小學(xué)語文-18《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《雷雨》課程標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)愛國主義感情，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀；培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法；能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文；能說普通話，能正確工整地書寫漢字；具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感；具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流。二年級(jí)學(xué)段目標(biāo):識(shí)字與寫字方面：（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字，要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用與口頭和書面語言表達(dá)之中，形成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔、感受漢字的形體美。（2）繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。閱讀方面：（1）喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。（2）結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解詞句意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。（3）能閱讀膚淺的課文讀物，能與他人交流自己的想法和感受。寫話方面:對(duì)寫話有興趣，能把看到的，想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，學(xué)習(xí)寫日記?？谡Z交際方面：逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交流，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受?！独子辍芬徽n的設(shè)計(jì)就遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全方面培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，能說普通話，能正確工整地書寫漢字；具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感；具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流?！独子辍穼W(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，由于學(xué)生年齡小，對(duì)雷雨這一自然現(xiàn)象有一定感官認(rèn)識(shí)，但感受并不是太深，為了讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)雷雨前、中、后的景象，教學(xué)時(shí)借助課件演示增強(qiáng)直觀感受，努力讓學(xué)生猶如親身看到，聽到，感覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。與此同時(shí)，進(jìn)行圖文對(duì)照，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和對(duì)自然的熱愛。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素?！靶抡n標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，而本課語言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、從二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會(huì)雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的變化。《雷雨》評(píng)測練習(xí)理解“垂”字的含義:PPT出示以下四幅圖，哪些可以用“垂下來”，哪些可以用“掉下來”？（檢測學(xué)生對(duì)“垂”字的理解）理解“越、、、越、、、”的含義：PPT出示天空，用越來越、、、、、、造句子：（讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上會(huì)運(yùn)用到說話中，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力）感受雷雨后的美景：（通過填空，加深學(xué)生對(duì)雷雨后美景的印象，有助于課文的背誦）《雷雨》教材分析《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的第18課,這一篇課文描寫了夏季時(shí)節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美看圖學(xué)文。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。這篇課文，用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景觀的美，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的無比熱愛之情。雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫,進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。通過抓變化，突出了雷雨前中后的不同景象。課文多呈現(xiàn)短句，易于表達(dá)情感，適宜通過朗讀來表現(xiàn)。同時(shí)，可以訓(xùn)練讀語段，想畫面的能力。我在《雷雨》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，在強(qiáng)化語言能力訓(xùn)練的過程中，結(jié)合進(jìn)行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念：雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂。本課時(shí)緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字。2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。過程與方法：1、觀看雷雨范讀視頻，讓學(xué)生對(duì)雷雨有形象的感受、體驗(yàn)；2、通過多種形式，讓學(xué)生掌握生字；3、看圖與課文有機(jī)結(jié)合，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有留心觀察天氣的興趣，感受大自然的神奇與美麗。。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字，2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受雷雨前中后的情景。四、教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象并體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。五、教法學(xué)法：教法：1、情境教學(xué)法：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，集中注意力。2、多媒體輔助法：雷雨是學(xué)生生活記憶中的一個(gè)影像，在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性，提高了教學(xué)效率。3、以身示范法：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，進(jìn)行范讀，讓學(xué)生在模仿中感受文本的情感。學(xué)法：1、合作交流法：在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記生字的方法，放手學(xué)生，讓學(xué)生在交流中識(shí)記生字，在和伙伴們的交流中學(xué)會(huì)更多識(shí)記生字的方法。2、朗讀感悟法：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，充分喚醒學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行朗讀。通過讀，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中回憶想象，在讀中感受雷雨前、雷雨時(shí)自然景物的變化。在不知不覺中，學(xué)生理解了語言，感悟了語言，積累了語言。六、教具準(zhǔn)備：生字卡片、小紅花、多媒體課件等七、教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：1、播放《夏天的雷雨》這首歌曲，讓學(xué)生聆聽并思考：這首歌唱到的是哪一種天氣現(xiàn)象？歌曲中已經(jīng)告訴了答案是雷雨。2、隨后問學(xué)生：你在夏天見到過雷雨嗎？你見到的雷雨是什么樣的??？讓學(xué)生暢所欲言，說說自己見到的雷雨。（聯(lián)系生活實(shí)際，指名學(xué)生匯報(bào)。）師：有位小朋友把他見到的雷雨寫成了一篇文章，今天就讓我們走進(jìn)第18課，和這位小朋友一起去看看這場雷雨吧！3、師：伸出你的小手跟老師一起來書寫課題。提示：雨字頭的“豎”變成“點(diǎn)”，“橫折勾”變成“橫撇”（板書課題）。齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖】：在上課開始播放歌曲能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生談自己見過的雷雨，勾起他們的回憶，更容易把他們帶入到課文當(dāng)中。二、初讀課文，學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字：1、播放課文視頻，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容：師：你們想不想看一看這場雷雨??？咱們這就去看一看（播放《雷雨》視頻）師：雷雨的變化奇妙吧？你們想不想讀一讀啊?那下面請(qǐng)同學(xué)們打開課文80頁自由的朗讀課文，在讀之前老師給你們提幾點(diǎn)要求：A.自讀課文，并標(biāo)出自然段序號(hào)。B.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的字：A、指名加拼音讀：師：這篇課文共有幾段啊？老師把這節(jié)課要求會(huì)認(rèn)的生字寶寶請(qǐng)到了大屏幕上，你們想不想和他們成為好朋友??？誰想跟他們打個(gè)招呼，加拼音讀一讀？師：讀的聲音可真洪亮，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小紅花，誰還覺得能讀的更好？B、講解易錯(cuò)的拼音：師：這些字的拼音在讀的時(shí)候有哪些需要注意的地方??？（重點(diǎn)指導(dǎo)：垂是翹舌音，虹是后鼻音，亂前鼻音）C、指名加拼音領(lǐng)讀：師：誰想當(dāng)小老師來領(lǐng)讀這些字？師：讀的可真棒，老師也獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小紅花，誰還想來領(lǐng)讀？D、玩摘蘋果的游戲，去掉拼音讀：師：去掉拼音你們還會(huì)讀嗎？咱們來玩一個(gè)摘蘋果的小游戲，你們讀對(duì)一個(gè)字，楊老師就從樹上摘下一個(gè)蘋果，咱們一起來玩這個(gè)游戲好不好？E、交流識(shí)記生字的方法：“壓”字的識(shí)記：師：這些字咱們都會(huì)讀了，你們有什么好辦法記住他們嗎？三人一小組相互討論一下！師：老師這兒有一則謎語，你們猜一猜說的是哪一個(gè)字？莊稼的頭鉆到土里面？師哪一個(gè)字啊？生：壓師：為什么是壓啊?生：師：在記“壓”這個(gè)字的時(shí)候，想到這個(gè)謎語是不是就記住了??？“亂”字的識(shí)字：師：“亂”字你有什么好辦法記住嗎？生：加一加：舌+豎彎勾換一換：刮、活、扎。。?！昂纭弊值淖R(shí)記：生：加一加：蟲+工換一換：紅、江“垂”字的識(shí)記：生：減一減：睡-目F、把字組成詞語：師：同學(xué)們記字的方法可真多，那把這些字組成詞語你們還會(huì)讀嗎？（出示生字卡片）咱們開小火車來讀好不好？師：小火車開的可真棒，咱們來一起讀一讀這些詞語吧！一個(gè)詞語讀兩遍。過渡語：同學(xué)們?cè)~語讀的真好，這么短的時(shí)間就和這些生字寶寶交上了好朋友，下面咱們把生字寶寶們送進(jìn)課文，一起來看一看這場雷雨吧！【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)采用“摘蘋果”的游戲、出示生字卡片、猜謎語、開火車等多種形式識(shí)記生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，讓每位學(xué)生都參與其中，體現(xiàn)了低年級(jí)“在玩中識(shí)字”的教學(xué)理念。三、品讀課文，感受雷雨前中后的景象：1、默讀課文，在讀時(shí)思考：這三幅圖哪個(gè)是雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，分別在第幾段。（PPT出示三幅圖）學(xué)生邊回答邊板書：雷雨前1—3段，雷雨中4—6段，雷雨后7—8段2、品讀雷雨前的景象：A、指名讀1—3段，其他小朋友思考：雷雨來臨之前和平時(shí)有什么不一樣？你在天空會(huì)看到什么？聽到什么？（1）生邊回答邊板書：烏云、大風(fēng)、閃電、雷聲指導(dǎo)有感情的朗讀描寫烏云的句子，“滿天的烏云黑沉沉的壓下來，樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫”體會(huì)并讀出天氣的悶。引導(dǎo)學(xué)生做“壓下來”的動(dòng)作，理解該詞的意思。（2）指導(dǎo)有感情的朗讀描寫風(fēng)的句子“忽然一陣大風(fēng)吹得到樹枝亂擺”引導(dǎo)學(xué)生做“亂擺”的動(dòng)作，理解詞語的意思。（3）指導(dǎo)有感情的朗讀“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”重點(diǎn)講解這個(gè)地方為什用“垂下來“不用”掉下來“或”爬下來”，播放蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的動(dòng)畫，理解“垂下來”的意思。感受“垂下來”用在這里的妙處。聯(lián)系生活實(shí)際，出示四幅圖，讓學(xué)生猜一猜哪些可以用“垂下來”，哪些可以用“掉下來”？（4）、指導(dǎo)朗讀“閃電越來越亮，雷聲越來越響”播放閃電和雷聲的動(dòng)態(tài)圖畫，理解越來越亮，越來越響的意思，并用越來越說詞語，造句子。男女生比賽讀看誰讀的一個(gè)比一個(gè)亮，一個(gè)比一個(gè)響。（5）、一起有感情的朗讀雷雨前的景象。過渡語：伴隨著電閃雷鳴，你們聽？（嘩嘩嘩，雨下起來啦）播放下雨的動(dòng)畫【設(shè)計(jì)意圖】：雷雨前的品讀是本課的重點(diǎn)，在教學(xué)中逐句進(jìn)行了分析，充分運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生更直觀的感受雷雨前天氣的變化，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確。3、品讀雷雨中的景象：（1）邊播放動(dòng)畫邊問學(xué)生：雷雨剛開始下的時(shí)候，是什么樣的?。坑盟膫€(gè)字來形容板書：越下越大（2）指導(dǎo)朗讀“嘩嘩嘩，雨下起來了”重點(diǎn)講解三個(gè)嘩，為什么用三個(gè)嘩而不用一個(gè)，教師范讀，讓學(xué)生感受三個(gè)嘩和一個(gè)嘩的不同，讀出這三個(gè)嘩的變化，感受雨越下越大。（3）問學(xué)生：雨一直都下這么大嗎？板書：漸漸的變小了體會(huì)雷雨由大變小，在讀的時(shí)候聲音由大到小，讀出這種變化。男女生合作朗讀。男生讀大雨，女生讀雨聲漸漸變小。過渡語：同學(xué)們，這雷雨啊，來得快，去的也快，不一會(huì)雨就停了，雷雨過后又有什么樣地景象呢?【設(shè)計(jì)意圖】：這一部分運(yùn)用多媒體讓學(xué)生感受下雨的場景，并通過教師的范讀讓學(xué)生感受雷雨由越下越大到逐漸變小的這種變化，并能模仿著把這種變化讀出來。4、品讀雷雨后的景象（1）教師朗讀，（播放背景音樂）在師讀的時(shí)候多媒體出示填空，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。學(xué)生邊填空，教師邊把雷雨后的美景畫在黑板上。（2）引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨過后景色的美：師：雷雨過后的景色美嗎？誰能看著老師的板書再來填一下空？這么美的景色你們想不想美美的讀一讀?。浚ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀，讀出雷雨過后的美）【設(shè)計(jì)意圖】：雷雨后的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生感受雨過天晴的美，我采用學(xué)生邊讀我變畫的這種形式，讓學(xué)生更直觀的感受雨后的美，也能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我范讀的時(shí)候播放背景音樂，烘托美的氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感。四、總結(jié)：同學(xué)們，今天咱們跟隨這位小朋友，欣賞了一場雷雨，感受了雷雨前的悶、雷雨在下的時(shí)候由越來越大漸漸地變小，還有下完雨后的美景，你們覺得大自然神奇嗎？老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心芟襁@位小朋友一樣，做個(gè)學(xué)習(xí)中的有心人，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣，隨時(shí)將觀察到的東西記錄下來，細(xì)心體會(huì)，去發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧妙！【設(shè)計(jì)意圖】：邊總結(jié)邊帶領(lǐng)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)做學(xué)知識(shí)的印象，也更好的鞏固了多學(xué)知識(shí)。五、作業(yè)：寫一篇觀察日記六、板書設(shè)計(jì)：《雷雨》效果分析領(lǐng)域問題效果分析學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字“摘蘋果”的游戲、出示生字卡片、猜謎語、開火車，小組討論等多種形式識(shí)記生字。通過多種形式的識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，讓每位學(xué)生都參與其中，體現(xiàn)了低年級(jí)“在玩中識(shí)字”的教學(xué)理念。學(xué)生在識(shí)字過程中，都能踴躍舉手，參與度很高，學(xué)生的積極性也很高，課堂氣氛很活躍，讓學(xué)生在玩中就把生字記住了。雷雨前景象的品讀1、指導(dǎo)有感情的朗讀描寫風(fēng)的句子“忽然一陣大風(fēng)吹得到樹枝亂擺”引導(dǎo)學(xué)生做“亂擺”的動(dòng)作，理解詞語的意思。2、指導(dǎo)有感情的朗讀“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”重點(diǎn)講解這個(gè)地方為什用“垂下來“不用”掉下來“或”爬下來”，播放蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的動(dòng)畫，聯(lián)系生活實(shí)際，出示四幅圖，讓學(xué)生猜一猜哪些可以用“垂下來”，哪些可以用“掉下來”？3、指導(dǎo)朗讀“閃電越來越亮，雷聲越來越響”播放閃電和雷聲的動(dòng)態(tài)圖畫，理解越來越亮，越來越響的意思，并用越來越說詞語，造句子。雷雨前的品讀是本課的重點(diǎn)，在教學(xué)中通過讓學(xué)生做動(dòng)作，運(yùn)用多媒體播放動(dòng)態(tài)圖畫，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，更直觀的感受雷雨前天氣的變化。學(xué)生通過做動(dòng)作和觀看動(dòng)畫，能很好的理解“亂擺”“垂下來”?！伴W電越來越亮，雷聲越來越響”這一句，通過感受動(dòng)畫和播放雷聲，學(xué)生們讀的非常有感情。雷雨中景象的品讀1、指導(dǎo)朗讀“嘩嘩嘩，雨下起來了”重點(diǎn)講解三個(gè)嘩，為什么用三個(gè)嘩而不用一個(gè)，教師范讀，讓學(xué)生感受三個(gè)嘩和一個(gè)嘩的不同，讀出這三個(gè)嘩的變化，感受雨越下越大。2、體會(huì)雷雨由大變小，在讀的時(shí)候聲音由大到小，讀出這種變化。男女生合作朗讀。男生讀大雨，女生讀雨聲漸漸變小。這一部分運(yùn)用多媒體讓學(xué)生感受下雨的場景，并通過教師的范讀讓學(xué)生感受雷雨由越下越大到逐漸變小的這種變化，并能模仿著把這種變化讀出來。在教師的范讀下，學(xué)生模仿的很到位，能把雷雨這種越來越大到漸漸變小的這種變化在聲音上體現(xiàn)出來。雷雨中景象的品讀1、教師朗讀，（播放背景音樂）在師讀的時(shí)候多媒體出示填空，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。2、引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨過后景色的美。雷雨后的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生感受雨過天晴的美，我采用學(xué)生邊讀我變畫的這種形式，讓學(xué)生更直觀的感受雨后的美，也能很好的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我范讀的時(shí)候播放背景音樂，烘托美的氛圍，學(xué)生在讀的時(shí)候也會(huì)不自覺的模仿，讀的很用情，讀出了雨后景色的美，收到了很好的課堂效果。總結(jié)同學(xué)們，今天咱們跟隨這位小朋友，欣賞了一場雷雨，感受了雷雨前的悶、雷雨在下的時(shí)候由越來越大漸漸地變小，還有下完雨后的美景，你們覺得大自然神奇嗎？老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心芟襁@位小朋友一樣，做個(gè)學(xué)習(xí)中的有心人，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣，隨時(shí)將觀察到的東西記錄下來，細(xì)心體會(huì)，去發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧妙！邊總結(jié)邊帶領(lǐng)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)做學(xué)知識(shí)的印象，也更好的鞏固了多學(xué)知識(shí)。學(xué)生能跟隨教師一起回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。《雷雨》課后反思《雷雨》既是一篇講自然現(xiàn)象的課文，又是一篇很美的文章。文中語言生動(dòng)優(yōu)美，讓學(xué)生了解到大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的書，走進(jìn)大自然，一定會(huì)得到許多快樂，發(fā)現(xiàn)許多秘密。新課程人教版的標(biāo)準(zhǔn)增大了學(xué)生的閱讀量，注重在讀中體會(huì)、讀中感悟。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過課堂教學(xué)，我充分利用課件與讀文有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生去感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特點(diǎn)，去感受大自然的奇妙。放開手讓學(xué)生們?nèi)プx、思、悟、說，以學(xué)生為主體讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分展示自己，真正體現(xiàn)“以人為本，著眼未來。”凸顯了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位：

‘教’是為‘學(xué)’服務(wù)的，‘教’不是統(tǒng)治‘學(xué)’，也不是代替學(xué)生‘學(xué)’。教師的‘教’是啟發(fā)學(xué)生‘學(xué)’，引導(dǎo)學(xué)生‘學(xué)’。教師組織課堂教學(xué)，不應(yīng)從‘教’出發(fā)，而必須從學(xué)生‘學(xué)’出發(fā)?！?/p>

我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，注重從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”。重視學(xué)生的親身體會(huì)。如雷雨前、雷雨中天氣的變化、雨后的美景，我精心制作了課件，創(chuàng)設(shè)文本情境，讓學(xué)生觀察，在情境中體會(huì)、感受。

以身示范，注重范讀，并重視朗讀形式多樣化，強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟：

潘菽先生說:“兒童最初的閱讀過程，言語運(yùn)動(dòng)器官起著非常重要的作用。出聲的語言好像是感情支柱，通過它保持言語視覺與其它器官之間的聯(lián)系，把書面文字和它的含義聯(lián)系起來。”學(xué)生自己通過朗讀，把課文細(xì)細(xì)咀嚼，細(xì)細(xì)品味，體會(huì)出語言文字的含義和韻味，求得課文內(nèi)容的理解，這比從老師那兒聽來的要深刻得多，感受得深?！独子辍芬晃恼Z言生動(dòng)形象，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后