些帶給學生負面情緒的行為，學生在學習中就會表現(xiàn)得非常消極，影響教學，也影響學生的更健康成長。因此將情感教育融入小學德育工作中是極為必要的。二、情感教育融入小學德育工作的路徑（一）教師必須要能夠以身作則小學生思想不夠成熟，因此對于事物的認知也比較淺薄，往往需要大人的領導才能夠順利完成一些思考或者一些任務。而與學生日常接觸比較密切的教師又是學生最愿意學習的對象。因此在將情感教育融入到小學德育工作的過程中，相關教師必須要能夠以身作則，成為學生學習的良好榜樣。教師要通過自己的言行舉止來發(fā)散自身人格魅力，在教學中多關心愛護學生，并公平對待每一位學生，帶給學生更親近的感受，也幫助學生可以更信賴教師，如此學生對于德育課程學習的積極性自然會更高。（二）教師必須要投入真情實感德育課堂中，教師與學生之間的互動交流對最終教學質量與效率是有著極大影響的。傳統(tǒng)課堂教學成效不理想的重要原因之一就是課堂氛圍太低迷，學生對于教師的配合比較差，且在學習方面不夠積極。因此，小學教師在德育工作中融入情感教育是極為必要的，可以通過增強課堂互動來拉近自己與學生之間的距離，不斷地在課堂教學中融入自己的真情實感，令學生真正感受到來自于教師的愛護之情。如此，學生對于教師自然也會更親近，更愿意在實際學習過程中與教師分享自己的感受，遇到的困惑等。這對于學生情感的正向發(fā)展以及學生進一步感受課堂樂趣都是極有益處的。（三）積極創(chuàng)設情景化教學小學生因為自身見聞比較少，因此對有些知識以及思想等的理解是比較困難的，這些困難的存在會阻礙學生德育學習的進步，也會打擊到學生的學習積極性，影響學生的情感發(fā)展。因此在將情感教育融入德育工作的過程中，教師還需要進行一定情境的創(chuàng)設來幫助學生可以對所教導內(nèi)容有更好的理解，降低學生的學習困難，使其能夠有更強的自信心。譬如說，可以借助于多媒體設備結合視頻或者動畫，圖片，音樂等來為學生創(chuàng)設相應的學習情境，使其能夠有一個更良好的學習氛圍，從而更迅速地進入到學習狀態(tài)中，提升學生學習效率與質量。（四）組織開展集體活動

小學生天性活潑好動，對于周圍的事物往往抱有比較強的好奇心。但傳統(tǒng)課堂更注重“規(guī)矩”，容易令學生產(chǎn)生被束縛的感覺，從而打擊到學生的認知積極性。故而，小學教師在將情感教育融入到德育工作的過程中還需要積極組織開展集體活動，如兩人三足比賽，拔河比賽，跳遠比賽等等，借助于這些比賽來幫助發(fā)泄學生過剩的精力，也促進學生競技意識的誕生，同時還能夠通過合作充分感受團結的力量。除此之外，還可以組織開展一些戶外實踐活動，如撿拾垃圾，植樹等等，并及時導入情感教育，促使學生可以在參加戶外實踐活動的過程中，產(chǎn)生足夠豐富的情感體驗，也為其日常生活帶去一些指引。結束語在小學德育工作中融入情感教育是極為必須要的，可以更進一步促進學生的更全面發(fā)展以及更健康成長。而在實際進行情感教育融入的過程中，教師必須要能夠不斷進行教學方法的創(chuàng)新，要尊重學生的喜好與個性，主動與學生交流互動，給予學生更多的關愛。同時，還要用自己的言行舉止來為學生樹立起良好榜樣，感染學生，使其能夠在實際學習生活中有更良好的習慣，也獲得更豐富的情感體驗。Reference：[1]周海軍.心理健康教育在小學德育工作中的滲透[J].家長,2020(06):30-31.[2]楊月靜.新形勢下關于小學德育工作中情感體驗教學探究[J].天津教育,2020(03):30-31.[3]