小學語文-20景陽岡教學設計學情分析教材分析課后反思

《景陽岡》教學設計【教學目標】1、認識11個生字，掌握多音字“挑、折”；讀讀記記“客官、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過。通過武松赤手空拳打死老虎這個故事，感受武松的英勇氣概。3、通過學習課文，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。4、通過討論明白學習這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動物保護法并不矛盾，我們要學習的是武松的勇敢無畏的精神?！窘虒W重點】武松赤手空拳打死老虎的部分。【教學難點】了解武松的英雄性格【教學準備】教師：制作課件學生：學生課下看關于武松打虎的視頻【教學過程】一、談話導入，揭示課題。師：同學們，你們喜歡英雄嗎？你們心中的英雄是誰？老師心中也有許多英雄，其中一位就是打虎英雄，他就是武松。你們想了解這位老師心中的英雄嗎？那好，今天咱們就共同學習13課《景陽岡》。誰知道《景陽岡》這篇課文出自哪部古典名著？檢查課下預習的情況生字的學習加點字的意思1）店家給武松篩了滿滿一碗酒。2）你如何不肯賣酒給我吃？3）但凡客人來我店中，吃了三碗的，就醉了。4）吊睛白額大蟲5）請勿自誤。6）上面蓋著官府的印信。三、初學課文，理清課文結構1、欣賞一組圖片，結合課文，本文主要講了一件什么事？2、按照課文內容概括小標題，課文分幾部分？（分別是飲酒---上岡---打虎---下岡）。3、通過讀課文，武松打虎給你留下怎樣的印象？板書：智勇雙全四、自讀自悟，點撥導讀武松這種智勇雙全的形象在課文中是如何表現(xiàn)出來的？打開書本，快速默讀8至12段，用橫線畫出表現(xiàn)武松英勇的句子，用圓圈圈出武松的動作。1、自由找句子找詞語。2、小組內交流3、全班進行交流文中還會從哪些方面表現(xiàn)武松的英勇？課件出示紙老虎，如果武松打這樣的老虎能不能體現(xiàn)他的英勇？（不能）為什么？（紙老虎不兇猛）從文中找出體現(xiàn)老虎兇猛的句子，邊讀邊批注。指生回答體現(xiàn)老虎兇猛的句子五、前后聯(lián)系，深入理解1、出示探究問題：除了寫打虎，課文還寫了哪些內容？他們與打虎有沒有關系？2、武松喝酒部分，體會出武松酒量大、飯量大，力氣才能大，才能打死老虎。3、武松上岡時的三次思想活動，感受武松怎樣的性格特點？（倔強、無畏）4、打虎后武松是怎樣走下景陽岡？為什么用一個“挨”字，能不能換成“走”或“跑”？六、拓展延伸，辯論明理暢所欲言：現(xiàn)在提倡保護野生動物，武松打虎這樣的故事不應該再讀了。你同意嗎？說出你的看法。板書設計：20、景陽岡武松閃、、、、、、（動作）老虎兇猛赤手空拳《景陽岡》

課標分析《新課程標準》指出“中年級學生要能聯(lián)系生活實際，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，并有自己獨特的見解，能夠領悟作者的一些表達方法?！备鶕?jù)課標要求，我制定了如下教學目標：1、認識11個生字，掌握多音字“挑、折”；讀讀記記“客官、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過。通過武松赤手空拳打死老虎這個故事，感受武松的英勇氣概。3、通過學習課文，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。4、通過討論明白學習這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動物保護法并不矛盾，我們要學習的是武松的勇敢無畏的精神?！罢Z文教學應在師生平等對話的過程中進行”，“倡導自主學習，讓學生成為學習的主人”。不動筆墨不讀書”讓學生在自主閱讀，合作交流過程中，讓學生讀文找出表現(xiàn)武松智勇雙全的句子。新課標指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。這堂課我遵循這一特點，品讀課文、理解文意、學習品質，體現(xiàn)了“人文性”；學習寫法、讀寫結合，體現(xiàn)了“工具性”。有機地完成了二者的統(tǒng)一，讓學生思想品質受到教育，各種能力得到培養(yǎng)。 《景陽岡》

教材分析《景陽岡》是人教版五年級下冊第五單元中的一篇略讀課文，是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。

全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。在這四部分中，第三部分是重點，前兩個部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊?？v觀全文，有如下特點：

1、篇幅較長，適合學生進行快速默讀訓練。

2、本文生字和難讀字較多，在布置預學作業(yè)時，重點是鼓勵學生多花時間掌握生字新詞。

3、課文中出現(xiàn)了許多學生日常閱讀中較少出現(xiàn)的文言詞匯，很多字詞的古今意義相差較大，在理解上造成了一定的困難。只有在扎實理解這些詞匯的基礎上，才能順利地理解課文。

4、教材在具體描寫人物時，突出了武松的語言、心理和動作。特別是描寫“打虎”一章時突出了武松的動作描寫，而在“喝酒”一章中則強調了人物的語言?！吧蠈睍r著重表現(xiàn)人物心理。因此在閱讀指導中，應緊緊抓住人物的對話，心理和動作，來指導學生概括分析人物個性品質，這是本課的訓練重點。

選編這篇課文的目的是讓學生感受武松的英雄氣概，體會其豪放、勇敢、機智的性格，并能講述這個膾炙人口的故事，從而進一步感受名著的魅力。因此，武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點，也是教學重點；了解武松的英雄性格，是教學難點。

《景陽岡》

學情分析本篇課文是一篇閱讀課文，五年級的學生有一定的閱讀能力、理解能力，學生通過讀可以理解文章的內容。本課是選自《水滸傳》里面的，學生平時通過電視劇的看過武松打虎的情景，結合課文內容學生能想象當時的武松的機智與英勇，整個教學過程可以放手讓學生去讀，去學，去領會人物性格特點。通過學生們的讀，學生就可以理清課文脈絡，領會人物形象，學生全面的了解武松當時的動作、神態(tài)、語言，感受它的倔強與豪爽?！毒瓣枌吩u測練習一、加點字讀音全都正確的一項是（）A、景陽岡（gǎng）脊（jǐ）梁B、竄上來（cuàn）酥（shū）軟C、詭（guǐ）計迸（bèng）出D、霹（pì）靂（lì）泄（xiè）氣二、慧眼識別雙胞胎。（比較組詞）添（）截（）折（）墜（）錘（）漆（）戴（）拆（）墮()捶（）三、發(fā)展題古文今譯。（解釋加點字的意思）1、篩了一碗酒。（）2、你如何不肯賣酒給我吃？（）3、但凡客人來我店中……（）4、豈不白白送了自家的性命？（）5、但有過往客商。（）6、使盡平生氣力只顧打。（）7、這條景陽岡少說也走了一二十遭，幾時聽說有大蟲。（）四、細讀課文。武松見了，叫聲：“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地上按了一按，望上一（），從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那里快，武松見大蟲撲來，一（），（）在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一（）。武松一（），又（）在一邊。大蟲掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個（），震得那山岡也動了，接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一（）。武松一（），又（）在一邊。（1）、按課文內容在括號里填上動詞。（2）、這一段文字是寫_______________________的場面?！按笙x”的進攻主要有三招：_______、_______、_______，武松對付這三招的動作都是_________，這樣的好處是___________________。（3）、抄寫文中一個打比方的句子：

這句話

比作

?！毒瓣枌?/p>

學習效果分析本課達標練習共設計了四個習題，側重了學生基本知識、技能檢測，有效落實了三維目標。從學生答題的情況來看，總體較好，大部分學生能夠做到全對，有部分學生出現(xiàn)知識點的錯誤。下面將進行逐題分析：第一題：加點字讀音全部正確的一組。全班40名學生參與答題38人全對。有兩個學生在選項D上出錯。分析原因主要是學生對于霹靂這個詞的讀音弄不準。第二題：比較組詞。全班40名學生參與答題，34人全對。6名學生出錯，究其原因主要是“漆”這個字寫錯，“墮”這個字不認識，導致不會組詞。第三題：解釋加點字的意思。全班40名學生參與答題，13人錯在“豈不白白送了自己的性命”中“豈”的意思，3人錯在“但凡客人來我店中”中“但凡”的意思。第四題：課內閱讀。全班40名學生參與答題，有10人錯在用“閃”這個字的好處上。從整體看，本次檢測目標達成度還算是不錯的。針對出現(xiàn)的問題，在以后的教學中我將采取以下措施：1.加強學生基礎知識的學習，尤其是字詞的讀音和書寫。2.加強學生的審題訓練，讓學生養(yǎng)成認真讀題的習慣。同時，重視學生積累課外知識的能力。3.讓學生養(yǎng)成課上認真聽講、做筆記的好習慣?！毒瓣枌?/p>

課后反思

《景陽岡》是人教版五年級下冊第五單元中的一篇略讀課文，是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。本文篇幅比較長，在教學時我采用長文短教的教學方式，先讓學生看一幅連環(huán)畫再接合自己預習的情況說一說課文講了一件什么事情，讓學生初步對課文有個大體印象，引導學生在通讀課文的基礎上理清文章的寫作順序，并給每個小故事列小標題：喝酒——上岡——打虎——下岡。

接著抓住“武松給你留下什么印象”這個問題，再圍繞武松的智勇雙全是如何展現(xiàn)的展開課文學習：

武松赤手空拳打死老虎這部分是課文重點，也是教學重點。學習本部分課文時，我先讓學生邊默讀課文邊劃出武松打虎的動作，在旁邊寫感受。學生很快就找到了“閃”、“揪”、“按”……等動詞。再通過換詞比較，體會作者用詞的準確。然后想象武松打虎的畫面，感情朗讀課文，體會武松的豪放、倔強、勇敢、機敏的英雄形象。再讓學生找描寫老虎兇猛的句子，從虎猛側面襯托出武松的形象。

緊接著圍繞“除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容與打虎有什么關系”。展開學習。解決這個問題的重點落在抓住關鍵語句感受武松人物形象上。最后設計一個小練筆，現(xiàn)在我們提倡保護野生動物，像武松打虎這樣的文章不應該再去讀了，對此你有什么看法。讓學生去表達自己的觀點，從中明白我們應該學習的是武松勇敢、機智、智勇雙全的性格。

本堂課時間比較緊，學生思考的時間太短。對武松打虎的場面不是每個學生都能想象得到的，如能隨機播放一段錄像，再現(xiàn)情景，朗讀時的效果會更好。人教版五年級下冊《景陽岡》課堂教學簡評尊敬的各位同仁：大家好！今天我聽了老師這節(jié)課，感受頗深。下面由我對老師執(zhí)教的這節(jié)課進行粗淺的講評。我認為姜老師的這節(jié)課體現(xiàn)了老師較強的課堂駕馭能力。整節(jié)課設計思路清晰，導入部分師生對話形式談論自己心目中的英雄，激發(fā)學生學習興趣。緊接著檢查學生預習的情況，對本課生字和重點字詞的意思進行進行檢查，為課文學習做鋪墊，加深學生對課文的理解。圍繞“武松給大家留下什么印象？”展開本節(jié)課的學習。重點講解武松打虎的部分，這部分是課文重點，也是教學重點。解決這個問題的重點落在抓住關鍵語句感受武松人物形象上。老師給出充分的時間讓學生品讀課文，邊讀邊寫批注，體會人物性格。學生找到了很多有關武松語言、動作、神態(tài)的句子，通過全班交流，集體講讀這些句子，學生對武松的性格特點有了較全面的了解。學習本部分課文時，老師先讓學生邊默讀課文邊劃出武松打虎的動作，在旁邊寫感受。學生很快就找到了“閃”、“揪”、“按”……等動詞。再通過換詞比較，體會作者用詞的準確。在特定語言環(huán)境中的具體意思，真正感悟到武松的精神品質后，自然也就能用心去感受語言，使自己的情感與作者、文本的情感產(chǎn)生共鳴，并通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來。再去找老虎兇猛的句子，