2023年全國(guó)統(tǒng)考教師資格《教育知識(shí)與能力》辨析題一點(diǎn)通

全國(guó)統(tǒng)考教師資格《教育知識(shí)與能力》辨析題一點(diǎn)通全國(guó)統(tǒng)考老師資格《教育學(xué)問(wèn)與力量》考試，每年都會(huì)出四道辨析題，每道8分，分值相對(duì)較高。辨析題屬于主觀(guān)題類(lèi)，難度相對(duì)較大，因此懂得如何用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言答出學(xué)問(wèn)要點(diǎn)是得分的關(guān)鍵，下面結(jié)合近兩年考題來(lái)闡述如何有效的解答辨析題。

【2022年上】22.教育具有歷史繼承性。

22.【參考答案】

此題說(shuō)法正確。教育的社會(huì)屬性包括：永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。其中相對(duì)獨(dú)立性包括三方面，分別是：質(zhì)的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)展的不平衡性。任何教育都具有歷史繼承性，教育要留意繼承與發(fā)揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)。故此說(shuō)法正確。

【2022年上】23.教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。

23.【參考答案】

此題說(shuō)法正確。教學(xué)是在國(guó)家教育目的規(guī)范下，由老師的教與同學(xué)的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。教學(xué)是進(jìn)行全面進(jìn)展教育，實(shí)現(xiàn)培育目標(biāo)的基本途徑，為個(gè)人全面進(jìn)展供應(yīng)科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐，是培育同學(xué)共性全面進(jìn)展的重要環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的基本途徑，但不是唯一途徑。除了課堂教學(xué)之外，課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的途徑。故此說(shuō)法正確。

【2022年上】24.留意的安排就是留意的分散。

24.【參考答案】

此題說(shuō)法錯(cuò)誤。留意的安排是在同一時(shí)間把留意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性，它是主動(dòng)的，是留意的重要品質(zhì);留意的分散是指留意離開(kāi)了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無(wú)關(guān)的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象，它是被動(dòng)的，是留意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象。不能將二者混同，故上述說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

【2022年上】25.同學(xué)學(xué)問(wèn)越多，說(shuō)明同學(xué)力量越強(qiáng)。故此說(shuō)法錯(cuò)誤。

25.【參考答案】

此題說(shuō)法錯(cuò)誤。學(xué)問(wèn)是個(gè)體與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，是人腦對(duì)客觀(guān)事物的特征與聯(lián)系的反映。力量是指直接影響個(gè)體的活動(dòng)效率，并促使活動(dòng)順當(dāng)完成的共性心理特征。學(xué)問(wèn)是力量形成的基礎(chǔ)，并能推動(dòng)力量的進(jìn)展，力量影響學(xué)問(wèn)的把握水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度。但是學(xué)問(wèn)的把握并不必定導(dǎo)致力量的進(jìn)展，學(xué)問(wèn)的把握只有達(dá)到嫻熟程度，通過(guò)廣泛遷移，才能促進(jìn)力量的進(jìn)展，故上述說(shuō)法錯(cuò)誤。

【2022年下】22.教育對(duì)人進(jìn)展的作用總是樂(lè)觀(guān)的。

22.【參考答案】

此說(shuō)法是錯(cuò)誤的。按教育作用的性質(zhì)分為正向功能與負(fù)向功能。教育的正向功能(樂(lè)觀(guān)功能)指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體進(jìn)展的樂(lè)觀(guān)影響和作用。教育的負(fù)向功能(消極功能)指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體進(jìn)展的消極影響和作用。所以教育對(duì)人的進(jìn)展的作用既有樂(lè)觀(guān)作用，也有消極作用。故此說(shuō)法錯(cuò)誤。

【2022年下】23.總體而言，學(xué)校課程內(nèi)容主要由間接閱歷構(gòu)成。

23.【參考答案】

此說(shuō)法是正確的。教學(xué)過(guò)程中同學(xué)熟悉的特別性主要表現(xiàn)為間接閱歷和直接閱歷相結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)是同學(xué)熟悉客觀(guān)世界的過(guò)程，要以間接閱歷為主，但也要輔之以直接閱歷，把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。故學(xué)校課程內(nèi)容主要由間接閱歷構(gòu)成。故此說(shuō)法正確。

【2022年下】24.依據(jù)皮亞杰的理論，在良好的外界環(huán)境作用下，同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展可以從前運(yùn)算階段直接跨越至形式運(yùn)算階段。

24.【參考答案】

此題說(shuō)法錯(cuò)誤。皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知進(jìn)展是一種建構(gòu)的過(guò)程，是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，從而表現(xiàn)出按不變挨次相繼消失的四個(gè)階段。分別為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、詳細(xì)運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。每一個(gè)階段有它主要的行為模式。因此不能從前運(yùn)算階段直接跨越到形式運(yùn)算階段。故此說(shuō)法錯(cuò)誤。

【2022年下】25.學(xué)習(xí)材料的難度越大，越難以產(chǎn)生遷移。

25.【參考答案】

此題說(shuō)法錯(cuò)誤。一方面，奧蘇貝爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為一切有意義的學(xué)習(xí)都是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，該遷移理論指出，同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)時(shí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)可利用性高、可辨別性大、穩(wěn)定性強(qiáng)，就能促進(jìn)對(duì)新學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的遷移。學(xué)習(xí)材料假如與學(xué)習(xí)者頭腦中認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立起肯定的聯(lián)系，是可以發(fā)生遷移的。另一方面，從遷移的角度說(shuō)，學(xué)習(xí)材料假如具備科學(xué)、合理的規(guī)律關(guān)系，能體現(xiàn)出事物的各種內(nèi)在聯(lián)系，各材料的構(gòu)成要素能整合成為具有內(nèi)在聯(lián)系的整體也是有利于學(xué)習(xí)遷移的。所以，學(xué)習(xí)材料難度越大，越難以產(chǎn)生遷移的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。故此說(shuō)法錯(cuò)誤。

【2022年上】22.教育在人的身心進(jìn)展中起打算作用。

22.【參考答案】

題干中的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。影響人的身心進(jìn)展的因素包括遺傳、環(huán)境、教育、主觀(guān)能動(dòng)性。這四個(gè)因素，對(duì)人的身心進(jìn)展分別起到了不同的作用：遺傳是人的身心進(jìn)展的物質(zhì)前提，為人的身心進(jìn)展供應(yīng)可能性。環(huán)境是人的身心進(jìn)展的外部的客觀(guān)條件，環(huán)境使遺傳供應(yīng)的進(jìn)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。學(xué)校教育在人的進(jìn)展中起主導(dǎo)作用。個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性是人的身心進(jìn)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展的打算性因素。在人的身心進(jìn)展中打算作用的是個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性，而非教育。故題干中的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

【2022年上】23.教學(xué)的任務(wù)就是向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)。

23.【參考答案】

題干中的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)包括傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，這是教學(xué)的首要任務(wù);進(jìn)展同學(xué)的智力、體力和制造才能;培育社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定同學(xué)的科學(xué)世界觀(guān)基礎(chǔ);關(guān)注同學(xué)的共性進(jìn)展等四項(xiàng)任務(wù)。因此，教學(xué)的任務(wù)就是向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)，說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

【2022年上】24.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果成正比。

24.【參考答案】

題干說(shuō)法錯(cuò)誤。依據(jù)耶克斯多德森認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間呈倒"u'形曲線(xiàn)關(guān)系。中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。而且動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)不同而不同：任務(wù)較簡(jiǎn)單，最佳動(dòng)機(jī)水平較高;任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)水平也適中;任務(wù)越困難，最佳動(dòng)機(jī)水平越低。因此，題干說(shuō)法錯(cuò)誤。

【2022年上】25.品德形成受情感的影響。

25.【參考答案】

題干中的說(shuō)法是正確的。

品德是指?jìng)€(gè)人依據(jù)肯定的社會(huì)道德準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的穩(wěn)定特征或傾向。同學(xué)的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成。同學(xué)思想品德的形成與進(jìn)展，即這四個(gè)心理因素的形成與進(jìn)展的過(guò)程。德育過(guò)程也就是培育四種品德心理因素并使之協(xié)調(diào)進(jìn)展的過(guò)程。知即道德熟悉，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行為。因此品德的形成受情感的影響說(shuō)法是正確的。

綜上，首先，辨析題答題的整體格式要完整，每道題的解答都要包括：推斷(如：此題說(shuō)法正確/錯(cuò)誤)、理由闡述(緊扣學(xué)問(wèn)點(diǎn))、總結(jié)(如：故此題的說(shuō)法正確/錯(cuò)誤)這三個(gè)部分。其次，闡述理由時(shí)，擅長(zhǎng)從題干中抓關(guān)鍵詞并依據(jù)題干答出對(duì)應(yīng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不行胡編亂造。最終，理論還需實(shí)踐，大家要勤動(dòng)筆，多思索，望此三點(diǎn)技巧能給大家?guī)?lái)關(guān)心。

我解析

掃碼關(guān)注微信公眾號(hào)（老師資格考試）